體育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、體育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀1 理念的改變長(zhǎng)期以來(lái)，體育教師在上體育課時(shí)，更多地只是從教師的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)，教學(xué) 過(guò)程以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)安排，這一切都只是圍繞教師為中心進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位。而新一輪的體育課程改革，讓我們已清醒地認(rèn)識(shí)到教育的技能發(fā)展，不僅需要教師自身提高專(zhuān)業(yè)水平，尤其需要在體育教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究，要求我們要具有具體分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此必須轉(zhuǎn)變我們的思想，改變我們的觀念。新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一個(gè)口號(hào)，其實(shí)也就是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出的四個(gè)新理念：11堅(jiān)持“生健康成長(zhǎng)體育課程是所有學(xué)校課程中唯一與生命延續(xù)息息相關(guān)的課程，因此理應(yīng)為促進(jìn)學(xué)

2、生健康，培養(yǎng)合格、健全的國(guó)民發(fā)揮重要的作用。因此無(wú)論哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)民族，學(xué)校教育課程中都不可能缺少體育課程，這是因?yàn)轶w育課健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)程在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才方面所起到作用是其他課程不可替代的。例如我國(guó)香港特別行政區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“體育可幫助學(xué)生建立健康的生活方式，并培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，以達(dá)到中國(guó)傳統(tǒng)五育并重的教育宗旨?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確體育與健康課程是以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)整體健康水平的提高為目標(biāo)，融合與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識(shí)和方法，關(guān)注學(xué)生健康的意識(shí)和良好生活方式的形成。無(wú)

3、論學(xué)生選擇何種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，都將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處。12激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性的重要因素。而運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)又特別重要，因此只有學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有興趣，并使體育活動(dòng)成為學(xué)生自己的內(nèi)部需要，他們才會(huì)自覺(jué)參與到體育活動(dòng)中去，因此，體育課程應(yīng)將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置，學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)的興趣才會(huì)經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹(shù)立終身體育的意識(shí)，也才會(huì)將體育活動(dòng)作為生活中不可或缺的組成部分。13以

4、學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位新的體育課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，意味著在體育教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的感受和情感體驗(yàn)，重視以學(xué)生發(fā)展為中心但并不排斥體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位和指導(dǎo)作用，體育教師在教學(xué)過(guò)程中仍需要進(jìn)行示范和講解，但并不是要過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師自己的指導(dǎo)作用，也不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行示范和講解，應(yīng)該留有盡可能多的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒和體驗(yàn)愉快，并獲得更多的認(rèn)識(shí)和理解。14關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益體育課程是為所有學(xué)生所設(shè)置的一門(mén)課程，體育教師的教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生，而不是少數(shù)有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生。因此，體育教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)

5、生都有可能受到同等的尊重和關(guān)注，都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和進(jìn)步。許多國(guó)家或地區(qū)，特別強(qiáng)調(diào)這一問(wèn)題，例如美國(guó)加里福利州的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“教師要重視學(xué)生的種種差異，為所有學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，并有利于所有學(xué)生的發(fā)展，讓所有學(xué)生在活動(dòng)中得到樂(lè)趣?！?要以新的課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作，我們必須明確體育與健康課程所關(guān)注的是學(xué)生如何通過(guò)身體活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)；實(shí)際上，體育與健康課程的健康教育強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)好體育基本技能與發(fā)展身體過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的提高。今后我國(guó)中小學(xué)的體育課程不僅要關(guān)注學(xué)生課堂的行為表現(xiàn)，更要重視學(xué)生在課外堅(jiān)持鍛煉身體的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2 教案的改變21教案

6、的格式體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)季瀏對(duì)教案的格式有句名言說(shuō)的非常好“教案無(wú)格式”。 僅從這一點(diǎn)就說(shuō)明許多教師對(duì)傳統(tǒng)的格式固定，有的甚至是藝術(shù)型的教案表示了一些不滿(mǎn)。但同時(shí)廣大的一線體育教師又期盼著一種嶄新的教案格式的誕生。傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中使用的“三段”式教案對(duì)以往的教學(xué)的確起到了一定的作用，但其作用并不像我們想象的那么大，因?yàn)楝F(xiàn)在體育教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的“社會(huì)適應(yīng)”“心理健康”等教學(xué)目標(biāo)都沒(méi)有出現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程從頭到尾都是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教案要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而我們所教學(xué)的對(duì)象是千變?nèi)f化的，用一種固定不變的方式應(yīng)對(duì)隨時(shí)變化的對(duì)象顯然是不行的。新

7、課程標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)有給出統(tǒng)一的教案格式，這為我們體育教師留有廣大的發(fā)揮空間，因此許多教師對(duì)傳統(tǒng)的教案進(jìn)行了修改，例如簡(jiǎn)化教案，加強(qiáng)教案的靈活性，并且也取得了一定的成效。只要教案有利于教師的教以及能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，這樣的教案就是好教案，是值得我們廣大的體育教師去學(xué)習(xí)和借鑒的。22教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置由于體育的功能和健康概念的不斷延伸，體育與健康課程所肩負(fù)的“育人”任務(wù)將更加艱巨。 新課程標(biāo)準(zhǔn)把原來(lái)的認(rèn)知、技能和思想情感領(lǐng)域目標(biāo)發(fā)展成為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使體育與健康課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵得到極大的拓展。在一節(jié)課的具體教案中，目標(biāo)與內(nèi)容則是具體的、相輔相成的，一節(jié)課的教學(xué)

