蘇教版音樂(lè)四上《彼得與狼》說(shuō)課稿

1、音樂(lè)欣賞彼得與狼說(shuō)課稿群舞飛揚(yáng) 的工作室音樂(lè)欣賞彼得一、說(shuō)教材本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中第一冊(cè)第三課 欣賞交響童話彼得與狼 。在新近頒布的全日制義務(wù)教育 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)大綱中，明確提出音樂(lè)教育以審美教育為核心 的基本理念，指出音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽音樂(lè)、表現(xiàn) 音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于 音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí) 音樂(lè)、享受音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。彼得與狼 是一首音樂(lè)形象鮮明、 曲調(diào)優(yōu)美的優(yōu)秀交響童 話，通過(guò)本課教學(xué)，使同學(xué)們了解并掌握什么是交響童話，在 教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體引得輔導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)感受到作品中 的音樂(lè)形象是如何

2、通過(guò)不同的音樂(lè)元素來(lái)一步步表現(xiàn)出來(lái)的， 從而感受到音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)魅力；通過(guò)對(duì)作品的欣賞和故事情 節(jié)的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論遇到什么樣的敵人，只要團(tuán)結(jié)起 來(lái)，機(jī)智勇敢的去戰(zhàn)斗，正義一定戰(zhàn)勝邪惡這一真理。二、說(shuō)目標(biāo)： 教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝 術(shù)形象中的作用； 通過(guò)本課教學(xué)，使同學(xué)們了解交響童話的相關(guān)知識(shí)； 能力目標(biāo) ：通過(guò)作品的欣賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)通過(guò)不同的音樂(lè)元素表現(xiàn)的藝術(shù)形象，并簡(jiǎn)要分析其性格特征；德育目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論遇到什么樣的敵人， 只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，機(jī)智勇敢的去戰(zhàn)斗，正義一定戰(zhàn)勝邪 惡；三、說(shuō)教法 新課標(biāo)指出：欣賞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生

3、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè) 的能力有著重要作用。教學(xué)中要以聽賞為主。教師的講解、提 示，力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)， 富于啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生 體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。五年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)不斷積累，對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律及已有的音樂(lè)水準(zhǔn)，采用了以下的教學(xué)方法：一、引導(dǎo)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象 力和觀察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想日常生活情景，結(jié)合音樂(lè)特定主 題樂(lè)句及多媒體的引導(dǎo)，充分感受到天真活潑、機(jī)智勇敢的彼 得；靈活歡快的小鳥；笨拙的小鴨；淘氣的貓；嘮叨的爺爺?shù)?生動(dòng)的藝術(shù)形象。 充分體現(xiàn)出教

4、為主導(dǎo)， 學(xué)為主體的教學(xué)原則二、討論法：讓學(xué)生在討論的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)不同音 樂(lè)形象的正確把握與解，通過(guò)對(duì)自己所喜愛(ài)的人物形象的選 擇，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。彼得與狼說(shuō)課稿一、教材分析：彼得與狼是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第二單元唱 游在森林的欣賞內(nèi)容，這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請(qǐng)求而 專為少年兒童創(chuàng)作的， 創(chuàng)作于 1936年，為了讓孩子們了解西方古典音樂(lè)和管弦樂(lè) 隊(duì)，特地采用了童話故事這種輕松直觀的方式所寫的一首交響童話。 通過(guò)對(duì)這首 樂(lè)曲的欣賞學(xué)習(xí)可以使孩子們從故事中受到教育， 同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同 性格特征， 以及各種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力。 這首作品

5、是對(duì)曾經(jīng)在音樂(lè)欣賞中學(xué)習(xí) 的各種西洋管弦樂(lè)音樂(lè)知識(shí)的一個(gè)匯總， 也是基于學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)中 的一個(gè)整體呈現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：彼得與狼是一首構(gòu)思巧妙細(xì)致的管弦音樂(lè)，因此在本節(jié)新授課上，針對(duì) 學(xué)生第一次聆聽，布置以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞交響童話彼得與狼 ，讓學(xué)生加深對(duì)西洋管弦 樂(lè)隊(duì)中每一種樂(lè)器音色的聆聽掌握， 進(jìn)而進(jìn)一步掌握各種樂(lè)器所代表的不同音樂(lè) 角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征， 并且能在視聽過(guò)程中能很好的掌握故事的 情節(jié)主線，并能隨音樂(lè)用自己的語(yǔ)言組織精彩的故事拓展。2 、過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體課件視聽教學(xué)、教師的指導(dǎo)講解、賞析法、小 組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自由討論等方式

