初一音樂教學(xué)工作總結(jié)

1、初一音樂教學(xué)工作總結(jié)中學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)這一學(xué)年我擔(dān)任的是中學(xué)音樂訓(xùn)練教學(xué)工作,音樂訓(xùn)練教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)訓(xùn)練教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收成；現(xiàn)將這一學(xué)年的訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，補(bǔ)償不足，精益求精；音樂是最善于表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)；它的魅力在 于給人自由馳騁想象的空間；一首好的樂曲，或許幾分鐘之 內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想 ; 或是寄予一個(gè)美好的寓意; 或是抒發(fā)一片灼灼的情感這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá) 到教學(xué)目的，培育同學(xué)懂得懂得，有表情地唱歌和感受音樂

2、的才能，通過藝術(shù)形象，培育同學(xué)的美好情操，使他們身心得到健康的進(jìn)展；一、堅(jiān)持以審美訓(xùn)練為核心，留意培育同學(xué)對音樂的興 趣、愛好及情感；努力做到通過音樂訓(xùn)練陶冶情操、啟發(fā)智 慧、激發(fā)同學(xué)對美的愛好與追求；留意以同學(xué)為主體，讓學(xué) 生在開心的音樂實(shí)踐活動(dòng)聽、看、唱，爭論、聯(lián)想、想象及律動(dòng) 中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定基礎(chǔ)上制造音樂；二、在教學(xué)過程中，本著讓同學(xué)從“要我學(xué) - 我想學(xué) -我要學(xué) ”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變；為了達(dá)到這個(gè)目的，第一對教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定；并依據(jù)中學(xué)同學(xué)的基礎(chǔ)和接受才能的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，支配了本學(xué)年的教學(xué)計(jì) 劃，細(xì)心編寫了各個(gè)年

3、級各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，協(xié)作學(xué)校強(qiáng)勢推動(dòng)教學(xué)改革；在詳細(xì)的訓(xùn)練教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采納一些適時(shí)有效的設(shè)問，啟示、引導(dǎo)同學(xué)積極思考;另一方面通過大量的實(shí)物展現(xiàn)與課件相結(jié)合，吸引同學(xué)留意力，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)愛好，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性；為了使同學(xué)能輕松、開心地上音樂課，多用勉勵(lì)的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)；努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力；對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與糾正；在課堂活動(dòng)中， 我會創(chuàng)設(shè)公平、 民主、 愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃同學(xué)的求知火焰；三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或觀賞，比較枯燥難上，同學(xué)的愛好也不太高，教學(xué)比

4、較難開展；我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性；同學(xué)在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了肯定的成效；如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓同學(xué)用“走”來感知 ;八分音符讓同學(xué)用“跑” 來感知，這一下同學(xué)很快就記住了；四、協(xié)作學(xué)校政教處， 勝利的舉辦我校其次屆“花樣年華 ”藝術(shù)節(jié)，并勝利出演節(jié)目 吉他獨(dú)奏愛的浪漫史；此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給同學(xué)充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會，豐富了同學(xué)的課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的龐大力氣和重要性，同時(shí)也得到廣大師生及各界社會人士的好評，仍向社會各界大力宣揚(yáng)了我校的形象；五、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)；我常常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料，以便讓同學(xué)能多聽、多看、多

5、接觸優(yōu)秀的作品，從而增長學(xué)問，并獲得更多美的感悟；要是條件答應(yīng)的話，仍可以讓同學(xué)適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂；此外，我仍很留意自身的學(xué)習(xí)；如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、訓(xùn)練、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)訓(xùn)練工作站，并細(xì)心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中學(xué)校老師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和溝通；當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：1、課堂教學(xué)不能針對8個(gè)班同學(xué)實(shí)際，缺乏“備同學(xué) ”這一必要環(huán)節(jié)；2、忽視與個(gè)別班級同學(xué)的溝通，有待于進(jìn)一步改善；但我會盡最大的才能和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注其次課堂；其次篇：中學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)1200 字音樂本身是一門藝術(shù)，如何讓同學(xué)

