新版pep五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5集體備課及教案

1、 人教版義務(wù)教育教科書英語(yǔ)（pep)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 5 whose dog is it?單元概述教材解讀 本單元學(xué)習(xí)的主題是尋找動(dòng)物的主人。主情境圖通過(guò)展示miss white 班級(jí)的學(xué)生在自然游玩時(shí)間詢問(wèn)圖畫、小動(dòng)物和蔬菜的主人的情境呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用情境。學(xué)生通過(guò)看圖，了解本單元話題及相關(guān)文化知識(shí)，為a、b部分的各個(gè)板塊的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)a部分的學(xué)習(xí)，掌握核心句型“the yellow picture is mine. are these all ours? whose is this? its zhang pengs.”，和“is he drinking

2、water? no， he isnt . he is eating.”在此過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演，此外還掌握了名詞性物主代詞的用法和字母組合ng/nk的發(fā)音規(guī)則，總之通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力都得到了進(jìn)一步的提升。單元目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫六個(gè)名詞性物主代詞：mine，yours，his，hers，theirs，ours， 和六個(gè)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和詞組each other。并能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用以上詞匯。 2. 能夠聽(tīng)說(shuō)、

3、讀、寫句型：the yellow picture is mine. are these all ours? whose is this? its zhang pengs. is he drinking water? no，he isnt. he is eating.3. 能夠在情景中運(yùn)用句型the yellow picture is mine. are these all ours? whose is this? its zhang pengs.詢問(wèn)并回答某物屬于某人。 4. 能夠在情景中運(yùn)用句型：is he drinking water? no，he isnt. he is eating.詢

4、問(wèn)并回答某人正在做某事。5. 能夠在圖片的幫助下讀懂課文，并能正確地朗讀；能夠運(yùn)用核心句型完成句子，描述動(dòng)物正在做的動(dòng)作。二、過(guò)程與方法本課時(shí)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心，且每個(gè)環(huán)節(jié)都突出實(shí)用性與創(chuàng)新性，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)、樂(lè)于交流與合作、善于觀察身邊的事物、運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力打下良好的基礎(chǔ)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教法導(dǎo)航為了使學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言交流，教師需要設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。 學(xué)法導(dǎo)航在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生的

5、參與進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，有利于保護(hù)和提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的興趣和愛(ài)好。 課時(shí)支配第1課時(shí): a (let's learn & look，say and complete)第2課時(shí): a (let's try & let's talk) 第3課時(shí): b (let's learn & let's play)第4課時(shí): b (let's try & let's talk)第5課時(shí):a (let's spell) b

6、(let's check & let's wrap it up) 第6課時(shí):b (read and write) c (story time) 課時(shí)教案教案i第1課時(shí) a (let's learn & look，say and complete)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 掌握名詞性物主代詞：his，hers，mine，yours，ours，theirs。2. 能運(yùn)用句子“it's mine/yours/hers/his.”來(lái)表明物品的所屬情況。二、過(guò)程與方法教師在本節(jié)課中通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生日常交流的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)培

7、養(yǎng)學(xué)生注重合作交流，自主合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。教學(xué)難點(diǎn)1. 能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。2. 能在語(yǔ)境、合作、交流中體會(huì)并理解物主代詞的用法。教法導(dǎo)航教師在本課時(shí)中要充分利用教材的活動(dòng)場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生要參與，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操練。同時(shí)積極參加小組探究活動(dòng)，進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的動(dòng)物的圖片、動(dòng)物的頭飾、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過(guò)程1. warm-up（熱身及預(yù)習(xí)展示）（1）學(xué)生欣賞unit 5中的歌曲animals，animals are everywhere。 （2）教師出示歌曲中提及的

8、動(dòng)物圖片，然后進(jìn)行搶答活動(dòng)。（3）活動(dòng)：智力大比拼?；顒?dòng)方式：教師叫四名學(xué)生帶上自己的鋼筆到講臺(tái)上來(lái)并舉起自己的鋼筆介紹：it is my pen。然后教師讓這幾名學(xué)生背對(duì)大家，互相交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請(qǐng)其中一個(gè)憑自己的記憶猜測(cè)鋼筆的所屬。如：this is his pen. this is her pen. this is my pen. this is your pen.等。2. presentation and practice（精講點(diǎn)撥）（1）let's learn教師介紹犬展天下dog show：2015年犬展開(kāi)始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n次的狗狗