6、方法，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力、鑒賞力、表現(xiàn) 力等綜合能力。3 、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生通過(guò)欣賞彼得與狼 ，懂的正義始終能戰(zhàn) 勝邪惡的道理，教育學(xué)生面對(duì)兇惡的壞人， 團(tuán)結(jié)起來(lái)機(jī)智勇敢的去斗爭(zhēng)就能勝利， 培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、善于動(dòng)腦的良好意志品質(zhì)以及樹立對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)理解音樂(lè)作品，熟練掌握每一種西洋管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器的音色，掌握各種樂(lè)器所代表的不同角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)：由于欣賞的音樂(lè)作品采用的是一首無(wú)人聲對(duì)白的動(dòng)畫音樂(lè)，因此在“講故事”這個(gè)環(huán)節(jié)中， 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就顯的有限， 所以說(shuō)能隨音樂(lè)用自己的語(yǔ)言組織精彩的故事拓

7、展，將故事講的繪聲繪色就變的尤為重要。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。小朋友們，你們都喜歡童話故事嗎？你們喜歡的童話故事都是用什么方式表達(dá)的？例如：歌曲小紅帽音樂(lè)劇龜兔賽跑等今天老師向你們介紹一種新的講述童話故事的形式。交響童話簡(jiǎn)介“交響童話” 交響童話 標(biāo)題音樂(lè)創(chuàng)作的重要領(lǐng)域之一。 它以童話故事為題材，通過(guò)管弦樂(lè)的形式表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)方式靈活。屬于交響詩(shī)范疇。“那你能舉出在西洋管弦樂(lè)隊(duì)中都有哪些樂(lè)器嗎？”（指生答） “既然大家都對(duì)這些樂(lè)器這么有印象， 那么老師今天就帶同學(xué)們一起再對(duì)這些樂(lè)器進(jìn)行一個(gè)音響回顧。”聽一聽 選一選【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽比較熟悉的樂(lè)器音色片段，片段中要含有小提

8、琴、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、圓號(hào)、大管、定音鼓的演奏，直接點(diǎn)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要方面。在播放音樂(lè)片段的同時(shí)教師逐一講解這些樂(lè)器的音色特征及表現(xiàn)的情緒特 征。如長(zhǎng)笛音色明亮，適合表現(xiàn)輕巧、歡快的情緒；雙簧管音色柔和柔軟，適合 表現(xiàn)憂郁抒情的情緒；單簧管高音區(qū)嘹亮明朗，中音區(qū)音色純凈、清澈優(yōu)美，表 現(xiàn)機(jī)靈的情緒；大管音色陰沉莊嚴(yán)，適合比現(xiàn)緩慢的情緒；圓號(hào)聲音渾厚，適合 表現(xiàn)陰森可怕的情緒； 定音鼓音色豐滿， 其滾奏模仿效果逼真， 作為色彩性打擊 樂(lè)器。通過(guò)細(xì)致的講述使學(xué)生對(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的各種樂(lè)器有更深刻的理解， 提 高他們對(duì)樂(lè)器音色分辨能力，為下面的聽賞做好準(zhǔn)備。 】（二）、新課講解1 、展示多媒體

9、影像課件，在觀看聆聽中教師簡(jiǎn)述故事，并提出問(wèn)題：音樂(lè) 中出現(xiàn)了幾種樂(lè)器的演奏，分別是哪些樂(lè)器？【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵趯?dǎo)課過(guò)程中學(xué)生對(duì)管弦樂(lè)器有了更深刻的認(rèn)識(shí)，因此設(shè) 計(jì)此環(huán)節(jié)是加深對(duì)樂(lè)器的聽辨能力。 通過(guò)課件中故事、 音樂(lè)的融合使學(xué)生更好的 理解樂(lè)曲， 同時(shí)還可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維， 并檢閱對(duì) 樂(lè)曲的理解程度。】2、根據(jù)教師講授的故事，讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的人物出場(chǎng)順序。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是考察學(xué)生視聽結(jié)果的一個(gè)方面，讓學(xué)生更深刻的掌 握故事經(jīng)過(guò)是沿角色出現(xiàn)的先后來(lái)發(fā)展的。 通過(guò)提問(wèn)提高學(xué)生的理解能力和口頭 表達(dá)能力，同時(shí)檢閱對(duì)樂(lè)曲的理解程度。 】3、小組合作討論學(xué)習(xí)，分辨樂(lè)器所

