多媒體教學界面與視覺傳達設計的融合

1、多媒體教學界面與視覺傳達設計的融合作者：蘇建娜發(fā)布日期： 2010 年 04 月 12 日 17:18 瀏覽： 317 次評論： 0 次來源：教育技術通訊當今社會已經(jīng)進入了視覺圖像時代，在現(xiàn)實被非現(xiàn)實的符號替代了以后，人們認識和判斷現(xiàn)實的邏輯開始發(fā)生了改變，在大眾媒介無所不在的后現(xiàn)代社會，人們對現(xiàn)實的理解更多地通過各種非現(xiàn)實的符號來進行。因此，非現(xiàn)實的符號就在無形中向社會公眾施加了潛在的影響。這對于以視覺符號為信息傳遞載體的視覺傳達設計和多媒體教學界面的設計提出了新的要求。為了使新時期的多媒體教學界面更能滿足學習者的視覺心理需求，提高學習者獲取信息的速度與效率，有必要將視覺傳達設計的基本原理運

2、用在多媒體教學界面設計中，并將二者進行有效的融合。這就使得在多媒體教學界面設計領域里對于視覺傳達設計的需求越來越強烈。一、社覺傳達設計概述視覺傳達設計（visual communication design）是指利用視覺符號來傳遞各種信息的設計。視覺（visual）是人類五官感覺中最重要的，俗稱“用眼睛看東西”。傳達(communication) 一詞源于拉丁語“communis ”，其本意是“給予”和“溝通”的意思。傳達的真正含義應該是傳達者與被傳達者通過信息傳遞的方式實行相互溝通，進而引起互動的行為，使雙方都能得到滿足?！耙曈X傳達設計”一詞在1922 年由設計師 wa 德威金斯正式提出，2

3、0 世紀 60 年代真正興起并廣泛流行。視覺傳達設計具有信息性、引導性和“人性化”的本質(zhì)特征，視覺傳達設計在具體的設計過程中，因其考慮受眾的視覺心理需求，可以使受眾通過可視的形象更加直觀、具體地認識傳達者及其所要傳達的內(nèi)容。視覺傳達設計也可以強化信息的速效性，在視覺上富有沖擊力度、出人意料并且引人注目。此外，視覺傳達設計也是時尚潮流的引領者。二、多媒體教學界面與視覺傳達設計融合的必要性及優(yōu)勢（一）融合的必要性多媒體教學界面是學習者和多媒體學習材料的交互窗口，界面內(nèi)容的呈現(xiàn)方式將直接影響到學習者獲取信息的效果和效率。隨著多媒體技術的發(fā)展和視覺圖像時代的到來，現(xiàn)在的多媒體教學界面集文字、圖形、圖像

4、、動畫、視頻等于一體。多媒體教學界面的設計不僅要求形式上的美化和編排上的優(yōu)化，而且要能夠多方位的組織和編排內(nèi)容，使其具有豐富的表現(xiàn)力、較強的交互性、引導性和共享性，同時更要滿足新時代學習者的視覺心理需求，引導學習者充分學習和理解信息。而這些特征的優(yōu)化都需要與視覺傳達設計緊密聯(lián)系起來。由此可見，視覺傳達設計在多媒體教學界面的設計中具有很大的優(yōu)勢。（二）融合的優(yōu)勢視覺傳達設計因其在具體的設計中考慮形式美法則、視覺流程和最佳視域， 符合學生的視覺心理需求。因此，將視覺傳達設計的基本原理融入到多媒體教學界面的設計中，有明顯的優(yōu)勢。首先，可以使多媒體教學界面具有強烈的視覺沖擊力，使人產(chǎn)生一種注目的效果，

5、看到并記住信息“形象”，用很短的時間了解信息形象，并且留下深刻的記憶。其次，具有單純簡潔的信息內(nèi)容，視覺傳達設計是一種簡潔的藝術，具備簡短、易讀、易記、圖形生動的效果。在多媒體教學界面中運用視覺傳達設計，可以用直觀簡約的方法將信息轉化為典型、理想的藝術形象，從而增加注目值，減少認知負荷。第三，新穎獨特的藝術形式，視覺傳達設計能運用多種藝術造型手段，把形、色、聲、光等不同的設計元素進行有序的組合，特別是形象“塑造”與眾不同，個性鮮明，別具一格，運用在多媒體教學界面中，可以給人以視覺上的舒適與美感。在當前的視覺圖像時代，對多媒體教學課件的設計已成為一種大眾活動，為了滿足新時代學習者的視覺心理需求，

6、使多媒體教學界面更加符合學習者的認知心理，有必要將視覺傳達設計與多媒體教學界面完美有效的融合，來有效地促進學習者的學習。三、多媒體教學界面與視覺傳達設計的融合為了使多媒體教學界面與視覺傳達設計進行有效的融合，具體來說可以從以下幾方面進行考慮。（一） 學習者的視覺心理分析多媒體教學界面的設計目的就是經(jīng)由視覺形象準確地傳達信息內(nèi)容從設計者角度來說，視覺形象有其他信息傳遞方式, 沒有天然優(yōu)勢；從學習者角度來說，視覺心理左右學習者對信息的接受程度, 設計時若能對影響視覺心理的相關視覺因素進行分析 , 往往能夠起到事半功倍的效果。1、視覺流程視覺流程的形成由人類的視覺特性所決定，人眼只能產(chǎn)生一個焦點 ,