9、們是誰(shuí)家的？學(xué)習(xí)單詞his和hers。課件出示let's learn部分的畫面，教師指著第一只狗說(shuō)：look！ this is his dog. its histhats her dog. its hers.然后出示單詞卡片his和hers，并請(qǐng)全班跟讀。板書：his dog=his her dog=hers.學(xué)習(xí)單詞ours和theirs。教師指著教材第二幅圖說(shuō)：this is their dog. it's theirs.然后指著某張課桌對(duì)全班說(shuō)：this is their desk. its theirs.ppt出示校長(zhǎng)的照片，指著照片說(shuō)：shes/he's ou

10、r headmaster. shes/he's ours.然后出示單詞ours和theirs卡片，全班進(jìn)行跟讀和拼寫。教學(xué)單詞mine和yours。教師指著自己的書包說(shuō)：this is my bag. it's mine.指著某個(gè)學(xué)生的書包并對(duì)他她說(shuō)：this is your bag. its yours.然后出示卡片進(jìn)行單詞操練。教師總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。my pen - mine - this pen is mine. her bag- hers - this bag is hers. his eraser - his - this eraser i

11、s his.your ruler-yours - this ruler is yours.來(lái)活動(dòng)：指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)。活動(dòng)方式：教師隨手拿起自己的一本書說(shuō)：this book is mine. can you show me your things or hisher things and say thisis mine/hershis yours/theirs等。然后教師讓學(xué)生依次拿起自己的物品或別人的物品說(shuō)：it's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。（2）look，say and complete教師

12、出示教材第49頁(yè)表格，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并填寫表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問(wèn)一答練刁。如：whose book is that? it's amy's book. the book is hers.whose pen is that? it's john's pen. the pen is his.3. consolidation and extension（拓展延伸）活動(dòng)：物歸原主。教師把“失物招領(lǐng)”中的物品展示給學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生幫忙尋找這些物品的主人，完成“物歸原主”的任務(wù)。如：is this your? yes，its mine. 或no，it isnt. i

13、t's4. sum-up（總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。課堂作業(yè)w 完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)。第2課時(shí) a (let's try & let's talk)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能 1能在語(yǔ)境中靈活應(yīng)用名詞性物主代詞。 2能運(yùn)用句子“whose is it?”或“whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來(lái)詢問(wèn)物品的所屬情況。3完成相關(guān)練習(xí)。二、過(guò)程與方法通過(guò)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成任務(wù)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生積極利用所學(xué)句型交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用句子“whose is

14、it?”或“whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來(lái)詢問(wèn)物品的所屬情況。教學(xué)難點(diǎn)掌握whose所引導(dǎo)的兩種句型。教法導(dǎo)航在教學(xué)過(guò)程中要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好。 學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生通過(guò)扮演角色，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練。在書寫環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生好的書寫習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備玩具、學(xué)習(xí)用品、錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過(guò)程1. warm-up（熱身及預(yù)習(xí)展示）（1）sing the song my weekend.（2）活動(dòng)：曬一曬，說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)方式：教師在講臺(tái)上曬出學(xué)生事先準(zhǔn)備的玩具，如：泰迪熊、熊貓、汽車、自行車等，教師指著玩具逐一說(shuō)：this i

15、s not mine然后問(wèn)：whose is it? 玩具的主人聽(tīng)到后要立刻站起來(lái)說(shuō)：it's mine老師接著說(shuō)：oh，its yourshere you are.然后全班同學(xué)指著主人說(shuō)一說(shuō)：it's his.或it's hers說(shuō)完，繼續(xù)游戲。2. presentation and practice（精講點(diǎn)撥）let's try（1）教師播放let's try部分的錄音，學(xué)生完成聽(tīng)音打勾練習(xí)。（2）教師再次播放let's try部分的錄音，然后問(wèn)學(xué)生：which is john's picture? 要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容回答。le