10、代表的角色及各種角色所代表的性格特 征?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是第（ 1）和第（ 2）環(huán)節(jié)的一個(gè)延展，也是本課教學(xué) 的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)， 通過(guò)對(duì)角色與樂(lè)器的搭配分析， 對(duì)角色性格特征的掌握會(huì) 更清晰。特別是讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的樂(lè)器的音色特征及情緒特征， 結(jié)合對(duì)樂(lè)曲 的理解，用小組討論的形式， 讓學(xué)生自己總結(jié)出各種樂(lè)器所代表的不同角色， 以 及各種角色所表現(xiàn)出來(lái)的性格特征。 通過(guò)這樣的教學(xué)方法， 提高學(xué)生對(duì)樂(lè)器音色 的分辨能力及對(duì)音樂(lè)知識(shí)的運(yùn)用能力。 在學(xué)生總結(jié)出以后， 師生再共同梳理一遍， 著重通過(guò)教師的講解重新感受不同樂(lè)器所代表的不同角色， 使學(xué)生加深印象。 在 分析角色的性格特征時(shí)適當(dāng)穿插德育

11、教育。 】（三）、學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)1、講一講。根據(jù)音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生自我展開想象進(jìn)行故事的創(chuàng)編和拓展，看誰(shuí)講的故事 最精彩。2、演一演過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)彼得與狼這一音樂(lè)童話有了更深的 了解，在這么多角色中，你最喜歡哪個(gè)角色， 能用動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？我相信， 你們的表演一定會(huì)很棒！學(xué)生表演集體評(píng)議【設(shè)計(jì)意圖：“講一講”和“演一演”雖是表現(xiàn)環(huán)節(jié)，但也是再感受、再創(chuàng) 作的環(huán)節(jié)。 它通過(guò)“講”“演”的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解， 提高對(duì)樂(lè)曲情 節(jié)的掌握?！?、復(fù)聽彼得與狼一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次仔細(xì)的聆聽樂(lè)曲，感受樂(lè)曲所帶來(lái)的獨(dú)特感受，融 入樂(lè)曲中，展開想象，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)

12、提高他們的欣賞水平， 并能通過(guò)這個(gè)童話進(jìn)行情感價(jià)值觀教育， 告訴學(xué)生一個(gè)道理： 團(tuán)結(jié)起來(lái)， 機(jī)智勇 敢的去戰(zhàn)斗， 就會(huì)戰(zhàn)勝兇惡的敵人。 但是面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)野生動(dòng)物的虐殺， 我們 更應(yīng)該對(duì)野生動(dòng)物進(jìn)行積極的保護(hù)。 】四）、課堂小結(jié) 師生共同對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)欣賞內(nèi)容進(jìn)行回顧并做總結(jié)。這節(jié)課我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了西洋管弦樂(lè)中的樂(lè)器， 聆聽了這些樂(lè)曲所演奏的動(dòng)聽 的音樂(lè)，知道了這些樂(lè)器在 彼得與狼 這首交響童話中所代表的角色以及各種 角色所代表的性格特征。 通過(guò)這個(gè)故事我們懂的正義始終能戰(zhàn)勝邪惡的道理。 知 道了我們更應(yīng)該對(duì)野生動(dòng)物進(jìn)行積極的保護(hù)（五）、課外延伸（1）把所學(xué)的這首交響童話講給低年級(jí)的同學(xué)聽，也可

13、以講給父母家人聽。（2）演一演根據(jù)音樂(lè)及故事情節(jié)，學(xué)生自由組合搭配來(lái)表演這個(gè)童話故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：講故事使學(xué)生通過(guò)講授故事更深刻的理解樂(lè)曲，同時(shí)提高其運(yùn) 用知識(shí)的能力， 并為更好的分段欣賞做準(zhǔn)備。 通過(guò)演一演這樣的訓(xùn)練， 提高學(xué)生 的肢體語(yǔ)言能力， 同時(shí)能大膽發(fā)揮想象， 通過(guò)動(dòng)作使其更深刻的理解樂(lè)曲， 使其 與樂(lè)曲的情節(jié)相融合，更深刻的體味樂(lè)曲內(nèi)涵。 】彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析：彼得與狼 選人教版教材第五冊(cè)第七課， 作者是俄國(guó)作曲家普羅科 菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于 1936年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅斯同名 童話寫成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請(qǐng)求而專 為少年兒童創(chuàng)作的，

14、從朗誦詞到音樂(lè)都由他自己構(gòu)思， 它通過(guò)樂(lè)器的 演奏和朗誦描述了一個(gè)非常生動(dòng)的童話故事作品。 通過(guò)音樂(lè)的描繪和 解說(shuō)詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育， 同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征， 以及各種樂(lè)器的音色和表現(xiàn) 力。教學(xué)設(shè)想：、這首樂(lè)曲被安排在小學(xué)階段的最后一課，從作用上來(lái)說(shuō)，它具有 承上啟下的作用， 既是對(duì)之前所具有的音樂(lè)鑒賞能力的綜合， 又是學(xué) 生對(duì)進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的激勵(lì)與鼓舞。 所以在課的設(shè)計(jì)中， 應(yīng) 注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合， 讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有 知識(shí)、接觸新的音樂(lè)知識(shí)。 2、全曲長(zhǎng) 27分鐘，根據(jù)課堂實(shí)際情況， 將音樂(lè)以片段與精簡(jiǎn)的形勢(shì)