7、 而不能同時把視線停留在兩處或兩處以上的地方, 只有先看什么 , 后看什么 , 再看什么依次順序進行。人們在閱讀一種信息載體時, 視線總有一種自然的流動習慣, 普遍都是從左到右 , 由上到下 , 由左上方沿著弧形線向右下方流動的過程。其注意值隨著下移逐漸遞減， 在此流動線上的各點， 都會比流動線外的任何點明顯，這種流動線稱“視覺流程”。如圖1 所示。2、最佳視域從視覺心理的角度來分析 , 學習者在通過多媒體教學界面進行學習時，對界面內(nèi)信息構成的注意程度是不同的?！白罴岩曈颉笔侵冈谀辰缍ň嚯x內(nèi), 計算機顯示器所顯示畫面中最引人注目的那些方位。在一個縱長方形界面中心線上， 劃出三條等距離的平行線，

8、便在中心線上出現(xiàn)三個等距離的“焦點”, 當學習者的視線在這三個焦點上來回移動時, 便會發(fā)現(xiàn)第一個焦點 ( 中心線以上部分處 ) 最為引人注目，如圖 2 所示，這是界面中的最佳“焦點”方位。在最佳焦點的周圍，有著一個放射狀的平緩遞減區(qū)域，直徑為畫面寬度的5/6, 這是畫面的“最佳視域”區(qū) 2, 如圖 3 所示。多媒體教學界面的設計是一個整體性很強的設計，它需要設計者將界面中的各組成要素進行有機聯(lián)系， 合理規(guī)劃、 排布和組合， 從而使界面上各信息要素的位置、大小體現(xiàn)出一種節(jié)奏感和美感。這就需要在進行具體設計時，靈活地運用視覺流程和最佳視域， 形成自然流暢的視覺導向， 誘導學習者的視線按照設計的意圖

9、，感受最佳的映象，從而促進信息傳達的準確性與有效性。（二） 視覺傳達設計的形式美法則與多媒體教學界面的融合多媒體教學界面是通過視覺元素引人注目而實現(xiàn)信息內(nèi)容的傳達，為了使信息傳達獲得最大的視覺傳達功能，使之真正成為可讀性強而且新穎的媒體，多媒體教學界面的設計必須適應人們視覺流向的心理和生理特點，由此確定各種視覺構成元素之間的關系和秩序。因此，設計時就必須遵循一定的形式美法則3 。多媒體教學界面的設計， 要在統(tǒng)一中尋求變化， 變化中實現(xiàn)統(tǒng)一， 創(chuàng)建形式美感，以視覺審美促進信息的傳遞和接受，那么在具體設計中就要遵循以下視覺形式美法則 4 ：(1) 和諧：就是在考察各形式要素之間的相互關系時，我們能

10、感受到的是一種整體協(xié)調(diào)的關系。(2) 對比與統(tǒng)一：通過視覺形象中色調(diào)、形狀、數(shù)量等對立因素來實現(xiàn)效果加強。它體現(xiàn)了哲學上矛盾統(tǒng)一的世界觀。(3) 對稱：能產(chǎn)生安定、協(xié)調(diào)、典雅、莊重的樸素美感，符合人們的視覺習慣。(4) 均衡：這是一種根據(jù)形象的大小、 輕重、色彩及其他視覺要素的分布作用于視覺判斷的平衡。在多媒體設計中，動態(tài)的平衡具有更加強烈的視覺效果。(5) 比例：比例是部分與部分或部分與整體之間的數(shù)量關系。比如早在古希臘就已被發(fā)現(xiàn)的至今為止全世界公認的黃金分割比11.618，在我們的工作和生活中廣為應用。恰當?shù)谋壤齽t有一種諧調(diào)的美感，成為形式美法則的重要內(nèi)容。(6) 節(jié)奏與韻律：在視覺上產(chǎn)生

11、那種與音樂、詩歌相類似的節(jié)奏和旋律感。(7) 聯(lián)想與意境：通過視覺傳達而產(chǎn)生聯(lián)想，并達到某種意境。視覺美的產(chǎn)生對信息的傳遞能起到催化作用，但形式美法則不是僵死的教條，在具體的運用中要靈活體會，靈活運用。（三） 內(nèi)容傳達與形式美之間的融合視覺傳達設計是經(jīng)濟和文化一體化時代的信息傳播的有效手段和途徑，也是一種目的性很強的審美創(chuàng)造活動， 在多媒體教學界面中的運用主要是為學習者提供科學準確的知識。因此，設計時必須服從于信息內(nèi)容的表達，即：強調(diào)作用先于審美，功能信息決定審美表達方式，審美寓于功能之中， 它是一種從屬和制約的關系，是實用與審美的統(tǒng)一。 在多媒體教學界面設計中， 信息傳達是第一位的，著眼點要突出信息及其內(nèi)涵， 其次才是藝術表現(xiàn)手法。 就設計過程來講， 其實就是調(diào)動和運用視覺藝術語言傳播教學信息，通過塑造視覺化的信息“形象”，使人與教學信息、 環(huán)境融為一體， 進而達到引導、 誘發(fā)人們對需要學習的信息產(chǎn)生興趣，并給予關注， 所以在具體的多媒體教學界面設計中，必須恰當處理好信息的表現(xiàn)形式和信息的內(nèi)容之間的關系5 。四、結語綜合以上分析可以看出， 隨著多媒體技術的迅速發(fā)展和新時代的到來，視覺傳達設計在多媒體教學界面中的運用將異常突出。但是多媒體教學界面的設計作為一個新的學科，在時間上還很年輕，設計者還需要在新領域里，吸收新事物，了解