16、t's talk（1）教師播放let's talk部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考以下問(wèn)題：which picture is chen jie's?whose is the picture of beijing? whose is it?whose is the picture of shanghai? whose is it?（2）教師播放錄音，學(xué)生回答這三個(gè)問(wèn)題。the yellow picture is chen jie's. it's his.its zhang peng's. it's his.it's wu yifans

17、. its his.（3）看圖說(shuō)話。教師指著圖片說(shuō)：what about the picture of beijing/shanghai? whose is it? 引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。如：the picture of beijing is beautifulthe picture of beijing is zhang pengs. it's his. it's not mine. the picture of shanghai is beautiful， too. the picture of shanghai is wu yifan's. it's his.

18、 it's not yours.（4）小結(jié)whose引導(dǎo)的兩種句子。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生歸納whose的用法。疑問(wèn)詞“whose”主要對(duì)句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性物主代詞提問(wèn)。如：that is your watch.那是你的手表。 whose watch is that? 那是誰(shuí)的手表？ these boxes are theirs.這些盒子是他們的。whose are these boxes? 這些盒子是誰(shuí)的？（5）教師解釋“are these all ours?”這個(gè)句子的意思，然后教師播放錄音，并請(qǐng)學(xué)生跟讀和表演。（6）ask and find out請(qǐng)學(xué)生模仿教材中的例句

19、，同桌進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。然后教師拿出從學(xué)生那里收集來(lái)的故事書、鋼筆、鉛筆等學(xué)習(xí)用具，要求學(xué)生用whose. are these? whose .is this? 來(lái)詢問(wèn)物品的主人，看誰(shuí)最先找到物品的主人。3. consolidation and extension（拓展延伸）活動(dòng)：尋找拍賣會(huì)上私人珍藏品的主人活動(dòng)方式：教師將拍賣會(huì)競(jìng)拍下來(lái)的當(dāng)紅明星的私人珍藏品做成ppt，如：1號(hào)物品一個(gè)lv包包(yang mi)；2號(hào)物品一架鋼琴(zhou jielun)。3號(hào)物品一個(gè)機(jī)器人(chen long)。要求學(xué)生兩兩合作，互相詢問(wèn)這些拍賣物的原主人。如：whose bag is this? whose

20、piano is it? whose robot is this?it's yang mi's. it's hers. its zhou jielun's. it's his. its chen long's. it's his.4. sum-up（總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。課堂作業(yè) 1同桌操練let's talk中的對(duì)話。2完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)。com&第3課時(shí) b (let's learn & let's play)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1掌握5個(gè)動(dòng)詞的ing形式：cli

21、mbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping.2能運(yùn)用句子“what are these rabbits doing?”詢問(wèn)動(dòng)物正在做什么并回答“they're playing with each other.”3學(xué)唱歌曲animals，animals are everywhere。二、過(guò)程與方法教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用的能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握6個(gè)動(dòng)詞的ing形式；初步掌握句型“what isare. doing?”的意義與用法，并能夠運(yùn)用句型“it isthe

22、y are+動(dòng)詞ing”描述動(dòng)物正在做的事情。教學(xué)難點(diǎn)掌握climbing的讀音。教法導(dǎo)航教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，并組織好小組間的合作和競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生通過(guò)扮演角色，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)詞與動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片、動(dòng)物的頭飾、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過(guò)程1. warm-up （熱身及預(yù)習(xí)展示）（1）學(xué)生欣賞歌曲animals，animals are everywhere。（2）活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴，學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞匯。教師出示動(dòng)物的圖片，學(xué)生說(shuō)出其英語(yǔ)單詞，并拼寫。t:（出示猴子圖片）please look at the picture，say t

23、he animal word and then spell itss: monkey，m- o-n-k-e-y，monkey 猴子。以同樣的方式復(fù)習(xí)歌曲中提到的動(dòng)物單詞：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear2. presentation and practice（精講點(diǎn)撥）let's learn（1）介紹森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了，大家看看有哪些動(dòng)物來(lái)參加呢？請(qǐng)看ppt look at the animals. who are they? they are rabbits，dogs and cats. look all these rabb