15、出現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主后續(xù)欣賞。 教學(xué)目標(biāo)：1、情感與體驗(yàn)：1）學(xué)生樂(lè)于傾聽，并愉快地參與“用音樂(lè)講故事”的2）能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，主動(dòng)參與合作、探索。3）通過(guò)學(xué)習(xí)，建構(gòu)起學(xué)生個(gè)體的體會(huì)，深層次體會(huì)真善美、假惡丑 及團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。2、過(guò)程與方法：用“倒敘設(shè)疑”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生 在不斷的“設(shè)疑”、“解疑”中持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。3、知識(shí)與技能： 1）接受音樂(lè)要素的變化對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)所起的作用2 在欣賞過(guò)程中，能夠運(yùn)用已掌握的音樂(lè)要素表現(xiàn) 作用來(lái)提升自己的欣賞領(lǐng)悟力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠較好的理解用不同樂(lè)器的演繹的音樂(lè)主題和與其 相應(yīng)的音樂(lè)性格。教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生能夠深層次的理解作

16、品， 并能用持久的興趣來(lái)持續(xù) 音樂(lè)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)（ 1分鐘）a）聽凱旋主題，想象：如果這是一隊(duì)人在行進(jìn)，那么你覺(jué)得這是 一支怎樣的隊(duì)伍。（知覺(jué)欣賞，感受音樂(lè)的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。 ）b）設(shè)疑：這到底是一支怎樣的隊(duì)伍， 他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？ 今天，我們就要用音樂(lè)來(lái)講一個(gè)故事。 （提出疑問(wèn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的 欲望。）二、導(dǎo)入新課（了解音樂(lè)表現(xiàn)形式，在聯(lián)系已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行 知覺(jué)欣賞。）（6分鐘）a）交響樂(lè)隊(duì)樂(lè)器知識(shí)復(fù)習(xí) 1分鐘b）出示音樂(lè)中的七個(gè)角色， 并聽辨每個(gè)形象的主奏樂(lè)器 （樂(lè)器圖片 出示）及旋律特點(diǎn)。1、頭六個(gè)依次簡(jiǎn)介，并滲透各個(gè)音樂(lè)形象的相應(yīng)表現(xiàn)與相關(guān)表演。2 、

17、“彼得”重點(diǎn)欣賞，并哼唱旋律三、聽音樂(lè)，演故事（聽第一段音樂(lè)，熟悉相應(yīng)音樂(lè)旋律，為深入 欣賞做好準(zhǔn)備）（4分鐘） 分五組，老師為小鳥，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽 到相應(yīng)的音樂(lè)時(shí)有所反應(yīng)：1、 聽出這是自己的音樂(lè)2 、 會(huì)隨著音樂(lè)做律動(dòng)，體現(xiàn)分組群體性活動(dòng)，增加趣味性和音樂(lè) 體驗(yàn)。3、 老師引導(dǎo)下，在鴨子與小鳥處作展開。 （感受兩條旋律的交織進(jìn) 行，既是對(duì)感知?jiǎng)?chuàng)作手法的滲透，又是對(duì)音樂(lè)情節(jié)展開的理解）四、聽音樂(lè)，說(shuō)故事（在“聆聽音樂(lè)”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思 考道理”的過(guò)程中熟悉故事情節(jié)， 了解相關(guān)音樂(lè)要素在表現(xiàn)故事情節(jié) 時(shí)的變化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、安全、善

18、良的 主題）（5分鐘）a） 從老爺爺?shù)膭窀嬷幸肜牵A(yù)示矛盾沖突 b）聽狼的音樂(lè)，說(shuō)音樂(lè)特點(diǎn)，再啟發(fā)想象，和平環(huán)境將會(huì)受到?jīng)_擊， 會(huì)怎樣呢？啟發(fā)想象和討論（自己討論一些時(shí)間）c）狼來(lái)了，貓會(huì)怎樣：聽貓上樹的音樂(lè)，感知音樂(lè)加速、上行等表現(xiàn) 方式，聯(lián)想情景d）那小鳥會(huì)怎樣呢： 1、學(xué)生想象2、聽狼抓小鳥，小鳥靈巧地飛的音樂(lè)，感知音樂(lè)表現(xiàn)方式，聯(lián)想情e）那么小鴨子呢： 1、學(xué)生想象2、聽小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂(lè)，感知音樂(lè)表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所導(dǎo)致的后果。f）這時(shí)的彼得會(huì)怎樣： 1、學(xué)生想象2、彼得還會(huì)更有作為聽彼得鎮(zhèn)定的音樂(lè)，感知音樂(lè)表現(xiàn)方式， 聯(lián)想情景

