積極探索扎實推進力求實效PPT課件

1、積極探索積極探索 扎實推進扎實推進 力求實效力求實效-泉州一中高中新課程實驗工作匯報泉州一中高中新課程實驗工作匯報http:/ 賴 東 升 福 建 泉 州 第 一 中 學 福建省首批辦好的重點中學 福建省首批一級達標學校 福建省首批國家級示范高中 福建省省級文明學校 福建省首批高中新課程實驗樣本校匯報提綱一、一、（一）實施情況：（一）實施情況： 1、開足開齊各類課程、開足開齊各類課程 2、落實選修課程、落實選修課程 3、重視綜合實踐課程、重視綜合實踐課程（二）具體操作（略）（二）具體操作（略） 1、課程結構與內容、課程結構與內容 2、各科目學分、周課時、總課時分配表、各科目學分、周課時、總課時

2、分配表 3、課程編排的原則、課程編排的原則 4、學校課表的編排順序、學校課表的編排順序（一）實施情況1、開足開齊各類課程學校課程編排嚴格遵循省廳下發(fā)的福建省普通高中課程與教學管理指導意見（征求意見稿）及各學科課程標準的精神、原則和要求，充分利用校內外課程資源,充分考慮盡可能滿足學生發(fā)展的需要。2006級高一年級，除了生物學科因為師資等客觀因素未能按照要求開設、通用技術推遲至高一下學期開設之外，其余各學科及綜合實踐等課程均嚴格按照省頒文件開足開齊。2、落實選修課程落實選修課程為了滿足各類選修課程設置的要求，學校專門成立為了滿足各類選修課程設置的要求，學校專門成立了以校長為組長的校本課程開發(fā)領導小

3、組了以校長為組長的校本課程開發(fā)領導小組, , 并制定并制定了了泉州一中校本課程開發(fā)與管理方案泉州一中校本課程開發(fā)與管理方案，為校本，為校本課程的開設提供了制度的保障；學校努力挖掘學校課程的開設提供了制度的保障；學校努力挖掘學校自身資源及周邊社區(qū)的資源，積極開發(fā)選修課并付自身資源及周邊社區(qū)的資源，積極開發(fā)選修課并付諸實施。通過諸實施。通過移植、選用、自編移植、選用、自編等形式，開發(fā)、編等形式，開發(fā)、編寫切合學校、學生實際的校本課程。從高一年第寫切合學校、學生實際的校本課程。從高一年第3 3學段開始，我校先后共開設了學段開始，我校先后共開設了古詩與圍棋藝術之古詩與圍棋藝術之聯(lián)系聯(lián)系、泉州宗教探微泉

4、州宗教探微、天文觀測天文觀測、花花樣跳繩樣跳繩等等2323門門校本選修課程。校本選修課程采用校本選修課程。校本選修課程采用學生學生“走班制走班制”（周三下午），為此學校加強了過（周三下午），為此學校加強了過程管理力度，確保了校本選修課程的順利實施。程管理力度，確保了校本選修課程的順利實施。 2007年春季泉州一中第一批選修年春季泉州一中第一批選修校本課程一覓表校本課程一覓表領域學科課程名稱課程代碼學分課時任課教師開課學段開課班數(shù)語言與文學語文古詩與圍棋藝術之聯(lián)系YW/C1118(1節(jié)/周)王漢民3、41(53)硬筆書法訓練與欣賞YW/C2118(1節(jié)/周)潘劍飛3、41(54)泉州宗教探微YW

5、/C3236(2節(jié)/周)曾興福3、41(54)泉州民俗YW/C4236陳小喜閩南古建筑研究YW/C5236張玉洪閩南語語言教程YW/C6236名著片段改編YW/C7236泉州十八景YW/C8236演講與口才YW/C9236趣味語言文字YW/C10236普通話訓練YW/C11236海外華人華文精神YW/C12236經典廣告選講YW/C13236泉州茶文化YW/C14236圣經故事選講YW/C15236高考作文揭秘YW/C16236新概念英語1-6YY/C1236(2節(jié)/周)春瑞 情怡(全組教師)3、42(109)英語YY/C2236(2節(jié)/周)許冰 麗珊(全組教師)3、42(107)報刊閱讀YY

6、/C3236劉萍 文輝曉敏電影欣賞YY/C4236永強 晴芳走遍美國YY/C5236錦麗 文平影視英語YY/C6236許冰 麗珊數(shù)學數(shù)學初高中銜接教程SX/C1118(1節(jié)/周)全組教師114高中數(shù)學思想方法SX/C2118黎 強奧賽教程(一)SX/C3236(2節(jié)/周)邱形貴3、41(20)奧賽教程(二)SX/C4236教練組奧賽教程(三)SX/C5236教練組人文與社會政治時事政治熱點(一)ZZ/C1118(1節(jié)/周)園園 鴻達3、42(98)時事政治熱點(二)ZZ/C2118全組教師時事政治熱點(三)ZZ/C3118時事政治熱點(四)ZZ/C4118時事政治熱點(五)ZZ/C51183