8、目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的具體發(fā)展情況來(lái)制訂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在把握課程五個(gè)目標(biāo)的前提下，深刻理解教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，把一節(jié)課要教給學(xué)生的體育知識(shí)、技能和促進(jìn)學(xué)生某些方面的發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)，逐步達(dá)成課程的總目標(biāo)。一節(jié)體育課具體要安排幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)本著科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，進(jìn)行客觀、具體的分析。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值、學(xué)生的實(shí)際水平及教學(xué)環(huán)境等因素，實(shí)事求是地制訂出具體的、恰當(dāng)?shù)?、本?jié)課能夠達(dá)成的目標(biāo)，并反映出以身體練習(xí)為主要手段，以體育知識(shí)技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的體育學(xué)科的本質(zhì)特征。23重、難點(diǎn)的確定由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)競(jìng)技

9、體育，導(dǎo)致體育與健康課教學(xué)的重、難點(diǎn)往往就是所要教授技術(shù)動(dòng)作的重、難點(diǎn)。但隨著體育課學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不斷延伸，體育與健康課中的重、難點(diǎn)已經(jīng)不再是所教技術(shù)動(dòng)作的重、難點(diǎn)，它還有可能是社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康的各個(gè)方面，例如我們可以把“促進(jìn)學(xué)生的心理健康”作為教學(xué)的重、難點(diǎn)，因此，新課程理念下的體育與健康課的教學(xué)重、難點(diǎn)不再是唯一，而應(yīng)該是多元化的。每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就應(yīng)該十分明確，采用的教法、學(xué)法具有很強(qiáng)的針對(duì)性。在具體編寫(xiě)教案的過(guò)程中，應(yīng)該選擇最重要的兩三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要把最重要的放在首位，其余依次類(lèi)推。只有按照課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，經(jīng)過(guò)科學(xué)分析制訂的切實(shí)可行的教學(xué)目

10、標(biāo)，才能指導(dǎo)我們進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)能力的提高。今后我國(guó)中小學(xué)的體育課程不僅要關(guān)注學(xué)生課堂的行為表現(xiàn)，更要重視學(xué)生在課外堅(jiān)持鍛煉身體的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。3 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“讓學(xué)生們每天10至12小時(shí)坐在那里讀書(shū)、聽(tīng)課、思考、記憶、同想、再現(xiàn)，以便能同答教師的問(wèn)題這真是一種無(wú)法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng)，他歸根結(jié)底會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度?。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)方式的單一化會(huì)把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成沉重的、枯燥的、單調(diào)乏味的事。傳統(tǒng)的體育課一味地強(qiáng)調(diào)教師采用傳授式的教學(xué)方法，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一種接受式的學(xué)習(xí)方式，這種教與學(xué)的方式強(qiáng)

11、調(diào)了教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴(lài)性，同時(shí)泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，更不會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。但有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，接受式的學(xué)習(xí)方式仍是當(dāng)前最經(jīng)常采用的一種學(xué)習(xí)方式，而我們所要做的僅僅是如何把這種學(xué)習(xí)方式運(yùn)用得更合理、更符合現(xiàn)代人發(fā)展的需要。為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在讀中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、練習(xí)中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與全面和諧的發(fā)展。因此，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為代表的新的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用而生。自主學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生的

12、主體地位，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。只有讓學(xué)生自主地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行自我調(diào)控，這樣學(xué)生的主體地位才能真正得以確立；自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)生從“學(xué)會(huì)體育”到“會(huì)學(xué)體育”，即形成一種體育學(xué)習(xí)的能力，可以使學(xué)生在課外即使沒(méi)有體育教師的指導(dǎo)也同樣可以進(jìn)行體育鍛煉。體育運(yùn)動(dòng)中不但許多運(yùn)動(dòng)技能需要改造和創(chuàng)新，而且許多游戲方法、練習(xí)方法也需要改進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)生探究和創(chuàng)造出來(lái)的內(nèi)容和方法更符合學(xué)生的身心特征和興趣愛(ài)好，因而更受學(xué)生的喜歡。更重要的一點(diǎn)是，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)

13、爭(zhēng)，這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，而且還有助于因材施教使每一位學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)揮。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。不僅如此，新課程標(biāo)準(zhǔn)還積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。4 師生關(guān)系的改變傳統(tǒng)體育課程中的師生關(guān)系是一種主動(dòng)傳授與被動(dòng)接受的關(guān)系，體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中始終高高在上，盛氣凌人，體育教師處于絕對(duì)權(quán)威的地位，體育教師與學(xué)生處于相互對(duì)立的狀態(tài)。師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最重要、最基本，同時(shí)也是最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系，它直接影響著體育課程的實(shí)施