19、。五、抓狼（從音樂(lè)因素的變化感知情節(jié)的推進(jìn)， 讓學(xué)生在“聽”“演” 過(guò)程鞏固對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)故事情節(jié)的鞏固） （5分鐘） a） 解說(shuō)，彼得等該如何辦，引出團(tuán)結(jié)、巧計(jì)、放繩、套牢、掙扎的 情節(jié)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單模仿聲音b）聽抓狼的音樂(lè)c）聽后分析d）再聽并分角色表演，老師提示，營(yíng)造高潮e）獵人抓狼六、凱旋音樂(lè)，首尾呼應(yīng)（由知覺(jué)欣賞上升到情感欣賞階段）七、出示課題（ 2分鐘）作曲家介紹（照片、簡(jiǎn)單生平）揭題：交響童話彼得與狼 ，作曲 家的愿意圖結(jié)合真善美教育八、聽故事精簡(jiǎn)版（ 11分30秒）1）在聽故事的過(guò)程中回憶已接觸過(guò)的音樂(lè)知識(shí)2) 在欣賞的過(guò)程中， 教師在小范圍內(nèi)展開“你有什么收獲”的小結(jié)3) 在

20、凱旋樂(lè)段的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生由情感欣賞上升到理智欣賞階段九、小結(jié)( 2分鐘)1) 小結(jié)：引申出原作，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)作小結(jié)，送 CD進(jìn)行后續(xù)欣賞2) 在彼得的音樂(lè)聲中結(jié)束愿藝術(shù)音樂(lè)常駐學(xué)生心間教彼得與狼有感 背景分析 本文借用“藝術(shù)音樂(lè)”一詞， 試圖將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行 音樂(lè)又不僅僅指古典音樂(lè)，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進(jìn) 行思考的音樂(lè)。我們知道古典音樂(lè)不同于流行音樂(lè)的地方是它內(nèi)涵深刻，能發(fā)人深 思，更能使人高尚，免于低俗。古典音樂(lè)歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰， 為眾人所喜愛(ài)?？梢赃@么說(shuō)，古典音樂(lè)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根，是進(jìn)行一切 音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的本。 作為音樂(lè)教師， 將包括古典音樂(lè)在內(nèi)的藝術(shù)音樂(lè)

21、 帶入學(xué)生的生活空間， 讓學(xué)生有“根”有“本”的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)， 是 一件責(zé)無(wú)旁貸的事情。 如何將藝術(shù)音樂(lè)以學(xué)生樂(lè)于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，如何以背景與相關(guān)延伸為切入點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)， 讓藝術(shù)音樂(lè)常駐學(xué)生的心間，是值得我們研究的課題。 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì) 我在上這一課時(shí)，思考了幾個(gè)問(wèn)題：首先，這首樂(lè)曲的故事情節(jié)較為 簡(jiǎn)單，如何能透過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂(lè) 曲篇幅較大， 全曲連音樂(lè)帶解說(shuō)總共 27分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并 自主地進(jìn)行欣賞；再次，交響音樂(lè)欣賞在小學(xué)階段這是第一次，如何 能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂(lè)世界， 讓他們接受并喜愛(ài)； 最 后，針對(duì)六年學(xué)生的心理， 如何

22、讓學(xué)生能夠提高自己的鑒賞能力，有 選擇的對(duì)待通俗音樂(lè)，并維持對(duì)藝術(shù)音樂(lè)的熱情。針對(duì)這些問(wèn)題，我 設(shè)計(jì)了一條“聽說(shuō)演想”相結(jié)合的教學(xué)思路， 旨在調(diào)動(dòng) 學(xué)生的多方位感官， 吸引學(xué)生的注意力， 為他們營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的 欣賞氛圍，讓他們愉悅的接受藝術(shù)音樂(lè)。一、“這到底是一支怎樣的隊(duì)伍， 他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天， 我們就要用音樂(lè)來(lái)講一個(gè)故事。 ”抓住學(xué)生的好奇心理， 引學(xué)生 入境。整堂課都在“說(shuō)故事、聽故事、演故事”的過(guò)程中進(jìn)行。故事層層深入，學(xué)生在不斷設(shè)疑、不斷解疑中興趣盎然，從自己的角度出發(fā)，主 動(dòng)地去表現(xiàn)故事，從而達(dá)到主動(dòng)聆聽的效果。二、有層次地安排聆聽。 整堂課安排三次彼得主題的“凱旋

