2020年數(shù)學(xué)新教師上崗培訓(xùn)帶班的工作總結(jié)

1、數(shù)學(xué)新教師上崗培訓(xùn)帶班的工作總結(jié)本學(xué)期工作以 xxxx 年度小學(xué)數(shù)學(xué)新教師上崗培訓(xùn)班的帶班工作為縱線，以學(xué)科素養(yǎng)提升行動校本聯(lián)系校的指導(dǎo)工作為橫軸，以90 學(xué)時培訓(xùn)新的調(diào)研制訂貫穿于整個學(xué)期之中。共聽指導(dǎo)課52 節(jié)，研制 1 個培訓(xùn)新方案，深入 1 個課題的研究， 1 篇論文發(fā)表， 1 個方案獲獎，蹲點(diǎn)指導(dǎo) 2 所學(xué)校的校本教研，備講 2 個專題講座，組織 2 次市級以上教研展示會。此外協(xié)助各級 _ 門和一線學(xué)校作好調(diào)研、評委、指導(dǎo)、報告等工作。組班 4 天，專題講座 1 天，聽課 33 節(jié)，組織 1 次匯報展示活動。忽略驅(qū)車趕路勞頓，忽略聯(lián)系組織反復(fù)。總體感覺，新教師們個人非常認(rèn)真努力上進(jìn)，

2、課堂教學(xué)技能理解并掌握，部分已經(jīng)能熟練運(yùn)用?？傮w感覺，這批新教師由于所在跟崗學(xué)校大都是些大學(xué)校，教研氛圍較好，指導(dǎo)師也較強(qiáng)，他們的課堂教學(xué)研磨意識和能力較之往年，有很大的提升。 6 月 7 日下午，在瑞安市實(shí)驗小學(xué)成功舉辦了xx 年度瑞安市小學(xué)數(shù)學(xué)新教師匯報課展示活動。全市30 所學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)新教師、實(shí)驗小學(xué)的全體數(shù)學(xué)教師以及部分新教師分配學(xué)校的校長、教育局政工科領(lǐng)導(dǎo)參加了本次活動。新教師就像顆顆幼苗， 在去年教育局首推的新教師跟崗制度的陽光政策下，在跟崗學(xué)校良好教研氛圍的土壤中，在進(jìn)修學(xué)校的空氣水分等養(yǎng)料的作用下，幼苗們通過自身積極主動地努力，突顯出了良好的成長態(tài)勢。上課、評課以及主持人的

3、都有精彩表現(xiàn)， 讓我們感受到本屆新教師們的努力和活力，看到了新教師“破繭成蝶”的巨大進(jìn)步。同時新教師仍需注重的教學(xué)細(xì)節(jié)和需常修常煉教學(xué)基本功。對于新教師而言，或許他們還不夠完美，但他們已經(jīng)走在了成功的路上。我們有理由相信：優(yōu)習(xí)初露，只要一步一個腳印，愛學(xué)習(xí)、重踐行、善反思，必將馨香四溢。感悟：教師培訓(xùn)抓源頭，跟崗制的初衷在一年的實(shí)施中已經(jīng)得以突顯，新教師在這種制度下，浸潤于大學(xué)校的教研中受益非淺。但是，制度還需進(jìn)一步改進(jìn)，如“跟崗非頂崗”，新教師的第一年更需要邊工邊學(xué)，半工半學(xué)，才能讓他們快速適應(yīng)，不至在措手不及的滿負(fù)荷工作中沒了學(xué)習(xí)和思考的時間。 另外，跟崗的基地學(xué)校對新教師培訓(xùn)制度在全市范

4、圍內(nèi)還需進(jìn)一步規(guī)范和相互借鑒學(xué)習(xí)。 第三，進(jìn)修學(xué)校須重新定位和規(guī)劃，改進(jìn)工作內(nèi)容方法手段，匹配新制度，要有所摒棄有所創(chuàng)新，為新教師的所需做些有用功。積極響應(yīng) xx 市中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動要求， 本學(xué)期主要蹲點(diǎn)聯(lián)系指導(dǎo)莘塍一小和三小兩所學(xué)校。 深入策劃指導(dǎo)參與到兩所學(xué)校的校本教研活動之中。 間或隔周參加兩校教研， 共聽兩所學(xué)校教研課 19 節(jié)。在莘塍一小采用“確定專題，全員參與，多次研磨，提煉總結(jié)”的模式開展活動 ; 在莘塍三小采用 “立足教學(xué)骨干， 以點(diǎn)帶面，以活動促教研”的模式開展活動。 4 月 19 日，在莘塍三小成功舉辦了 xx 市級展示活動小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”概念教學(xué)研討暨 x

5、x 市中小學(xué)教師素養(yǎng)提升校本教研展示。通過活動，深深地感受到了，農(nóng)村學(xué)校更需校本教研從策劃上，組織上，內(nèi)容上，方法上給予全方位的指導(dǎo)。面對一個活動， 一次又一次的跟進(jìn)研磨，如何讓調(diào)整受接納，出亮點(diǎn)，唯功到方能成。教學(xué)相長，給予老師的成長是不言而喻的，對師訓(xùn)員的指導(dǎo)能力也是一項嚴(yán)峻考查。感悟：師訓(xùn)員開展有效的校本教研指導(dǎo)，得益于聯(lián)系校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、學(xué)校教師的教學(xué)工作自身成長需要、 師訓(xùn)員自身的學(xué)科修為及認(rèn)真策劃。三方意合共進(jìn)，方可取得良好的效果。另：聘請下水與自我推銷，有時還真不一般，好平臺和好機(jī)制都很重要。有效推進(jìn)確非一個空要求，一張紙文件可得。本學(xué)期，從開學(xué)初就著手在想，該制訂一個怎樣的切

6、合當(dāng)前廣大教師培訓(xùn)需求的項目， 供老師滿意參訓(xùn)，學(xué)有所獲。參照原有方案，汲取被 xx 市教師教育院評為優(yōu)秀方案的去年暑期方案，幾易其稿，等著學(xué)校布置任務(wù)。 然而個中某些因由一直使方案止步不前，舉步維艱。一些美好的預(yù)想終究是設(shè)想，終達(dá)不成理想狀態(tài)，或許多事多磨吧。感悟：一項任務(wù)的布置只需一句話功夫，解決好一個問題卻需一系列考慮和操作，讓我們更設(shè)身處地的去思考問題、解決矛盾。同樣地，一些工作的確無法用量去衡量，不能無視它，得有好的制度和仁心去呵護(hù)，其實(shí)有時一個態(tài)度即可化解一片冰心在玉壺。本學(xué)期，仍堅持邊實(shí)踐邊研究，在帶新教師班的同時，繼續(xù)深入研究 xx 市教科規(guī)劃課題新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)模式內(nèi)容與專業(yè)成長研究，為課題積累原始材料，為下半年的順利結(jié)題作積極準(zhǔn)備。 2 月份，文章舍棄“一貫”著眼“兩維”走向“多遠(yuǎn)”新課程背景下新教師培訓(xùn)的思考發(fā)表于xx 教師教育xx 年第 1 期。小學(xué)數(shù)學(xué) “學(xué)科教學(xué)知識” 專題研修項目實(shí)施方案在 xx 年 xx 市優(yōu)秀培訓(xùn)方案評選活動中被評為了優(yōu)秀培