初二物理下知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載中學(xué)物理八年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容共包括四章，他們分別是：歐姆定律、電功率、電與磁、信息的傳遞，他們都是功勛卓著的電與磁內(nèi)容；第六章歐姆定律課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 :1. 初步明白半導(dǎo)體的一些特點(diǎn),明白半導(dǎo)體材料的進(jìn)展對(duì)社會(huì)的影響.2. 初步明白超導(dǎo)體的一些特點(diǎn),明白超導(dǎo)體對(duì)人類生活和社會(huì)進(jìn)展可能帶來的影響 .3. 能連接簡潔的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,能說誕生活生產(chǎn)中采納串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實(shí)例 .4. 通過試驗(yàn)探究電流 ,電壓和電阻的關(guān)系 ,懂得歐姆定律 ,并能進(jìn)行簡潔運(yùn)算 .5. 會(huì)使用電流表和電壓表 .6.明白家庭電路和安全用電學(xué)問,有安全用電意識(shí) :全章內(nèi)容概述 .1電壓電壓的單位 ,電壓

2、的測量 .2探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.3電阻電阻的概念 ,單位,變阻器的結(jié)構(gòu)及作用 .4歐姆定律電流電壓電阻之間的關(guān)系,短路的危害 .5測量小燈泡的電阻 .6歐姆定理和安全用電 教材內(nèi)容分析及建議：章首圖：章首圖是雷電現(xiàn)象，是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷淖匀滑F(xiàn)象；我們教 師要引導(dǎo)同學(xué)觀看， 引發(fā)同學(xué)摸索； 可提問： 生活中的電和雷電有關(guān)系嗎？以激發(fā)同學(xué)探究大自然隱秘的愛好；第一節(jié)電壓通過此節(jié)的學(xué)習(xí)要讓同學(xué)明白電壓的單位是什么？怎樣測量電壓？這是對(duì)同學(xué) 最基本的要求；電壓是電學(xué)中重要的概念， 是爭論歐姆定律的基礎(chǔ)； 本節(jié)重點(diǎn)是練習(xí)使用電壓表；圖 6.1 1 是試驗(yàn)室模擬的雷電現(xiàn)象， 即起電機(jī)的高壓放電

3、現(xiàn)象； 與章首圖相對(duì)比，可讓同學(xué)摸索自然現(xiàn)象與科學(xué)試驗(yàn)也有聯(lián)系；老師可想方法模擬試驗(yàn)， 演示放電現(xiàn)象；電壓概念的形成：教材從日常生活中同學(xué)熱知的“電壓”一詞來學(xué)習(xí)；教材只講了電壓是什么的問題；教學(xué)建議：啟示提問：你在日常生活那些地方聽說過“電壓”這一概念呢？讓同學(xué)爭論、閱讀摸索回答，讓他們從實(shí)際中熟識(shí)電壓；想想做做：要求同學(xué)認(rèn)真觀看燈泡兩端電壓變化及亮度變化情形；讓同學(xué)感知燈泡的亮度與電壓的關(guān)系， 從而引出電壓的作用； 即要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端要有電壓；然后講解電源作用、電壓表示符號(hào)及單位；怎樣連接電壓表： 是本節(jié)教材的重點(diǎn)， 它去掉了現(xiàn)行教材的敘述式的介紹電壓表的使用方法，而是讓同

4、學(xué)依據(jù)說明書自學(xué)并使用電壓表要求同學(xué)帶著問題去閱讀電壓表的使用說明書，來獵取所需要的信息；從而培育了同學(xué)的閱讀才能；學(xué)習(xí)必備歡迎下載建議：老師可以采納先讓同學(xué)閱讀電壓表使用說明書，然后溝通獵取的信息，談?wù)勲妷罕淼倪B接方法； 同時(shí)讓同學(xué)依據(jù)電壓表的使用方法自我設(shè)計(jì)一個(gè)用電壓表測小燈泡兩端的電路，并動(dòng)手試驗(yàn)；這樣培育了同學(xué)與人合作、溝通的習(xí)慣；老師留意：電壓表的連接與舊教材的區(qū)分：過去的是“電壓表與部分電路并聯(lián)”；電流從 “”入“出”，過于抽象；現(xiàn)今更加直觀、精確、可操作性強(qiáng)；怎樣在電壓表上讀數(shù)： 教材沒有告知讀數(shù)的方法， 而是采納類比聯(lián)想的方法讓同學(xué)自己摸索電壓表讀數(shù)的方法；老師在教學(xué)中切忌直接