14、。新課程改革提倡的師生關(guān)系是一種“交往”，認(rèn)為體育教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是“交往”。如果沒(méi)有交往，就不存在真正意義上的教學(xué)。在這一理念的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)體育課程的體育教學(xué)所建立起來(lái)的師生關(guān)系，無(wú)法體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，就難以適應(yīng)新體育課程改革的要求。新體育課程要求體育教學(xué)通過(guò)交往，建立人道的、和諧的、民主的師生關(guān)系。體育教師要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，要以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，教師既要參與到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)中去，也要讓學(xué)生參與到整個(gè)的體育教學(xué)過(guò)程中去，充分發(fā)表學(xué)生自己的見(jiàn)解，同時(shí)使學(xué)生時(shí)刻感受到教師在同他們一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)。新體育課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，而尊重和

15、信賴(lài)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)這一教育理念的重要基礎(chǔ)，因此必須給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間，必須真正尊重和信賴(lài)他們，否則，新的教學(xué)理念就無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。5結(jié)論和建議新課程帶來(lái)了新變化，這種變化主要表現(xiàn)在教學(xué)理念、教案、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系正在以及已經(jīng)發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。這使我們看到了體育課程改革的美好前景與希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。但我們同時(shí)也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，體育課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不要期望一朝一夕就能取得多么大的成績(jī)，體育課程改革的任務(wù)是艱巨的，但前景是光明的。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀        

16、;           濟(jì)寧市體育教研員    黃巍      一、課程性質(zhì)的定位體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性，是學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。1、  

17、基礎(chǔ)性九年義務(wù)教育在于提高學(xué)生體育文化和健康素養(yǎng)、為學(xué)生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎(chǔ)的課程。 強(qiáng)調(diào)根據(jù)自身的特點(diǎn)，掌握適應(yīng)終身體育和健康生活需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法； 提高自主學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)和方法的能力；形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)；具有適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的健康體魄；初步具備規(guī)劃健康人生的能力。2、  實(shí)踐性課程強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，是以提高學(xué)生的體育與健康實(shí)踐能力的課程。關(guān)注全面發(fā)展學(xué)生的體能；通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)； 掌握科學(xué)鍛煉的方法，提高體育實(shí)踐能力，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；形成健康的生活

18、方式。3、健身性課程強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法的過(guò)程中，通過(guò)負(fù)荷適宜的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。4、綜合性課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮育人多種功能和多種價(jià)值的整合，是以體育教育為主，滲透德育教育，同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的一門(mén)課程。 融合部分健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、心理健康與社會(huì)適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的知識(shí)和技能，整合并體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、過(guò)程與方法等多種價(jià)值二、正確理解和把握中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。1) 體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社

19、會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)努力構(gòu)建知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)。2）將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。3）充分體現(xiàn)體育課程的育人功能，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。4）使學(xué)生掌握技能、發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識(shí)以及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面的發(fā)展。2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣1）強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和保持，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成；2）在課程內(nèi)容方面，重視從改造傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目入手，精選適應(yīng)時(shí)代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育知識(shí)技能和方法作為

20、學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3）在教學(xué)方式方面，力求改變單一的灌輸式教法，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的良好的教學(xué)氛圍。3、以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。1）從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要始終把學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展放在中心地位。2）在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能及創(chuàng)新精神，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。3）應(yīng)改變以灌輸接受為主的教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)；不排斥教師的指導(dǎo)作用及學(xué)生的模仿和接受學(xué)習(xí)，師生之間是交往合作、共同發(fā)展的互

21、動(dòng)過(guò)程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成主動(dòng)構(gòu)建體育與健康知識(shí)和技能、提高批判性思維以及分析和解決體育與健康問(wèn)題能力的過(guò)程。4）關(guān)注良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。4、關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。1）重視不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生之間在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)方面的差異；培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成。2）教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)

22、技術(shù)水平，培養(yǎng)積極的自我價(jià)值感，為終身體育奠定基礎(chǔ)。3）各地區(qū)和學(xué)校要因地制宜，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，努力保證使每一位學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。三、課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)          通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握和應(yīng)用體育與健康的基本知識(shí)和基本技能與方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康時(shí)間和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，合作與交往的能力；提高自覺(jué)維護(hù)健康的意識(shí)，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂(lè)

23、觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。    課程分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。2、各方面的具體目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與    運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂(lè)觀開(kāi)朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。    課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容、形式多樣的方法，在小學(xué)階段注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣

24、60;運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)        1.參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉          2.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與成功運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的能力，反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。在小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力；在初中階段，要注重不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種形式的比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育與

25、健康學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動(dòng)的能力，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解。無(wú)論在小學(xué)還是初中階段，都要重視選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。 運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)    1.學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)    2.掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法    3.增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力身體健康身體健康是指人的體能良好、機(jī)能正常和精力充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和期望的重要結(jié)果。課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身健康的意識(shí)和行

26、為。小學(xué)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得營(yíng)養(yǎng)、行為習(xí)慣和疾病預(yù)防對(duì)發(fā)育和健康的影響；初中階段應(yīng)要求學(xué)生了解生活方式、疾病預(yù)防等對(duì)身體健康的影響，自覺(jué)抵制各種危害健康的不良行為，初步掌握科學(xué)鍛煉的方法，提高體能水平，基本形成健康的生活方式。 身體健康的的目標(biāo) 1.掌握基本保健知識(shí)和方法；2.塑造良好的體形和身體姿態(tài)；3.全面發(fā)展體能與健身能力；4.提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。l     心理健康和社會(huì)適應(yīng)心理健康與社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體自我感覺(jué)良好以及與社會(huì)和諧相處的狀態(tài)與過(guò)程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。既是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是課程