24、its. what are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：they're playing.教師重復(fù)：playing，playing，they're playing.教師邊說(shuō)邊將playing卡片貼在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀：playing，playing，they are playing with each other.（2）以同樣的方法教學(xué)：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。（3)活動(dòng)：小小偵察兵：請(qǐng)學(xué)生在讀的過(guò)程中注意觀察動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成，看誰(shuí)能最快地發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。（4）活動(dòng)：神槍手：教師出

25、示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞ing形式，并拼寫出來(lái)。例如：教師出示“爬”的動(dòng)作圖片，學(xué)生迅速地說(shuō)出：climbing，并拼寫c-l-i-m-b-i-n-g。說(shuō)對(duì)并且拼寫正確的小組得2分，說(shuō)對(duì)但拼寫錯(cuò)誤得1分。（5）活動(dòng)：?jiǎn)”硌荩赫?qǐng)一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師提供的卡片表演啞劇，請(qǐng)其他學(xué)生猜動(dòng)作的意思。表演的動(dòng)作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。（6）活動(dòng)：快嘴先鋒：教師快速閃現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖片與一個(gè)動(dòng)詞卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)猴子圖片與動(dòng)詞“爬”卡片，學(xué)生要快速地說(shuō)出：the monkey is cli

26、mbing.最先說(shuō)對(duì)的學(xué)生其所在組得2分，說(shuō)錯(cuò)的不得分。let's play（1）活動(dòng)：猜一猜，說(shuō)一說(shuō)教師將各種動(dòng)物的圖片放在桌子上，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，班上其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。如：學(xué)生模仿猴子的動(dòng)作，學(xué)生猜：it is a monkey.然后另一位學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作（比如：爬樹(shù)），全班學(xué)生馬上說(shuō)：the monkey is climbing.（2）兩兩活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張動(dòng)物的圖片，另一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。（3）活動(dòng)：說(shuō)唱表演：請(qǐng)五位學(xué)生分別戴五種動(dòng)物的頭飾，列隊(duì)站在教室門口。其他學(xué)生唱歌謠：what is

27、thedoing? 重復(fù)三遍，被點(diǎn)到的“動(dòng)物”出列，自選做某一個(gè)動(dòng)作，例如：jumping。其他學(xué)生一起唱歌謠：jumping，jumping，theis jumping.表演的動(dòng)作還可以有以下這些：reading，listening to music，running，playing，sleeping，climbing等。（4）學(xué)生完成let's play部分的內(nèi)容。教師將寫著人名、動(dòng)作、地點(diǎn)等卡片分別藏在三個(gè)袋子里，要求學(xué)生分別從這三個(gè)袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰(shuí)的句子所表達(dá)的意思最完整。ww 3. consolidation and extension（

28、拓展延伸）let's sing（1）教師播放歌曲animals，animals are everywhere，請(qǐng)學(xué)生欣賞。（2）教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。強(qiáng)調(diào)some are climbing，some are jumping. some are eating，some are sleeping.的意思。（3）sing the song animals，animals are everywhere.舉一反三：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說(shuō)出該動(dòng)詞和動(dòng)詞的ing形式，然后再造一個(gè)句子并寫下來(lái)。如：教師出示洗衣服圖片，學(xué)生說(shuō)：wash，washing，she is washing clot

29、hes what is she doing? she's washing clothes.4. sum-up（總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。課堂作業(yè)1. 演唱animals，animals are everywhere給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2. 完成活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)。第4課時(shí) b (let's try & let's talk)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1能夠聽(tīng)懂let's try部分描述動(dòng)物正在做某事的句子。中國(guó)教&育出%版*網(wǎng) 2能運(yùn)用句子“is he/she？”詢問(wèn)別人是否正在做某事并能對(duì)疑問(wèn)句作肯定或否定回答。 3能描述他人正在做的事情。