7、3、重視綜合實踐課程、重視綜合實踐課程 學校十分重視綜合實踐課程的開設，制訂了學校十分重視綜合實踐課程的開設，制訂了泉州第一中學高中新課程綜合實踐活動實施及評泉州第一中學高中新課程綜合實踐活動實施及評價方案價方案、泉州第一中學研究性學習學分認定方泉州第一中學研究性學習學分認定方案案等，把綜合實踐活動納入規(guī)范管理范疇。組織等，把綜合實踐活動納入規(guī)范管理范疇。組織并落實高一年研究性學習課程，成立并落實高一年研究性學習課程，成立“研究性學習研究性學習課程領導小組課程領導小組”及及“研究性學習年級指導組研究性學習年級指導組”，新，新高一學期初便先后完成了學習研究性學習宣傳及部高一學期初便先后完成了學習

8、研究性學習宣傳及部署工作。經過前期積極籌備與有效組織，署工作。經過前期積極籌備與有效組織，20062006級高級高一年級共報送研究性學習課題一年級共報送研究性學習課題115115個。個。 學校按規(guī)定排足每周學校按規(guī)定排足每周3 3課時的研究性學習時間，課時的研究性學習時間，指導教師組織課題組學生對課題研究進行分工指導教師組織課題組學生對課題研究進行分工; ;學學校充分開放圖書館、網絡教室、實驗室、科技活動校充分開放圖書館、網絡教室、實驗室、科技活動室等場所供同學們進行實驗、查閱資料；老師適時室等場所供同學們進行實驗、查閱資料；老師適時召集課題組學生對所掌握資料、數(shù)據進行討論分析；召集課題組學生

9、對所掌握資料、數(shù)據進行討論分析；至學年結束時，除個別課題要延伸到下一學期外，至學年結束時，除個別課題要延伸到下一學期外，絕大部分課題均已結題。學校組織人力對結題課題絕大部分課題均已結題。學校組織人力對結題課題進行了評獎，共評選出一等獎進行了評獎，共評選出一等獎1414個，二等獎個，二等獎2020個，個，三等獎三等獎2626個。個。 4 4、社區(qū)服務與社會實踐、社區(qū)服務與社會實踐（二）具體操作（二）具體操作1、課程結構與內容、課程結構與內容 以學習領域、科目、模塊為基本框架以學習領域、科目、模塊為基本框架 體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性 為每位學生的發(fā)展提供自主選擇的空間為

10、每位學生的發(fā)展提供自主選擇的空間2 2、普通高中課程結構、普通高中課程結構學習領域與科目學習領域與科目: :語言與文學（語文、英語）、數(shù)學（數(shù)語言與文學（語文、英語）、數(shù)學（數(shù)學）、人文與社會（政治、歷史）、科學（地理、物理、化學）、人文與社會（政治、歷史）、科學（地理、物理、化學、生物）、技術（信息技術、通用技術）、藝術（音樂、學、生物）、技術（信息技術、通用技術）、藝術（音樂、美術）、體育與健康（體育與健康）、綜合實踐活動（研究美術）、體育與健康（體育與健康）、綜合實踐活動（研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐）性學習、社區(qū)服務、社會實踐）模塊模塊3 3、課程編排原則、課程編排原則 每學期分上下

11、兩個學段安排課程，每學段10周，其中用9周時間授課，用1周時間復習考試。 每個模塊的周課時安排為偶數(shù)，才能順利完成學分基本要求或基本組合要求。 部分必修學分要從選修模塊中獲得。必修課中，物理3、化學3、信息技術2各兩個學分以及藝術、體育與健康等課程的所有或多數(shù)學分都要從選修模塊中獲得。 高一以必修課為主。特別是高一的第一學段應以必修課為主，高三盡量少排或不排必修課。 學生每學年在每個學習領域都要修得一定學分，必修或選修均可，因此，學校每學年都要有學習領域的課程開出。 體育、藝術課程應延續(xù)到高三下學期。 學校先編排必修課表，再編排選修課表。 選修課和必須安排相應的課時至少完成畢業(yè)所規(guī)定的學分。

12、對一般的選修課兩節(jié)連排。這樣做一方面可以減少學生課后來回換教室、找教室的次數(shù)，另一方面比較適合前面我們所提出的課程最好按偶數(shù)編排的基本原則。 學生選課以學期為單位。即在學期末一次選定下一個學期內兩個學段所有想修習的課程，而不是每次只選一個學段的課程。4、學校課表的編排順序、學校課表的編排順序 學校必須先排出“高中三年課程學習進度表”。 學校對三年課程進度有一個總體規(guī)劃，有利于各學段必修課與選修課的編排，有利于學生對自己選課時間的安排，有利于教師按時準備好選修課程模塊以及開課時的把握。 學校先編排必修課表，再編排選修課表。 選修課和必須安排相應的課時至少完成畢業(yè)所規(guī)定的學分。 選修課的開設必須堅

