初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)實(shí)錄2

1、中學(xué)物理壓強(qiáng)教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本章是中學(xué)力學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，而壓強(qiáng)概念又是本章學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用特別廣泛的一個(gè)概念；在同學(xué)說(shuō)明一些自然 現(xiàn)象中常常用到，也是同學(xué)以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力學(xué)問(wèn)的基 礎(chǔ)；因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)要充分強(qiáng)調(diào)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，表達(dá)以探究式學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)的重要性；在教學(xué)過(guò)程中貫徹從生活走向物理， 從物理走向社會(huì)的理念； 實(shí)行分析現(xiàn)象，找出緣由，提出猜想，進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證猜想的爭(zhēng)論方法，從而懂得壓強(qiáng)的概念和把握掌握變量法；二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)與技能. 懂得壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)；. 能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)

2、；. 明白增大和減小壓強(qiáng)的主要方法；（二）過(guò)程與方法. 通過(guò)觀看生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象，懂得壓強(qiáng)的概念；. 通過(guò)探究影響壓強(qiáng)大小的因素把握壓強(qiáng)的定義和公式，把握掌握變量法；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)受觀看、試驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)善于觀看生活的科學(xué)技能 .三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究影響壓力作用成效的因素；懂得壓強(qiáng)的概念；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)探究試驗(yàn)，學(xué)習(xí)下定義的科學(xué)方法；四、教學(xué)資源沙子、小桌、砝碼 和多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課 . 復(fù)習(xí)提問(wèn)：力的作用成效；壓力（從生活走向物理）師： 出示圖片并提出問(wèn)題：用物理的語(yǔ)言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特點(diǎn)？生： 相同之處，

3、都有壓力產(chǎn)生，都發(fā)生的形變的作用成效；師：請(qǐng)同學(xué)們分析這些現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生： 不同之處，壓力的作用成效、力的大小、受力面積等不同師： 誰(shuí)能夠依據(jù)這些現(xiàn)象提出一個(gè)可探究的問(wèn)題？生： 壓力的作用成效跟什么因素有關(guān)？（二）新課教學(xué) 探究：壓力的作用成效和什么因素有關(guān)？師：通過(guò)分析你認(rèn)為壓力的作用成效與什么因素有關(guān)，并說(shuō)出理由；生：壓力大小，受力面積大小師：壓力的作用成效的大小可能跟這些因素有關(guān)，我們要爭(zhēng)論跟其中一個(gè)因素的關(guān)系采納什么爭(zhēng)論方法？生：掌握變量法設(shè)計(jì)試驗(yàn)師：如何顯示壓力的作用成效？掌握和轉(zhuǎn)變壓力、受力面積等變量？ 生：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用成效；通過(guò)掌握放在木塊上砝碼的

4、個(gè)數(shù)掌握壓力；通過(guò)小桌的正放和倒放掌握受力面積；g甲乙丙進(jìn)行試驗(yàn)同學(xué)分組試驗(yàn)老師巡察指導(dǎo)師：比較乙和丙，你得出的結(jié)論.生：在壓力相同時(shí)，受力面積越小，作用成效越明顯師：比較甲和乙，你可以得的結(jié)論.生：在受力面積相同時(shí)，作用在物體上的壓力越大，作用成效越明顯；師：綜合上述結(jié)論：壓力的作用成效跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用成效；板書(shū)： 壓強(qiáng)：表示壓力的作用成效； . 壓強(qiáng)板書(shū)：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)師板書(shū)并講授： 公式：p f/s公式中各個(gè)符號(hào)的意義： p 表示壓強(qiáng)，f 表示壓力， s 表示受力面積； 單位 1 帕斯卡 1 牛頓/ 平方1pa=1n/m2師：

5、展現(xiàn)圖片，提出問(wèn)題：芭蕾舞演員和大象誰(shuí)對(duì)地面的壓強(qiáng)大？2芭蕾舞演員：體重：475n足尖面積： 9.5cm2大象：體重： 60000n每只腳掌面積：600cm生：同學(xué)運(yùn)算比較p1 =f1=s 1475 n=5x105pa p =220.00095mf2 = 2.5x10 5pas2芭蕾舞演員足尖對(duì)地面的壓強(qiáng)比大象對(duì)地面的壓強(qiáng)大；師：出示問(wèn)題： 質(zhì)量為 60kg 的人，他每只腳接觸地面的面積是0.015m2，當(dāng)他站立在地面上時(shí)，人對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少？g=10n/kg生：運(yùn)算（略）師：當(dāng)人行走時(shí)人對(duì)地面的壓強(qiáng)怎么變化？生：人走路時(shí)與地面的接觸面積變小，在壓力肯定時(shí)，受力面積越小壓強(qiáng)越大，所以壓強(qiáng)變大

