初二信息技術(shù)《vb基本要素》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載程序的基本要素 （一）教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)者分析同學(xué)經(jīng)過四周的學(xué)習(xí)，對vb 運行的界面，對控件與對象等已有了初步明白的明白、對vb 程序設(shè)計有了簡潔的熟識；但對vb 程序設(shè)計語言語法規(guī)章和程序的各種要素比較生疏，對程序代碼的意義明白不清晰，另外同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性普遍較高，積極參加課堂練習(xí)二、教材內(nèi)容分析1本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的位置本節(jié)是 vb 程序設(shè)計初步中的第三節(jié)，主要介紹了vb 程序設(shè)計語言中的數(shù)據(jù)類型、常量與變量、函數(shù)、表達式、賦值語句和注釋語句等程序設(shè)計基本要素2教學(xué)重點、難點重點：（1）數(shù)據(jù)類型的分類和具體應(yīng)用（2）常量、變量的概念和作用，變量的命名規(guī)章；（2）運算符的

2、識別和書寫；算術(shù)表達式的書寫及轉(zhuǎn)換；（3）賦值語句、注釋語句的格式及功能；難點：（1）對用戶聲明的符號常量的懂得（2）對變量概念的懂得；（3）賦值號的懂得；3課時支配：3 課時；三、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問與技能（1）明白常用的數(shù)據(jù)類型及其區(qū)分，明白常量、變量、表達式、函數(shù)的含義和作用， 明白賦值語句、注釋語句的功能；（2）熟識變量的命名規(guī)章；（3）熟識賦值語句、注釋語句的格式；2過程與方法（1）培育同學(xué)觀看才能，和運用程序設(shè)計解決實際問題的才能；（2）通過比較、觀看和實踐等手段提高同學(xué)主動學(xué)習(xí)的意識和才能；3情感態(tài)度價值觀同學(xué)通過觀看程序運行的結(jié)果和實際操作，激發(fā)其求知欲；四、教學(xué)理念和方法由于本節(jié)課

3、中所涉及到的內(nèi)容都是程序設(shè)計語言中的基本要素，概念性的學(xué)問較多，因此結(jié)合程序?qū)嵗齺斫榻B，通過講解、觀看、比較、實踐等方法；主要采納傳遞接受模式，并通過演練結(jié)合，使同學(xué)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容；五、教學(xué)過程設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容的組織與出現(xiàn)方式學(xué)習(xí)必備歡迎下載本節(jié)課先以作文的組成為先行組織者，引出程序同樣具有基本要素，后介紹基本要素包含著哪些內(nèi)容，讓同學(xué)有整體的把握；以“明白學(xué)?！睘槔?，說明數(shù)據(jù)類型；常量和變量部分直接講解；2教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖新課引入1、 同學(xué)們學(xué)習(xí)vb 程序設(shè)計已經(jīng)1、 聽講解1、 創(chuàng)設(shè)情境， 讓有兩周了， 編寫程序就似乎我2、 觀看思維導(dǎo)圖，學(xué) 生 產(chǎn) 生 學(xué)們寫作文一

4、樣， 每篇作文的組并聽老師講解習(xí)愛好成都會有不同的詞語、句子、2、 用 思 維 導(dǎo) 圖段落， 這是構(gòu)成一篇作文的基來 呈 現(xiàn) 教 學(xué)本要素， 而我們編寫程序也一內(nèi)容，能讓學(xué)樣，程序也是由一些基本要素生 清 晰 地 了所組成的， 今日我們就來學(xué)習(xí)解 程 序 所 包程序的基本要素括 的 基 本 要2、 介 紹 程 序 的 基 本 要 素 有 哪些？用思維導(dǎo)圖來展現(xiàn)并講素解（可分為數(shù)據(jù)和語句兩大部分，程序的數(shù)據(jù)包括數(shù)據(jù)類型、常量、變量、函數(shù)、運算符與表達式等， 程序中的語句有定義語句、賦值語句、注釋語句、條件語句、循環(huán)語句、輸入輸出語句等）3、 第一我們講數(shù)據(jù)類型新課講解1 、用圖展現(xiàn)我們學(xué)校的一些