13、持學生自主選擇課程的原則。 從學校編排課表方面看，“學校三學年的課程學習進度表”的排出，就等于理出一個“綱”，此表排出后，其它如“學段必修課表”、“學段選修課表”的編排就簡便得多。 選修課的編排：高一年級第一學期原則上只開必修課，不開選修課(體育課例外）。高一第二學期開始后必修課與選修課同時開或交叉開。高一以必修課為主。 這樣安排的目的：A、留出兩學段時間讓教師熟悉學生，有利于促成相對穩(wěn)定的行政班建設。B、讓學生有時間了解高中課程方案和學校課程開設情況，在學習過程中逐步熟悉選修課程。C、許多選修課的開設必須以必修課為基礎，將必修課集中在高一開出，有利于選修課的開設，為學生后期進行個性化的選課提

14、供良好的基礎和更大選擇空間。二、選課指導二、選課指導 積極主動積極主動（一）建立有效的選課指導機構 由主管教學的黃建華副校長、教務處楊偉清主任、教研室謝貴榮主任、年段長朱清華和各班主任組成學生選課指導小組。1、作好選課前的宣傳工作。 2、培養(yǎng)指導學生選課的教師。 3、決定學校供學生選課的方案。 4、印制供選課用的各種表格。 5、匯總出現(xiàn)的問題并提出解決方案。 6、咨詢服務。（二）（二） 編寫選課指南（手冊）一般包括以下幾個方面：1、編制指導手冊的目的與意義;2、高中課程總結構的介紹;3、畢業(yè)要求（畢業(yè)學分為144）; 4、關于學分的分配與獲得等;5、選課程序; 6、課程說明：主要指具體課程的簡

15、介。如：課程代碼、主要是面向哪些學生開設的、有無先修課、哪些先修課、學分等。 幫助學生選課是全體教師的職責：幫助學生選課是全體教師的職責：學校在選課指導方面有多種多樣的舉措，最重要的措施是全體教師積極參與，把對學生的選課指導看成是自己的同上課、批作業(yè)一樣必不可少的職責。學校嘗試學生選課導師制，使所有的學生進入高中后都有一個導師指導，三年基本保持固定不變。導師指導學生合理選擇課程、合理分配學分，并為學生建立選課檔案等。 導師制的確立是高中新課程方案下的一種管理創(chuàng)新甚至是制度創(chuàng)新。為了進一步貫徹泉州一中高中新課程學生選課指導手冊的精神，學校經研究制定了泉州一中關于對2006級學生實施導師制的方案，

16、“方案”對“導師制”意義以及實施等做了詳細規(guī)定。一方面要求學生導師應當具有良好的政治素質和高尚的師德修養(yǎng)，學識廣博、身心健康，具備引導學生身心健康成長的能力；另一方面要求學生導師從人生規(guī)劃、學業(yè)（含學習計劃、學習方法、選課選科、社會實踐、研究性學習等）和品德（學校生活指導、心理健康調適、人生困惑疏導、團體歸屬指導）等進行全面指導，讓學生在新課程背景下健康、順利成長！ 學校及時出臺了泉州一中高中新課程學生選課指導手冊，明確了開展學生選課應遵循的原則：即因材施教、自主自愿、必修優(yōu)先、力所能及以及必修課與選修課協(xié)調進行等原則。本著平穩(wěn)、有序的學校新課程實驗的基本精神，結合學校的具體實際，2006級高

17、一年級新課程并沒有大規(guī)模地進行選課安排，而是主要體現(xiàn)校本課程的設置上。從高一第三學段開始，經過充分的醞釀，學校共為高一年級的學生提供古詩與圍棋藝術之聯(lián)系、泉州宗教探微、天文觀測、花樣跳繩、閩南古建筑、21世紀報等共23門校本選修課程，在班主任、信息技術教師指導的下，根據泉州一中高中新課程學生選課指導手冊的規(guī)定，進行了自主的選課，實現(xiàn)了選課走課的新型教學形式。（一）（一）在教師評價方面，學校近幾年來在“321”辦學思路的指導下，從制度建設入手,不斷加強過程性管理,加強教師隊伍建設,先后經教代會討論并通過了泉州一中職員（職工）考評細則、泉州一中教師評價實施細則等強化教師隊伍管理、提升學校辦學效益的

18、制度及舉措。通過合理的量化指標，既體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，又充分發(fā)揮教育評價的導向、激勵、改進功能，構建有利于教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷提高的評價體系，促進了學生、教師、學校全面發(fā)展。特別是在承擔省級課題“教師發(fā)展性評價”的研究任務之后，對這一難題有了更多的摸索與反思，實現(xiàn)不斷提高。（二）（二） 3、評價改革實踐高中新課程實驗的一個重要標志就是新的“評價”理念的全面確立與施行。為此，我校嚴格按照標準實施教學和評價，先后制訂了泉州第一中學學生學業(yè)管理辦法以及泉州第一中學學生綜合素質評價實施細則、泉州第一中學“學生成長記錄袋”實施方案等，對新課程模塊學習評價及學分認定給予了落實，實施了“學生成

