小升初語文考試閱讀理解應(yīng)對策略1

1、小升初語文考試閱讀理解應(yīng)對策略目前蘇州市小學(xué)語文教學(xué)，存在著教學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)狀。重點中學(xué)的語文考試也很難有一個統(tǒng)一的形式，呈現(xiàn)出了內(nèi)容、形式多樣化的特點，且各個學(xué)校都根據(jù)自己的需求不斷的調(diào)整變化考試的形式與內(nèi)容?？荚噦?cè)重考察學(xué)生語文素養(yǎng)的積累和語言綜合運用能力，一、考查難度。整體趨近于中學(xué)的難度。二、考查題型及要點。閱讀與理解的考查主要集中在以下幾個方面：從制定的一個文段中提取出相關(guān)信息；從一個文段中提取出直接陳述的信息；利用文本中直接陳述的信息對相關(guān)問題做出合理的解釋； 從多個文段中提取直接陳述的信息；能概括文章的主要內(nèi)容。孩子在閱讀方面存在的問題是比較多的。閱讀能力的高低直接影響著孩子

2、其他科目的學(xué)習(xí)。 很多學(xué)生數(shù)學(xué)看不懂題目、英語不理解段意， 其根本原因在于語文沒學(xué)好，閱讀能力差。語文的一大特征是隱性化，它關(guān)乎談吐、認(rèn)識、理解、思維深度以及生活哲學(xué)，卻并非招搖于試卷分?jǐn)?shù)之上。羅馬不是一天建成的， 語文水平的提高也并非一日之功，它是個逐漸遞進推進的過程。 小學(xué)階段正是夯實語文基礎(chǔ)的最佳時機，基礎(chǔ)不牢不僅會影響以后的學(xué)習(xí)成績，還會影響到生活工作的其他方面。但是由于其厚積薄發(fā)（俗稱皮厚）的特點，曾經(jīng)一度，作為三大主科之一的語文被得不到應(yīng)有的重視。 令人欣慰的是， 語文學(xué)習(xí)正在受到越來越多的關(guān)注，語文競賽的含金量也逐漸被重新估價。在小升初的語文考試中文學(xué)常識的考察成為僅次于作文的第

3、二大要點，通過一篇文章的閱讀， 回答幾個問題，將學(xué)生的基本文學(xué)常識， 閱讀能力，理解能力，歸納能力等雜糅在一起，立體式的進行評估，準(zhǔn)確而到位。例如：閱讀在生活中學(xué)寫作后做題。我一直信奉“語文無處不在”，所以也就覺得學(xué)習(xí)寫作的根本方法是學(xué)習(xí)生活。我在看書時，最關(guān)心的并非作者表達了什么，而是體味作者是如何感悟生活的，這樣，我才能學(xué)會用自己的眼睛和腦袋去觀察和感受生活。我厭惡刻意地背誦和套用中外名篇中的語句。但對于那些真正與我產(chǎn)生強烈共鳴的字詞句，我也用在自己的文章里，因為它們已成為我生活感悟的一部分。正因為感受生活，我讀名著，大報小報的副刊，流行歌曲的歌詞等，只要它的某些東西能打動我，啟發(fā)我，我是

4、決不會排斥的。我把與朋友聊天作為人生一大樂事，也喜歡在獨處“胡思亂想”。前者，使我聽到形形色色的故事，了解各種各樣的心態(tài)；后者則給我深入思考的自由空間。我還樂于對那些引起爭論的事物作一些換角度、換立場的思考。只有這樣，才能寫出“人人筆下皆無”的東西，也時常覺得有話可寫。而我所有的失敗之作，均由“為寫而寫”所致。寫作是讓人喜歡讓人憂的事。其感受也是一言難盡的。（ 1）填空“我”學(xué)習(xí)寫作的根本方法是“我”看書時，關(guān)心“我”從四個方面來寫從生活中學(xué)寫作，分別是（ 2）文中的“胡思亂想”指什么？你用什么方法理解的？_（ 3）讀文中畫“ -”的句子，你有什么想法？寫下來。_（ 4）“寫作是讓人喜歡讓人憂

5、的事”，請從文中找出最恰當(dāng)?shù)恼Z句回答其中的原因。（5）文中說“語文無處不在” 。你聯(lián)系實際說說我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語文？這樣的擴展題，學(xué)生應(yīng)該多聯(lián)系自己的生活實際，多談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)，同時也要對文學(xué)作品加以評價，而這種考題的重點是考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度， 這就要求學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)中學(xué)會總結(jié)和積累，只有經(jīng)歷了這個過程，在考試中才能自如地運用，考出理想的分?jǐn)?shù)。小學(xué)期間，學(xué)生的理解能力參差不齊，因此，在閱讀題目上出現(xiàn)錯誤的機會也是最大的。 在修改病句時詞語搭配不當(dāng)、句子重復(fù)、句子順序顛倒、關(guān)聯(lián)詞語用錯、缺少句子成分、前后矛盾、語序錯誤、字詞錯誤都是常見的考點。例如：我們討論了并且聽取