5、告知； 可先展現(xiàn)一下電流表， 讓同學(xué)說說電流表的讀數(shù)方法，然后想想該怎樣， 談?wù)勀銖碾娏鞅淼淖x數(shù)中受到什么啟示；大膽嘗試一下電壓表的讀數(shù)；想想做做： 電池串聯(lián)問題是生活中常見的問題；通過同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)、 對(duì)測量的分析，不難得出串聯(lián)電池組電壓的特點(diǎn)，即讓他們從試驗(yàn)中感知串聯(lián)電池組電 壓比單個(gè)電池電壓多，且等于個(gè)串聯(lián)電池電壓之和；建議：老師可讓同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)后提問：串聯(lián)電池電壓組給了我們哪些新的啟示呢？關(guān)于同學(xué)問到并聯(lián)電池組電壓時(shí)，由于并聯(lián)電池組在日常生活中少見，教材未爭論，教學(xué)中可讓同學(xué)課外爭論；動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：共有4 個(gè)小題，且都聯(lián)系實(shí)際，給同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；第2 題自制鹽水電池， 并用電壓表判定電

6、源正、 負(fù)極；老師應(yīng)想方法為同學(xué)供應(yīng)器材， 讓他們動(dòng)手試驗(yàn)； 有利于提高同學(xué)實(shí)踐才能， 打破對(duì)電的產(chǎn)生的神奇感；在用電壓表判定電源正負(fù)極時(shí)， 大膽用 “試觸”的方法來試驗(yàn)； 遇到問題可爭論如何解決；第 2 節(jié)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律這個(gè)探究是教材中沒有告知結(jié)論的探究；它是從同學(xué)試驗(yàn)演化而來的，為學(xué) 生供應(yīng)了探究過程完全的探究；教材告知了一個(gè)學(xué)案， 有些探究程序中的詳細(xì)內(nèi)容需要同學(xué)自己填寫； 探究的結(jié)論， 同學(xué)簡潔得出；教材中之所以沒有給出結(jié)論，其緣由之一是標(biāo)準(zhǔn)中沒有確定的要求；建議：由于教材中給出了同學(xué)導(dǎo)學(xué)的過程；因此，老師可將同學(xué)分成小組，讓他們自我探討完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容前五部分， 然后讓他們溝通

7、； 同時(shí)， 老師也可以讓同學(xué)將并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究， 作為課外內(nèi)容布置， 讓同學(xué)去完成； 當(dāng)然老師也可以用試驗(yàn)向同學(xué)展現(xiàn)；動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理： 第 2 題制作水果電池， 是一個(gè)特別好玩的試驗(yàn)； 不僅用菠蘿可做，而且用其他水果、蔬菜如葡萄、土豆等也可以做；活動(dòng)中讓同學(xué)感知了 電壓表的作用， 進(jìn)一步鞏固了利用電壓表判定電源正負(fù)極的方法；此試驗(yàn)活動(dòng)的最終讓同學(xué)摸索：關(guān)于 “水果電池 ”你仍發(fā)覺了什么？讓同學(xué)綻開想象，培育了同學(xué)的發(fā)散思維，讓同學(xué)利用身邊的生活用品來做試驗(yàn)，激發(fā)了同學(xué)的愛好；sts ：防止廢電池對(duì)環(huán)境的危害；主要講愛護(hù)環(huán)境的的問題，老師要引導(dǎo)同學(xué)閱讀；第三節(jié)電阻通過此節(jié)的學(xué)習(xí)， 要讓同