19、長記錄”等有效的學生綜合素質評價方式，基本上將以往過于注重結果的評價，轉為向關注學生的學習過程、方法、能力諸方面傾斜，真正體現(xiàn)過程性、激勵性功能，促使學科課堂教與學方式的根本轉變，從而真正促進了學生的全面發(fā)展。依據泉州第一中學學生學業(yè)管理辦法，教研室牽頭設計了學生模塊修習過程記錄表，在“普通高中新課程管理保障系統(tǒng)”軟件尚未完全成熟的情況下，采用紙質記錄本與電腦軟件相結合的方式，綜合考察學生在模塊修習期間的出勤情況、作業(yè)完成情況及質量、實踐實驗表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、終結考試成績等表現(xiàn)，并予以學分的最終認定。 泉州第一中學學生學業(yè)管理辦法試行一年以來，新課程模塊學習評價及學分認定得到了比較充分的實現(xiàn)。在

20、學生綜合素質評價方面，政教處按泉州第一中學“學生成長記錄袋”實施方案要求，通過年段抽查、班主任督促等方式嚴格落實“學生成長記錄袋”管理辦法。學生及時記錄自己成長過程中每一個閃光點，把這些材料匯集在“學生成長記錄袋”中；學校搭建各種平臺，如藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、校園主持人大賽、卡拉OK大賽、高一年演講辯論比賽、紀念長征勝利70周年的歌詠比賽、電腦作品設計大賽等，既讓學生充分展示自己的才華，又規(guī)范了學生行為，起到一種正確的導向作用。 每學期評選出“成長記錄袋”工作優(yōu)秀學生，鼓勵做好此項工作。四、保障系統(tǒng) 得力有效（一）抓宣傳（二）籌資金（三）訂方案（四）重校本（五）強科研（六）建支撐（一）抓宣傳

21、通過多種形式、多種渠道的宣傳發(fā)動，有力地保證了學校新課程實驗的順利實施。 從2004年秋季獲悉福建省將于2005年秋季（后推遲至2006年秋季）全面實施普通高中新課程實驗開始，泉州一中便開始了普通高中新課程系列文件的學習、領會以及宣傳、培訓工作。 通過多種形式、多種層次的宣傳發(fā)動，有力地保證了學校新課程實驗的順利實施。（二）籌資金1、為適應新課程背景下的課堂教學需要，去年學校一次性投資五十余萬元，為高一年級十四間教室配備了先進的現(xiàn)代教育設備，今年又投入六十多萬元再建一個年級十六間多媒體教室；另外，為了滿足全體教師日益“高漲”的現(xiàn)代教育備課、上課熱情，學校于2007年5月為全體教職工一次性每人補

22、貼3000元購買了手提電腦，并投資建成在校園內無線上網項目，最大限度地為教師現(xiàn)代教育技術手段的運用提供服務。2、為滿足新課程通用技術課程的需要，學校一方面積極借鑒兄弟學校的成熟做法，一方面結合本校實際，投入大量資金，建成4間通用技術專用教室，基本滿足了學校通用技術課程的需求。3、為保障新課程實驗的順利實施，學校在教師外出參加國、省、市等各級各類新課程的培訓或者外出交流等方面，提供充足的資金支持，解除參加培訓教師的后顧之憂。（三）訂方案1）泉州第一中學高中新課程實驗工作組織機構 附：泉州第一中學高中新課程領導小組 泉州第一中學高中課程專家支持組 泉州第一中學學科課程小組 泉州第一中學高中新課程教

23、材選用委員會2）泉州第一中學高中新課程實驗工作方案3）泉州第一中學高中新課程宣傳工作方案4）泉州第一中學高中新課程排課方案 附：泉州第一中學高中新課程排課參考方案5）泉州第一中學高中新課程學生選課指導手冊6）泉州第一中學學生學業(yè)管理辦法7）泉州第一中學高中新課程綜合實踐活動實施及評價方案 附：泉州第一中學研究性學習學分認定方案8）泉州第一中學學生綜合素質評價實施細則9）泉州第一中學“學生成長記錄袋”實施方案10）泉州第一中學新課程背景下學校德育工作指導意見11）泉州第一中學信息化的課程資源與信息化學習環(huán)境建設實施方案12）泉州第一中學校本教研實施方案13）泉州第一中學校本課程開發(fā)與管理方案14

24、）泉州第一中學校本培訓實施方案15）泉州第一中學學科帶頭人、骨干教師及特級教師管理辦法16）泉州第一中學課程資源開發(fā)與利用指導意見17）泉州第一中學導師制實施方案（四）重校本新課程實施以來，全校上下端正認識，謀求以校本教研為中心，將校本管理、校本培訓、校本課程與校本教研進行整合，確立了校本教研在學校校本活動中的重要地位；使校本教研成為適應新時期學校發(fā)展要求的必然選擇，成為創(chuàng)辦學校特色的重要支撐。因為學校高度重視校本研修工作，努力建立長效機制，使新課程實驗更持久、更健康。1、教研室按學校部署啟動校本教研、校本培訓工作，發(fā)動教研員每月按“課程資源的開發(fā)與利用”、“教師發(fā)展性評價”等專題編輯印刷教研

