初中物理北師大版磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)的作用力教案

1、第十四章磁現(xiàn)象第五節(jié)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)的作用力一、 教學(xué)背景分析本節(jié)內(nèi)容是本章的難點(diǎn)， 同學(xué)雖然已初步學(xué)習(xí)了一些有關(guān)磁現(xiàn)象的基本概念和電流磁效應(yīng)的學(xué)問(wèn)， 這些學(xué)問(wèn)及規(guī)律幾乎都是同學(xué)由試驗(yàn)概括得出的，但本節(jié)課對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)仍舊很生疏， 所以試驗(yàn)的設(shè)計(jì)特別重要； 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中要求： 通過(guò)試驗(yàn)，明白通電螺線(xiàn)管在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁場(chǎng)方向都有關(guān)系；所以本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有一個(gè)最基本的原就，就是要用試驗(yàn)爭(zhēng)論問(wèn)題，得出結(jié)論； 比如開(kāi)頭可以從奧斯特試驗(yàn)進(jìn)行引入，培育同學(xué)的逆向思維才能； 在講到動(dòng)圈式揚(yáng)聲器和耳機(jī)的時(shí)候，可以讓同學(xué)親自動(dòng)手， 爭(zhēng)論它的工作原理， 這樣可以做到學(xué)用結(jié)合， 提高學(xué)習(xí)效率；

2、 總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是本著培育同學(xué)的思維、錘煉同學(xué)的動(dòng)手才能這個(gè)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的；二、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)受磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)作用力的探究過(guò)程，體會(huì)掌握試驗(yàn)條件的方法；知道磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)有力的作用； 知道磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)作用力的方向與通電導(dǎo)線(xiàn)的電流方向、磁場(chǎng)方向有關(guān)；2.明白動(dòng)圈式揚(yáng)聲器和耳機(jī)的構(gòu)造與原理；3.運(yùn)用磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)的作用力分析有關(guān)物理現(xiàn)象，養(yǎng)成物理學(xué)問(wèn)與實(shí)際相聯(lián)系的習(xí)慣；三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)試驗(yàn)知道磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)有力的作用，力的方向與電流的方向、磁感線(xiàn)的方向有關(guān)；通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)同學(xué)很簡(jiǎn)單懂得，由運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化到受力情形的分析同學(xué)不肯定能總結(jié)到位， 老師要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化本

3、質(zhì)是力的作用，從而進(jìn)一步分析設(shè)計(jì)試驗(yàn)，爭(zhēng)論通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中受力的方向和哪些因素有關(guān)；教學(xué)難點(diǎn)：左手定就及培育同學(xué)會(huì)從試驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律；1觀(guān)看試驗(yàn)現(xiàn)象很簡(jiǎn)單， 通過(guò)現(xiàn)象分析其本質(zhì)， 然后總結(jié)成文字將其記錄下來(lái)，這些對(duì)同學(xué)都是一個(gè)考查； 從試驗(yàn)現(xiàn)象中把抽象的磁場(chǎng)方向、電流方向、 受力方向三者的關(guān)系升華為形象的左手定就，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)難度都很大； 可以通過(guò)形象化的方法，如用插木棍的方法將左手定就詳細(xì)化，形象化；四、教學(xué)過(guò)程1.教學(xué)引入復(fù)習(xí)奧斯特試驗(yàn)， 通過(guò)小磁針的偏轉(zhuǎn)， 知道通電導(dǎo)線(xiàn)對(duì)它四周的磁體有力的作用，反過(guò)來(lái)，磁體對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)有沒(méi)有力的作用？2.“學(xué)問(wèn)點(diǎn)”教學(xué)讓同學(xué)猜想并爭(zhēng)論需要哪些器材進(jìn)行驗(yàn)證，

