電流做功快慢說(shuō)課稿

1、電流做功快慢說(shuō)課稿勇華中學(xué)一、說(shuō)教材（一）課題在教材中的地位、作用：電功率是初中物理中一個(gè)重要的 電學(xué)基本概念，。本節(jié) 所學(xué)電功率的知識(shí)是前面學(xué)生已學(xué)過的電學(xué)知識(shí)的深化和發(fā)展， 可對(duì)上一節(jié)電功起到進(jìn)一步總結(jié) 鞏固。功率概念的建立、有關(guān)電功率的計(jì)算都是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，可以讓學(xué)生從力學(xué)的角度研究功 率以及在研究快慢的基礎(chǔ)上來(lái)理解電功率的概念和電功率的計(jì)算公式。 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容由電功率 概念的引入“實(shí)驗(yàn)探究：電流做功快慢與哪些因素有關(guān)”；教學(xué)的核心是完成好實(shí)驗(yàn)探究，更進(jìn) 一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，充分體現(xiàn)出創(chuàng)新教育的基本理念。為了利用好教材中的資源，又使學(xué)生順利學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第

2、一課時(shí)安 排電功率概念和千瓦時(shí)的來(lái)歷的教學(xué)，把它概括為一大部分：電功率。第二課時(shí)安排額定功率和 電功率的測(cè)量的教學(xué)。把它概括為：生活中的電功率。下面，我僅就第一課時(shí)的教學(xué)繼續(xù)我的說(shuō) 課。（二）教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能： 知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時(shí)的來(lái)歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時(shí)。 理解電功率和電 流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2過程和方法： 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程中，在實(shí)驗(yàn)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析論證等科學(xué)探究 能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì) 科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)道理。（三）教學(xué)重點(diǎn)；1。掌握電

3、功率的概念（物理意義、定義、計(jì)算公式、單位），并靈活應(yīng)用公式P=UI 進(jìn)行有關(guān)計(jì)2實(shí)驗(yàn)探究電功率與那些因素有關(guān)（四）教學(xué)難點(diǎn)：收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出電功率的計(jì)算式“ P=UI”以及選取適當(dāng)公式進(jìn)行電功率的計(jì)算二、教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)引探法通過課件演示實(shí)驗(yàn)、用類比的方法引出新的物理量，再利用演示實(shí)驗(yàn)提出問題，和創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生猜想，激起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集 證據(jù)、分析與論證等科學(xué)探究能力及概括歸納能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法提高學(xué)生的科學(xué)素 質(zhì)。小組比賽掀高潮，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的最佳狀態(tài)。充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主 體的育人原則。三、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材

4、：小燈泡， 3 節(jié)干電池，學(xué)生電源、電流表、電壓表、電阻絲（ 2 ）、 滑動(dòng)變阻器導(dǎo)線、開關(guān)、溫度計(jì)、廣口瓶、煤油、停表。多媒體課件：四、教學(xué)流程：演示，引入新課。 用類比的方法引出電功率 概念。講解 電功率的物理意義、定義、計(jì)算 公式、單位， 明確概念。 課件演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境 提出問題猜想與假設(shè) 制 定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究與收集數(shù)據(jù) 分析歸納評(píng)估五、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)演示，引入新課。1、通過課件演示實(shí)驗(yàn)用類比法引出新概念復(fù)習(xí)1、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)快慢？2、怎樣比較物體做功的快慢？怎樣比較電流做功的快慢呢？電流做功的快慢僅從做功的多少來(lái)考慮是不行的，必須看它們?cè)谙嗤瑫r(shí)間里哪個(gè)做的

5、功多。通過課件演示實(shí)驗(yàn)用類比法引出新概念。用學(xué)生已經(jīng)掌握的如何描述物體運(yùn)動(dòng)快慢、物體做功快 慢的方法為類比來(lái)引入如何描述電流做功的快慢，能為學(xué)生在新概念的理解上掃清障礙，從而順 理成章地為學(xué)生在思想上建立起電功率的概念。學(xué)生活動(dòng)回顧“速度”和“功率”的定義，采取“比值定義法”通過思考討論：區(qū)分開“做功多”和“做功快”這兩個(gè)概念看課本，歸納出：1、意義： 2 、定義： 3、公式： 4 、單位：課堂上要相信學(xué)生的能力，大膽放手讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)納，教師作為學(xué)生中的一員，適時(shí)給予一 些點(diǎn)撥，課堂上保持師生 關(guān)系融洽，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。第二環(huán)節(jié)： 實(shí)驗(yàn)探究1、課件

6、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜想電功率與哪些因素有關(guān)2、學(xué)生猜想后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案用什么方法探究電功率是否與你猜想的因素的關(guān)系 ?引導(dǎo) 1：實(shí)驗(yàn)中如何測(cè)量電功率到的多少 ?原理： Q=W 而 Q吸=cm(t 2-t 1)P=W/t=Q/tm、 t 、t ）；引導(dǎo) 2：需要測(cè)量哪些物理量呢 ?（ P 、U、I引導(dǎo) 3：需要哪些實(shí)驗(yàn)器材 ? 學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 制定實(shí)驗(yàn)記錄的表格，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)4、分析與論證：根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生算出煤油在時(shí)間 t 內(nèi)吸收的熱量，根據(jù)能量 轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，確定出電流做的功 W，由 P=W/t計(jì)算出電功率。

7、引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn) P與U、I 的關(guān)系。5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)估（進(jìn)行誤差分析）原因有：玻璃瓶和空氣要吸收一部分熱量；觀察溫度計(jì)示數(shù) t 2時(shí)，時(shí)機(jī)掌握的是否恰當(dāng)； 溫度計(jì)的玻璃泡與電阻絲距離是否恰當(dāng)；測(cè)量工具精度不夠；讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的人也會(huì)引起誤 差以上實(shí)驗(yàn)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)必需給學(xué)生留 足夠思考活 動(dòng)時(shí)間，設(shè)計(jì)意圖經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程中，在實(shí)驗(yàn)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證等科學(xué)探 究能力及概括歸納能力，小組比賽掀高潮，突出本節(jié) 課的教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)如何通過數(shù)學(xué)的方 法來(lái)找出物理規(guī)律。讓學(xué)生親自完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，收集、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師適時(shí)給予一些點(diǎn)撥， 幫助學(xué)生突破本節(jié) 課的難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生再一次體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 科學(xué)探究的熱情。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誤差分析，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第三環(huán)節(jié)： 讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課知識(shí)形成體系。第四環(huán)節(jié)： 當(dāng)堂練習(xí)，鞏固知識(shí)。使學(xué)生學(xué)到的