老人與海的教學設計(共7頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上課題 老人與海六年級第六單元 第4課 第一課時教學目標1.學習生字詞，理解“惦記、海濱、啤酒、崛起、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚、骨骼”等詞語。2.感知和認識老漁夫面對龐然大物豪不畏懼、敢于搏斗的英勇形象，并欣賞和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可貴的精神品質。教學重點默讀課文，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可貴的精神品質。教學難點默讀課文，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可貴的精神品質。教學準備CAI課件教學過程一、 引入課題1、 課件出示浩瀚的大海里生長著許多的生物，那大家認為大海里最兇

2、猛的動物是什么？鯊魚展示鯊魚圖片鯊魚這種兇猛的動物，在人們看來是“嗜血成性”的水下魔王，人們可謂是談“鯊”色變。 設想一下，假如有這樣一個情境，如果有一天你獨自一個人駕船在海上，碰到了一條鯊魚或者是幾十條的鯊魚，你會怎么做？ 學生回答 可是在美國作家海明威的老人與海中，一個老人與幾十條鯊魚作戰(zhàn)。是什么促使老人與之戰(zhàn)斗呢？。那今天我們就來學習一下這篇小說海，從中我們也許可以收獲許多。2、 作者簡介課件展示3、 故事梗概海明威因老人與海這篇小說而獲得了諾貝爾文學獎。這篇小說的創(chuàng)作素材來源于一位古巴老漁夫的親身經(jīng)歷。這篇小說的故事情節(jié)非常簡單。小說敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)八十四天

3、未捕到魚了，在第八十五天，他又一個人出海遠航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節(jié)選的是主要是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮。二 初讀課文，整體感知1、學習生字詞：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躪、磷光。2、本文的主要內容是什么？   課文是根據(jù)美國作家海明威的代表作中篇小說老人與?？s寫的。課文講了一個八十四天沒有捕到魚的老漁夫，歷盡艱辛，筋疲力盡才捕到一條大馬林魚，但在歸途中他一再遭受鯊魚的襲擊，經(jīng)過殊死搏斗也沒能保住大魚，回港時只剩下死魚的骨骼。 3、根據(jù)故事

4、發(fā)展順序課文可以分為四個部分：（1、）(13)寫出海前的情況。（2、）（49）寫在海上的情況。（3、）（10）寫歸程中的情況。（4、）（1113）寫回港后的情況。三 再讀課文，提出質疑1. 指導學生讀課文。2. 學生提出自己的問題。（1）文章結尾提到老人夢見獅子。這有什么寓意？（2）桑提亞哥最后什么也沒得到，那作者寫他的用意是什么，他是不是一個失敗者？（3）學生有感情的朗讀課文。四、課后作業(yè)1.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以“讀老人與海有感”為副標題寫一篇讀后感，要自擬一個正標題。2.先背誦你認為本文中寫得十分精彩的語句或片段，再朗誦你對此作出的賞析評語。3.參加討論，各抒己見：你認為老漁

5、夫是成功者還是失敗者？說明理由。練習作業(yè)設計板書設計相關知識鏈接二次備課教學反思課題 老人與海六年級第 六 單元 第4課 第二課時教學目標1、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。2、感悟老人勇敢堅強，不達目的誓不罷休的精神，同時對學生進行思想教育。教學重點通過有感情的朗讀，體會老人勇敢堅強，不達目的誓不罷休的精神品質。教學難點結合課文內容，體會重點句子所包含的思想感情。教學準備CAI課件教學過程一、    導入新課本節(jié)課讓我們繼續(xù)品讀老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，和老人一起去經(jīng)歷那驚心動魄的一幕。二、    整體回顧課文內容通

6、過上節(jié)課的學習，誰能告訴大家課文主要講述了什么內容？ 1、生回答。2、老師總結：課文主要講述了老漁夫嗓提亞哥在一連84天沒有打到魚的情況下，終于打到了一條大馬林魚，但在返程途中，又遭到一群鯊魚的襲擊，最后回港時，只剩下大馬林魚的骨骼。三、質疑 1、對于本篇課文，你有哪些疑問？ 2、同學之間相互解答能解決的問題。 3、最后歸納出有價值的，并且有難度的問題，讓學生帶著問題走進課文。（為什么戰(zhàn)勝了大馬林魚之后，筋疲力盡的老漁夫還能戰(zhàn)勝一群大鯊魚的襲擊？）四、交給學生閱讀的好方法 1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的含義。 2、重點句子多讀幾遍，在旁邊作上批注。 3、帶著問題邊讀邊思考。五、朗讀課文49自然

7、段，感悟老人與大馬林魚搏斗的過程。 過渡語：面對比小船還長兩英尺的大馬林魚，老人緊緊握住鉤絲，當他非常疲乏時，是怎樣說的？（一）、默讀課文49自然段。1、邊讀邊畫出關于老人語言描寫的句子。 2、生讀出自己畫出的句子。“魚啊，你要是沒有累乏，那你可真是奇怪透頂啦！” “我一定要弄死它，盡管它那樣的，那樣的了不起。” “我要讓它知道什么是一個人能夠辦得到的，什么是一個人忍受得住的?！?、認真品讀老人的語言，把自己的讀書體會批注在書上。4、交流自己的讀書體會，同時帶著自己的感悟，有感情地朗讀老人的語言，讀中進行指導。（勇敢堅強、樂觀、不達目的誓不罷休的精神） 重點朗讀第三個句子，感悟之后讓生齊讀。5