6、；3增大和減小壓強(qiáng)師：由 p f/s 可知，增大或減小壓強(qiáng)的方法有哪些？ 生：增大或減小壓力，增大或減小受力面積；師：閱讀課本“想想議議” 試舉例說(shuō)明生活中是如何增大或減小壓強(qiáng)得；生活中仍有哪些地方需要增大或減小壓強(qiáng)？我們分別采納了什么方？生：觀看圖片，并說(shuō)出采納何種方法轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)；師：提出問(wèn)題一小孩在冰面上行走時(shí)，突然發(fā)覺(jué)冰面將要破裂，這時(shí)他應(yīng)當(dāng)如何自救呢？生：爭(zhēng)論并溝通方法；生：總結(jié)增大或減小壓強(qiáng)的方法：（板書(shū)）1. f 肯定，減小sf肯定，增大s增大2.s 肯定，增大f減小s肯定，減小f壓強(qiáng)3.減小 s 和增大 f 同時(shí)進(jìn)行壓強(qiáng)減小 s 和增大 f 同時(shí)進(jìn)行（三）當(dāng)堂練習(xí) 1冬天北方的河面

7、結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時(shí)突然發(fā)覺(jué)冰面即將破裂，他應(yīng)實(shí)行的措施是（）a原處站立不動(dòng)b立刻改成單腳站立 c趕快向河岸跑d就地伏下并向岸邊爬行 2請(qǐng)說(shuō)明以下事例是如何增大或減小壓強(qiáng)的； a鋸、剪刀、斧頭等用久了就要磨一磨，為什么？ b背書(shū)包為什么要用寬而扁的帶，而不用細(xì)繩？c啄木鳥(niǎo)有個(gè)瘦長(zhǎng)而堅(jiān)硬的尖喙，這對(duì)它的生存為什么特殊重要？假如尖喙變鈍了，它仍能夠成為森林醫(yī)生嗎？（四）課堂小結(jié)1. 本節(jié)課你學(xué)到了什么？2. 我們主要實(shí)行了幾種爭(zhēng)論問(wèn)題的方法？3.在爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)，實(shí)行了幾種思維程序？ 布置作業(yè)1、調(diào)查身邊生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，寫(xiě)出壓強(qiáng)與生活的科學(xué)小論文； 2、實(shí)際通過(guò)測(cè)量，運(yùn)算自己行

8、走時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)；課后反思本節(jié)課是主要思路是從回憶力的作用成效和生活中關(guān)于壓力的現(xiàn)象發(fā)覺(jué)相同的問(wèn)題，自然的引出壓力的作用成效，在此基礎(chǔ)上提出了問(wèn) 題：壓力的作用成效與哪些因素有關(guān)？同學(xué)依據(jù)自己的試驗(yàn)結(jié)果猜想得特別好，甚至仍提出了是否與壓力方向有關(guān)，思維特別活躍，課堂的積極性很高；我趁熱打鐵，立刻讓同學(xué)依據(jù)猜想和老師供應(yīng)的試驗(yàn)器材設(shè)計(jì)試驗(yàn)，同學(xué)分組爭(zhēng)論，很快就得到了正確方案，并充分留意到了掌握變量法的運(yùn)用；同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)方案分組進(jìn)行試驗(yàn)，得出試驗(yàn)結(jié)論，并能用語(yǔ)言規(guī)范的進(jìn)行描述；接下來(lái)利用壓強(qiáng)公式進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)，我選了這樣一道題：質(zhì)量為60kg 的人，他每只腳接觸地面的面積是150cm2，當(dāng)他站立在水平地面上時(shí)，人對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少？在這里同學(xué)顯現(xiàn)的問(wèn) 題較多，反映出了同學(xué)的運(yùn)算才能稍弱，應(yīng)當(dāng)先練習(xí)一道不涉及重力的 最基本的壓強(qiáng)的運(yùn)算題，再逐步引入這道題，成效會(huì)比較好；下一步依據(jù)上一道題進(jìn)一步提出問(wèn)題：當(dāng)人行走時(shí)人對(duì)地面的壓強(qiáng)比站立時(shí)大了，仍是小了？不需同學(xué)作出正確答案，引入轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)的方