8、學(xué)明白電阻的概念， 單位是什么？變阻器是什么樣的？如何調(diào)劑燈泡的亮度？明白半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的特點(diǎn)；本節(jié)內(nèi)容電阻是電學(xué)中重要物理量之一，對(duì)電阻的懂得， 探究導(dǎo)體長度對(duì)導(dǎo)體電阻大小的影響及怎樣用變阻器轉(zhuǎn)變燈炮的亮度是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)；學(xué)習(xí)必備歡迎下載1電阻概念的形成： 教材第一從同學(xué)們熟識(shí)的事例中引出了同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪胁⒉簧璧母拍睿簩?dǎo)體、絕緣體、接著讓同學(xué)通過“想想做做 ”動(dòng)手試驗(yàn)來獵取不同導(dǎo)體連入電路中對(duì)燈泡的亮度的影響的信息；讓同學(xué)從中受到啟示、 感知導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用有大、有?。粡亩纬呻娮璧母拍?，防止了過去的讀概念、記概念的做法；想想做做： （見教材附注）建議：當(dāng)同學(xué)自我動(dòng)手試驗(yàn)后，課中提

9、出摸索：你從中受到什么啟示？有困難是老師可引導(dǎo)，如“引起燈泡亮度變化，你是通過什么途徑獲得的？ ”2影響電阻大小的因素： 課標(biāo)中沒有明確的要求， 而是以活動(dòng)建議的形式提出，課本中以 “想想做做 ”來爭論電阻大小與長度的關(guān)系；為懂得滑動(dòng)變阻器的原理打基礎(chǔ)；同學(xué)通過 “想想做做 ”的試驗(yàn)探究來獵取信息；明白了鉛筆芯的長短對(duì)電阻大小的影響建議：試驗(yàn)中老師可提問： 試驗(yàn)中你爭論的問題是什么？小燈泡作用是什么？ 讓同學(xué)明白鉛筆芯電阻的大小可通過燈泡亮暗程度來表達(dá)（同學(xué)完成這一思維過程，筆者認(rèn)為是有肯定難度的老師應(yīng)賜予引導(dǎo)）3變阻器：爭論變阻器時(shí)，除爭論了滑動(dòng)變阻器外，仍增加拓展了對(duì)電位器的爭論，畫出了電

10、位器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，教學(xué)建議p16 ，批注；4探究變阻器的作用： 怎樣用變阻器轉(zhuǎn)變燈炮的亮度？這個(gè)探究有兩個(gè)核心問題： 1變阻器是怎樣轉(zhuǎn)變電阻的？ 2如何讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)電路；這對(duì)同學(xué)來說是有肯定難度的；建議：（見教材p16 ，批注）5科學(xué)世界介紹了半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的特點(diǎn)及半導(dǎo)體、超導(dǎo)體材料的進(jìn)展對(duì)高科技的影響，老師要賜予指導(dǎo)性的閱讀；第四節(jié)歐姆定律1探究電阻上的電流跟電壓的關(guān)系，這是一個(gè)完整的探究， 不期望老師告知同學(xué)的結(jié)論， 應(yīng)讓同學(xué)去探究， 通過測得的數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論；應(yīng)留意多次測量數(shù)據(jù)，綜合分析， 以防止顯現(xiàn)以偏概全的錯(cuò)誤， 強(qiáng)調(diào)同學(xué)要照實(shí)記錄， 綜合分析，得出結(jié)論；這個(gè)探究是過程完全的探究

11、，課標(biāo)中有要求，教材給出了結(jié)論，同學(xué)應(yīng)加強(qiáng)懂得；教材中仍設(shè)計(jì)了例題， 滲透了物理學(xué)的運(yùn)算方法； 歐姆定律學(xué)問的應(yīng)用， 對(duì)于物理運(yùn)算，老師要有度； 留意不要把運(yùn)算題設(shè)計(jì)的過深、 過難、過偏，應(yīng)有有用性，表達(dá)學(xué)習(xí)物理的有用價(jià)值； 如教材例題一中， 通過對(duì)試電筆中電流的運(yùn)算， 讓同學(xué)明白試電筆的使用方法及安全用電的留意事項(xiàng)；額定電壓、短路：短路主要讓同學(xué)明白，短路時(shí)電阻小，電流大；危害：電源損壞，導(dǎo)線升溫，可能導(dǎo)致火災(zāi)；第五節(jié)測量小燈泡的電阻本節(jié)內(nèi)容突出了同學(xué)實(shí)踐才能的培育；教材中“想想議議 ”為同學(xué)測電阻作預(yù)備；摸索如何設(shè)計(jì)測電阻的試驗(yàn)電路，老師應(yīng)勉勵(lì)同學(xué)自己設(shè)計(jì)電路、操作步驟及記錄數(shù)據(jù)表格； 試

