幼兒園大班游戲活動案例快樂沙池

1、案例背景：3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的“說明”中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是 以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！辈⑶乙笥變好刻斓膽敉?活動時間不少于 2 兩小時，教師要為幼兒創(chuàng)造自由探索的環(huán)境。我們要充分利 用身邊的環(huán)境資源，讓幼兒在游戲中的到發(fā)展。沙是柔性的自然物，也是幼兒 很方便、天然的玩具。親近這些自然物，對孩子的身心只有好處沒有傷害。你 看，孩子玩沙玩水的時候多么開心，可見有愉悅身心的作用。孩子玩沙玩水的 時候總是不停地活動，動手做這做那，既能活動身體，又能發(fā)展動手能力。孩 子玩沙玩水的時候總是變花樣，還能玩出情節(jié)，玩出道理來，這就是在體驗， 在動腦，在創(chuàng)造，由此感知了物品

2、的性質(zhì)，獲得不少物理的感性知識，特別可 貴的是得以充分發(fā)揮創(chuàng)造性，動手動腦。有這么多的好處，勝過人造的玩物。 在日常的活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒對于玩沙很感興趣，我們也在沙場上為幼兒提供了 我們生活常見的材料：簸箕、廢舊杯子、勺子、蒸籠等。這些工具不易損壞， 利用度極高。大班的幼兒對于玩沙能夠玩出更多的花樣，他們在沙場自由玩 耍，無拘無束，真的就像是一群快樂的天使。案例描述1、“做包子” “老師你快看江俊霖做的包子。”吳志平很興奮的告訴我有小朋友在用沙 子揉、搓成包子。一個個的放在蒸籠里，好像真的包子。我說：“你這包子做 的真好，都有什么餡兒的呢 ?”吳志平小朋友熱情的告訴我，什么餡的都有，老 師，你要

3、買嗎 ?不過你要等我們蒸好了以后才可以買。孩子們很快就做好了包 子，并用簸箕放在上面，裝作是在蒸包子。包子蒸好后很多小朋友都裝作顧客 說：老板，我要買包子。孩子們快樂的玩起了沙場上的角色游戲。2、扮家家“今天我生日” 孩子們都在沙場上快樂的，自由自在的玩耍著，們無拘無束的樣子，真的 很讓人羨慕。我看見有幾個孩子在一起玩耍，我走過去問，你們在做什么呢?小朋友告訴我，“我們假裝今天是蘭玉梅的生日，我們在給她做生日蛋糕還有很 多好吃的。”孩子們用沙子揉搓成團(tuán)，放在蒸籠里，他們分工很明確，哪個做 什么哪個做什么，一切井然有序。突然李茜霖問我：“老師，我們可以用這些 小石子做蛋糕上的巧克力嗎 ?”我告訴

4、他當(dāng)然可以啦 ! 他們就用沙子里的小石子 點綴在做好的蛋糕上，說這是巧克力味的蛋糕。蛋糕做好啦，孩子們準(zhǔn)備開始 給蘭玉梅小鵬唱生日歌時，我提出“怎么沒有蠟燭 ?”小朋友想了想，應(yīng)該用什 么來做蠟燭呢 ?何慧玲小朋友從旁邊的草地拔了根草插在蛋糕上面說：“這就是我們的蠟 燭?！焙⒆觽儦g快的唱起了生日歌，吸引了全場的小朋友。3、我的城堡“老師老師”一個急切的聲音傳如我的耳朵。我急忙走過去詢問“怎么 啦?”吳志平小朋友告訴我，有小朋友在搞破壞，張泓昊把他做的城堡給弄壞 了，還把沙子弄在我的衣服和頭發(fā)上。我看看了，寶貝做的城堡真的很漂亮， 城堡的一角被破壞了，我對張泓昊說，你是不是覺得他的城堡很漂亮呢?

5、這么漂亮的城堡你破壞了就不好看了，是嗎 ?只見他低著頭小聲的說：“他不讓我跟他 一起玩，還說我不會堆城堡?！痹瓉硎沁@樣，我鼓勵張泓昊小朋友在去和吳志 平說說看能不能和他一起玩。我要讓孩子學(xué)會交往，發(fā)生沖突時學(xué)著自己處理 問題。張泓昊小朋友跟吳志平小朋友說：“我不會破壞你的玩具了，你教教我 怎么堆城堡好嗎 ?”吳志平看了看我，我給孩子一個肯定的眼神并點點頭。兩個 孩子一起快樂的堆著城堡，完全忘記了剛才的沖突。案例分析與反思1、“做包子”孩子們的社會經(jīng)驗是從他們的日常生活中獲取的，包子這一東西在生活中 很常見，每天早餐桌上我們都會看見的，孩子有了這樣的社會經(jīng)驗，他們在玩 耍的過程中很容易就想到做包

