初中生物八年級上冊《種子的萌發(fā)》教案

1、課時課題： 第一章第四節(jié)種子的萌發(fā)第 2 課時課型： 新授課教學目標：1學問目標知道種子開頭萌發(fā)時內部的變化；描述種子的萌發(fā)過程，并能指出種子結構與幼苗各結構的對應關系；2.才能目標通過比較菜豆萌發(fā)和玉米萌發(fā)的不同之處分析，提高同學分析、推理、表達才能；3情感、態(tài)度與價值觀目標通過學習種子的萌發(fā)過程，樹立內外因辨證統(tǒng)一的觀點；教學方法及學法指導：本節(jié)課的重點學問在于種子的萌發(fā)過程，在上節(jié)課終止了對于種子萌發(fā)條件的探究后， 可以讓同學課下通過發(fā)豆芽來親自觀看種子的萌發(fā)過程；對于這部分學問，應當抓住胚的發(fā)育這個關鍵點進行綻開，讓同學清晰幼苗的各部分是由胚的哪一部分發(fā)育而成的；萌發(fā)過程中各部分的變化

2、可以通過直觀的素材去懂得， 但是內部成分的變化有點抽象， 可以通過咀嚼萌發(fā)和未萌發(fā)的小麥種子體驗成分的變化；通過對于菜豆萌發(fā)和玉米萌發(fā)的比較，進一步落實種子萌發(fā)的過程；課前預備：課件、種子萌發(fā)的視頻、種子萌發(fā)的flash ；教學過程：教學環(huán)節(jié)準時間支配老師活動同學活動設計意圖復習提問獨立復習上節(jié)課的學問，寫出以下內容的答案；外部條件同學回憶、看書等，要給出將復習舊知常 態(tài)化，從而強化5 分鐘種子萌發(fā)的條件自身條件種子不在休眠期精確、規(guī)范的答案，并且進行板演；學問的識記和落實；創(chuàng)設情形激發(fā)愛好3 分鐘展現：通過相互討論，解答問題，大家對今日學習的主題有了直觀的畫面， 形象逼真，可以激發(fā)學習愛好，

3、 仍可 以 培 養(yǎng) 學 生明確的熟悉；熱 愛 大 自 然 的情感；展現目標2 分鐘自主學習6 分鐘設問：大家仍記得種子的主要結構是什么嗎？在相宜的條件下一粒小種子就可以變成一株植物體，那么種子是怎樣萌發(fā)的，胚的各部分又發(fā)育成了什 么？就是我們今日這節(jié)課要共同學習的內容；（板書課題）利用多媒體展現學習目標，注明重難點，并且板書學問目標；1. 展現種子萌發(fā)過程的演示試驗的視頻，指導同學以小組為單位分析分析：（1）為什么每隔 2 天要種下一粒種子？（2）在播種時為什么要使種子緊貼玻璃鋼內壁？2. 利用視頻分析：種子萌發(fā)的過程大致分為哪幾個階段？3. 指導同學閱讀課本 p23 的內容并且結合剛才的視頻

4、，獨立完成助學 p24 的自主學習內容；4. 讓同學們結合助學在課本上標記學問點；5. 指導同學利用課本p22 和 p23 的 2 幅圖 4.1-19和 4.1-20比較菜豆和玉米種子萌發(fā)過程的異同；明確學習任務1.按要求完成助學內容2.說種子萌發(fā)的大致過程，并且在課本上標記學問點3.層度較好 的同學處理自主內容中的 5讓同學知道本 節(jié)課學什么、 把握什么本 環(huán) 節(jié) 是 這節(jié) 課 的 重 點 內容 在 處 理 時 多讓 學 生 活 動 才會 有 助 于 知 識的學習；本環(huán)節(jié)的萌發(fā) 過 程 是 通 過視 頻 直 觀 展 示的，在展現之前給 予 學 生 明 確的任務，學習的效 果 會 比 毫 無目

5、 的 的 觀 看 學習成效要好；精講點撥8 分鐘1. 由學習小組的組長反饋沒有解決的問題，由其他組的同學去解決，最終明確全部問題的答案；2. 播放菜豆種子萌發(fā)過程的 flash ，分階1.反饋、完善學問后，處理助學 p25 的合作探究這 個 環(huán) 節(jié) 可以 幫 助 學 生 把學問進行落實， 把 原 本 抽 象 的段展現過程讓同學描述出萌發(fā)的階段；3. 同時展現出玉米與菜豆種子萌發(fā)過程示意圖比較兩者的異同；（同：萌發(fā)過程中各部分的發(fā)育變化；異：子葉是否出土，養(yǎng)分來源； ）4. 總結歸納：（1）種子萌發(fā)的過程： 種子吸水體積膨脹胚根第一突破種皮向地生長發(fā)育為根胚軸伸長把胚芽送出土胚芽發(fā)育為莖和葉，子