12、驗(yàn)過程中， 肯定要強(qiáng)調(diào)同學(xué)照實(shí)記錄，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)運(yùn)算數(shù)據(jù)的分析；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)變阻器的作用；第六節(jié)歐姆定律和安全用電（投影）學(xué)習(xí)必備歡迎下載本節(jié)內(nèi)容涉及學(xué)問面較寬，主要爭論 1為什么電壓越高越危急？ 2為什么不能用濕手觸摸電器？ 3留意防雷：講了形形色色的避雷方法； 4sts：氣象報(bào)上的新聞增強(qiáng)了同學(xué)對(duì)歐姆定律的懂得；第七章電功率課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 :1 能從能量的角度熟識(shí)電源和用電器的作用2 懂得電功率和電流電壓之間的關(guān)系并能進(jìn)行簡潔的運(yùn)算，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率3 通過試驗(yàn)探究，知道在電流肯定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比4 明白家庭電路和安全用電學(xué)問，有安全用電的意識(shí)全章內(nèi)容概述

13、 :1電能電能的單位，電能表的讀數(shù)2電功率家用電器的 “瓦”數(shù)表示的意思 .3測量小燈泡的電功率4電和熱什么情形下電流發(fā)熱多？怎樣利用電熱和防止電熱5電功率和安全用電保險(xiǎn)絲怎樣 “保險(xiǎn)”？為什么用電器接的太多就會(huì)燒保險(xiǎn)絲？教材內(nèi)容分析及建議章首圖：它是風(fēng)能發(fā)電（投影）；同學(xué)對(duì)水力、火力發(fā)電較熟識(shí)，而風(fēng)力發(fā)電只有在我國北方才有，南方同學(xué)少見；這幅圖，旨在讓大多數(shù)同學(xué)都能對(duì)風(fēng)力發(fā)電有所明白，擴(kuò)高校生學(xué)問面，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性；第一節(jié)電能（投影）電能是本章的核心概念；同學(xué)在日常生活中已經(jīng)對(duì)電能的學(xué)問有所明白，教材給出了一個(gè)火力發(fā)電場的圖片，讓同學(xué)感知電能獲得的途徑致意，火力發(fā)電；同時(shí)也列舉了電能的應(yīng)

14、用的實(shí)例即教材是環(huán)繞電能的來源和使用而綻開，讓同學(xué)從實(shí)例中來感知 “電能 ”這一概念，并不要求同學(xué)明白電能的定義電能的單位：日常生活中的“度”；科學(xué)名詞 “千瓦時(shí) ”（kw.h）物理學(xué)中常用單位：焦（ j）1kw.h3.6 ×106j電能表：本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容， 中學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)電能表的作用是一個(gè)科普性的內(nèi)容同學(xué)應(yīng)當(dāng)明白：讀數(shù)、記錄一些參數(shù)，讓同學(xué)同過對(duì)參數(shù)的閱讀，更深化明白電能表；建議見 p31電功：教材從電能的轉(zhuǎn)化和過程來讓同學(xué)識(shí)別“功”的概念，同學(xué)讀教材后，可讓同學(xué)說說：日常生活中，電流做功的實(shí)例；教材沒有告知功的運(yùn)算公式，降低了 難度；動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理： 3 個(gè)題目，有用性很強(qiáng)，與生活聯(lián)

