蘇教版音樂四上《彼得與狼》說課稿

1、音樂欣賞彼得與狼說課稿群舞飛揚 的工作室音樂欣賞彼得一、說教材本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書初中第一冊第三課 欣賞交響童話彼得與狼 。在新近頒布的全日制義務(wù)教育 音樂課程標準大綱中，明確提出音樂教育以審美教育為核心 的基本理念，指出音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn) 音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊含于 音樂音響形式中的美和豐富的情感。為其終身熱愛音樂、學(xué)習(xí) 音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。彼得與狼 是一首音樂形象鮮明、 曲調(diào)優(yōu)美的優(yōu)秀交響童 話，通過本課教學(xué)，使同學(xué)們了解并掌握什么是交響童話，在 教學(xué)過程中，通過多媒體引得輔導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)感受到作品中 的音樂形象是如何

2、通過不同的音樂元素來一步步表現(xiàn)出來的， 從而感受到音樂藝術(shù)的表現(xiàn)魅力；通過對作品的欣賞和故事情 節(jié)的理解，使學(xué)生認識到無論遇到什么樣的敵人，只要團結(jié)起 來，機智勇敢的去戰(zhàn)斗，正義一定戰(zhàn)勝邪惡這一真理。二、說目標： 教學(xué)目的： 知識目標： 通過本課教學(xué)，使學(xué)生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝 術(shù)形象中的作用； 通過本課教學(xué)，使同學(xué)們了解交響童話的相關(guān)知識； 能力目標 ：通過作品的欣賞，使學(xué)生認識通過不同的音樂元素表現(xiàn)的藝術(shù)形象，并簡要分析其性格特征；德育目標：通過本課教學(xué)，使學(xué)生認識到無論遇到什么樣的敵人， 只要團結(jié)起來，機智勇敢的去戰(zhàn)斗，正義一定戰(zhàn)勝邪 惡；三、說教法 新課標指出：欣賞教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生

3、感受音樂、欣賞音樂 的能力有著重要作用。教學(xué)中要以聽賞為主。教師的講解、提 示，力求簡明、準確、生動， 富于啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生 體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。五年級學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認知規(guī)律及已有的音樂水準，采用了以下的教學(xué)方法：一、引導(dǎo)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生想象 力和觀察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想日常生活情景，結(jié)合音樂特定主 題樂句及多媒體的引導(dǎo)，充分感受到天真活潑、機智勇敢的彼 得；靈活歡快的小鳥；笨拙的小鴨；淘氣的貓；嘮叨的爺爺?shù)?生動的藝術(shù)形象。 充分體現(xiàn)出教

4、為主導(dǎo)， 學(xué)為主體的教學(xué)原則二、討論法：讓學(xué)生在討論的過程中進一步加深對不同音 樂形象的正確把握與解，通過對自己所喜愛的人物形象的選 擇，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。彼得與狼說課稿一、教材分析：彼得與狼是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第二單元唱 游在森林的欣賞內(nèi)容，這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請求而 專為少年兒童創(chuàng)作的， 創(chuàng)作于 1936年，為了讓孩子們了解西方古典音樂和管弦樂 隊，特地采用了童話故事這種輕松直觀的方式所寫的一首交響童話。 通過對這首 樂曲的欣賞學(xué)習(xí)可以使孩子們從故事中受到教育， 同時還了解到各種動物的不同 性格特征， 以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。 這首作品

5、是對曾經(jīng)在音樂欣賞中學(xué)習(xí) 的各種西洋管弦樂音樂知識的一個匯總， 也是基于學(xué)生長期進行音樂欣賞活動中 的一個整體呈現(xiàn)。二、教學(xué)目標：彼得與狼是一首構(gòu)思巧妙細致的管弦音樂，因此在本節(jié)新授課上，針對 學(xué)生第一次聆聽，布置以下三點學(xué)習(xí)目標：1 、知識與技能：通過欣賞交響童話彼得與狼 ，讓學(xué)生加深對西洋管弦 樂隊中每一種樂器音色的聆聽掌握， 進而進一步掌握各種樂器所代表的不同音樂 角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征， 并且能在視聽過程中能很好的掌握故事的 情節(jié)主線，并能隨音樂用自己的語言組織精彩的故事拓展。2 、過程與方法：通過多媒體課件視聽教學(xué)、教師的指導(dǎo)講解、賞析法、小 組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自由討論等方式