23、進(jìn)行曲”的聆聽， 第一次在課堂的 開始，以律動(dòng)的形式出現(xiàn)， 學(xué)生僅從音樂(lè)本身入手，其聆聽是知覺(jué)聆 聽；第二次在了解故事梗概后，讓學(xué)生帶著情緒聆聽，引發(fā)學(xué)生的情 感聆聽；第三次在領(lǐng)悟了樂(lè)曲所表達(dá)的真諦后， 學(xué)生帶著對(duì)音樂(lè)的感 悟與共鳴對(duì)此進(jìn)行理智欣賞。三、抓住細(xì)節(jié)、以小見大。如抓住小鳥與鴨子的沖突時(shí)， 從長(zhǎng)笛與雙簧管的旋律交織入手， 舉一 反三，讓學(xué)生理解在音樂(lè)表現(xiàn)時(shí)的各種手段。 鼓勵(lì)學(xué)生在以后的欣賞 中，積極發(fā)現(xiàn)其中的表現(xiàn)因素。四、將情感教育滲進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)中。在講故事、 演故事的活動(dòng)過(guò)程中， 帶入教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主觀情感 因素，讓學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)知傾向。如在聽故事、說(shuō)故事環(huán)節(jié)中， 教師設(shè)疑，

24、學(xué)生想像情景， 并帶著主觀情緒體會(huì)音樂(lè)形象的發(fā)展，在 不知不覺(jué)中感悟“真善美”。五、將交響音樂(lè)當(dāng)成我們的朋友。很多人包括很多音樂(lè)教師， 總感覺(jué)交響樂(lè)是“古典的、 嚴(yán)肅的”音樂(lè)， 會(huì)有敬而遠(yuǎn)之的感覺(jué)。 如果我們就把交響樂(lè)當(dāng)作是游戲音樂(lè)、 我們身 邊最平常的朋友， 然后自然而然地把它帶進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)生活中， 我想 更會(huì)引起學(xué)生自然的、親切地感覺(jué)，從而把交響音樂(lè)留在身邊，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸領(lǐng)悟其深刻的意義與唯美的表現(xiàn)力。就像彼得與 狼的欣賞，讓學(xué)生了解這是交響童話，然后讓學(xué)生在“玩”中喜愛(ài) 它，拋磚引玉，也會(huì)關(guān)注其他優(yōu)秀的有價(jià)值的音樂(lè)。 拓展 由上這一課我想到了： 1、通俗流行音樂(lè)正因?yàn)槿绱耸艿綄W(xué)生

25、（在小 學(xué)階段尤其是高段學(xué)生）的青睞，正是由于其多渠道的流傳、易于傳 唱的旋律及通俗明了的主題， 剛巧符合十二、 三歲的學(xué)生漸漸成熟的 心智和日益加強(qiáng)的情感表現(xiàn)需求的需要。 2、古典音樂(lè)、輕音樂(lè)、優(yōu) 秀的民族音樂(lè)以及一些有價(jià)值的通俗音樂(lè)因?yàn)榉N種原因傳輸不到學(xué) 生的生活空間里，或者說(shuō)傳輸?shù)綄W(xué)生面前時(shí)，他們不習(xí)慣去聽。 3、 學(xué)生是豐富多彩的，只有老師想不到，沒(méi)有學(xué)生做不到。所以，新的 時(shí)期對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求， 如果教師對(duì)藝術(shù)音樂(lè)作品如數(shù)家 珍，那么不知不覺(jué)地就會(huì)把這些信息傳送到學(xué)生面前， 學(xué)生在這種熏 陶中，也就逐漸習(xí)慣了這種藝術(shù)，從而也會(huì)去關(guān)注身邊的藝術(shù)音樂(lè)。 總結(jié) 愿我們的學(xué)生做一個(gè)

26、有豐富情感的音樂(lè)愛(ài)好者， 做一個(gè)有廣闊胸懷的 音樂(lè)欣賞者， 做一個(gè)有高尚理想的音樂(lè)追隨者。 愿藝術(shù)音樂(lè)常駐學(xué)生 心間。教材分析 ：彼得與狼選自省編教材十二冊(cè)第七課，作者是俄國(guó)作曲家普 羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于 1936 年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅 斯同名童話寫成。 這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請(qǐng) 求而專為少年兒童創(chuàng)作的， 從朗誦詞到音樂(lè)都由他自己構(gòu)思， 它通過(guò) 樂(lè)器的演奏和朗誦描述了一個(gè)非常生動(dòng)的童話故事作品。 通過(guò)音樂(lè)的 描繪和解說(shuō)詞的輔助， 不僅通俗易懂， 而且可以使孩子們從故事中受 到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征， 以及各種樂(lè)器的音 色和表現(xiàn)力。教學(xué)設(shè)想：、