15、系緊密，同學(xué)通過練習(xí)，讓他們意識(shí)到物理就在身邊，物理有用；其次節(jié)電功率本節(jié)內(nèi)容：是以電能表為基礎(chǔ)來爭論電功律的；即老師可通過試驗(yàn)讓同學(xué)觀看不同用電器工作時(shí)，電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有快慢，而導(dǎo)出電功率；建議：p33電功率表示消耗電能的快慢電功率大小的表示方法可用1s 內(nèi)消耗電能表示即 pwt學(xué)習(xí)必備歡迎下載“千瓦時(shí) ”的來歷：通過對(duì) “千瓦時(shí) ”來歷的爭論來加深同學(xué)對(duì)“ kw.h”與“ kw”的區(qū)分；怎樣測量電功率 :講了測電功率的兩條途徑,即專用功能表，非專業(yè)試驗(yàn)中常用v、 i 間接測量；額定功率圖 7.2 2 7 23第三節(jié)測量小燈泡的功率這是一個(gè)電學(xué)部分內(nèi)容總結(jié)性的探究試驗(yàn)，綜合性較強(qiáng)，是對(duì)同學(xué)才

16、能的綜 合性表現(xiàn)；先推導(dǎo)出電功率公式pvi 然后探究測量方法；建議：（見p36 ）第四節(jié)電和熱此接實(shí)際是舊教材中的內(nèi)容；但教材是從常見得用電器入手，引出電流的熱 效應(yīng)現(xiàn)象，同時(shí)提出問題，讓同學(xué)通過“想想做做 ”來爭論；感知在電流相同條件下，電阻越大，在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多，即產(chǎn)生熱量的功率大這一規(guī)律；想想做做：同學(xué)在探究試驗(yàn)前，老師應(yīng)賜予指導(dǎo),如在試驗(yàn)中你是采納什么方法來比較電阻器產(chǎn)生熱量的快慢的？試驗(yàn)中通過觀看溫度計(jì)示數(shù)的變化，來感知電阻絲不同，產(chǎn)生的熱不同；p39電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)； 課標(biāo)中有明確要求： 即通過試驗(yàn)探究知道在電流肯定時(shí)， 導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電

17、阻呈正比； 教材先通過試驗(yàn)讓同學(xué)有了感性熟識(shí)， 然后推理得出 p=i2r ；讓同學(xué)懂得定理并說明現(xiàn)象； 本節(jié)仍講了電熱的利用和防止；第五節(jié)電功率和安全用電安全用電的內(nèi)容教材中顯現(xiàn)了三次，即第一處是第一章的測電比的使用與全用電、歐姆定律與安全用電、電熱與安全用電；教材先通過“想想議議 ”，讓同學(xué)摸索在電壓肯定時(shí)， 電流與電功率的關(guān)系接著通過漫畫形象地展現(xiàn)了用電器總功率過大造成安全用電隱患的問題， 即電路中同時(shí)使用的用電器總功率過大簡潔燒壞保險(xiǎn)絲，甚至引起火災(zāi)；保險(xiǎn)絲：應(yīng)用電熱的原理制成， 也告知同學(xué)不能用cu、fe 絲代替保險(xiǎn)絲的道理，同時(shí)仍告知了空氣開關(guān)想想議議： 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理都從實(shí)際中列出

18、的有關(guān)物理問題，讓同學(xué)用所學(xué)的物理學(xué)問加以解決；讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)的有用性；第八章電和磁課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 :1能用語言文字和圖表描述常見物質(zhì)的物理特點(diǎn)2能用試驗(yàn)證明電磁相互作用3通過試驗(yàn)，探究通電螺線管外部磁場的方向4通過試驗(yàn)， 明白通電導(dǎo)線在磁場中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)5通過試驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 全章內(nèi)容概述 :1磁場磁場及磁感線的概念2電生磁電流四周的磁場及通電螺線管外部的磁場是什么樣的？3電磁繼電器揚(yáng)聲器如何用小電流掌握大電流， 低電壓掌握高電壓？揚(yáng)聲器是怎樣工作的？學(xué)習(xí)必備歡迎下載4電動(dòng)機(jī)影響通電導(dǎo)體在磁場中受力方向的有關(guān)因素，電動(dòng)機(jī)的換向