5、信1、 觀看“我們的學(xué)校”1、 以“我們的學(xué)1 、數(shù)據(jù)類息：這幅圖告知我們， 學(xué)校的地址圖片，聽老師講解，校”為引導(dǎo)，型創(chuàng)立年份、 占地面積、 是否有高中并摸索圖中的類型讓 學(xué) 生 對 數(shù)等信息， 我們可以把 “地址、 創(chuàng)立可以看做是什么？據(jù) 類 型 有 清年份、占地面積、是否有高中部”2、 依據(jù)思維導(dǎo)圖，簡晰地懂得這個四部分看作是學(xué)校的四個屬單明白數(shù)據(jù)類型的2、 逐 一 對 數(shù) 據(jù)性，其取值可以看作是這四個屬性分類；類 型 進 行 講的屬性值，（提問）那類型可以看做是什么呢？3、 聽老師逐一對數(shù)據(jù)類型的講解解，講解其范疇、類型標(biāo)識2、同學(xué)自由發(fā)言后，老師總結(jié)回符，讓同學(xué)準答“類型可以看做是屬

6、性的數(shù)據(jù)類確 了 解 每 種型”，接下來我們將去熟識常用的數(shù)據(jù)類型數(shù)據(jù)類型有哪些分類；3、 用 練 習(xí) 來 鞏3、依據(jù)思維導(dǎo)圖，簡潔介紹數(shù)據(jù)固 和 加 深 對類型的分類，指出哪些是數(shù)值型數(shù) 據(jù) 類 型 的4、a、依據(jù)表格逐一講解數(shù)據(jù)類型；懂得先講解布爾型， 只有“布爾” 這個詞是翻譯過來的， 英文讀 boolean，學(xué)習(xí)必備歡迎下載它只有兩個值，真或假，即true 或 false；類型標(biāo)識符可以用來做常量或變量的顯式聲明；這個類型在以后會學(xué)習(xí)到；b、字符串型，兩端用英文雙引號 括起來的一串符號，如”美華中學(xué)”、”123”等；不包括雙引號，由于雙引號只是用來做定界的作用；c、整型，只能用來表示-

7、32768 -32767 的整數(shù)， 可以使負數(shù)，不能少于或者大于那個范疇；d、假如整型范疇內(nèi)的數(shù)不夠用來表示的話，可以用長整型來表示，顧名思義長整型比整型的范疇更大，它可以用來表示-21474836482147483647 之間的整數(shù)， 這個數(shù)字有多大呢？e、大家有沒有發(fā)覺，整型和長整 型都是用來表示整數(shù)的，假如我們要表示小數(shù)呢？那么我們就要用 到單精度型， 它最大能夠精確到小數(shù)點后6 位，另外，它也可以表示整數(shù)，范疇很大，大致是4 個億相乘并乘以300f、同樣，我們可以想到雙精度型也是可以用來表示小數(shù)的，它可以最大可以精確到小數(shù)點后14 位，它也可以用來表示整數(shù)，范疇更大，大致是38 個億相

8、乘！g、帶領(lǐng)同學(xué)完成練習(xí)，填類型新課講解1、說明常量的定義：聽講解， 懂得常量的四通過演示和修改2、常量在程序運行過程中始終保持固定種類型；程序，使結(jié)果產(chǎn)不變的數(shù)據(jù)；生對比，可以讓2、講解常量的四種類型；數(shù)值常量最為一般，如500 3.14 ，同學(xué)更深刻地懂得常量的含義；其次種是字符 （串） 常量， 如“畫圓程序”等4、 用戶聲明的常量：假如程序中常常用到某些常數(shù)值（字符串、表達式） ，或者為了便于程序的閱讀或修改， 用戶可以自定義符號常量來表示常數(shù)；演示程序；（常量 1、常量 2）演示時可以修改代碼， 去掉 const，學(xué)習(xí)必備歡迎下載并賦值；3、變量1、講解變量的定義；在程序運行中其取值可以轉(zhuǎn)變的聽講解， 對比修改后程序的運行結(jié)果；通過修改程序，產(chǎn)生對比，讓學(xué)量成為變量， 用來記錄程序運行時生更能懂得變量產(chǎn)生的數(shù)據(jù)與常量的不同；舉運算圓的面積的例子，說明和 s 是變量， 10 和 3.14 為常量，r并演示程序， 說明用 const 聲明后的 pi 與沒聲明的pi 之間的區(qū)分；2、講解變量的命名規(guī)章，演示程序 23、講解變體型變量的含義，與其 它變量之間的不同， 講解變量的聲明方法， 演示程序， 說明各種聲明方法之間的不同；4、 教學(xué)反思a 教學(xué)要明白同學(xué)的認知結(jié)構(gòu)，課采納思維導(dǎo)圖的形式讓同學(xué)明白所將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間的聯(lián)系，但是，教學(xué)更應(yīng)當(dāng)循序漸進，因此不該在