“國培計劃”中小學教師教育技術能力培訓作業(yè)答案--模塊8

1、模塊 8：教學設計的實施與評價反思活動 1：分析教學實施案例第 1 步：教學實施案例觀摩討論的問題討論的結果這節(jié)課在實際的教學實施過程中，是否能夠達到預期的教學設計？能否順利的實施教學？能教師選用的教學媒體是否得當？得 當教學媒體對學生的學習起到了怎樣的作用？有 助 于 教 學 有 助 于 提 高 教 學 效 果教師駕馭課堂教學存在哪些問題？在哪些方面還需要改進？繼 續(xù) 提 高 教 學 技 能教師的教學方式和學生的學習與傳統的教學有哪些變化？效果如何？教 學 有 很 明 顯 的 的 改 善1、案例觀摩請認真閱讀 “ 模塊 8 資源 ” “ 教學設計成果評價” 中的 “ 教學設計成果評價原則”

2、。觀摩后認真思考，用教學設計成果評價原則：完整性、規(guī)范性、可實施性、創(chuàng)新性和媒體資源的支持性四個方面對自己的教學設計進行簡單評價。完整性、規(guī)范性可實施性創(chuàng)新性媒體資源的支持性容 ： 一 份 規(guī) 范 的 教 學 設 計過 程 ， 所 有 必 需 的 環(huán) 節(jié) 應既 能 發(fā) 揮 教 師 的 主 導我 國 教 育 技 術 界 曾 對（ 1） 教 育 性 ： 能 用（ 2） 科 學 性 ： 正 確（ 3） 技 術 性 ： 傳 遞（ 4） 藝 術 性 ： 具 有（ 5） 經 濟 性 ： 以 較量表一量表二優(yōu)點師 素 質 要 求 高 ， 內 容 具 體 詳 細操 作 性 強 ， 從 8 個 維 度 體 現

3、評 價缺點比 較 繁 瑣 ，等 級 權 重 分 配 不 夠 合 理 ， 維 度 不適用領域初 登 教 育 崗 位 的 教 師 。適 用 于 有 一 定 教 學 經 驗 并 對 新 課您們選擇哪個量表，說明原因評 價 。選 擇 量 表 二 。 表 述 清 晰 具 體 ， 客成功之處不足之處改進意見環(huán) 節(jié) 完 整內 容 不 夠 詳 盡在 此 基 礎 上 進 一 步 完 善模塊 8：教學設計的實施與評價反思活動 3：設計教學實施計劃評價量表第 2 步：修改、完善教學實施計劃v根據大家的意見和自己的心得修改和完善教學實施計劃，并將自己的感悟寫在下面的筆記本上。在教學實施的過程中，應寄望以下幾個問題問題

4、：（ 1）以教學方針為導向。教學實施應遵循教學設計過程中提出的教學方針，以實現該教學方針為實施教學策略，教學體例的指導思惟。（ 2）矯捷調整教學環(huán)節(jié)。教學實施應是教學設計功效的締造性應用，應按照教學過程中的現實情形放置，不能墨守陋習，一成不變。（ 3）抓住學生思維的火花，深進探討。教學實施過程中應抓住學生思維的閃光點進行深進探討，敦促學生思慮的深度和廣度，培育學生的立異能力。（ 4）關注分歧學生群體的成長。尊敬進修者的差異，為每個條理的進修者供給成長的平臺。（ 5）締造性地設置使命，在教學設計過程中，教師已經按照教學的需要設置了使命情境，在現實的教學過程中，應按照與學生的交流情形，締造性地調整

5、已構想好的使命。可以改變使命的表達體例，可以將使命細化，也可以提出難度更高的使命。模塊 8：教學設計的實施與評價反思活動 5：說課活動第 1 步：了解說課的含義說課與授課相同點（1）主要內容相同，說課與備課的教學內容都是相同的。（2）主要任務相同，都是課前的準備工作。（3）主要做法相同，都要學習大綱，吃透教材，了解學生，選擇教法，設計教學過程。說課與授課的不同點（1）概念內涵不同。（2）對象不同。（3）目的不同。（4）活動形式不同。（5）基本要求不同。模塊 8：教學設計的實施與評價反思活動 6：培訓反思第 1 步：反思我的學習我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念， 對曾經被視

6、為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為（1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。（2）教師應成為學生學習活動的引導者。（3）教師應從 “ 師道尊嚴 ” 的架子中走出來，成為學生學習的參與者。二、教學中要 “ 用活 ” 教材三、教學中要尊重學生已有的知識與經驗教學反思，或稱為 “ 反思性教學 ” ，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“ 學會教學 ” 與“ 學會學習 ” 結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。 教學反思被認為是“ 教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素” 。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