4、由同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，老師供應(yīng)器材（通電導(dǎo)體、蹄形磁體、平行導(dǎo)軌），由一個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示，發(fā)覺(jué)通電導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)，分析運(yùn)動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變說(shuō)明受到了力的作用，從而得出磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)有力的作用；探究磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)作用力的方向相關(guān)的因素，依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象得出規(guī)律；圖 14-5-1同學(xué)在猜想的時(shí)候要有依據(jù)； 老師在同學(xué)摸索的基礎(chǔ)上加以確定，并勉勵(lì)同學(xué)上臺(tái)操作試驗(yàn)進(jìn)行共同探究； 設(shè)計(jì)試驗(yàn)磁場(chǎng)方向不變，轉(zhuǎn)變電流方向，觀(guān)看通電直導(dǎo)線(xiàn)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)；電流方向不變，轉(zhuǎn)變磁場(chǎng)方向，觀(guān)看通電直導(dǎo)線(xiàn)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)；同時(shí)轉(zhuǎn)變電流方向、磁場(chǎng)方向，觀(guān)看通電直導(dǎo)線(xiàn)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)； 設(shè)計(jì)記錄表格磁場(chǎng)方向不變，電流方向轉(zhuǎn)變通電直導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)方向轉(zhuǎn)變電流

5、方向不變，磁場(chǎng)方向轉(zhuǎn)變通電直導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)方向轉(zhuǎn)變電流方向、磁場(chǎng)方向均轉(zhuǎn)變通電直導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)方向不變依據(jù)記錄的試驗(yàn)現(xiàn)象， 分析現(xiàn)象， 總結(jié)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)作用力的方向跟通電導(dǎo)線(xiàn)電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)；2 左手定就依據(jù)剛才的試驗(yàn)現(xiàn)象，以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論，總結(jié)規(guī)律快速判定力的方向；依據(jù)同學(xué)發(fā)表的觀(guān)點(diǎn)，老師進(jìn)行引導(dǎo)加以完善，最終得出左手定就；然后協(xié)作相關(guān)的例題進(jìn)行鞏固，加深對(duì)左手定就的懂得； 動(dòng)圈式揚(yáng)聲器結(jié)合問(wèn)題看實(shí)物，用動(dòng)圈式揚(yáng)聲器播放音樂(lè)；知道動(dòng)圈式揚(yáng)聲器的構(gòu)造有線(xiàn)圈、 永磁體、錐形紙盆，它的工作原理就是利用了磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用，使得線(xiàn)圈帶動(dòng)錐形紙盆振動(dòng)發(fā)聲； 耳機(jī)利用實(shí)物投影儀展現(xiàn)： 拆開(kāi)一個(gè)廢棄的耳

6、機(jī)， 用鑷子圖 14-5-2圖 14-5-3將其中的元件漸漸拆開(kāi)并說(shuō)出其作用，與揚(yáng)聲器中的元件進(jìn)行對(duì)比講解，其實(shí)它就是一個(gè)小揚(yáng)聲器；3. 課堂小結(jié)（1）磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)的作用力通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中要受到力的作用，力的方向與電流的方向、 磁感線(xiàn)的方向都有關(guān)系；（2）左手定就伸開(kāi)左手， 使大拇指與四指在同一平面內(nèi)并跟四指垂直，讓磁感線(xiàn)垂直穿入手心，使四指指向電流方向， 這時(shí)， 拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中所受磁場(chǎng)力的方向；（3）應(yīng)用動(dòng)圈式話(huà)筒；耳機(jī)；4. 小練習(xí)1.如轉(zhuǎn)變通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中受力的方向，可實(shí)行的方法（） a轉(zhuǎn)變通電導(dǎo)線(xiàn)中的電流大小 b只轉(zhuǎn)變電流方向或只轉(zhuǎn)變磁感線(xiàn)方向3c轉(zhuǎn)變電流方向同時(shí)轉(zhuǎn)變磁場(chǎng)方向d轉(zhuǎn)變電流大小的同時(shí)轉(zhuǎn)變磁場(chǎng)的強(qiáng)弱 2在以下方法中能轉(zhuǎn)變通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中受力方向的是（）a.換一個(gè)磁性更強(qiáng)的磁體形成強(qiáng)磁場(chǎng)b.只轉(zhuǎn)變通電電流的大小c.同時(shí)轉(zhuǎn)變通電電流的方向和磁感線(xiàn)方向d.只轉(zhuǎn)變電流的方向五、教學(xué)反思本節(jié)課同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，對(duì)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中是否受力進(jìn)行猜想和假設(shè)；進(jìn)而由老師帶領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受制訂方案和設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過(guò)程，然后與同學(xué)一起總結(jié)共同規(guī)律， 最終