6、方法，提高學(xué)生的音樂感受力、鑒賞力、表現(xiàn) 力等綜合能力。3 、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生通過欣賞彼得與狼 ，懂的正義始終能戰(zhàn) 勝邪惡的道理，教育學(xué)生面對兇惡的壞人， 團結(jié)起來機智勇敢的去斗爭就能勝利， 培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、善于動腦的良好意志品質(zhì)以及樹立對野生動物的保護意識。三、教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：運用學(xué)生已有的音樂知識理解音樂作品，熟練掌握每一種西洋管弦樂隊樂器的音色，掌握各種樂器所代表的不同角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征。教學(xué)難點：由于欣賞的音樂作品采用的是一首無人聲對白的動畫音樂，因此在“講故事”這個環(huán)節(jié)中， 學(xué)生的語言表達能力就顯的有限， 所以說能隨音樂用自己的語言組織精彩的故事拓

7、展，將故事講的繪聲繪色就變的尤為重要。四、教學(xué)過程：（一）、用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。小朋友們，你們都喜歡童話故事嗎？你們喜歡的童話故事都是用什么方式表達的？例如：歌曲小紅帽音樂劇龜兔賽跑等今天老師向你們介紹一種新的講述童話故事的形式。交響童話簡介“交響童話” 交響童話 標題音樂創(chuàng)作的重要領(lǐng)域之一。 它以童話故事為題材，通過管弦樂的形式表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)方式靈活。屬于交響詩范疇?！澳悄隳芘e出在西洋管弦樂隊中都有哪些樂器嗎？”（指生答） “既然大家都對這些樂器這么有印象， 那么老師今天就帶同學(xué)們一起再對這些樂器進行一個音響回顧。”聽一聽 選一選【設(shè)計意圖：讓學(xué)生聽比較熟悉的樂器音色片段，片段中要含有小提

8、琴、長笛、雙簧管、單簧管、圓號、大管、定音鼓的演奏，直接點出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要方面。在播放音樂片段的同時教師逐一講解這些樂器的音色特征及表現(xiàn)的情緒特 征。如長笛音色明亮，適合表現(xiàn)輕巧、歡快的情緒；雙簧管音色柔和柔軟，適合 表現(xiàn)憂郁抒情的情緒；單簧管高音區(qū)嘹亮明朗，中音區(qū)音色純凈、清澈優(yōu)美，表 現(xiàn)機靈的情緒；大管音色陰沉莊嚴，適合比現(xiàn)緩慢的情緒；圓號聲音渾厚，適合 表現(xiàn)陰森可怕的情緒； 定音鼓音色豐滿， 其滾奏模仿效果逼真， 作為色彩性打擊 樂器。通過細致的講述使學(xué)生對西洋管弦樂隊中的各種樂器有更深刻的理解， 提 高他們對樂器音色分辨能力，為下面的聽賞做好準備。 】（二）、新課講解1 、展示多媒體

9、影像課件，在觀看聆聽中教師簡述故事，并提出問題：音樂 中出現(xiàn)了幾種樂器的演奏，分別是哪些樂器？【設(shè)計意圖：因為在導(dǎo)課過程中學(xué)生對管弦樂器有了更深刻的認識，因此設(shè) 計此環(huán)節(jié)是加深對樂器的聽辨能力。 通過課件中故事、 音樂的融合使學(xué)生更好的 理解樂曲， 同時還可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動學(xué)生的思維， 并檢閱對 樂曲的理解程度。】2、根據(jù)教師講授的故事，讓學(xué)生繪制簡單的人物出場順序?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是考察學(xué)生視聽結(jié)果的一個方面，讓學(xué)生更深刻的掌 握故事經(jīng)過是沿角色出現(xiàn)的先后來發(fā)展的。 通過提問提高學(xué)生的理解能力和口頭 表達能力，同時檢閱對樂曲的理解程度。 】3、小組合作討論學(xué)習(xí)，分辨樂器所