27、功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德、合作精神與公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，幫助學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒和與人交往的方法。小學(xué)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、不怕困難、坦然面對(duì)挫折，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往；初中階段要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。 心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)1.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；2.學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法；3.形成合作意識(shí)與能力；4.具有良好的體育道德。3、課程內(nèi)容l       水平目標(biāo)（水平一水平六）l  

28、     1.運(yùn)動(dòng)參與           2.運(yùn)動(dòng)技能l       具體達(dá)成的內(nèi)容       具體達(dá)成的內(nèi)容l       學(xué)習(xí)目標(biāo)       

29、0;     學(xué)習(xí)目標(biāo)l       評(píng)價(jià)要點(diǎn)             評(píng)價(jià)要點(diǎn)l       評(píng)價(jià)方法舉例         評(píng)價(jià)方法舉例l    &

30、#160;  3.身體健康           4.心理健康和社會(huì)適應(yīng)l       具體達(dá)成的內(nèi)容       具體達(dá)成的內(nèi)容l       學(xué)習(xí)目標(biāo)         

31、    學(xué)習(xí)目標(biāo)l       評(píng)價(jià)要點(diǎn)             評(píng)價(jià)要點(diǎn)l       評(píng)價(jià)方法舉例         評(píng)價(jià)方法舉例l     

32、60; 運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過(guò)身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，不能割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。四、建立了課程的評(píng)價(jià)體系1、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要問(wèn)題1）過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；2）評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，基本以體育知識(shí)技能為核心，忽視對(duì)體育能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考查；3）評(píng)價(jià)方法過(guò)于注重“量化”，而忽視“質(zhì)性”評(píng)價(jià)；4）過(guò)分關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視過(guò)程評(píng)價(jià)；5）評(píng)價(jià)只是教師評(píng)學(xué)生，而忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)的相互評(píng)價(jià)；6）評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程，缺乏靈活性和動(dòng)態(tài)性。2、體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)：不強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)成績(jī)；評(píng)價(jià)體育與健康

33、知識(shí)的機(jī)械記憶；評(píng)價(jià)單個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的水平；僅評(píng)價(jià)最終成績(jī)；僅由教師進(jìn)行外部評(píng)價(jià)。n       比較強(qiáng)調(diào)：與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等，體育知識(shí)的理解和運(yùn)用。運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度。n       既評(píng)價(jià)最終成績(jī)，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步幅度。n       學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元化從體能、知識(shí)與技能、情意、意志、合作意識(shí)、健康行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、

34、差異幅度多方面進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。五、制訂體育與健康課程的教學(xué)計(jì)劃。（一）教學(xué)計(jì)劃的制訂1、水平教學(xué)計(jì)劃    水平教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)水平（1-6）的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求制訂的，是中小學(xué)生達(dá)成各項(xiàng)目標(biāo)的統(tǒng)籌計(jì)劃。水平教學(xué)計(jì)劃是結(jié)合本校的實(shí)際情況，把各個(gè)具體目標(biāo)所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框架格式加以具體化，并分配到每個(gè)學(xué)期中，以便從總體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，全面達(dá)成和落實(shí)課程目標(biāo)。2、單元教學(xué)計(jì)劃六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列的單元教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)具體目標(biāo)和模塊來(lái)制訂的。選擇教學(xué)內(nèi)容的單元教學(xué)計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性，應(yīng)注意選擇實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)的有效手段和方法。各階段每學(xué)期可結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和季節(jié)

35、特征安排12個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。3、學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃是單元教學(xué)的具體執(zhí)行計(jì)劃，是以一個(gè)學(xué)時(shí)為單位來(lái)設(shè)計(jì)和安排的。學(xué)時(shí)計(jì)劃要根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和策略來(lái)制訂。學(xué)時(shí)計(jì)劃的形式可以多樣化，但應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)步驟（學(xué)與教的方法）、教學(xué)后記等部分。（二）制訂單元教學(xué)計(jì)劃的步驟l       確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。l       選擇與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。l      &

36、#160;合理分配上課時(shí)數(shù)。l       單元教學(xué)策略的制定（三）制訂單元教學(xué)計(jì)劃的基本要求l       要有明確的目標(biāo)意識(shí)。l       內(nèi)容的學(xué)習(xí)與展開(kāi)應(yīng)關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握與應(yīng)用，還應(yīng)穿插體能與游戲的內(nèi)容。l       教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)應(yīng)確立學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)

37、習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。（四）制訂單元教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)l       突出“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新力。l       教學(xué)內(nèi)容的安排充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，并注意單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的縱橫聯(lián)系。l       單元教學(xué)內(nèi)容的安排遵循由淺入深、由易到難、由已知到未知的原則。l      