25、通訊，分發(fā)給每一位教師，既是對全體教師新課程改革的校本培訓，又營造了濃郁的新課程改革氛圍。圖書館根據新課程實驗的相關要求，積極與各教研組配合，訂閱了大量與新課程實驗有關的書籍及報刊資料，為新課程的校本研修提供了一個廣闊的陣地。2、新課程背景下的校本教研強調教師“自我反思”、“同伴互助”和“專業(yè)引領”，其中教師教學活動的自我反思是核心。為此，學校要求高一年級所有進入新課程的教師都必須上一節(jié)交流課、一篇“自我反思（總結）”。高一年級全體教師每人都上好一節(jié)公開課，各教研組、備課組組織全體教師聽課、評課，共同探討新課程背景下課堂教學的方式方法等； 高一年級教師共開設公開課達49節(jié)，數(shù)量之多、規(guī)模之盛、

26、開課頻率之密、教師參與積極性之高，可謂“史無前例”。經過一段時間的實踐后，許多老師都能進行具有相當深度的反思，并能寫出有一定水平的論文或課例等。教師上交流課、撰寫“教學反思（總結）”的活動，有力地促進了新課程實驗的良好運行。3、學校高度重視教師的培訓工作，學校成立以校長為組長的校本培訓領導小組，具體領導校本培訓工作。按照教育部有關新課程改革“先培訓、先上崗、不培訓、不上崗”的原則，我校教師培訓遵循“全員培訓與重點培訓”相結合、“集中培訓與分散學習”相結合、“校本培訓與校際交流”相結合的工作思路，自2004年2月開始對教師進行培訓 。4、在校本研修工作方面，學校先后出臺了泉州第一中學校本培訓實施

27、方案與泉州第一中學校本教研實施方案，使校本研修工作做到了制度化、規(guī)范化和序列化。（五）強科研1、為營造濃濃的教科研氛圍，鼓勵廣大教師特別是新課程實施年段教師不斷提高業(yè)務水平，學校充分利用新課程實驗這一有契機，嚴格遵照泉州一中獎教條例等制度措施，有力地促進了學校的教科研水平。一年來，學校教師發(fā)表于CN級報刊論文共計15篇，獲市級以上獎勵論文共計29篇，在省級（含市級）學術會議交流或收入匯編13篇，教師教學技能獲市級以上獎勵共計14人次，主編、執(zhí)行主編或參與編著達18部（本）。2、學校歷來就十分重視教育科研課題在現(xiàn)代學校教育中重要地位，進入新課程實驗以后，學校上下形成了“以課題引領科研、以科研提升

28、課改”的共識，泉州一中教育科研課程研究更加紅火起來。一年來，學校承擔國家級課題2個，省級課題2個，市級課題3個，校級課題19個。1）2006-2007學年新申請立項國家級課題“十一五”全國教育技術研究專項課題“高中新課程信息化教與學環(huán)境研究”（課題負責人賴東升），以此為“龍頭”，截止至4月30日，我校共申報“高中新課程信息化教與學環(huán)境研究”課題的校級子課題19個。泉州一中校本課程申報課題一覽組別課題名稱負責人成員數(shù)學高中數(shù)學新課程中信息技術手段應用研究邱形貴黎 強劉水明、黎強、黃曉明、邱形貴黃玫婷、黃俊生、王明嵐信息技術與高中數(shù)學教學整合探索、實踐湯向明湯向明、陳金順、陸集寧、郭銘紀李慧萍、陳

29、惠彬、蘇素霞后進生轉化的深化研究陳金順陳金順、湯向明、蘇素霞、陸集寧郭銘紀、陳惠彬、李慧萍4英語新課程信息化課堂教學模式設計研究王文平吳春瑞吳春瑞、王麗萍、王文平莊麗珊、許冰、洪情怡、洪錦麗5傳統(tǒng)教學與基于信息技術環(huán)境下的教學的優(yōu)勢互補研究吳小凰吳小凰、徐秀珍、林明謙、葉純純、陳曉婧、劉靜、李小玲6高中新課程信息化教與學環(huán)境研究劉 萍周永強劉萍、周永強、王超蘭、陳遷遷魏文輝、莊曉敏、黎情芳7物理傳統(tǒng)教學與基于信息技術環(huán)境下的教學的優(yōu)勢互補研究陳森林陳森林、鄧禮利、孫曉明龐延理、王立基8化學傳統(tǒng)教學與基于信息技術環(huán)境下的教學的優(yōu)勢互補研究蔡紅兵蔡紅兵、連輝煌、周熙婷石志新、顏莉莉9高中化學輔導專

30、題學習網站的建設與應用陳婉英林三寶、王亞森彭宏亮、楊偉清10政治政治學科多媒體教學與社會實際、科研發(fā)展和學生活動邵 晏邵晏、黃榮超、郭鴻達11信息技術環(huán)境下的高中政治課堂教學模式設計研究朱清華莊奕鑫、朱清華杜石生、楊圓圓12信息技術與政治學科教學的融合黃毓景莊奕鑫、王進興、黃毓景13歷史網絡環(huán)境與中學歷史教學蔡明明蔡明明、李德杰、黃志彬14主題性學習課堂實踐郭天生蔡明明郭天生、黃穎亮15地理地理在文綜高考的試題特點及教學方法劉培端劉培端16體育教學視頻應用于新課程教學評價與教師發(fā)展張建勝張建勝、林文龍17傳統(tǒng)教學與基于信息技術環(huán)境下的教學的優(yōu)勢互補研究劉東寧劉東寧、陳德興、張向東18傳統(tǒng)教學與