10、代表的角色及各種角色所代表的性格特 征?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是第（ 1）和第（ 2）環(huán)節(jié)的一個延展，也是本課教學(xué) 的重點，在這個環(huán)節(jié)， 通過對角色與樂器的搭配分析， 對角色性格特征的掌握會 更清晰。特別是讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的樂器的音色特征及情緒特征， 結(jié)合對樂曲 的理解，用小組討論的形式， 讓學(xué)生自己總結(jié)出各種樂器所代表的不同角色， 以 及各種角色所表現(xiàn)出來的性格特征。 通過這樣的教學(xué)方法， 提高學(xué)生對樂器音色 的分辨能力及對音樂知識的運用能力。 在學(xué)生總結(jié)出以后， 師生再共同梳理一遍， 著重通過教師的講解重新感受不同樂器所代表的不同角色， 使學(xué)生加深印象。 在 分析角色的性格特征時適當(dāng)穿插德育

11、教育。 】（三）、學(xué)生音樂活動1、講一講。根據(jù)音樂，鼓勵學(xué)生自我展開想象進行故事的創(chuàng)編和拓展，看誰講的故事 最精彩。2、演一演過渡語：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們對彼得與狼這一音樂童話有了更深的 了解，在這么多角色中，你最喜歡哪個角色， 能用動作把它表現(xiàn)出來嗎？我相信， 你們的表演一定會很棒！學(xué)生表演集體評議【設(shè)計意圖：“講一講”和“演一演”雖是表現(xiàn)環(huán)節(jié)，但也是再感受、再創(chuàng) 作的環(huán)節(jié)。 它通過“講”“演”的方式來加深學(xué)生對音樂的理解， 提高對樂曲情 節(jié)的掌握?！?、復(fù)聽彼得與狼一遍?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生再次仔細的聆聽樂曲，感受樂曲所帶來的獨特感受，融 入樂曲中，展開想象，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時

12、提高他們的欣賞水平， 并能通過這個童話進行情感價值觀教育， 告訴學(xué)生一個道理： 團結(jié)起來， 機智勇 敢的去戰(zhàn)斗， 就會戰(zhàn)勝兇惡的敵人。 但是面對當(dāng)今社會對野生動物的虐殺， 我們 更應(yīng)該對野生動物進行積極的保護。 】四）、課堂小結(jié) 師生共同對本課時的學(xué)習(xí)欣賞內(nèi)容進行回顧并做總結(jié)。這節(jié)課我們再次認識了西洋管弦樂中的樂器， 聆聽了這些樂曲所演奏的動聽 的音樂，知道了這些樂器在 彼得與狼 這首交響童話中所代表的角色以及各種 角色所代表的性格特征。 通過這個故事我們懂的正義始終能戰(zhàn)勝邪惡的道理。 知 道了我們更應(yīng)該對野生動物進行積極的保護（五）、課外延伸（1）把所學(xué)的這首交響童話講給低年級的同學(xué)聽，也可

13、以講給父母家人聽。（2）演一演根據(jù)音樂及故事情節(jié)，學(xué)生自由組合搭配來表演這個童話故事?！驹O(shè)計意圖：講故事使學(xué)生通過講授故事更深刻的理解樂曲，同時提高其運 用知識的能力， 并為更好的分段欣賞做準備。 通過演一演這樣的訓(xùn)練， 提高學(xué)生 的肢體語言能力， 同時能大膽發(fā)揮想象， 通過動作使其更深刻的理解樂曲， 使其 與樂曲的情節(jié)相融合，更深刻的體味樂曲內(nèi)涵。 】彼得與狼教學(xué)設(shè)計與反思教材分析：彼得與狼 選人教版教材第五冊第七課， 作者是俄國作曲家普羅科 菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于 1936年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅斯同名 童話寫成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請求而專 為少年兒童創(chuàng)作的，