19、器的作用，電動(dòng)機(jī)和人類生活的關(guān)系5磁生電什么情形下磁生電？什么是溝通電？教材內(nèi)容分析及建議本章內(nèi)容是電磁的基礎(chǔ)，應(yīng)重視同學(xué)的感悟與試驗(yàn)，重視實(shí)際利用，重視與 生產(chǎn)生活的聯(lián)系， 以同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦來體會(huì)： 學(xué)習(xí)物理有用； 留意指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)探究物理隱秘的方法；章首圖：它是一幅激光圖片； 它是地磁場使得來自太陽的高速粒子飛向地球的兩極，與空氣中分子原子作用形成絢麗的極光；老師可引導(dǎo)同學(xué)齊讀章首語，通過閱讀可以將同學(xué)的思維引入到爭論磁場的問題中來；第一節(jié)磁場本節(jié)的重點(diǎn)是磁場及磁感線；教材通過從古代歷史入手，即中國人利用手中 羅盤在公元 843 年，開創(chuàng)了從浙江溫州到達(dá)日本嘉值島的航線；導(dǎo)出了我

20、國的四大創(chuàng)造之一： 指南針；讓同學(xué)通過閱讀指南針的創(chuàng)造，來進(jìn)一步明白指南針的作用；關(guān)于磁現(xiàn)象同學(xué)是比較熟識(shí)的，雖然對(duì)場比較生疏，但對(duì)身邊有磁場的物體 都比較熟識(shí)， 特別對(duì)讀過學(xué)校自然的同學(xué)來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，相當(dāng)于是復(fù)習(xí)的性質(zhì)；老師可通過讓同學(xué)閱讀磁現(xiàn)象有關(guān)內(nèi)容及想想議議來學(xué)習(xí)；讓他們自我閱讀、看圖填空，引發(fā)同學(xué)摸索、激發(fā)同學(xué)愛好；磁場：教材先給出了磁場定義， 接著讓同學(xué)通過想想做做的試驗(yàn)探究來爭論磁體的磁極，感知磁體四周的磁場、磁場的方向；通過老師演示試驗(yàn)讓同學(xué)感知條形磁體的磁場的分布；通過p48圖 16 1 7 類比聯(lián)想找出磁感線分布規(guī)律；地磁場：同學(xué)通過前面的試驗(yàn)不難發(fā)覺小磁針靜止的指向的

21、規(guī)律性不易推斷 出四周有磁場對(duì)它的作用，即地磁場教材中明確指出了地理地磁兩極并不重合； 至于地磁場產(chǎn)生的緣由仍是一個(gè)隱秘，仍沒有中意的結(jié)果； 教材把期望寄予在同學(xué)門身上磁化：課標(biāo)中雖沒有明確要求，單磁化內(nèi)容在日常生活中多見，我們要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)； 教材中支配了一個(gè)探究性的試驗(yàn)，來爭論磁化問題， 通過實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)大致明白到使一根鋼針磁化的方法，后面又讓同學(xué)利用自己自制的磁化鋼針制作一個(gè)指南針， 試驗(yàn)簡潔勝利； 這樣讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；科學(xué)世界可引導(dǎo)同學(xué)閱讀；其次節(jié)電生磁本節(jié)重點(diǎn)：電流磁效應(yīng)教材通過重復(fù)奧斯特做過的試驗(yàn)掩飾，讓同學(xué)明白電和磁之間的聯(lián)系；并對(duì)電流的磁場給了描述性的

22、定義，通電螺線管的磁場這部分內(nèi)容教材通過探究性的試驗(yàn)來爭論通電騾線管的 磁場可能與那種磁體相像； 通電螺線管的磁性與電流方向之間有什么關(guān)系；對(duì)于螺線管中的極性與電流方向的關(guān)系，教材沒有結(jié)論它期望同學(xué)通過圖26 中螞蟻和猴子的對(duì)話受到啟示；歸納的出結(jié)論；這有肯定難度，可以適當(dāng)提示，不 過這部分內(nèi)容課標(biāo)并沒有做要求；教材也只是讓同學(xué)通過試驗(yàn)探究的方法，讓同學(xué)有所明白；學(xué)習(xí)必備歡迎下載電磁鐵：教材是讓同學(xué)自制電磁鐵，自我設(shè)計(jì)電路、試驗(yàn)方案來探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素； 這重支配， 我們很多老師在過去教學(xué)中都嘗試過，成效較好；動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：第1 題 牽?；ǖ那o是讓同學(xué)將前面所學(xué)的歸納的螺線管磁極與