30、二、過(guò)程與方法教師通過(guò)group work培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)積極合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)詢問(wèn)別人正在做什么并作肯定或否定回答。教學(xué)難點(diǎn)在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。教法導(dǎo)航教師組織好學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體鞏固，讓學(xué)生更好地使用單詞和句式。學(xué)法導(dǎo)航積極合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物圖片與動(dòng)作卡片、錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過(guò)程1. warm-up （熱身及預(yù)習(xí)展示）sing the song animals，animals are everywhere.看圖說(shuō)話：教師出示動(dòng)物圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述。如：教師出示老虎在奔跑的圖片，要求學(xué)生說(shuō)“the tiger

31、 is running.”學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，并用同樣的方式復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)過(guò)的其它動(dòng)詞ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。 the dog is climbing/drinking/eating. the rabbits are playing/jumping sleeping.活動(dòng)：試試你的運(yùn)氣：請(qǐng)學(xué)生各準(zhǔn)備三張紙條，分別寫上人名、動(dòng)作短語(yǔ)和介詞短語(yǔ)，如：tom，sleeping，in the bathroom，請(qǐng)學(xué)生將寫好的三張紙條分別放入三個(gè)盒子里。然后請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)盒子里分別抽取一張紙條，并將抽到的內(nèi)容連成

32、一句話并說(shuō)出來(lái)。如果所連的句子完整達(dá)意，則說(shuō)明他她是幸運(yùn)者，如若不是，則說(shuō)明運(yùn)氣不佳。2. presentation and practice（精講點(diǎn)撥）let's try（1）教師播放let's try部分的錄音，學(xué)生完成聽(tīng)音打勾練習(xí)。（2）教師再次播放let's try部分的錄音，然后問(wèn)學(xué)生：where is the dog? 要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容回答：itslet's talk（1）教師播放let's talk部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考以下問(wèn)題：where is fido now? what is fido doing?（2）教師播放錄音，

33、學(xué)生回答：he is in the kitchen.接著老師追問(wèn)：is he drinking water? 引導(dǎo)學(xué)生回答no，he isn't. he's eating.板書：is he drinking water? no，he isnthes eating.然后跟讀三遍。（3）教師解釋“can you take him to the park? can i play with him now?”這兩個(gè)句子的意思，然后請(qǐng)學(xué)生舉一反三。如：can you take me to the zoo? can you take him to the library? can i pl

34、ay in the snow? can i play with fido?（4）看圖說(shuō)話：兩兩合作，以看圖說(shuō)話的方式操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及肯定和否定回答。如：教師出示“聽(tīng)音樂(lè)”“跑步”“做運(yùn)動(dòng)”“散步”“上舞蹈課”“購(gòu)物”“做早操”“吃早餐”“打掃房間”等圖片，一個(gè)學(xué)生問(wèn)，一個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作肯定或否定回答。如：s1: what is she doing? s2: she's listening to music. s1: is she running?s2: no，she's listening to music.3. consolidation and extens

35、ion（拓展延伸）活動(dòng)：幸運(yùn)抽大獎(jiǎng)活動(dòng)方式：在桌子上分別放兩疊卡片，一疊是動(dòng)物卡片，另一疊是動(dòng)作卡片。請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位抽動(dòng)物卡片，另一位抽動(dòng)作卡片，然后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。例如：他們抽到的是兔子與跳躍的卡片，可以這樣進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：-is the rabbit jumping? -yes，the rabbit is jumping.顯然，他們所說(shuō)的內(nèi)容與事實(shí)相符，他們就能贏大獎(jiǎng)。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么對(duì)話：-is the rabbit swimming? -yeshe is與事實(shí)不符，他們就沒(méi)有機(jī)會(huì)贏大獎(jiǎng)。 活動(dòng)：大猜想課件播放韓國(guó)明

36、星李敏鎬和金秀賢的照片，教師問(wèn)學(xué)生：what are they doing now?，由學(xué)生用“is he now?”來(lái)猜想這兩位明星正在進(jìn)行的動(dòng)作，教師用yes，he is或no，he isnt回答。最后老師出示ppt揭示正確的答案。猜想活動(dòng)結(jié)束后，男生問(wèn)，女生答，進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句和肯定、否定回答。4. sum-up（總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型課堂作業(yè) 1. 同桌操練let's talk中的對(duì)話。 2. 完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)。第5課時(shí) b (let's spell，let's check & let's wrap