14、從朗誦詞到音樂都由他自己構(gòu)思， 它通過樂器的 演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。 通過音樂的描繪和 解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育， 同時還了解到各種動物的不同性格特征， 以及各種樂器的音色和表現(xiàn) 力。教學(xué)設(shè)想：、這首樂曲被安排在小學(xué)階段的最后一課，從作用上來說，它具有 承上啟下的作用， 既是對之前所具有的音樂鑒賞能力的綜合， 又是學(xué) 生對進行后續(xù)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的激勵與鼓舞。 所以在課的設(shè)計中， 應(yīng) 注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合， 讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有 知識、接觸新的音樂知識。 2、全曲長 27分鐘，根據(jù)課堂實際情況， 將音樂以片段與精簡的形勢

15、出現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生進行自主后續(xù)欣賞。 教學(xué)目標：1、情感與體驗：1）學(xué)生樂于傾聽，并愉快地參與“用音樂講故事”的2）能結(jié)合自己的生活體驗，主動參與合作、探索。3）通過學(xué)習(xí)，建構(gòu)起學(xué)生個體的體會，深層次體會真善美、假惡丑 及團結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。2、過程與方法：用“倒敘設(shè)疑”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生 在不斷的“設(shè)疑”、“解疑”中持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。3、知識與技能： 1）接受音樂要素的變化對于音樂表現(xiàn)所起的作用2 在欣賞過程中，能夠運用已掌握的音樂要素表現(xiàn) 作用來提升自己的欣賞領(lǐng)悟力。教學(xué)重點：學(xué)生能夠較好的理解用不同樂器的演繹的音樂主題和與其 相應(yīng)的音樂性格。教學(xué)難點： 使學(xué)生能夠深層次的理解作

16、品， 并能用持久的興趣來持續(xù) 音樂學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)（ 1分鐘）a）聽凱旋主題，想象：如果這是一隊人在行進，那么你覺得這是 一支怎樣的隊伍。（知覺欣賞，感受音樂的進行曲風(fēng)格與輝煌的音效。 ）b）設(shè)疑：這到底是一支怎樣的隊伍， 他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？ 今天，我們就要用音樂來講一個故事。 （提出疑問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的 欲望。）二、導(dǎo)入新課（了解音樂表現(xiàn)形式，在聯(lián)系已有知識的基礎(chǔ)上進行 知覺欣賞。）（6分鐘）a）交響樂隊樂器知識復(fù)習(xí) 1分鐘b）出示音樂中的七個角色， 并聽辨每個形象的主奏樂器 （樂器圖片 出示）及旋律特點。1、頭六個依次簡介，并滲透各個音樂形象的相應(yīng)表現(xiàn)與相關(guān)表演。2 、

17、“彼得”重點欣賞，并哼唱旋律三、聽音樂，演故事（聽第一段音樂，熟悉相應(yīng)音樂旋律，為深入 欣賞做好準備）（4分鐘） 分五組，老師為小鳥，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽 到相應(yīng)的音樂時有所反應(yīng)：1、 聽出這是自己的音樂2 、 會隨著音樂做律動，體現(xiàn)分組群體性活動，增加趣味性和音樂 體驗。3、 老師引導(dǎo)下，在鴨子與小鳥處作展開。 （感受兩條旋律的交織進 行，既是對感知創(chuàng)作手法的滲透，又是對音樂情節(jié)展開的理解）四、聽音樂，說故事（在“聆聽音樂”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思 考道理”的過程中熟悉故事情節(jié)， 了解相關(guān)音樂要素在表現(xiàn)故事情節(jié) 時的變化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、安全、善

18、良的 主題）（5分鐘）a） 從老爺爺?shù)膭窀嬷幸肜牵A(yù)示矛盾沖突 b）聽狼的音樂，說音樂特點，再啟發(fā)想象，和平環(huán)境將會受到?jīng)_擊， 會怎樣呢？啟發(fā)想象和討論（自己討論一些時間）c）狼來了，貓會怎樣：聽貓上樹的音樂，感知音樂加速、上行等表現(xiàn) 方式，聯(lián)想情景d）那小鳥會怎樣呢： 1、學(xué)生想象2、聽狼抓小鳥，小鳥靈巧地飛的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情e）那么小鴨子呢： 1、學(xué)生想象2、聽小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所導(dǎo)致的后果。f）這時的彼得會怎樣： 1、學(xué)生想象2、彼得還會更有作為聽彼得鎮(zhèn)定的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式， 聯(lián)想情景