6、了校長的報告。這句話中出現(xiàn)了語序上的錯誤，正確的順序應(yīng)該是先聽取后討論， 應(yīng)改為我們聽取并討論了校長的報告。所以只要掌握了這些特點，經(jīng)過練習(xí)，就一定能夠應(yīng)對。擴展題是考察學(xué)生思維的新亮點，它沒有固定的答案，只要答的合情合理，即可得分，只要找到共通的地方，加以修飾，就是正確的答案。三、知識要點：1、理解文中的字、詞的含義通?？梢圆捎靡韵聨追N辦法：（ 1） 推敲關(guān)鍵字義，以字帶詞。（ 2） 結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字詞的意思（ 3） 探求詞語的本意，弄清詞語的比喻義或者引申義2、理解句意理解句意，要抓住關(guān)鍵的詞語來理解。 一般先讀通原文， 找出文章要說明的主要的意思，再進一步讀懂每一句話。 對于個別

7、難以理解的句子， 可以聯(lián)系上下文或者文章的中心思想來理解。3、總起句、中心句、過渡句總起句在段首起總領(lǐng)的作用，位置只能在段首， 總領(lǐng)全文， 在某個段落中是概括這段文章的主旨。中心句是能夠過渡概括文章的中心的句子，抓住了中心句就等于是抓住了文章的中心意思，歸納文章的中心思想就不難了過渡句連接上下文， 由一個問題過渡到另一個問題的的句子，這樣的句子往往出現(xiàn)在文章的段落的末尾或段落的開頭，有時也獨立成段。4、為段落劃分層次。段落按照內(nèi)部的關(guān)系分為：總- 分。分 - 總、總 - 分- 總、并列、承接、轉(zhuǎn)折、因果等幾種。5、概括段落大意分段后，用簡明扼要的話說明每段的主要意思，就是概括段落大意要求：準(zhǔn)確

8、、簡練、通順明白。通常采用以下的幾種方法：（ 1） 摘錄引用法。即選擇文章中最有代表意義的一句話作為段落大意（ 2） 歸納合并法。就是把一段話的幾層意思合起來進行概括（ 3） 綜合法。就是圍繞文章的中心進行概括。 不管采用哪種方式， 概括段落大意就是要做到明確、完整、簡要。6、為文章劃分段落段落是根據(jù)篇章而言的， 劃分段落時不能把不同內(nèi)容的自然段劃分在一起，分段前需要清楚每段之間的關(guān)系，主要有以下幾種方式：（ 1） 按照事情發(fā)展的順序劃分。即按照我們通常所說的“起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果”來劃分（ 2） 按照時間的先后順序分，即抓住文章中表示時間的關(guān)鍵詞來分（ 3） 按空間、地點的變換分（ 4）

9、按事物的不同的方面分劃分的步驟如下 ：（ 1） 初讀文章，了解內(nèi)容。（ 2） 明確段落關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)膭澐址绞剑?3） 用“”標(biāo)出劃分的段落。7、歸納中心思想歸納中心思想有如下的幾種方法：（ 1） 分析文章的主要內(nèi)容概括中心思想（ 2） 抓住重點段落概括中心思想（ 3） 抓住中心句概括中心思想（ 4） 通過分析人物的言行、心理概括中心思想（ 5） 分析題目概括中心思想（ 6） 感悟議論和抒情部分概括中心思想具體的步驟如下：第一步：讀懂文章的內(nèi)容第二步：分析作者的寫作意圖第三步：用文字表達中心思想。常用的表達模式有：本文記敘了表現(xiàn)了（贊揚了）品質(zhì)（精神） （適用于記敘文）本文通過告訴 （說明）道理（性質(zhì)、用途）（適應(yīng)于說明文） ，“本文通過故事，告訴（說明）道理?；颉北疚耐ㄟ^故事，教育 （適用于童話、寓言）歸納的語文應(yīng)該簡潔、完整。8、為文章列小標(biāo)題小標(biāo)題能更鮮明、 能更簡潔、更醒目地標(biāo)出文章的主要內(nèi)容和層次。小標(biāo)題往往是一個詞、一個詞組、或一個短句，它比段落大意的概括性更強，語言更簡潔。列小標(biāo)題的方法常用的有三種：一是根據(jù)各段的主要內(nèi)容提煉：二是根據(jù)各段的中心思想提煉；三是選用各段中的中心詞、中心句。小標(biāo)題和段落大意都是反映一個段落的的中心內(nèi)容的，段落大意一般要用完整的句子表達，而小標(biāo)題則盡量要簡練9 概括文章的主要的內(nèi)容概括文章的主要的內(nèi)容，