歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用分析_1

1、    歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用分析    翁桂權(quán)摘 要現(xiàn)階段我國初中歷史教學(xué)質(zhì)量較低，對學(xué)生綜合素質(zhì)成長有著一定的負面影響，那么如何激發(fā)初中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，并提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量，是目前我校十分關(guān)注的問題。歷史故事的應(yīng)用，不僅可以滿足現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)設(shè)置難度要求，同時也充分的增加了歷史教學(xué)趣味性，對初中歷史教學(xué)效果提高作用十分顯著。本文根據(jù)筆者自身多年從事歷史教學(xué)工作經(jīng)驗，簡單的對歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用做出以下幾點探討，以供參考研究。關(guān)鍵詞歷史故事；初中歷史；教學(xué)效果；運用對于剛接觸初中歷史的學(xué)生來說，歷史有著一定的趣味性，然而在

2、應(yīng)試教育制度的影響下，歷史教學(xué)更偏向于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就大大影響了歷史教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使得歷史課堂教學(xué)更注重學(xué)生知識點積累與背誦，這就極大的影響著學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致歷史教學(xué)效果受到打擊。再加上歷史教師采用的教學(xué)模式固化，均對歷史教學(xué)效果提升有著不良的影響。然而在實際教學(xué)過程中，應(yīng)用歷史故事教學(xué)作用，讓學(xué)生更加充分的了解、掌握歷史，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，以及學(xué)習(xí)效果提高均有著積極的意義。一、初中歷史教學(xué)應(yīng)用歷史故事的價值1.符合學(xué)生心理特征我國初中學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，正處在青春期，其對事物的好奇心較強，且有著一定的叛逆心理，因此，在剛接觸歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，會有著一定的獵奇心，求

3、知欲也較高，但是我國教學(xué)體制改革雖然較為深入，但是應(yīng)試教育制度的影響依舊存在，這就使得一些教師更重視學(xué)生的考試成績，因此，對課本內(nèi)容的再發(fā)揮較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著教學(xué)過程會大打折扣。故事作為一種民族文化傳遞的重要手段，其作用到歷史教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)固化、單一的文字敘述歷史，向較為動態(tài)的故事講述方向轉(zhuǎn)變，使得課本中簡單的歷史事件總結(jié)，獲得了更加豐滿的過程描述，大大提升了歷史教學(xué)的趣味性以及生動性，更符合初中學(xué)生的心理特點。2.將抽象內(nèi)容具體化轉(zhuǎn)變縱觀初中歷史教材內(nèi)容，為了盡可能的簡潔化歷史知識點，一些歷史事件往往會用簡單的一到兩句話來結(jié)束，這雖然方便學(xué)生記憶，同時也便于教師整理教學(xué)大綱，但是從

4、本質(zhì)上來說，這使得歷史課堂教學(xué)氛圍十分枯燥、乏味，并不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。然而故事作為事件發(fā)展變化過程敘述的主要一種方式，且能夠?qū)v史事件的發(fā)展細節(jié)更加生動的進行描述，使得較為抽象的歷史內(nèi)容，逐步向具體化方向發(fā)展，更有利于學(xué)生記憶。3.激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力對于歷史來說，其事件發(fā)生都有著一定的時間順序，如果單一的依靠傳統(tǒng)的死記硬背，則很容易使得學(xué)生出現(xiàn)記憶混亂的現(xiàn)象，然而通過歷史故事的應(yīng)用，初中學(xué)生能夠跟著教師對歷史事件發(fā)生前后的故事描述，并隨著歷史故事的進一步發(fā)展，總結(jié)出一定的記憶規(guī)律，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時歷史故事教學(xué)方法的應(yīng)用，也有助于學(xué)生在教師講述的過程中，形成良好

5、的歷史思維能力，能夠從全局出發(fā)，客觀看待歷史事件，有利于學(xué)生形成良好的邏輯思維。二、初中歷史教學(xué)應(yīng)用歷史故事的有效途徑1.新課導(dǎo)入歷史故事在開始一節(jié)新課的時候，歷史教師可以不急于講解教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理化的應(yīng)用歷史故事，將該堂教學(xué)主題進行簡單的梳理，并同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好開始準備。在實際應(yīng)用的過程中，教師可以先選擇課堂開始前的3到5分鐘，根據(jù)教材內(nèi)容確定一個歷史故事，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心融入此次學(xué)習(xí)過程中，從而在實際教學(xué)課本教材的時候，能夠通過導(dǎo)學(xué)故事，有效的將教學(xué)內(nèi)容中的歷史事件脈絡(luò)進行梳理，并加深記憶點，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升有著積極的意義，對課堂教學(xué)質(zhì)量提高

6、作用也十分顯著。2.提問與歷史故事相結(jié)合在結(jié)束歷史故事講述后，教師要科學(xué)設(shè)計一系列與歷史故事相關(guān)，且與課堂教學(xué)內(nèi)容相連的問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠在結(jié)束歷史故事后，自主的翻開課本教材尋找答案。學(xué)生在這個過程中，一方面事先通過歷史故事，集中了學(xué)習(xí)注意力，并激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又通過歷史故事之后的問題，提升自身的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生有著一定的思維促進作用，有利于初中歷史教學(xué)課堂效果提升。3.課堂中穿插歷史故事根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我國初中教學(xué)課堂時間一般控制在4045分鐘之間，同時根據(jù)研究指出，學(xué)生在一堂課中的注意力集中時間一般在1520分鐘，要想長時間的保持高度的注意力以及

7、學(xué)習(xí)積極性，就必須要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。在初中歷史教學(xué)課堂開展的過程中，教師除了在課堂開始前進行歷史故事集中講述外，還可以在課堂中進行歷史故事穿插講述，這樣可以讓學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)積極性。在這個過程中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，參考實際教學(xué)內(nèi)容，合理把控歷史故事穿插時間，同時穿插的歷史故事必須要與當(dāng)前教授的歷史知識相關(guān)聯(lián)，這樣才能夠充分的發(fā)揮歷史故事的教學(xué)作用。4.課堂結(jié)束時的歷史故事運用一堂教學(xué)質(zhì)量高的歷史課堂，離不開課前、課后的相互呼應(yīng)，教師可以在課堂結(jié)束前的35分鐘，選擇一個歷史故事，做好結(jié)尾教學(xué)工作。在課堂結(jié)束時運用歷史故事，一方面能夠幫助學(xué)生梳理整堂課的知識點，同時也能夠加深

8、學(xué)生的記憶點，使得學(xué)生鞏固知識系統(tǒng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，同時在課堂結(jié)束時運用歷史故事，能夠讓學(xué)生更加期待下一節(jié)課，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)意義也較為顯著。三、結(jié)語總而言之，在我國國民經(jīng)濟建設(shè)越發(fā)繁榮的背景下，市場對人才的需求發(fā)生變化，促使我國教學(xué)體制為培養(yǎng)出具備核心素養(yǎng)的專業(yè)人才，積極對現(xiàn)有教育體制進行深化改革，在這個過程中初中歷史的教學(xué)作用逐步受到人們的關(guān)注。將歷史故事運用在初中歷史教學(xué)中，能夠?qū)⒐袒慕虒W(xué)內(nèi)容向動態(tài)方向轉(zhuǎn)變，對激發(fā)學(xué)生興趣以及提升教學(xué)質(zhì)量均有著十分重要意義。參考文獻：1劉曉峰. 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用分析j. 學(xué)苑教育，2016，（09）：27.2王素立. 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用分析j. 科技視界，2015，（12）：142+213.3王維利. 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用研究j. 中學(xué)教