19、。五、抓狼（從音樂因素的變化感知情節(jié)的推進， 讓學(xué)生在“聽”“演” 過程鞏固對音樂的理解、對故事情節(jié)的鞏固） （5分鐘） a） 解說，彼得等該如何辦，引出團結(jié)、巧計、放繩、套牢、掙扎的 情節(jié)，讓學(xué)生簡單模仿聲音b）聽抓狼的音樂c）聽后分析d）再聽并分角色表演，老師提示，營造高潮e）獵人抓狼六、凱旋音樂，首尾呼應(yīng)（由知覺欣賞上升到情感欣賞階段）七、出示課題（ 2分鐘）作曲家介紹（照片、簡單生平）揭題：交響童話彼得與狼 ，作曲 家的愿意圖結(jié)合真善美教育八、聽故事精簡版（ 11分30秒）1）在聽故事的過程中回憶已接觸過的音樂知識2) 在欣賞的過程中， 教師在小范圍內(nèi)展開“你有什么收獲”的小結(jié)3) 在

20、凱旋樂段的時候，引導(dǎo)學(xué)生由情感欣賞上升到理智欣賞階段九、小結(jié)( 2分鐘)1) 小結(jié)：引申出原作，對本課的知識點作小結(jié)，送 CD進行后續(xù)欣賞2) 在彼得的音樂聲中結(jié)束愿藝術(shù)音樂常駐學(xué)生心間教彼得與狼有感 背景分析 本文借用“藝術(shù)音樂”一詞， 試圖將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行 音樂又不僅僅指古典音樂，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進 行思考的音樂。我們知道古典音樂不同于流行音樂的地方是它內(nèi)涵深刻，能發(fā)人深 思，更能使人高尚，免于低俗。古典音樂歷經(jīng)歲月考驗，久盛不衰， 為眾人所喜愛?？梢赃@么說，古典音樂是音樂學(xué)習(xí)的根，是進行一切 音樂鑒賞活動的本。 作為音樂教師， 將包括古典音樂在內(nèi)的藝術(shù)音樂

21、 帶入學(xué)生的生活空間， 讓學(xué)生有“根”有“本”的進行音樂學(xué)習(xí)， 是 一件責(zé)無旁貸的事情。 如何將藝術(shù)音樂以學(xué)生樂于接受的方式進行教學(xué)，如何以背景與相關(guān)延伸為切入點鼓勵學(xué)生進行后續(xù)學(xué)習(xí)， 讓藝術(shù)音樂常駐學(xué)生的心間，是值得我們研究的課題。 關(guān)于教學(xué)設(shè)計 我在上這一課時，思考了幾個問題：首先，這首樂曲的故事情節(jié)較為 簡單，如何能透過簡單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂 曲篇幅較大， 全曲連音樂帶解說總共 27分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并 自主地進行欣賞；再次，交響音樂欣賞在小學(xué)階段這是第一次，如何 能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂世界， 讓他們接受并喜愛； 最 后，針對六年學(xué)生的心理， 如何

22、讓學(xué)生能夠提高自己的鑒賞能力，有 選擇的對待通俗音樂，并維持對藝術(shù)音樂的熱情。針對這些問題，我 設(shè)計了一條“聽說演想”相結(jié)合的教學(xué)思路， 旨在調(diào)動 學(xué)生的多方位感官， 吸引學(xué)生的注意力， 為他們營造一個輕松快樂的 欣賞氛圍，讓他們愉悅的接受藝術(shù)音樂。一、“這到底是一支怎樣的隊伍， 他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天， 我們就要用音樂來講一個故事。 ”抓住學(xué)生的好奇心理， 引學(xué)生 入境。整堂課都在“說故事、聽故事、演故事”的過程中進行。故事層層深入，學(xué)生在不斷設(shè)疑、不斷解疑中興趣盎然，從自己的角度出發(fā)，主 動地去表現(xiàn)故事，從而達到主動聆聽的效果。二、有層次地安排聆聽。 整堂課安排三次彼得主題的“凱旋