38、0;要注意季節(jié)和氣候條件對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的制約，充分利用課內(nèi)外體育資源。l       要面向全體學(xué)生，尊重差異，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略、方式、方法（五）教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排體育與健康課程的運(yùn)動(dòng)技能由球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，體操運(yùn)動(dòng)、健美操、健美運(yùn)動(dòng)或舞蹈，田徑運(yùn)動(dòng)，水上運(yùn)動(dòng)或冰雪運(yùn)動(dòng)，民族民間體育活動(dòng)，新興運(yùn)動(dòng)，健康教育專(zhuān)題等七個(gè)系列組成。根據(jù)多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，應(yīng)允許學(xué)生自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，可安排學(xué)生每半個(gè)學(xué)期、每學(xué)期或每學(xué)年選擇一次。再次選擇時(shí)，學(xué)生既可以選擇相同的項(xiàng)目，也可以選擇不同的項(xiàng)目，但總計(jì)不宜

39、超過(guò)五項(xiàng)，以便加深運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，發(fā)展運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)。健康教育內(nèi)容l       健康教育不存在個(gè)人喜好或個(gè)體差異問(wèn)題，是提高學(xué)生的身心素質(zhì)，樹(shù)立現(xiàn)代健康觀，培養(yǎng)合格公民所必需的。l       健康教育內(nèi)容主要包括身體健康、心理健康、和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面。在身體健康方面，包括疾病防治、身體發(fā)育與運(yùn)動(dòng)、拒絕毒品、合理的營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生、良好習(xí)慣形成等內(nèi)容；在心理健康方面，包括心理障礙和心理疾病的防治、情緒、性格的形成、青春期心理和行為知識(shí)等內(nèi)容；在社會(huì)適應(yīng)方面

40、，包括體育鍛煉與社會(huì)適應(yīng)、現(xiàn)代社會(huì)獲取體育和健康知識(shí)的方法與途徑、公平競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)合作體育精神和意識(shí)，認(rèn)識(shí)到參與體育與健康活動(dòng)是社會(huì)賦予的權(quán)利與義務(wù)。田徑方面的教學(xué)內(nèi)容l       田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作簡(jiǎn)單、易學(xué)，便于廣泛開(kāi)展。l       田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多，鍛煉形式多樣，選擇面廣，是其他項(xiàng)目不能相比的。l       參加田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉不受場(chǎng)地、器械的嚴(yán)格要求。l  

41、60;    田徑運(yùn)動(dòng)有全面、有效的健身作用。六、引導(dǎo)學(xué)生采用有效的方式學(xué)習(xí)體育與健康課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式（一）新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)l       自主學(xué)習(xí)的目的和核心增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。l       自主學(xué)新恩管理包括體育認(rèn)知能力和體育實(shí)踐能力，其特點(diǎn)是獨(dú)立性、計(jì)劃性和個(gè)體差異性。計(jì)劃性是自主學(xué)習(xí)的保證，落實(shí)計(jì)劃比制定計(jì)劃更難。l  

42、0;    體育學(xué)習(xí)的興趣是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)l       合作學(xué)習(xí)的目的和核心是增強(qiáng)學(xué)生的交往和合作能力，學(xué)會(huì)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和合作探究。l       共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)是合作學(xué)習(xí)的前提，合作意識(shí)和相互尊重是成功合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。l       合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是獨(dú)立學(xué)習(xí)與交流合作的統(tǒng)一。l  

43、;     合作學(xué)習(xí)的能力包括交往能力和互相體育實(shí)踐能力，要求小組成員不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高整體協(xié)作能力和每個(gè)成員的學(xué)習(xí)能力。探究學(xué)習(xí)l       探究學(xué)習(xí)的目的和核心是增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。l       引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 ,而問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要適合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。l       

44、三種學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性；改變學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于依賴(lài)教師灌輸，不善于與同伴合作交流、共同學(xué)習(xí)的能力和缺乏獨(dú)立思考的精神。（二）教學(xué)方法的改革1. 學(xué)生學(xué)法    體育與健康課程要改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，以提高學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展2、教師教法（1）教師的教法是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，應(yīng)認(rèn)真考慮怎樣教才有利于學(xué)生更好地學(xué)。高中體育與健康課教學(xué)要改變過(guò)去單一的灌輸式教法，改變過(guò)于注重講解、示范的教學(xué)模式，應(yīng)給學(xué)生的體育學(xué)

45、習(xí)留有充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，提倡學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。(先要有律動(dòng)再有操，先律動(dòng)再教動(dòng)作好，還是先學(xué)動(dòng)作再跟音樂(lè)律動(dòng)好，前者好。操學(xué)幾個(gè)動(dòng)作可以打亂順序再組合創(chuàng)編，創(chuàng)編還可有隊(duì)形變換，但武術(shù)不行，之間的聯(lián)接做不好，不合理。探討適合自己教學(xué)生的方法。通過(guò)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生去用學(xué)到的方法。如：學(xué)生不投籃，增加不投籃的分?jǐn)?shù)激發(fā)興趣讓學(xué)生去用學(xué)到的投籃的方法。注意師生之間的交往，老師不是老大，和學(xué)生是平等的，互相交流，教技術(shù)引導(dǎo)時(shí)從學(xué)生身上拿東西，把學(xué)生不合理的去掉，加上合理的還給學(xué)生，再加工體驗(yàn)再還給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上亮點(diǎn)，加上合理的因素，讓學(xué)生的這個(gè)亮點(diǎn)更大）（2）體育與健康