37、it up)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及物主代詞的用法。2學(xué)習(xí)歸納字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。3能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。二、過(guò)程與方法教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的合作與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)他們及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握四會(huì)句子：zoom is eating. hes jumping.并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)掌握字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的能力。教法導(dǎo)航教師在本環(huán)節(jié)需要

38、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我探究。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生積極參與課堂，與組員之間合作探究，尤其是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行可行性的操作訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，錄音機(jī)，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教學(xué)過(guò)程1. warm-up（熱身及預(yù)習(xí)展示）（1）活動(dòng)：邊做邊說(shuō)活動(dòng)方式：在教師動(dòng)作的引領(lǐng)下，全班同學(xué)跟著老師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)。如：做“吃午餐”動(dòng)作，學(xué)生快速地說(shuō)：eat lunch.看誰(shuí)的動(dòng)作又快又準(zhǔn)確。（2）活動(dòng)：你說(shuō)我說(shuō)活動(dòng)方式：教師說(shuō)一句，學(xué)生也說(shuō)一句。但是學(xué)生說(shuō)的句子必須和老師說(shuō)的意思大致相同。如：教師說(shuō)：this book is peter's.學(xué)生說(shuō)：this book i

39、s his.又如：these storybooks are li hong's. these storybooks are hers.2. presentation and practice（精講點(diǎn)撥）let's spell（1）read，listen and chant 教師出示long，singring，young，think，ink，trunk，pink的圖片，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，感知單詞發(fā)音。 教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并思考字母組合ng和nk在單詞中的讀音。 教師再次播放錄音，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)歸納字母組合ng和nk在單詞中的讀音規(guī)則。 教師播放錄音，學(xué)生跟讀。 學(xué)生自讀單

40、詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。拼讀擂臺(tái)：教師出示一些沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，讓男生和女生pk，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過(guò)的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰(shuí)讀得又快又正確。如：sang，sung，link，sink。 （2）read，write and listen請(qǐng)學(xué)生按ng和nk的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫在方框中，然后聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀。（3）look，listen and write以書面的形式要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述下列四幅圖。如：zoom is eating. hes jumping. zip is drinking. shes singing.let's che

41、ck（1）學(xué)生完成listen and number.部分的練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)下列四幅圖進(jìn)行排序。（2）學(xué)生完成listen again and choose the right answers.部分的聽(tīng)音選擇練習(xí)，然后核對(duì)答案，并請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如：s1: what is the cat doing?s2: its climbing也可以以口頭復(fù)述的形式說(shuō)一說(shuō)圖中四個(gè)人物正在做的事情。如：look at the pictures. the cat is climbing. amy is riding a bike. wu yifan is eating lunch.等等，描述

42、時(shí)可以自由發(fā)揮，不受錄音內(nèi)容的影響。let's wrap it up學(xué)生完成complete the sentences.部分的練習(xí)，然后核對(duì)答案。核對(duì)完答案，教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)形容詞性和名詞性物主代詞的不同用法。3. consolidation and extension（拓展延伸）（1）活動(dòng)：關(guān)注微信朋友圈教師導(dǎo)入：你常常上微信了解朋友圈中的動(dòng)態(tài)嗎？你是不是看到有人上傳了“炫酷”的照片，我們一起來(lái)評(píng)論一下吧。微信內(nèi)容：amy（購(gòu)物）sarah（吃冰激凌）peter（做運(yùn)動(dòng)）。評(píng)論可參考如下內(nèi)容： what is amy doing now? shes going shopping.