8、、生根據(jù)自己的理解和感悟再來讀一讀老人的話。（二）、感悟老人刺殺大馬林魚時驚心動魄的一幕。1、出示重要句子?！棒~朝船邊游來，嘴幾乎要碰到船板。他忍住一切疼痛，高高舉起魚叉，使出全身的力氣，把漁叉扎進魚腰里?！?、自讀朗讀這段話，邊讀邊畫出其中的動詞來。3、把這些動詞放入句子中認真體會一下，看從中體會到了什么？4、交流讀書的感受。（勇敢無畏、獅子般得勇猛）5、帶著自己的感受有感情朗讀，讀中進行指導。6、帶讓學生再次帶著自己的感受，有感情地朗讀老人刺殺大馬林魚的場面。六、感悟老人與一群鯊魚搏斗的過程。1、自學課文第十自然段，完成下面表格。鯊魚進攻情況漁夫斗爭情況   

9、  2、交流自學情況。 鯊魚進攻情況 漁夫斗爭情況 一條巨鯊飛速游過來，逼近船尾，張開大嘴，猛力朝那魚的尾巴咬去，這一口大約咬去了四十磅。 老人把漁叉朝鯊魚的頭刺去，鯊魚在 海里翻滾過去，死了，同時也帶走了漁叉。 這時，又有兩條鯊魚向他和死魚襲來。 他拿起綁著刀子的船槳向鯊魚的頭刺去。老人設法使另一條鯊魚露出來，把刀子朝鯊魚身上扎去。 鯊魚一次又一次沖來，鯊魚成群竄來。 老人用棍子揍。他不顧一切地用棍棒劈去。棍棒丟了，就拽下舵把，兩手抱住，一次又一次劈下去。3、結合表格所填的內容，理解課文的重點句子?！耙粋€人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”（1）

10、、結合表格所填的內容，反復朗讀、品味老人的這句話，在旁邊作上批注。（2）、小組內交流自己的理解，后選代表在班上交流自己的見解。（3）、老師小結。（這句話體現(xiàn)老人面對困難、逆境、暴力、死亡永不服輸?shù)摹坝矟h”性格。）（4）讓學生銘記老人這句富有深意的語言。七、討論：面對只剩下的大馬林魚的骨骼，你認為老人是失敗者，還是勝利者？讓學生各抒己見。老師小結：這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因為，他不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗爭。大馬林魚

11、雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴”，顯示了“一個人的能耐可以到達什么程度”，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。這樣一個“硬漢子”形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗?？梢哉f，這樣一個形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想課件出示：補充：話題作文素材有關成敗的名言課件展示 我們來到世界上就是為了不妥協(xié)。 高爾基 我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。 貝多芬 宏圖在肩，超越自我。 洪戰(zhàn)輝 愛要越挫越勇，愛要堅定執(zhí)著，每一個單身的人得看透

12、，想愛就別怕傷痛。 林志炫一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄?！傲羷Α本窈唵卫斫饩褪歉矣谂c強大的敵人（對手）做斗爭，無論對手多么強大，都要滿腔勇氣和信心，永不放棄、永不言敗，要敢于亮劍八、拓展升華，推薦閱讀 1、當你在生活中遇到困難和挫折時，你從老漁夫桑提亞哥身上得到什么有益的啟示？ 2、推薦閱讀老人與海這本書。（它會告訴我們許多做人的道理，尤其是如何面對困難，做一名生活的強者。）3、觀賞影片亮劍練習作業(yè)設計一、看拼音寫詞語。Diàn jì hi bn lián do bo li xio s ( ) ( ) ( ) ( ) ( )G gé jué

13、; q pí ji sh yú táo cuàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、補充詞語。 硬（ ）（ ） 仰（ ）朝（ ） 從（ ）不（ ） 不（ ）余力（ ）（ ）不全 筋（ ）力（ ） 白（ ）（ ） 冷（ ）（ ）三、句子練習。1、用下面的字詞組成兩句意思不同的話。話 他說的 對 不 完全(l) (2) 2、把雙重否定句改為肯定句。(l).作為一名少先隊員,不能不講一點文明。(2).這次活動的經(jīng)過你不是不清楚。3、把下面的肯定句,改成雙重否定句。(l) 、星期天,我們必須去看排球賽。(2) 、學校里只給每人發(fā)一張票,這真叫人為難。4、 媽媽對我說：“我上班去了，你中午在家自己溫習功課?！保ǜ某赊D述句）5、這塊地里的菜秧是我種下的。（改成反問句）（改成否定句）6、我們遇到困難，怎么能退縮呢？（改成陳述句）7、這活潑的小孩是我的好朋友。（改成反問句）8、隊員們遵守團中央的號召，積極開展“學習賴寧”的活動。（在原句上修改）9、這些北京來的客人水