46、課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生多種體育能力的發(fā)展，教師應(yīng)改變過(guò)于重視傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教法，應(yīng)通過(guò)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的多方面的目標(biāo)，以充分實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的功能和價(jià)值。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。3）體育與健康課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、相互補(bǔ)充，與學(xué)生一起分享對(duì)體育與健康課程的理解，共同創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。七、新的體育課堂教學(xué)與傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的主要區(qū)別新體育課堂教學(xué)l &#

47、160;     重視學(xué)習(xí)興趣、三維觀五大領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（目標(biāo)不同）l       多樣化內(nèi)容、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生感興趣。（內(nèi)容不同）l       靈活教學(xué)組織形式，具有實(shí)效互動(dòng)性。（組織形式不同）l       側(cè)重引導(dǎo)給學(xué)生提供質(zhì)疑、解決問(wèn)題、技能知識(shí)拓展能力的空間。（教學(xué)方法不同）l   

48、0;   重視開(kāi)發(fā)與利用場(chǎng)地設(shè)施、人力、自然、信息等資源。（課程資源不同）l       重視綜合評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體多元化。（評(píng)價(jià)不同）l       組織者、引導(dǎo)者、參與者生活式授課，平等交流，（教師角色不同）l       關(guān)注所有學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，注重個(gè)體差異。（關(guān)注對(duì)象不同）l   

49、0;   氣氛活躍、歡快，學(xué)習(xí)的積極性高。（課堂氣氛不同）l       突破常規(guī)、標(biāo)新立異、積極探索、形成特色。（創(chuàng)新程度不同）l       課堂教學(xué)無(wú)固定模式，根據(jù)課標(biāo)，創(chuàng)造富有個(gè)性和新意的教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)。（課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)不同）l        傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)l       

50、重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握程度，重視體能。l       清一色競(jìng)技項(xiàng)目，內(nèi)容多，學(xué)生不感興趣。l       嚴(yán)密的整齊劃一的教學(xué)組織形式。l       多以灌輸接受教學(xué)法，講解、示范多。（不要從頭說(shuō)到尾，學(xué)生不練，老師做示范好幾遍，學(xué)生只是看，不如讓學(xué)生多做幾遍。）l       不重視開(kāi)發(fā)與利用場(chǎng)地設(shè)施、人力、自然

51、、信息等資源；重視僅有書(shū)本資源。l       重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)、結(jié)果性與定量評(píng)價(jià)，教師是評(píng)價(jià)的主體。l       教師是傳授者管理者、體現(xiàn)權(quán)威，教師與學(xué)生存在不平等。l       關(guān)注運(yùn)動(dòng)技術(shù)較好的學(xué)生，參與表現(xiàn)積極者。l       身順心違，活潑不足，情緒壓抑，興奮性不高。l   

52、;    墨守成規(guī)、不思創(chuàng)新、消極模仿、沒(méi)有特色。l       固定的結(jié)構(gòu)模式體育與健康課堂教學(xué)的變化l       教與學(xué)的內(nèi)容、方式、方法多了。l       課堂氣氛民主、活躍,參與多了。l       知識(shí)面更廣闊了，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活了。l  &

53、#160;    教師的角色變了，體育教學(xué)的內(nèi)涵深了 。l       課堂教學(xué)的爭(zhēng)論多了，交流多了 。l       課堂教學(xué)的關(guān)注多了，互動(dòng)評(píng)教的主體多了。l       要求教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)高了八、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的建議l       一）教學(xué)建議l 

54、0;     1.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議l       （1）在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重；l       （2）細(xì)化本標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)；l       （3）目標(biāo)難易適度。l       2.選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的建議l    

55、60;  （1）體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想；l       （2）符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)；l       （3）充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求；l       （4）適合教學(xué)實(shí)際條件；l       （5）重視健康教育。l       

56、;3.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的建議l       （1）應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生體育與健康的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，充分發(fā)揮體育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。l       （2）應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。l       （3）應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的體育與健康教學(xué)情境，

57、有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與傳授式教學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題、自我鍛煉、交往合作等能力、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。l       （4）應(yīng)在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，安排一定的時(shí)間，選擇簡(jiǎn)便有效的練習(xí)內(nèi)容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能。l       （5）應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，在體育與健康教學(xué)中做到區(qū)別對(duì)待、因材施教，特別關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對(duì)性的采用相應(yīng)的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自尊和自信，促進(jìn)每一位學(xué)生更好地發(fā)展

58、。l       （二）評(píng)價(jià)建議l       1.明確體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)l       課標(biāo)非常重視每一位學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有效促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。l       2.采用多樣的體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法l       （1

59、）定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合l       （2）形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合l       （3）相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合l       3.發(fā)揮多方面評(píng)價(jià)主體的作用l       教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、其他人員評(píng)價(jià)l       4.合理運(yùn)用體育

60、與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果l       （1）幫助學(xué)生分析進(jìn)步與不足，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步；l       （2）幫助學(xué)生判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，增強(qiáng)自尊與自信；l       （3）正確處理體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試和“體育中考”的關(guān)系，避免“應(yīng)試課”沖擊正常教學(xué)。（三）課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議創(chuàng)造性的利用與開(kāi)發(fā)體育與健康課程資源發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)  強(qiáng)化地域項(xiàng)目特色關(guān)