31、基于信息技術環(huán)境下的教學的優(yōu)勢互補研究陳建忠鐘雅桑陳建忠、鐘雅桑19電教信息技術環(huán)境下的探究性學習和興趣小組活動的開展倪永毅鄭志瑜、倪永毅、張 揚、林地靈、陳義順、郭偉東2）中央教育科學研究所全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學校德育跟進社會網絡化趨勢的行動研究”的子課題“觸網學生思想道德問題個案研究”(課題負責人：蘇建偉)。3）中國教育教學中學語文教學專業(yè)委員會“導讀導寫研究與實驗”（課題負責人：李隴耕）。4）福建省普通高中新課程研究課題“高中語文閱讀中多種學習方式有機組合的實踐研究”（課題負責人：王漢民）。5）泉州市教育科學“十一五”規(guī)劃（第一批）立項課題：“新課程理念下高中數(shù)學教學

32、案例研究”（課題負責人黎強，此項課題為市級重點課題）“關注學生個體差異和不同學習需求的教學策略研究”（課題負責人林彩欽）“新課改下高中歷史主體性教學策略的探索”（課題負責人蔡明明）。（六）建支撐1、為充分利用學校校園網等現(xiàn)代教育技術手段，2006年，學校再次投入資金，增加校園網絡服務器等硬件設備，在泉州一中校園網http:/開辟“高中新課程改革專欄”，將相關材料上傳、公布，以便教師學習及相關文件精神的落實。2、由于新課程實驗對學生的模塊學習評價項目眾多，當學生的模塊學習結束后，要對大量的數(shù)據進行計算或轉換，于是，一套專業(yè)電腦管理軟件便成為各個學校落實福建省普通高中課程模塊學習評價及學分認定實施

33、意見的關鍵，甚至是各個學校推行普通高中新課程實驗的關鍵。 2006年6月始，我校開始與福州中國電子教育有限公司合作，開始在泉州第一中學學生學業(yè)管理辦法的基礎上開發(fā)新課程教務管理軟件；2006年底基本完成。如今，這套“普通高中新課程保障系統(tǒng)軟件”已經成為市教育局在全市統(tǒng)一使用新課程管理軟件。在“普通高中新課程保障系統(tǒng)軟件”平臺的支撐下，泉州一中新課程實驗正在順利、平穩(wěn)、健康地進行著。五、示范輻射 初步顯現(xiàn)學校牽頭承擔了福建省普通高中新課程實驗研究課題“教師發(fā)展性評價”的研究工作，并已順利階段性結題；承擔泉州市教育局“福建省高中新課程有關配套文件和參考方案解讀培訓”會議模塊學習評價與學分認定實施意

34、見的解讀任務，等等。學校先后與武平一中、長樂一中、莆田一中、福州八中、泉州羅溪中學、閩清一中、湄洲灣中學以及寧德教育局牽頭的部分中學考察團等交流、考察新課程實驗實施經驗；學校還受邀參加了由泉州培元中學、永春一中、石光中學、季延中學四校聯(lián)合召開的“高中課改四校協(xié)同合作會議”，并作專題發(fā)言。 我校還分別承擔了英語、地理、歷史、數(shù)學等學科的專家回訪研討會或市級示范課，其中，英語組莊麗珊、許冰老師、歷史組張秀芳老師、地理組吳光宏老師等開的專家回訪公開課及示范課得到了北京師范大學、國家文科綜合科命題組等專家、教授的肯定，也為全市該學科教學提供了研討、交流、學習的平臺。我校于2006年12月18日至22日

35、、2007年4月23日至4月27日分別組織了主題為“新課程背景下教學方式的探索”與“新課程背景下課堂教學實踐與反思”的校際教學公開周活動，共計推出示范課、公開課、精品課30余節(jié)。在教學公開周的活動中，各教研組認真組織，骨干教師、學科帶頭人主動承擔示范教學課。開課教師精心準備，開設了一大批高質量的示范課、研究課，聽課教師達數(shù)百人次，起到了一定的輻射作用。學校還注重組織課后評課活動，搜集及時反饋的信息，做好教后反思。 校還利用“福建省高中新課程”網http:/ http:/ 1、新課程實驗評價的認識問題、新課程實驗評價的認識問題新課程模塊學習評價及學分認定是一項極其新課程模塊學習評價及學分認定是一

36、項極其復雜的系統(tǒng)復雜的系統(tǒng)“工程工程”，盡管進入新課程實驗，盡管進入新課程實驗的時間并不長，但基層學校在具體的實踐過的時間并不長，但基層學校在具體的實踐過程中，一直有一些問題與困惑伴隨。比如：程中，一直有一些問題與困惑伴隨。比如：“新課程保障系統(tǒng)新課程保障系統(tǒng)”雖然開始廣泛運用，但雖然開始廣泛運用，但在具體的使用中仍存在種種問題，總體效果在具體的使用中仍存在種種問題，總體效果難盡人意；電腦軟件還十分不完善，成為制難盡人意；電腦軟件還十分不完善，成為制約新課程學生評價順利實施的約新課程學生評價順利實施的“瓶頸瓶頸”。學生及家長的冷淡反應使新課程學生評價遭遇尷尬。因為，他們關心的仍是高考終極性評價