23、電流方向的方法遷移運(yùn)用及進(jìn)展，老師不易綻開；由于它涉及學(xué)問面較廣；第三節(jié)揚(yáng)聲器電磁繼電器本節(jié)內(nèi)容是電磁鐵的應(yīng)用， 主要講了電磁繼電器的工作原理，揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)及工作原理老師可采納閱讀講解的方法進(jìn)行；“想想做做 ”老師要引導(dǎo)同學(xué)將其落實(shí)，讓同學(xué)閱讀繼電器的使用說明書，觀看結(jié)構(gòu)，動(dòng)手試驗(yàn)，來加強(qiáng)對(duì)電磁繼電 器的明白；第四節(jié)電動(dòng)機(jī)電動(dòng)機(jī)在我們生活中廣泛存在，那么電動(dòng)機(jī)能夠轉(zhuǎn)動(dòng)是為什么呢？這一問題對(duì)同學(xué)們來說都想急迫知道， 但是要懂得它卻有肯定難度教材轉(zhuǎn)變了過去的從理論開頭的教學(xué)模式，從探究入手，激發(fā)同學(xué)求知的欲望和對(duì)勝利的期望；本節(jié)主要有以下內(nèi)容： 1演示磁場對(duì)通電導(dǎo)體的作用；2演示通電線圈在磁場中扭

24、轉(zhuǎn)； 3探究讓線圈轉(zhuǎn)起來； 4直流電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造換向器教學(xué)建議：老師引入新課標(biāo)可先提出問題：磁體再磁場中回受到力的作用； 通電的螺線管有磁性像一個(gè)磁體有n、s 極；那么是不是意味著通電導(dǎo)體也會(huì)受到磁場的作用力呢？引發(fā)同學(xué)猜想，然后師生共同探究可得出結(jié)論；通電導(dǎo)體在磁場中要受到力的作用；且受力方向與電流方向、磁感線方向有關(guān)；接著老師啟示提問如將一個(gè)通電線框放在磁場中，他會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？同學(xué)猜想， 老師演示試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想（也可讓同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)）；可發(fā)覺通電線圈在磁場中發(fā) 生扭轉(zhuǎn)現(xiàn)象， 這樣激發(fā)了同學(xué)愛好， 引發(fā)了同學(xué)摸索； 同時(shí)老師可在同學(xué)思維處于亢奮狀態(tài)之時(shí)提問： 通過剛才的兩個(gè)試驗(yàn)可知， 既然磁

25、場對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用，既然通電線圈在磁場中能發(fā)生扭轉(zhuǎn)，那么我們能否想方法讓線圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢？激發(fā)同學(xué)探究的欲望； 引導(dǎo)同學(xué)探究， 做讓線圈轉(zhuǎn)起來的試驗(yàn)； 這個(gè)探究是舊教材中自制小小電動(dòng)機(jī)的小制作內(nèi)容，同學(xué)特別感愛好，很簡潔勝利；通過這個(gè)小小的試驗(yàn) （投影） ，讓同學(xué)明白了線圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的主要問題是轉(zhuǎn)變線圈中電流的方向； 同學(xué)在探究制作的過程中， 確定有勝利的或不勝利的，這樣他們都會(huì)去探究，去觀看，想知道其中的隱秘；同時(shí)定會(huì)有同學(xué)提問：為什么在制作時(shí)只將導(dǎo)線的一端刮掉一半的漆皮呢？此時(shí)老師可告知同學(xué)：這是為了轉(zhuǎn)變線圈中電流的方向； 從而告知同學(xué)這就是一個(gè)小小電動(dòng)機(jī)，接著可講解一般電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)， 換向