61、注新興項(xiàng)目的魅力體育人力資源的開(kāi)發(fā)與利用l       體育教師、學(xué)生、其它體育特長(zhǎng)人員。體育部門(mén)資源l       學(xué)校學(xué)生體育俱樂(lè)部、社區(qū)體育俱樂(lè)部、其它社會(huì)民間體育組織。體育設(shè)施和器材資源的開(kāi)發(fā)與利用l       學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施、社區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施。l       現(xiàn)有器械設(shè)備的利用與開(kāi)發(fā)改造以及妥善保養(yǎng)。l&

62、#160;      發(fā)揮體育器材的多種功能課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用：l       現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造。l       新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與利用。l       民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與利用。自然地理資源的開(kāi)發(fā)與利用信息資源的開(kāi)發(fā)與利用l       

63、;網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、圖書(shū)館、閱覽室、各種媒體等富有更廣闊的資源。時(shí)間資源的開(kāi)發(fā)與利用課內(nèi)時(shí)間、課外時(shí)間、課余時(shí)間九、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)十年的變化l       （一）、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)十年帶來(lái)的變化l       、體育課程改革的基本方向得到充分肯l       （1）“健康第一”的指導(dǎo)思想深入人心l       （2）.“以學(xué)生發(fā)展為中

64、心”的課程理念普遍得到認(rèn)可l       （3）標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路和呈現(xiàn)方式得到了廣泛認(rèn)同l       2、體育課堂教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)了新的積極變化l       （1）“三維”課程目標(biāo)普遍得到重視l       （2）教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)l      &#

65、160;（3）多樣化的教學(xué)方式基本形成l       （4）發(fā)展性的評(píng)價(jià)方法得到有效運(yùn)用l       （5）有效利用和開(kāi)發(fā)課程資源得到充分落實(shí)l       3教師和學(xué)生教與學(xué)的行為發(fā)生了積極的變化l       （1）體育教師更新了教育觀念和行為l     

66、0; （2）學(xué)生的體育與健康態(tài)度和行為發(fā)生了可喜變化（二）、標(biāo)準(zhǔn)本身發(fā)生的變化l       1、標(biāo)準(zhǔn)修訂的過(guò)程l       2003年3月，教育部開(kāi)始對(duì)義務(wù)教育各科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施狀況組織了大規(guī)模調(diào)查研究，征集修改意見(jiàn)，涉及到38個(gè)國(guó)家首批實(shí)驗(yàn)區(qū)，覆蓋全國(guó)29個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）。標(biāo)準(zhǔn)組經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，形成了標(biāo)準(zhǔn)修訂的第一稿。l       2004年，為落實(shí)中央8號(hào)文件精神，教育部又

67、組織各學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)組對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的修訂，形成了標(biāo)準(zhǔn)修訂的第二稿。l       2005年，標(biāo)準(zhǔn)組繼續(xù)利用多種新課程培訓(xùn)和研討機(jī)會(huì)，向一線體育教師征詢(xún)對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在問(wèn)題的意見(jiàn)和建議，同時(shí)也進(jìn)行了調(diào)查研究和廣泛收集報(bào)刊雜志上有關(guān)意見(jiàn)和建議。在此基礎(chǔ)上，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，形成標(biāo)準(zhǔn)的第三稿。l       2007年4月，教育部又啟動(dòng)各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。標(biāo)準(zhǔn)廣泛搜集了報(bào)刊雜志、網(wǎng)站等各類(lèi)媒體上關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)反饋的大量信息；對(duì)來(lái)自方方面面的意見(jiàn)和建議逐條

68、進(jìn)行充分地討論和分析之后，字斟句酌地對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和文字進(jìn)行修改和補(bǔ)充。2008年5月，基本完成了標(biāo)準(zhǔn)修訂的送審稿。之后，又反反復(fù)復(fù)修訂了數(shù)次。l       2009年12月底，標(biāo)準(zhǔn)組根據(jù)教育部的要求，對(duì)2008年修訂稿再次進(jìn)行了文字上的潤(rùn)色和一些內(nèi)容的修改。2010年8月底，標(biāo)準(zhǔn)組全體成員進(jìn)行了集中討論和認(rèn)真修改，又一次對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。l       2011年1月，教育部對(duì)廣東、寧夏、陜西等26個(gè)省、市、自治區(qū)的部分基層教研員和教師廣泛征詢(xún)意見(jiàn)，標(biāo)準(zhǔn)

69、修訂組成員認(rèn)真閱讀和分析了所有修改意見(jiàn)和建議之后，通過(guò)電子郵件的方式分別對(duì)修訂稿進(jìn)行了再一次的審讀與修改。l       2011年2月，教育部基礎(chǔ)司領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)家級(jí)課程專(zhuān)家們對(duì)所有學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一范式進(jìn)行了認(rèn)真梳理，并召集各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)修訂組部分核心成員再一次開(kāi)會(huì)。在這一次會(huì)議中，領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家們給予體育學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)以很高的評(píng)價(jià)，并作為范本供各個(gè)學(xué)科作為參考。l       2011年3月27-4月2日和6月上旬，教育部基礎(chǔ)司邀請(qǐng)審議組專(zhuān)家兩次對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了審議，并與修訂