6、子，從而聯(lián)想到要把包子做成各種餡兒的并蒸好 后才可以賣。說明孩子把自己的生活經(jīng)歷放入游戲中，也是在進(jìn)行著一種社會 交往。孩子在“做包子”的過程中，對沙子進(jìn)行揉，搓，利用身邊的工具這不 僅鍛煉了幼兒的動手能力，提高了幼兒的靈活性。我看到孩子做的包子后，提 出問題，用問題引導(dǎo)孩子開拓游戲，使游戲更豐富起來。孩子在做好包子并成 功的賣出去之后，獲得了很大的成就感，大大增強了幼兒的自信心。2、扮家家“今天我生日”小時候我們最渴望的事情之一就是過生日了，因為在小孩的眼里過生日我 們會有新衣服，有很多的禮物，還會有生日蛋糕。孩子們的想象力是無窮的， 創(chuàng)造力也是無限的，他們會用沙子做成美麗的蛋糕。孩子們大家

7、一起做蛋糕準(zhǔn) 備給小朋友過生日的過程中自由結(jié)伴，快樂的隨心所欲的堆、拍出自己喜歡的 造型，這不僅可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，還可以培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。在 游戲中我適時的介入，以游戲玩伴的身份參與其中，還通過語言的引導(dǎo)，讓孩 子們的游戲更豐富完整。孩子會想到用小石子當(dāng)巧克力、把小草當(dāng)蠟燭，這都 是孩子豐富的想象力的表現(xiàn)，自主的嘗試體驗，在這樣寬松自由的活動中，在 不知不覺中感知沙子的特性。3、我的城堡孩子在玩耍過程中，總會發(fā)生矛盾和沖突。張泓昊小朋友因為自己不會做 被小朋友打擊了之后產(chǎn)生了破壞行為，是因為孩子在與同伴間交往過程中不會 用正確的方式與同伴交往。他們希望被同伴接受，很渴望和小朋友一起

8、玩?？?是因為社會交往經(jīng)驗的不足以及沒有用正確的方式導(dǎo)致了小朋友對他的反感。 小朋友通過告狀的行為希望老師幫助解決，這是孩子很正常的行為，我們教師 應(yīng)該正確的引導(dǎo)，不能一味的批評或者置之不理。在活動中我聽見小朋友的告 狀，我適時的處理，也沒有嚴(yán)厲的批評張泓昊，也沒有呵斥吳志平不該告狀， 我用巧妙地方式引導(dǎo)出張泓昊認(rèn)識到自己的錯誤行為，并積極的鼓勵孩子自己 去解決問題。最后，兩個孩子在一起快樂的合作游戲。孩子在不受任何壓力，能輕松愉快、盡情的自由活動。幼兒在沙地上通過 摸、滾、爬、打來認(rèn)識周圍的世界，他們積極的態(tài)度能激發(fā)思維，促進(jìn)他們認(rèn) 知的發(fā)展，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，有助于孩子更好的團(tuán)結(jié)友愛、和善交往

9、、辦事有責(zé) 任感等優(yōu)良品質(zhì)。 案例描述 案例一：孩子們你們今天早上吃了什么 ?（我吃了包子）幾個包子?（2 個包 子）誰能把話說得完整一點，你今天早上吃了什么 ?（我吃了 2 個面包）說得很完 整。那么唐老師也來說說我今天早上吃了什么，你們要認(rèn)真地聽好哦。我今天 早上吃了一頭牛，兩只羊（故事還沒有講完，就有小朋友說：老師你這是在 吹牛）吹牛?什么叫做吹牛，你們什么嗎 ?（就是騙人 ）還沒有不一樣的答案 （就是 讓人開心的 ） 對呀，吹牛就像在說笑話，是唐老師逗小朋友玩的。唐老師吹了 牛，你們覺得開心嗎 ?（ 真開心、真好笑 ）案例二：后來哪個小朋友又來了 （ 依果爾 ） ，那依果爾來了，他說了