26、器的作用； 通過前面的小制作， 同學(xué)感知了線圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)需要轉(zhuǎn)變電流；這樣對(duì)換向器的作用同學(xué)就不難懂得了；這樣在重視試驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上來爭論問題，同學(xué)就簡潔對(duì)教材p63 圖 45 中的現(xiàn)象進(jìn)行懂得了；第五節(jié)磁生電本節(jié)內(nèi)容主要有：探究什么情形下磁能生電，引出電磁感應(yīng)現(xiàn)象；教材中沒有直接告知電磁感應(yīng)現(xiàn)象的概念，而是讓同學(xué)去探究感知；發(fā)電機(jī)：（投影）轉(zhuǎn)變了過去教學(xué)模式，而是從試驗(yàn)入手，講解發(fā)電機(jī)，加深同學(xué)對(duì)發(fā)電機(jī)得明白；通過“想想做做 ”，讓同學(xué)明白發(fā)電機(jī)電流的方向轉(zhuǎn)變次數(shù)與線圈轉(zhuǎn)動(dòng)次數(shù)的關(guān)系， 發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)速跟小燈泡亮度的關(guān)系；讓同學(xué)感知、 體會(huì)發(fā)電機(jī)發(fā)電是能量的轉(zhuǎn)化過程；學(xué)習(xí)必備歡迎下載動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理、

27、sts ：介紹了磁記錄、錄音機(jī)、磁記錄產(chǎn)品、磁卡等；第九章信息的傳遞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 : 1知道光是電磁波2知道電磁波的傳播速度3明白電磁波的應(yīng)用及對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展的影響 全章內(nèi)容概述 :1現(xiàn)代順風(fēng)耳電話電話的工作原理及電話交換機(jī)的作用2電磁波的海洋電磁波的產(chǎn)生及傳播， 電磁波的波長， 頻率和波速的關(guān)系3廣播電視和移動(dòng)通信無線電廣播和電視的工作過程，移動(dòng)電話是如何工作的？4越來越寬的信息之路微波通信為什么需要中繼站， 衛(wèi)星通信？光纖為什么能傳送大量的信息？什么是寬帶網(wǎng)？教材內(nèi)容分析及建議章首圖：（投影）這是一幅古長城，綿延萬里，曲折起伏，向人們展現(xiàn)了它的雄壯、壯麗；同時(shí)也引起同學(xué)對(duì)它的摸索，古長城

28、的作用 抵擋來犯之?dāng)常?“烽火臺(tái)”的煙火點(diǎn)燃向遠(yuǎn)處同伴傳遞著信息；古人用長城傳遞信息，現(xiàn)代人用那些方式傳遞信息呢？引入新課；教材用一幅組合圖（ p74 ），讓同學(xué)觀看，通過 “想想議議 ”來對(duì)通信進(jìn)展的回憶，讓同學(xué)明白信息傳遞的歷史； 老師可讓同學(xué)在課堂上縱情的溝通， 可以先讓每個(gè)人說出自己知道的通信方式， 再通過書上的組合圖的提示， 引導(dǎo)同學(xué)梳理出同學(xué)通信進(jìn)展的歷史脈絡(luò)；老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)組合圖觀看，讓同學(xué)感知了信息是需要運(yùn)載才能傳遞的；老師可告知同學(xué)，信息常指的是消息、情報(bào)、信號(hào)、指令、數(shù)據(jù)、密碼等的總稱；信息傳遞需要的運(yùn)載工具就是載體；如語文、文字、印刷品、電流、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)都是信息的載體；教材就依據(jù)信息的載體的進(jìn)展情形來編寫的；第一節(jié)現(xiàn)代順風(fēng)耳 電話本節(jié)的重點(diǎn)是讓同學(xué)明白電話的工作原理和電話交換機(jī)的作用，讓同學(xué)明白數(shù)字信號(hào)和摸擬信號(hào)；教材通過神化的傳奇“順風(fēng)耳 ”，引起同學(xué)關(guān)注信息傳遞的愛好，表達(dá)了人文精神； 敘述了當(dāng)今社會(huì)是狠多神話已變成了現(xiàn)實(shí)，引出了電話的內(nèi)容；圖 9.1 2 電話：（投影）他向同學(xué)展現(xiàn)了電話是利用電流把信息傳導(dǎo)遠(yuǎn)處的， 圖注告知了話筒、聽筒的基本作用；電話交換機(jī)： 教材通過電話的問世到交換機(jī)的顯現(xiàn)，讓同學(xué)體會(huì)到科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)進(jìn)展的意義；想想議議： 讓同學(xué)摸索電話交換機(jī)的作用，即通過電話交換機(jī)能削減電話線的數(shù)量，削減材料的鋪張；拓展：程控電話技術(shù)