70、組部分核心成員一起，最終討論和確定了標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）。l       2、標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本原則l       堅(jiān)持體育課程改革的正確方向l       堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性文件而不是指令性文件的思想l       在認(rèn)真分析各類(lèi)意見(jiàn)與建議的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善標(biāo)準(zhǔn)l     

71、60; 3、標(biāo)準(zhǔn)的主要修訂內(nèi)容及變化l       標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)的變化l       實(shí)驗(yàn)稿全名為全日制義務(wù)教育 普通高中體育（16年級(jí)）體育與健康（712年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），修訂后的正式稿名稱(chēng)為義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。將小學(xué)16年級(jí)的課程名稱(chēng)從“體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育與健康”，與712年級(jí)的課程名稱(chēng)統(tǒng)一起來(lái)。根據(jù)教育部的要求，2002年開(kāi)始研制高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)驗(yàn)稿中關(guān)于高中體育與健康課程部分的內(nèi)容予以全部刪除。即將頒布的標(biāo)準(zhǔn)（正式

72、稿）僅針對(duì)義務(wù)教育體育與健康課程而言。l       序言部分的變化：增加了有關(guān)青少年體質(zhì)健康方面問(wèn)題的描述，強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行體育課程改革的現(xiàn)實(shí)意義。l       課程性質(zhì)部分的變化：根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，所有學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)都去掉對(duì)“課程價(jià)值”描述，增加對(duì)課程性質(zhì)的說(shuō)明。標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門(mén)以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容”，以消除一線教師實(shí)施體育新課程過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的誤

73、解；二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)，并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行闡述。l       課程基本理念方面的變化：首先，在“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”理念中，強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)的各種知識(shí)。其次，在“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”的理念中，為了防止教師誤解“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣”理念，不重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象，

74、在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，提出要“重視對(duì)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神”等。第三，在“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國(guó)家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國(guó)家課程提出的基本要求。l       課程設(shè)計(jì)思路方面的變化：根據(jù)教育部統(tǒng)一要求，標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）將實(shí)驗(yàn)稿中“課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路”改變成“課程設(shè)計(jì)思路”。這一部分主要在

75、文字的表述方面作了一些修訂，使課程設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)放在了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展方面。l       4內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方面的變化l       根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，將標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。為了增強(qiáng)對(duì)一線體育教師教學(xué)的指導(dǎo)性，在對(duì)學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）中都會(huì)列舉達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時(shí)，還增加了“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”和“評(píng)價(jià)方法舉例”。這樣既有助于一線體育教師知道應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有

76、助于教師清楚如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，從而幫助教師更好地理解什么是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。l       為了方便教師閱讀和教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的體例上做了一些調(diào)整，即將實(shí)驗(yàn)稿中按學(xué)習(xí)方面排列水平目標(biāo)的方式，改為按學(xué)習(xí)水平排列四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣更有助于教師一目了然地了解某一水平在四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。l       為了注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)體育學(xué)科的特性，標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）強(qiáng)調(diào)了水平一和水平二重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生

77、的基本身體活動(dòng)能力，并多采用體育游戲活動(dòng)，以及義務(wù)教育階段要開(kāi)展多種形式的比賽活動(dòng)。l       考慮對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生進(jìn)行健康教育的重要性，標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）在“身體健康”學(xué)習(xí)方面適當(dāng)?shù)卦黾恿诵l(wèi)生保健和健康教育方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，以幫助學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康意識(shí)。l       根據(jù)教育部多次提出的減負(fù)要求，標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）根據(jù)義務(wù)教育學(xué)生的身心發(fā)展基礎(chǔ)，保留和增加了適合各水平學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體活動(dòng)內(nèi)容，刪去對(duì)該水平學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，

78、例如，刪去了水平一和水平二的“懸垂”和“支撐”等。l       5實(shí)施建議方面的變化l       （1）教學(xué)建議方面l           首先，根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）將“教學(xué)建議”部分關(guān)于地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂挪至附錄部分，同時(shí)對(duì)地方和學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃提出了更加明確的要求，旨在強(qiáng)化地方和學(xué)校對(duì)體育與健

79、康課程建設(shè)的責(zé)任和權(quán)利。l           其次，為了提高教學(xué)建議對(duì)體育教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）主要從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。同時(shí)，考慮到標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家性文件，而不是教學(xué)法書(shū)籍或標(biāo)準(zhǔn)解讀，因此，對(duì)上述三方面的內(nèi)容闡述盡量做到明確和簡(jiǎn)潔。l           第三，標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）在保留實(shí)驗(yàn)稿主要思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)

80、要突出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，教學(xué)方法也要有助于促進(jìn)學(xué)生在三維目標(biāo)方面的整體發(fā)展。l           第四，標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）無(wú)論在標(biāo)準(zhǔn)層面，還是在水平教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃層面，都非常強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法，內(nèi)容和方法促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”的思想。l           第五，標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）強(qiáng)調(diào)要重視健康教育，提出各地各校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用雨雪等天氣的上課時(shí)間，除了進(jìn)行