37、，而學分卻只涉及畢業(yè)，不涉及高考。與對模塊學習評價與學分認定相比而言，他們關注得更多的是高考、是高考改革方案。從這個角度來說，整個社會的急功近利無疑將成為學生學業(yè)評價及學分認定的最大“敵人”。只要高考不改革，評價制度就不可能發(fā)生根本質性的變化。福建省高考改革實施方案的遲遲未頒發(fā)，嚴重影響了學校新課程實施特別是各學科的課堂教學質量與評價。2 2、新課程實驗校本教研的實效性問題、新課程實驗校本教研的實效性問題校本教研在新課程實施中的作用不言而喻，但是，現(xiàn)實的情況往往是：對一線教師來說，時間問題，一線教師工作量大，沒有更多的精力。課程設置從國家計劃、省頒課程計劃到市級，校本課程等等，科目繁多，教學任

38、務繁重。如健康、科技、活動、勞動等，綜合實踐課程真正實施有難度。如何建立科學有效的校本教研運行機制，充分發(fā)揮其對教育改革和發(fā)展的支撐作用，是一個需要在理論上不斷總結和實踐中深入探究的問題。3 3、新課程實驗的教師評價問題、新課程實驗的教師評價問題評價方式多樣問題，在采用學生對教師評價、教師自評與互評的同時，我校還對教師進行客觀全面的考評。評價方案科學問題，評價方案的主要內容有：統(tǒng)考成績、班級學生、課改論文、校本課程開發(fā)、興趣小組活動、培優(yōu)輔差、競賽成績、學生評價等方面。但在具體操作過程中，仍存在不少問題。評價激勵機制建立問題，調動更多人的積極性，達到激勵作用。至今，省廳關于教師發(fā)展性評價的有關

39、方案尚未出臺，對學校開展教師評價顯然不便。課程改革是一項龐大的系統(tǒng)工程，絕不能畢其功于一役。在新課程的道路上，泉州一中剛剛起步，雖然艱難，但全體一中人有信心，也有能力在新課程的道路上走出一條屬于泉州一中的康莊大道來！課程的實施是一個動態(tài)的過程課程的實施是一個動態(tài)的過程方案和文本在實踐中完善方案和文本在實踐中完善認識在實踐中提升和統(tǒng)一認識在實踐中提升和統(tǒng)一政策和措施在實踐中形成政策和措施在實踐中形成隊伍在實踐中造就和發(fā)展隊伍在實踐中造就和發(fā)展經驗在實踐中產生和提煉經驗在實踐中產生和提煉實施模式在實施中產生實施模式在實施中產生 歡 迎 交 流 謝 謝 各 位 同 仁 ！泉州一中網址：http:/

40、E-mail:或 迎接省廳對省級樣本校檢查評估準備工作專題發(fā)言（僅供參考）一、高度重視二、解讀文件 按題做答三、抓住重點 亮出亮點四、任務分解 自我檢查五、實事求是與創(chuàng)造條件 一、高度重視領導學校二、解讀文件 按題作答（一）明確新課程實驗的基本要求（1）開好必修課程；（2）開設基本滿足學生需要的選修課程；（3）規(guī)范開設學校課程；（4）組織好綜合實踐課教學；（5）不隨意增減課程；（6）做好學校課程建設規(guī)劃 。（二）明確檢查評估的主要內容：（二）明確檢查評估的主要內容： 本次評估重點檢查省級樣本校的課程設置、選課指導、評價改革、保障措施和示范輻射等5個方面的工作 情況。具體檢查內容和評估要求見省教

41、育廳關于對普通高中新課程實驗省級樣本校進行階段性檢查評估的通知（閩教基200750號） （三）明確檢查評估的程序1、聽取學校的實驗工作自評報告。學校自評報告必須由正職校長匯報，校長參加教育部舉辦的高中新課程實驗省樣本校專題培訓班學習的，可由副校長匯報。2、查閱有關課改資料。包括學校實驗工作制度保障、課程設置方案、選課指導、綜合素質評價、校本研訓、課改宣傳等有關資料。3、隨機聽課。檢查評估組成員根據學校提供的課程表進行隨機聽課，每個組至少聽2-3節(jié)課。4、召開教師、學生座談會，對教師、學生進行問卷調查。5、召開評估工作反饋會。每個小組檢查評估工作全部結束后，由檢查評估小組組長向設區(qū)市教育局及有關

42、學校反饋檢查評估的總體意見。三、抓住重點 亮出亮點（一）準確把握高中新課程的實質性（重點）問題1、追求卓越。每個學校都要朝著“合格+特色”的方向努力，這是新課程實驗開宗明義的主張。溫總理在今年兩會期間說，教育是個體和社會向上拉升的重要力量，并且要為實現(xiàn)國家的正義和公平扮演重要的角色。這是我們必須銘刻在心的。 2、強調選擇。此乃新課程的價值追求和目標指向。既然要培養(yǎng)這一能力素質，學校就要從實際考慮選擇需要空間，選擇需要機會，選擇需要制度保障等。 3、回歸生活和崇尚創(chuàng)造。新課程實驗尤為重視，課程學習要與學生經驗和生活有機結合，學習知識與技能與個性發(fā)展相融合。4、走向校本。倡導開放的學校文化，濃厚教