23、進行曲”的聆聽， 第一次在課堂的 開始，以律動的形式出現(xiàn)， 學(xué)生僅從音樂本身入手，其聆聽是知覺聆 聽；第二次在了解故事梗概后，讓學(xué)生帶著情緒聆聽，引發(fā)學(xué)生的情 感聆聽；第三次在領(lǐng)悟了樂曲所表達的真諦后， 學(xué)生帶著對音樂的感 悟與共鳴對此進行理智欣賞。三、抓住細節(jié)、以小見大。如抓住小鳥與鴨子的沖突時， 從長笛與雙簧管的旋律交織入手， 舉一 反三，讓學(xué)生理解在音樂表現(xiàn)時的各種手段。 鼓勵學(xué)生在以后的欣賞 中，積極發(fā)現(xiàn)其中的表現(xiàn)因素。四、將情感教育滲進音樂活動中。在講故事、 演故事的活動過程中， 帶入教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主觀情感 因素，讓學(xué)生有一個正確的認知傾向。如在聽故事、說故事環(huán)節(jié)中， 教師設(shè)疑，

24、學(xué)生想像情景， 并帶著主觀情緒體會音樂形象的發(fā)展，在 不知不覺中感悟“真善美”。五、將交響音樂當(dāng)成我們的朋友。很多人包括很多音樂教師， 總感覺交響樂是“古典的、 嚴肅的”音樂， 會有敬而遠之的感覺。 如果我們就把交響樂當(dāng)作是游戲音樂、 我們身 邊最平常的朋友， 然后自然而然地把它帶進學(xué)生的音樂生活中， 我想 更會引起學(xué)生自然的、親切地感覺，從而把交響音樂留在身邊，隨著年齡的增長，逐漸領(lǐng)悟其深刻的意義與唯美的表現(xiàn)力。就像彼得與 狼的欣賞，讓學(xué)生了解這是交響童話，然后讓學(xué)生在“玩”中喜愛 它，拋磚引玉，也會關(guān)注其他優(yōu)秀的有價值的音樂。 拓展 由上這一課我想到了： 1、通俗流行音樂正因為如此受到學(xué)生

25、（在小 學(xué)階段尤其是高段學(xué)生）的青睞，正是由于其多渠道的流傳、易于傳 唱的旋律及通俗明了的主題， 剛巧符合十二、 三歲的學(xué)生漸漸成熟的 心智和日益加強的情感表現(xiàn)需求的需要。 2、古典音樂、輕音樂、優(yōu) 秀的民族音樂以及一些有價值的通俗音樂因為種種原因傳輸不到學(xué) 生的生活空間里，或者說傳輸?shù)綄W(xué)生面前時，他們不習(xí)慣去聽。 3、 學(xué)生是豐富多彩的，只有老師想不到，沒有學(xué)生做不到。所以，新的 時期對音樂教師提出了更高的要求， 如果教師對藝術(shù)音樂作品如數(shù)家 珍，那么不知不覺地就會把這些信息傳送到學(xué)生面前， 學(xué)生在這種熏 陶中，也就逐漸習(xí)慣了這種藝術(shù)，從而也會去關(guān)注身邊的藝術(shù)音樂。 總結(jié) 愿我們的學(xué)生做一個

26、有豐富情感的音樂愛好者， 做一個有廣闊胸懷的 音樂欣賞者， 做一個有高尚理想的音樂追隨者。 愿藝術(shù)音樂常駐學(xué)生 心間。教材分析 ：彼得與狼選自省編教材十二冊第七課，作者是俄國作曲家普 羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于 1936 年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅 斯同名童話寫成。 這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請 求而專為少年兒童創(chuàng)作的， 從朗誦詞到音樂都由他自己構(gòu)思， 它通過 樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。 通過音樂的 描繪和解說詞的輔助， 不僅通俗易懂， 而且可以使孩子們從故事中受 到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征， 以及各種樂器的音 色和表現(xiàn)力。教學(xué)設(shè)想：、