43、how cool！ what is sarah doing now? she's eating ice cream. how delicious！what is peter doing now? he's playing sports. how hard！ （2）活動(dòng)：認(rèn)領(lǐng)衣物 教師導(dǎo)入：下課的鈴聲響了，體育老師指著單杠上和地上的衣服說(shuō)：請(qǐng)你們收拾好自己的東西，準(zhǔn)備下課。請(qǐng)大家兩兩合作，模擬這個(gè)場(chǎng)景，編一個(gè)認(rèn)領(lǐng)衣物的對(duì)話。對(duì)話參考如下： s1: whose shirt is this? is this yours，li hong?s2: no，it isnt mine. its

44、 peters. its his. my shirt is yellow. s1: is this yellow shirt yours? s2: oh，it's mine. the yellow shirt is mine. thanks. s1: peter，is this your shirt? s3: yes，my shirt is green. s1: whose shoes are these? are these shoes yours，mike?s4: oh，yes！they're mine. thank you.4. sum-up（總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重

45、點(diǎn)詞匯和句型。課堂作業(yè) 1. 完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。2. 模仿“認(rèn)領(lǐng)衣物”活動(dòng)，編一則“認(rèn)領(lǐng)啟事”對(duì)話。第6課時(shí) b (read and write) c (story time)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1能夠流利地運(yùn)用“what is the bear /doing? 和“it's dancing/”等句型，詢問(wèn)與描述動(dòng)物正在做的事情。2能夠正確理解和運(yùn)用“im dancing like a bear.”和“do you want to swim like a fish? no，i don't want to be a fish.”等句型。3能夠正確地書寫“the bear i

46、s dancing.”等句型，以及書面詢問(wèn)與描述動(dòng)物正在做的事情。二、過(guò)程與方法教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景訓(xùn)練學(xué)生的能力。增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入，并引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀。教師可以根據(jù)學(xué)生情況，可以進(jìn)行分組教學(xué)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生合作互助的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能夠流利地運(yùn)用“what is the bear /doing?”和“it's dancing”等句型，詢問(wèn)與描述動(dòng)物正在做的事情。教學(xué)難點(diǎn)能在真實(shí)的情境中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)詢問(wèn)和描述身邊正在發(fā)生的事情。教法導(dǎo)航教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖片，并進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演故事。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生可以根據(jù)教師的安排，進(jìn)行角色扮演

47、，通過(guò)扮演角色來(lái)體驗(yàn)其中的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，錄音機(jī)，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片等。教學(xué)過(guò)程1. warm-up（熱身及預(yù)習(xí)展示）活動(dòng)：聽(tīng)聲音或看動(dòng)作，猜動(dòng)物：教師播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生快速地猜出動(dòng)物，猜對(duì)者對(duì)該單詞進(jìn)行拼讀。復(fù)習(xí)與本課時(shí)有關(guān)的動(dòng)物類單詞：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird?；顒?dòng)：最佳動(dòng)物世界解說(shuō)員：教師播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的動(dòng)物世界的片段做成ppt，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述畫中動(dòng)物正在做的動(dòng)作。例如：“熊貓?jiān)谂罉?shù)”或“猴子在吃西瓜”，學(xué)生搶答：the panda is climbing. the monkey is e

48、ating.得分最多的學(xué)生為最佳動(dòng)物世界解說(shuō)員。2. presentation and practice（精講點(diǎn)撥）read and write（1）教師導(dǎo)人：do you like animals? do you want to go to the zoo to see the animals with me? now let's go.（2）布置閱讀中的任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀robin at the zoo部分，思考對(duì)話中談到幾種動(dòng)物？各種動(dòng)物各自在做什么？（3）檢查學(xué)生閱讀的結(jié)果。教師提問(wèn)學(xué)生：how many animals do they talk about? what ar

49、e they? what is the monkey doing? what is robin doing?（4）要求學(xué)生在作業(yè)紙上寫出問(wèn)題的答案，然后全班學(xué)生一起核對(duì)答案。（5）舉一反三。ppt呈現(xiàn)句子：i'm looking at the bear. i'm dancing like a bear.教師解釋并要求學(xué)生舉一反三。如：i'm looking at the rabbit. i'm eating like a rabbit.又如：i'm looking at the tiger. i'm running like a tiger.然后