43、研氛圍，提高教研品位，增加學術內涵，發(fā)展學校的專業(yè)判斷能力。即：學校就是研究基地，教師就是研究主體，研究的問題直接源自本校實際。5、改變評價。原來一向關注外部評價。整個高中教育階段，就等著高考給來評判。當然，應試是全面發(fā)展的一種必要形式，也是素質教育“應有之義”。這一點不容置疑?，F(xiàn)在所要強調的，是關注內部評價。以往這種評價一直無法獨立生存，無法被信任被接受。現(xiàn)在的情況，是再難也要做。改革的方向，高考成績+學業(yè)會考成績+綜合素質評價等級。我們要有充分的思想準備和創(chuàng)新性的思考。（二）及時亮出高中新課程實驗的亮點 1、對模塊教學的研究是否有真正的突破。 （1）強調一個模塊的教學，既要圍繞一定的主題組

44、織相對獨立的活動，又要保證與相關模塊的邏輯關系和學科內在的系統(tǒng)性；（2）強調學習的綜合性，是對知識的整合，對學生綜合素養(yǎng)的指導，而不是單一的課本知識的灌輸，必須重視提升學生原有的經驗和生活體驗；（3）強調對每一模塊教學內容進行整體考慮和設計等 。 加強常態(tài)教學研究和教學模式的探索，防止新課程實驗“穿新鞋，走老路”。2、是否真正關注課堂教學，體現(xiàn)校本教研的實效。 朱慕菊司長曾提出“三個重”：“以課改為重點，以校本教研為重點，以課例分析為主要線索的教研活動為重點?！?新課程實驗的落腳點在課堂，聚焦課堂，研究教學，這是抓住了關鍵。充分發(fā)揮各級教研網絡的功能，把主要的精力和關注點放在“激活課堂”上。

45、同備一節(jié)課，同上一堂課”教學觀摩研討活動，已形成良好的輻射效應。開展這樣的活動，使老師們站在一個更高的平臺上，可以加強“四個研究”：一是備課，重視教學設計與學習指導策略的研究；二是上課，重視課堂教學的“臨床性”研究，不僅有教案預設，而且有教學生成，充分展現(xiàn)對話與互動；三是聽課，重視教學過程的“比較性”研究。不僅是這節(jié)課和那節(jié)課比，而且是自己和他人比，從中有所感、有所悟、有所得；四是評課議課，重視課堂教學活動的“診斷性”研究。通過深入探討教學有效性問題，努力改進教學，并從有效教學走向優(yōu)質教學。 學校教研組開展“小課題”形式的校本研修活動。結合日常教研，組織了一系列的小課題研討活動，如：（1）課標

46、與學生活動設計的研究；（2）教材與課例的研究；（3）教學目標與習題優(yōu)化的研究等。要注重校本教研、新課程實施過程的反思與總結，讓教師在問題即課題的研究中進步成長，在反思中提升，從而真正有效地促進教師專業(yè)水平的提高。 學校的學科教研仍要以務實的精神，抓好“三個堅持”：堅持研究的問題和動力來自學科教學實踐；研究的內容和學科教學內容緊密相關；研究的結果促進教師專業(yè)成長，有利于課程資源開發(fā)和新教學策略的應用，對新課程實驗產生直接影響。 3、是否在綜合實踐、學生綜合素質評價上要有新作為，實現(xiàn)新突破。讓新課程實驗的內涵和亮點得以充分的凸顯，擴大新課程實驗的內容，豐富新課程實驗的形式。4、是否在學校管理的優(yōu)化

47、、科學、高效方面有真正的突破。我校的亮點：1、選修課開設：校本課程的開發(fā)與實施。2、保障系統(tǒng)到位（1）高中新課程實驗保障系統(tǒng)的開發(fā)與應用。（在綜合素質評價、學分認定 、學期成績單的形成等全部應用保障系統(tǒng)進行）（2）利用校園網開發(fā)師生互動平臺。（3）硬件保障措施（高清晰背投、手提電腦）。四、任務分解 自我檢查1、按職能部門進行任務分解；2、規(guī)定時間進行自我檢查。3、材料整理要求：按照五大部分進行；每部分按目錄、說明、作證材料準備。五、實事求是與創(chuàng)造條件1、堅持實事求是的態(tài)度2、堅持克服困難的原則 僅供參考！ 歡迎交流！ 謝謝各位！泉州一中網址：http:/ E-mail:或 附：泉州一中附：泉州

48、一中泉州一中研究性學習課程實施方案泉州一中研究性學習課程實施方案 研究性學習活動三年共270課時完成，共15學分。 一、課程內容 1、自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關系的角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設、能源利用、農作物改良、動物保護、天文研究等方面與個人生活背景相關的課題。 2、社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規(guī)章制度研究、社會關系研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發(fā)展、宗教研究、貿易與市場研究、科技與生活等相關的課題。 3、歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度 提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研 究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研