27、這首樂曲被安排在小學(xué)階段的最后一課，從作用上來說，它 具有承上啟下的作用， 既是對之前所具有的音樂鑒賞能力的綜合， 又 是學(xué)生對進行后續(xù)學(xué)習(xí) 與終身學(xué)習(xí)的激勵與鼓舞。所以在課的設(shè)計中，應(yīng)注 意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合， 讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識、 接觸新 的音樂知識。 2、全曲長 27分鐘，根據(jù)課堂實際情況，將音樂以片段與精簡的形 勢出現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生進行自主后續(xù)欣賞。教學(xué)目標：1、情感與體驗： 1 ）學(xué)生樂于傾聽，并愉快地參與“用音樂講故事”的方式。2）能結(jié)合自己的生活體驗，主動參與合作、探索。3）通過學(xué)習(xí)，建構(gòu)起學(xué)生個體的體會，深層次體會真善美、假 惡丑及團結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。2、

28、過程與方法：用“倒敘設(shè)疑”的方法， 激起學(xué)生的興趣， 讓學(xué)生在不斷的“設(shè) 疑”、“解疑”中持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。3、知識與技能： 1 ）接受音樂要素的變化對于音樂表現(xiàn)所起的作用。2在欣賞過程中，能夠運用已掌握的音樂要素表現(xiàn)作用來提升 自己的欣賞領(lǐng)悟力。教學(xué)重點：學(xué)生能夠較好的理解用不同樂器的演繹的音樂主題和與其相應(yīng)的音樂性格。教學(xué)難點： 使學(xué)生能夠深層次的理解作品，并能用持久的興趣來持續(xù)音樂學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué) （1分鐘）a）聽凱旋主題，想象：如果這是一隊人在行進，那么你覺得這是一支怎樣的隊伍。（知覺欣賞，感受音樂的進行曲風(fēng)格與輝煌的音效。 ）b）設(shè)疑：這到底是一支怎樣的隊伍，他們之前究竟經(jīng)

29、歷了什么呢？今天，我們就要用音樂來講一個故事。 （提出疑問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 ）二、導(dǎo)入新課 （了解音樂表現(xiàn)形式， 在聯(lián)系已有知識的基礎(chǔ)上進行知覺欣賞。）（6分鐘）a）交響樂隊樂器知識復(fù)習(xí) 1 分鐘b）出示音樂中的七個角色，并聽辨每個形象的主奏樂器 （樂器圖片出示） 及旋律特點。i. 頭六個依次簡介， 并滲透各個音樂形象的相應(yīng)表現(xiàn)與相關(guān)表演。ii. “彼得”重點欣賞，并哼唱旋律聽音樂，演故事（聽第一段音樂，熟悉相應(yīng)音樂旋律，為深入 欣賞做好準備）（4分鐘）分五組，老師為小鳥，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽到相應(yīng) 的音樂時有所反應(yīng)：i. 聽出這是自己的音樂ii.會隨著音樂做律動，體

30、現(xiàn)分組群體性活動，增加趣味性和音樂體驗。iii. 老師引導(dǎo)下，在鴨子與小鳥處作展四、開。（感受兩條旋律的交織進行，既是對感知創(chuàng)作手法的滲透，又是 對音樂情節(jié)展開的理解）聽音樂，說故事（在“聆聽音樂”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思考道理”的過程中熟悉故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂要素在表現(xiàn)故事情節(jié)時的變化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、 安全、善良的主題）（5分鐘）a）從老爺爺?shù)膭窀嬷幸肜?，預(yù)示矛盾沖突b）聽狼的音樂， 說音樂特點，再啟發(fā)想象， 和平環(huán)境將會受到?jīng)_擊，會怎樣呢？啟發(fā)想象和討論（自己討論一些時間）c）狼來了，貓會怎樣：聽貓上樹的音樂，感知音樂加速、上行等表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景d）那小鳥