6、接受這門藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望就是藝術(shù)的藝術(shù)；怎樣讓同學(xué)自由悠閑地漫游于音樂海洋中，讓美好的音樂與歡樂同在呢？這是一個(gè)令人深思的問題，縱觀音樂訓(xùn)練的進(jìn)展，發(fā)覺音樂訓(xùn)練看似簡潔，其實(shí)同學(xué)對于音樂的懂得、對于音樂的觀賞、對于音樂的表現(xiàn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，怎樣讓同學(xué)對音樂感愛好，使同學(xué)的音樂才能得以進(jìn)展呢？我認(rèn)為，第一要讓音樂變得生動(dòng)形象，同學(xué)樂于接受；一、在音樂教學(xué)中，老師善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的氛圍，為同學(xué)懂得音樂、表現(xiàn)音樂鋪平道路；1、第一，在敘述樂理學(xué)問時(shí)，可以奇妙地運(yùn)用形象法；樂理學(xué)問往往比較單調(diào)復(fù)雜，假如靠單純的講解，同學(xué)不但不簡潔懂得，而且仍覺得枯燥無味，這時(shí)老師在借助教具的同時(shí)，語言要生動(dòng)明白，

7、例如，在熟悉漸強(qiáng)、漸弱記號時(shí)，老師可先提問同學(xué)，“自然界中， 哪些聲音有漸強(qiáng)、漸弱的規(guī)律？ ”，這時(shí)同學(xué)會覺得奇怪，努力挖掘想象空間，有的會說： ”火車進(jìn)站時(shí)，聲音會由響漸漸轉(zhuǎn)弱”，同學(xué)此時(shí)反常 活躍， 會說出很多生活中有關(guān)的一切現(xiàn)象，例如風(fēng)聲、 雨聲、遠(yuǎn)處駛來的汽車轟鳴聲等等；在介紹休止符時(shí)，老師可擬人化的口氣說： “小音符始終唱個(gè)不停，她可辛苦了， 有時(shí)也要休息一下，她很累的時(shí)候就會休息好幾拍，或者休息一拍，不怎么累，就會輕輕地吸一口氣，就是休止半拍 ”；這樣， 同學(xué)覺得這種比如生動(dòng)形象，很有意思，不知不覺就在寓教于樂中吸取了學(xué)問；同學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，由被動(dòng)接受學(xué)問到主動(dòng)獵取學(xué)問，這是一個(gè)質(zhì)

8、的飛躍過程；2、在介紹音樂作品前，可運(yùn)用形象的談話法，運(yùn)用直觀的電腦課件，讓同學(xué)充分懂得作品；同學(xué)同學(xué)能夠深刻地懂得音樂，往往要靠漂亮的想象，老師怎樣讓同學(xué)在感受音樂的同時(shí)能在心中描畫出飽滿的音樂 形象呢？當(dāng)教瑤族舞曲時(shí)，我找了很多資料，運(yùn)用電腦課件，讓同學(xué)先明白瑤族風(fēng)情，觀看少數(shù)民族 瑤族的舞蹈，把握舞蹈的特點(diǎn)，留意動(dòng)作要領(lǐng)的指導(dǎo)，老師教得輕松，學(xué)生心領(lǐng)神會，學(xué)得自如；在教春天來了這一課時(shí)，先讓同學(xué)說說春天的景色，然后讓同學(xué)觀看電腦里制作的春天景象，同學(xué)的心一下就被揪住了，看到他們投入的眼神、專心的表情，老師就能輕而易舉地向同學(xué)傳遞了春天的信息，為教唱春天來了這首歌的情感創(chuàng)設(shè)埋下了伏筆，而后

9、同學(xué)們滿懷激情地演唱，從悠揚(yáng)的歌聲中抒發(fā)自己對春天的寵愛之情；二、觀賞課上，要充分運(yùn)用形象法，這樣才能讓同學(xué)深 深地懂得作品中所包蘊(yùn)的音樂魅力；觀賞音樂，往往只借助聽覺，對于同學(xué)來說，他們是好動(dòng)的，正襟危坐不能讓他們的思想進(jìn)入音樂軌道，那怎么辦呢，先讓同學(xué)認(rèn)真傾聽音樂一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂主題所表現(xiàn)的畫面，接著再運(yùn)用電腦制作課件，同學(xué)們在開心想象時(shí)，往往布滿著光明的顏色，他們的歡樂是不言而喻的；三、在綜合課上，形象法為嬉戲的開展起到推波助瀾的有力作用；綜合課上生動(dòng)好玩的嬉戲，也是一道亮麗的風(fēng)景線，摘果子、聽音、隨音響大小敲擊樂器、音符找家、仿照動(dòng)物走路的律動(dòng)等，這些活動(dòng)都是同學(xué)們寵愛的，嬉戲的直觀性充分展現(xiàn)出來了，同學(xué)們在無拘無束的活動(dòng)中不僅