10、什么 ?他 這是在吹牛還是在干嘛 ?（ 他說他自己把冰激凌吃了還說是妹妹吃的，妹妹都哭 了）那他這是在吹牛嗎 ?（不是）那這是什么呢 ?（ 他騙人、他撒謊了 ） 。那唐老師要 問你們了吹牛和撒謊一樣嗎 ?（不一樣）哪里不一樣 ?（吹牛是好的，撒謊是不好 的）那為什么吹牛是好的，撒謊是不好的 ?（ 吹牛就是為了開心的，撒謊是騙人是 不好的 ）對呀，吹牛是一件很好玩的事，就像編故事、講笑話一樣有趣。而撒謊 卻會傷害人。小朋友之間可以吹牛但一定不能撒謊。 評價分析 第一個細(xì)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以談話為導(dǎo)入，讓孩子們知道自己吃早飯只能 吃一點點，而老師吃了這么多，從而讓孩子們知道吹牛是一件搞笑的事情。本

11、來還想自己說出自己在吹牛，可是沒想到孩子們在我還沒有講完我的早飯經(jīng)歷 時，就知道我是在吹牛，那我順勢就問孩子“你們知道什么是吹牛 ?為什么你們 說我在吹牛呢 ?”以這樣的形式讓孩子們知道吹牛的概念。在第二個細(xì)節(jié)中，讓孩子們知道吹牛與撒謊之間的區(qū)別，它們兩個是完全 不一樣的意思，就像孩子們說的一個是好的就是褒義詞、一個是不好的貶義詞 一個道理。還好孩子們都能正確地認(rèn)識到兩個的區(qū)別。 所思所悟 通過本次語言活動吹牛大王，能讓孩子們區(qū)別吹牛與說謊，并感受吹 牛帶來的搞笑 ; 并能大膽發(fā)揮想象，能進(jìn)行續(xù)編故事。在整個活動中笑聲一直陪 伴著孩子們，可以看出在這個過程中孩子們過得非常地開心。這就是本次活動

12、 最大的成就。案例： 餐前準(zhǔn)備時，孩子們有些散，我想應(yīng)該給他們找些事情來做。于是我靈機(jī) 一動，想出一個辦法：“今天，我們來玩一個非常有趣的游戲用我們的身 體來變數(shù)字 ! ”孩子們一下子安靜了下來，好奇地看著我，“變數(shù)字 ?”我舉了 個例子，比如我們要變數(shù)字“ 1”，可以怎樣變呢 ?并請全班小朋友都來試一 試。很快，許多小朋友都變出來了，大部分都是立正站好的，我表揚了大家， 并問大家還有沒有不一樣的變法 ?這時郭安佶雙手合十上舉至頭頂，一邊做一邊 喊：“老師 ! 還可以這樣變 ! ”我夸他變得很好，跟別人不一樣。接下來我們嘗 試了變其他的數(shù)字， 7、4 比較簡單，大部分孩子都能變出來?？墒堑搅?

13、2、5、 6、8 等數(shù)字時，難度加大了，我不斷地鼓勵大家別著急，多試幾次。終于董小 軒變出了 2，他跪在地上，手放在身體兩邊，向前彎腰，低頭含胸，從側(cè)面 看，真的很像數(shù)字 2。我馬上請他展示給大家看。并告訴孩子們變數(shù)子，不僅 可以站著，還可以跪著、躺著用各種不同的姿勢。在董小軒的啟發(fā)下，孩子們很快又變出了 3， 5， 6 等數(shù)字。我請大家互相交流、互相學(xué)習(xí)，還留了一 個作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起玩這個游戲?？斐燥埩?，孩子們還在不斷地嘗 試，興趣絲毫不減。反思： 設(shè)計巧妙地將枯燥的數(shù)字與我們的身體相結(jié)合，創(chuàng)造出了富有興趣性、探 究性的新游戲。在活動過程中，孩子們十分感興趣，能積極地嘗試，通過游戲

14、 鞏固了對數(shù)字的認(rèn)識?；顒舆^程中，教師能夠及時給予孩子們肯定，并運用 “與別人不一樣”的語言，來激發(fā)孩子們的探究性、創(chuàng)造性，使得活動能深入 下去。在指導(dǎo)策略方面，教師能夠根據(jù)幼兒的能力水平因人而異地進(jìn)行指導(dǎo)， 如能力弱的孩子變簡單的數(shù)字，能力強的孩子變復(fù)雜的數(shù)字?；顒影咐航?，我上了一個中班語言活動媽媽的懷抱，通過對比讓孩子感受到 家人的懷抱最溫暖。第一環(huán)節(jié)，我從談話開始，激發(fā)幼兒的回憶“在媽媽懷抱里的感覺”引出 故事主題。接著，引出主角小蛇，吸引幼兒的興趣，然后講述故事對比出在媽 媽的懷抱最舒服。第二環(huán)節(jié)，原先預(yù)設(shè)的是提問后讓孩子，進(jìn)行角色對話，再 依次出示掛圖幫助幼兒回憶故事中出現(xiàn)的角色