27、這首樂(lè)曲被安排在小學(xué)階段的最后一課，從作用上來(lái)說(shuō)，它 具有承上啟下的作用， 既是對(duì)之前所具有的音樂(lè)鑒賞能力的綜合， 又 是學(xué)生對(duì)進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí) 與終身學(xué)習(xí)的激勵(lì)與鼓舞。所以在課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注 意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合， 讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識(shí)、 接觸新 的音樂(lè)知識(shí)。 2、全曲長(zhǎng) 27分鐘，根據(jù)課堂實(shí)際情況，將音樂(lè)以片段與精簡(jiǎn)的形 勢(shì)出現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主后續(xù)欣賞。教學(xué)目標(biāo)：1、情感與體驗(yàn)： 1 ）學(xué)生樂(lè)于傾聽，并愉快地參與“用音樂(lè)講故事”的方式。2）能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，主動(dòng)參與合作、探索。3）通過(guò)學(xué)習(xí)，建構(gòu)起學(xué)生個(gè)體的體會(huì)，深層次體會(huì)真善美、假 惡丑及團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。2、

28、過(guò)程與方法：用“倒敘設(shè)疑”的方法， 激起學(xué)生的興趣， 讓學(xué)生在不斷的“設(shè) 疑”、“解疑”中持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。3、知識(shí)與技能： 1 ）接受音樂(lè)要素的變化對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)所起的作用。2在欣賞過(guò)程中，能夠運(yùn)用已掌握的音樂(lè)要素表現(xiàn)作用來(lái)提升 自己的欣賞領(lǐng)悟力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠較好的理解用不同樂(lè)器的演繹的音樂(lè)主題和與其相應(yīng)的音樂(lè)性格。教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生能夠深層次的理解作品，并能用持久的興趣來(lái)持續(xù)音樂(lè)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) （1分鐘）a）聽凱旋主題，想象：如果這是一隊(duì)人在行進(jìn)，那么你覺(jué)得這是一支怎樣的隊(duì)伍。（知覺(jué)欣賞，感受音樂(lè)的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。 ）b）設(shè)疑：這到底是一支怎樣的隊(duì)伍，他們之前究竟經(jīng)

29、歷了什么呢？今天，我們就要用音樂(lè)來(lái)講一個(gè)故事。 （提出疑問(wèn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 ）二、導(dǎo)入新課 （了解音樂(lè)表現(xiàn)形式， 在聯(lián)系已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知覺(jué)欣賞。）（6分鐘）a）交響樂(lè)隊(duì)樂(lè)器知識(shí)復(fù)習(xí) 1 分鐘b）出示音樂(lè)中的七個(gè)角色，并聽辨每個(gè)形象的主奏樂(lè)器 （樂(lè)器圖片出示） 及旋律特點(diǎn)。i. 頭六個(gè)依次簡(jiǎn)介， 并滲透各個(gè)音樂(lè)形象的相應(yīng)表現(xiàn)與相關(guān)表演。ii. “彼得”重點(diǎn)欣賞，并哼唱旋律聽音樂(lè)，演故事（聽第一段音樂(lè)，熟悉相應(yīng)音樂(lè)旋律，為深入 欣賞做好準(zhǔn)備）（4分鐘）分五組，老師為小鳥，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽到相應(yīng) 的音樂(lè)時(shí)有所反應(yīng)：i. 聽出這是自己的音樂(lè)ii.會(huì)隨著音樂(lè)做律動(dòng)，體

30、現(xiàn)分組群體性活動(dòng)，增加趣味性和音樂(lè)體驗(yàn)。iii. 老師引導(dǎo)下，在鴨子與小鳥處作展四、開。（感受兩條旋律的交織進(jìn)行，既是對(duì)感知?jiǎng)?chuàng)作手法的滲透，又是 對(duì)音樂(lè)情節(jié)展開的理解）聽音樂(lè)，說(shuō)故事（在“聆聽音樂(lè)”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思考道理”的過(guò)程中熟悉故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂(lè)要素在表現(xiàn)故事情節(jié)時(shí)的變化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、 安全、善良的主題）（5分鐘）a）從老爺爺?shù)膭窀嬷幸肜?，預(yù)示矛盾沖突b）聽狼的音樂(lè)， 說(shuō)音樂(lè)特點(diǎn)，再啟發(fā)想象， 和平環(huán)境將會(huì)受到?jīng)_擊，會(huì)怎樣呢？啟發(fā)想象和討論（自己討論一些時(shí)間）c）狼來(lái)了，貓會(huì)怎樣：聽貓上樹的音樂(lè)，感知音樂(lè)加速、上行等表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景d）那小鳥