50、要求全班學(xué)生借助肢體語(yǔ)言一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作演繹。（6）let's chant要求學(xué)生邊拍手邊做動(dòng)作邊說(shuō)chant。如： bear，bear，i'm looking at a bear.（做小熊走路的動(dòng)作） bear，bear，i'm dancing like a bear.（做舞蹈的動(dòng)作） rabbit，rabbit，im looking at the rabbit。（做兔子走路的動(dòng)作）rabbit，rabbit，im eating like a rabbit（做吃東西的動(dòng)作）（7）模仿例句說(shuō)一說(shuō)。ppt呈現(xiàn)：do you want to swim like a fish

51、? 和i don't want to be a fish！教師解釋其意思后，請(qǐng)學(xué)生模仿例句說(shuō)一說(shuō)。如： s1: do you want to dance like a bear? s2：i don't want to be a bear. s1: do you want to eat like a rabbit? s2：i don't want to be a rabbit. s1: do you want to run like a tiger? s:2：i don't want to be a tiger.s1: do you want to climb l

52、ike a monkey? s2：i don't want to be a monkey.最后問(wèn)學(xué)生what do you want to be?讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的心聲。如：1 want to be a fish/tiger/ birdmonkey/ bear/ rabbit.（8）教師播放錄音，請(qǐng)全班跟讀三遍。（9）師生分組、分男女生操練對(duì)話，交換角色后，再進(jìn)行操練。answer the questions.學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，回答書中兩個(gè)問(wèn)題。最后全班核對(duì)答案。教story time（1）教師將story time部分掛圖貼在黑板上，手指掛圖說(shuō)：look！zip and zo

53、om are visiting the animals. what animals do they see? what are the animals doing? 教師簡(jiǎn)單講述掛圖內(nèi)容。（2）播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊閱讀故事。（3）教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：what are the monkeys doing?whose tail is that? are the monkeys taking pictures，too?（4）教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀兩遍后，找出問(wèn)題的答案。（5）全班核對(duì)答案，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)答案復(fù)述故事內(nèi)容。3. consolidation and exten

54、sion（拓展延伸）活動(dòng)：模仿秀活動(dòng)方式：每組各請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生抽取圖片，描述抽到的圖片，另外兩位學(xué)生模仿動(dòng)作。描述正確且動(dòng)作模仿逼真的得3分，看哪組得分最高。如：抽到的是大象在喝水的圖片，一位學(xué)生說(shuō)：the elephants are drinking water.另外兩位學(xué)生就模仿大象喝水的動(dòng)作。活動(dòng)：新聞采訪。（1）ppt呈現(xiàn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，4人為一組，每人輪流充當(dāng)記者來(lái)采訪現(xiàn)場(chǎng)的教練。以下句型可供參考：what animals are at the sports meet? what is/are thedoing?is it /are they？（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)采訪內(nèi)容，寫一

55、篇運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)道。（3）小組內(nèi)選出一篇文章共同修改后，上臺(tái)誦讀。4. sum-up（總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。課堂作業(yè) 1. 熟讀read and write部分的對(duì)話。 2. 完成活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)。教案ii第1課時(shí) a (let's learn & look，say and write)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 掌握新單詞：his，hers，theirs，ours，yours，mine。2. 掌握句型：whose dog is that? its my dog. =the dog is mine.3. 能夠在填表活動(dòng)中正確運(yùn)用核心詞匯完成表格。二、過(guò)程與方法循

56、序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入難的原則。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1. 能準(zhǔn)確讀出和寫出新的單詞。2. 能理解和運(yùn)用新單詞、句子：whose dog is it? its your dog. /the dog is yours. 教學(xué)重點(diǎn)能理解和運(yùn)用新單詞、句子：whose dog is it? its your dog. /the dog is yours.教法導(dǎo)航教師在本課時(shí)中要充分利用教材的活動(dòng)場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生要參與，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操練。同時(shí)積極參加小組探究活動(dòng)，進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，書包，各學(xué)科教科書，文具，錄音機(jī)，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，音標(biāo)卡片，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。 教學(xué)過(guò)程1. warm-up （熱身及預(yù)習(xí)展示）sing a song: when is your birthday?t: which season do you like best? s: spring. t: when is april fools day? s: its on april 1st. t: when is your birthday，mike ? s1: my birthday is on august 5th. t: whose birthd