15、和基本情節(jié)，但是我通過觀察發(fā) 現(xiàn)孩子們的興趣不高，部分幼兒的注意力根本不在我的故事中。于是我改變了 預(yù)設(shè)教案的計劃提前出示掛圖配合故事中的情感復(fù)述了一遍故事，再一次深入 挖掘提問，通過這個改變孩子們的參與度明顯提高了。我見機(jī)請了幾個幼兒扮 演故事中小松鼠小袋鼠和小熊的媽媽還有小蛇進(jìn)行情景表演，強調(diào)“擁抱“這 個動作，我就在邊上做旁白，引導(dǎo)坐著的幼兒一起復(fù)述故事情節(jié)，驚奇發(fā)現(xiàn)孩 子們已經(jīng)記住了故事情節(jié)，還把對話的語氣表現(xiàn)了出來，同時整個活動達(dá)到了 學(xué)習(xí)的高潮。抓住時機(jī)我又結(jié)合掛圖再次講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故 事，角色之間的情感和對話講述，并將引導(dǎo)重點放在學(xué)習(xí)角色間的對話，豐富 理解詞語：暖

16、暖的、好舒服。進(jìn)入活動最后環(huán)節(jié)：角色扮演，練習(xí)對話，再次 強調(diào)用擁抱表達(dá)愛意的方式。通過表演來情景再現(xiàn)，在學(xué)習(xí)表演的同時，感受 濃濃的親情。總結(jié)：整個活動，幼兒積極參與講述故事，特別是暖暖的好舒服。活動開始時我 采用的角色導(dǎo)入引出故事，然后完整講述故事，發(fā)現(xiàn)部分幼兒的注意力慢慢開 始不集中，顯得有點散漫，在做其它事情，但是后來我“見機(jī)行事”出示掛圖 盡量表現(xiàn)出故事的情感講述故事，并請一些幼兒上前表演時，課堂的氛圍一下 子就開始好轉(zhuǎn)起來了，原本已經(jīng)散漫的幼兒也把視線牢牢地定在表演的小朋友 身上，情節(jié)表演結(jié)束后，當(dāng)我結(jié)合掛圖再一次講述故事時，語言能力較好的幼 兒都已經(jīng)能復(fù)述小蛇說的那些話了，而且還

17、根據(jù)內(nèi)容做擁抱動作，這也是整個 活動中的高潮部分。不僅讓幼兒學(xué)習(xí)了故事中的角色對話，而且體驗到暖暖的 是媽媽的懷抱的情感體驗。所以說活動中教師要根據(jù)有的實際表現(xiàn)情況，做一 個靈活的觀察者適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)手法，這樣才能更有效地提高課堂效率。活動背景： 夏日的驕陽已漸遠(yuǎn)去，秋天正踏著它輕快的腳步悄悄的向我們走來，你 瞧，銀杏樹的葉子正漸漸變黃 ; 五彩的菊花已等不及在爭先開放 ; 舒適的陽光也 時不時地露出它燦爛的笑容多美的秋景圖啊 ! 為了讓孩子們也能發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變 化，我在前幾周就向孩子們說了“尋找秋天”的任務(wù)，可一直不見他們有什么 動靜。所以我只好耐心的等待時機(jī)的到來。活動情景： 這天早上，戶外

18、活動時，徐軒揚一來園就迫不及待的告訴我：“朱老師， 你知道我們小區(qū)里什么花開了嗎 ?”我看著他輕輕的搖搖頭，“是菊花開了，有 紅色、黃色，很多顏色，很漂亮的。”我笑著說：“噢，是菊花開放了，肯定 很美! ”聽我這么一說，孩子們紛紛圍過來七嘴八舌談?wù)撈饋砹?。這時杰杰叫了 起來：“老師，那邊的銀杏樹葉變黃了?！贝蠹覍π@里的樹也產(chǎn)生了興趣， 互相議論著。聽了大家的議論，我覺得時機(jī)差不多了，就對大家說：“美麗的菊花都開 放了，銀杏樹葉變黃了，說明誰來了 ?”孩子們異口同聲的說：“秋天來 了! ”“秋天不僅是個美麗的姑娘，還是個調(diào)皮的姑娘，你們知道她還躲在了什 么地方呢 ?請你們幫我把她找出來好嗎 ?再把她請到我們教室里來好 嗎?”“好! ”我的提議立刻得到了大家的同意。于是我們開始分頭行動了。分析與反思： 大班的孩子對四季的輪換已能正確的區(qū)分了，但怎樣