31、會怎樣呢： 1、學(xué)生想象2、聽狼抓小鳥，小鳥靈巧地飛的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景e）那么小鴨子呢： 1 、學(xué)生想象2、聽小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂， 感知音樂表現(xiàn)方式， 聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所導(dǎo)致的后果。f）這時的彼得會怎樣： 1、學(xué)生想象2、彼得還會更有作為聽彼得鎮(zhèn)定的音樂， 感知音樂表現(xiàn)方式， 聯(lián)想 情景。五、抓狼（從音樂因素的變化感知情節(jié)的推進，讓學(xué)生在 “聽”“演”過程鞏固對音樂的理解、對故事情節(jié)的鞏固） （5 分鐘）a） 解說，彼得等該如何辦，引出團結(jié)、巧計、放繩、套牢、掙扎的 情節(jié)，讓學(xué)生簡單模仿聲音b）聽抓狼的音樂c）聽后分析d）再聽并分角

32、色表演，老師提示，營造高潮e）獵人抓狼六、凱旋音樂，首尾呼應(yīng)（由知覺欣賞上升到情感欣賞階段）七、出示課題 （ 2分鐘）作曲家介紹（照片、簡單生平）揭題：交響童話彼得與狼 ，作曲家的愿 意圖結(jié)合真善美教育八、聽故事精簡版 （11 分30 秒）f）在聽故事的過程中回憶已接觸過的音樂知識g)在欣賞的過程中， 教師在小范圍內(nèi)展開“你有什么收獲”的小結(jié)h) 在凱旋樂段的時候，引導(dǎo)學(xué)生由情感欣賞上升到理智欣賞階段九、小結(jié) (2 分鐘)i) 小結(jié)：引申出原作，對本課的知識點作小結(jié)，送 CD 進行后續(xù)欣賞j) 在彼得的音樂聲中結(jié)束愿藝術(shù)音樂常駐學(xué)生心間教彼得與狼有感 背景分析 本文借用“藝術(shù)音樂”一詞， 試圖

33、將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行音樂又 不僅僅指古典音樂，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進行思考的音樂。我們知道古典音樂不同于流行音樂的地方是它內(nèi)涵深刻， 能發(fā)人深思， 更能 使人高尚，免于低俗。古典音樂歷經(jīng)歲月考驗，久盛不衰，為眾人所喜愛?？梢?這么說，古典音樂是音樂學(xué)習(xí)的根， 是進行一切音樂鑒賞活動的本。 作為音樂教 師，將包括古典音樂在內(nèi)的藝術(shù)音樂帶入學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生有“根”有 “本”的進行音樂學(xué)習(xí)， 是一件責(zé)無旁貸的事情。 如何將藝術(shù)音樂以學(xué)生樂于接 受的方式進行教學(xué)， 如何以背景與相關(guān)延伸為切入點鼓勵學(xué)生進行后續(xù)學(xué)習(xí)， 讓 藝術(shù)音樂常駐學(xué)生的心間，是值得我們研究的課題。 關(guān)于

34、教學(xué)設(shè)計 我在上這一課時，思考了幾個問題：首先，這首樂曲的故事情節(jié)較為簡單， 如何能透過簡單的故事情節(jié)感悟真善美的主題； 其次，這首樂曲篇幅較大， 全曲 連音樂帶解說總共 27 分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進行欣賞；再次，交 響音樂欣賞在小學(xué)階段這是第一次， 如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂 世界，讓他們接受并喜愛；最后，針對六年學(xué)生的心理，如何讓學(xué)生能夠提高自 己的鑒賞能力， 有選擇的對待通俗音樂， 并維持對藝術(shù)音樂的熱情。 針對這些問 題，我設(shè)計了一條“聽說演想”相結(jié)合的教學(xué)思路， 旨在調(diào)動學(xué)生 的多方位感官， 吸引學(xué)生的注意力， 為他們營造一個輕松快樂的欣賞氛圍， 讓他 們愉悅的接受藝術(shù)音樂。一