6、葉和胚乳不斷變??；22.通過 flash 分階段展現描述出萌發(fā)的各個階段3.根 據老師的對于“同”和“異”的要求去比較兩者的不同4.處 理完上個內容后，自己訂正目標 2 的答案全體同學統(tǒng)一學問5.總結學問，并且把流程圖以默寫的方式寫在書上，抽出 2個同學在黑板上默寫；6.把 學問進行記憶后，利用助學當堂達標的 1、2、4、5 進行反饋訓練內 容 變 得 形 象化；借 助 多 媒 體 課件 可 以 直 觀 的展 示 抽 象 的 現象，借助同學的積 極 主 動 性 一步 步 引 導 學 生歸 納 出 知 識 要點；通 過 觀 察 、 爭論、分析去發(fā)覺學問，逐步培育自 主 學 習 的 習慣和才能，

7、通過溝通，體驗學問獲得的過程；展現才能拓展6 分鐘1. 同學們回答出玉米種子的這一環(huán)節(jié)的設計促進了學問在生活中應機？精講點撥5 分鐘支配同學以小組為單位分析爭論：分析玉米種子萌發(fā)成幼苗后為什么種子會變得空癟？1kg 綠豆可以發(fā)出 10kg 豆芽，此時種子內的有機物如何變化？我們吃的豆芽白嫩瘦長部位來自于種子的哪一部分？種子萌發(fā)成幼苗后，體內有機物的變 化如下列圖， 分析：為什么 ab 段是下降趨勢， bc 段是上升趨勢？1. 由學習小組的代表來反饋答案，再由其他的同學不斷分析完善，最終規(guī)范明確答案；2. 給同學時間去“消化”這些學問，指導他們把這些內容記在書上；3. 提問班級內的后進生看看他們

8、的分析把握情形；養(yǎng)分貯存在胚乳，而玉米苗可以進行光合作用制造有機物2. 在分析問題中發(fā)覺種子在萌發(fā)時的呼吸作用較強，消耗 的 有 機 物多；3. 明確胚軸的位置；1.學 生 反饋并且更正完善學問；2.把 學問進行記憶落實；用；老師提出與生活有關的問題讓同學去解決，同學從中發(fā)覺生物學的學問與生活很親密，激發(fā)同學們樂于觀看的愛好；拓展：對于學有余力的同學 可以建議適當 明白 p25 的發(fā)芽率內容；同學們對于“種地時測發(fā)芽率的 種子是隨機的 仍是選擇的？” 會有疑問， 老師應當給同學個 明確的答案； 幫忙同學明的確 驗室試驗與生 活的不同；培育拓展分析問題的才能，并且懂得學會 合作與共享；小結利用助

9、學中的“自我感知”進行小結獨立完成，核給同學一個4 分鐘對答案反思的空間課堂達標檢測題：a 類：本節(jié)課的當堂達標3、6、7助學 p26“周末自測” 8、9、10、課堂達標檢測題及課下作業(yè) 5 分鐘12b 類：本節(jié)課的當堂達標3、6、7課下作業(yè)：（無）由于同學在課堂的兩個環(huán)節(jié)中已經處理了助學中的全部習題；所以不再布置課下作業(yè)；同學獨立自主完成，課堂檢測 要 及 時 互糾；針 對 不 同 層 次的 學 生 提 出 明確的完成目標；板書設計：第四節(jié)種子的萌發(fā)二、萌發(fā)的過程1.萌發(fā)的過程：第一突破種皮發(fā)育為，接著伸長，胚芽出土發(fā)育為；該過程中養(yǎng)分來自；2.各部分的發(fā)育情形種皮胚芽胚軸種子胚胚根子葉胚乳（雙子葉植物）（單子葉植物）教學反思：本節(jié)課的內容把學問與生活結合在了一起，課上應當表達的同學的主體地 位，讓同學參加到課堂中來會對學習的幫忙比較大；本節(jié)課在設計時第一個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點， 引導同學利用好視頻資料有目的的觀看，再者用好圖片的比較會對學問的把握有很大幫忙， 在其次個環(huán)節(jié)中引入了大量的生活中的問題，讓他們