31、會(huì)怎樣呢： 1、學(xué)生想象2、聽狼抓小鳥，小鳥靈巧地飛的音樂(lè)，感知音樂(lè)表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景e）那么小鴨子呢： 1 、學(xué)生想象2、聽小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂(lè)， 感知音樂(lè)表現(xiàn)方式， 聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所導(dǎo)致的后果。f）這時(shí)的彼得會(huì)怎樣： 1、學(xué)生想象2、彼得還會(huì)更有作為聽彼得鎮(zhèn)定的音樂(lè)， 感知音樂(lè)表現(xiàn)方式， 聯(lián)想 情景。五、抓狼（從音樂(lè)因素的變化感知情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在 “聽”“演”過(guò)程鞏固對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)故事情節(jié)的鞏固） （5 分鐘）a） 解說(shuō)，彼得等該如何辦，引出團(tuán)結(jié)、巧計(jì)、放繩、套牢、掙扎的 情節(jié)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單模仿聲音b）聽抓狼的音樂(lè)c）聽后分析d）再聽并分角

32、色表演，老師提示，營(yíng)造高潮e）獵人抓狼六、凱旋音樂(lè)，首尾呼應(yīng)（由知覺(jué)欣賞上升到情感欣賞階段）七、出示課題 （ 2分鐘）作曲家介紹（照片、簡(jiǎn)單生平）揭題：交響童話彼得與狼 ，作曲家的愿 意圖結(jié)合真善美教育八、聽故事精簡(jiǎn)版 （11 分30 秒）f）在聽故事的過(guò)程中回憶已接觸過(guò)的音樂(lè)知識(shí)g)在欣賞的過(guò)程中， 教師在小范圍內(nèi)展開“你有什么收獲”的小結(jié)h) 在凱旋樂(lè)段的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生由情感欣賞上升到理智欣賞階段九、小結(jié) (2 分鐘)i) 小結(jié)：引申出原作，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)作小結(jié)，送 CD 進(jìn)行后續(xù)欣賞j) 在彼得的音樂(lè)聲中結(jié)束愿藝術(shù)音樂(lè)常駐學(xué)生心間教彼得與狼有感 背景分析 本文借用“藝術(shù)音樂(lè)”一詞， 試圖

33、將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行音樂(lè)又 不僅僅指古典音樂(lè)，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進(jìn)行思考的音樂(lè)。我們知道古典音樂(lè)不同于流行音樂(lè)的地方是它內(nèi)涵深刻， 能發(fā)人深思， 更能 使人高尚，免于低俗。古典音樂(lè)歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰，為眾人所喜愛(ài)?？梢?這么說(shuō)，古典音樂(lè)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根， 是進(jìn)行一切音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的本。 作為音樂(lè)教 師，將包括古典音樂(lè)在內(nèi)的藝術(shù)音樂(lè)帶入學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生有“根”有 “本”的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)， 是一件責(zé)無(wú)旁貸的事情。 如何將藝術(shù)音樂(lè)以學(xué)生樂(lè)于接 受的方式進(jìn)行教學(xué)， 如何以背景與相關(guān)延伸為切入點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)， 讓 藝術(shù)音樂(lè)常駐學(xué)生的心間，是值得我們研究的課題。 關(guān)于

34、教學(xué)設(shè)計(jì) 我在上這一課時(shí)，思考了幾個(gè)問(wèn)題：首先，這首樂(lè)曲的故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單， 如何能透過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)感悟真善美的主題； 其次，這首樂(lè)曲篇幅較大， 全曲 連音樂(lè)帶解說(shuō)總共 27 分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進(jìn)行欣賞；再次，交 響音樂(lè)欣賞在小學(xué)階段這是第一次， 如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂(lè) 世界，讓他們接受并喜愛(ài)；最后，針對(duì)六年學(xué)生的心理，如何讓學(xué)生能夠提高自 己的鑒賞能力， 有選擇的對(duì)待通俗音樂(lè)， 并維持對(duì)藝術(shù)音樂(lè)的熱情。 針對(duì)這些問(wèn) 題，我設(shè)計(jì)了一條“聽說(shuō)演想”相結(jié)合的教學(xué)思路， 旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生 的多方位感官， 吸引學(xué)生的注意力， 為他們營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的欣賞氛圍， 讓他 們愉悅的接受藝術(shù)音樂(lè)。一