南平中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。南平中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析南平中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【最新版】1：教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)b、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)c、教師自身的特點(diǎn)d、學(xué)生的可接受性e、每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 2：將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）單項(xiàng)選擇題a、能力?b、努力?c、運(yùn)氣?d、任務(wù)難度 3：通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)常規(guī)管理b、班級(jí)民主管理c、班級(jí)平行管理d、班級(jí)目標(biāo)管理 4：“遷移”一詞最初來(lái)源于（）單項(xiàng)選擇題a、羅杰斯

2、b、桑代克c、斯金納d、奧蘇貝爾 5：根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征，我們可以將隱性課程分為如下類(lèi)型（）多項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)一空間類(lèi)b、意識(shí)形態(tài)類(lèi)c、生產(chǎn)生活類(lèi)d、文化一心理類(lèi)e、組織制度類(lèi) 6：教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育。這表明教育具有（）。單項(xiàng)選擇題a、永恒性b、依附性c、時(shí)代性d、獨(dú)立性 7：下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）單項(xiàng)選擇題a、屈原是我國(guó)古代最早的偉大詩(shī)人，是“騷體”的創(chuàng)始者b、曹植是建安文學(xué)成就最高的作家c、溫庭筠、李商隱是花問(wèn)派詞人最重要的代表d、蘇軾是豪放詞的開(kāi)創(chuàng)者 8：從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論來(lái)看，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)

3、階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 9：下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是（）。多項(xiàng)選擇題a、測(cè)驗(yàn)b、問(wèn)卷c、觀察d、談話e、布置作業(yè) 10：創(chuàng)立社會(huì)模仿模式的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、柯?tīng)柌馼、麥克費(fèi)爾c、皮亞杰d、班杜拉 11：教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有()。多項(xiàng)選擇題a、贊科夫的教學(xué)與發(fā)展b、盧梭的愛(ài)彌兒c、洛克的教育漫話d、斯賓塞的教育論e、凱洛夫的教育學(xué) 12：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：教師講解得含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有正相關(guān)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：課堂實(shí)施程只有變成學(xué)生習(xí)得的課程，才是真正有效的課程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目

4、標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）單項(xiàng)選擇題a、難度適中b、便于檢測(cè)c、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合d、一般目標(biāo)與具體目標(biāo)結(jié)合 16：科學(xué)研究成果表述的主要形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、研究方案b、教育調(diào)查報(bào)告c、教育敘事d、選題報(bào)告 17：“現(xiàn)代教育”的代言人是（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、凱洛夫c、杜威d、赫爾巴特 18：學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（）。多項(xiàng)選擇題a、孟子b、荀子c、華生d、格塞爾e、洛克 20：班級(jí)建設(shè)的起始階段重點(diǎn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、建制b、培養(yǎng)班干部c、思想教育d、班級(jí)文化 21：對(duì)“人力資本理論”做出最主要貢

5、獻(xiàn)的學(xué)者是（）美國(guó)的舒爾茨前蘇聯(lián)的斯特魯米林中國(guó)的于光遠(yuǎn)美國(guó)的凱恩斯單項(xiàng)選擇題a、美國(guó)的舒爾茨b、前蘇聯(lián)的斯特魯米林c、中國(guó)的于光遠(yuǎn)d、美國(guó)的凱恩斯 22：中華人民共和國(guó)教師法頒布的時(shí)間是()單項(xiàng)選擇題a、1993年b、1994年c、1995年d、2002年 23：在一定情況下，對(duì)個(gè)別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用（）的手段，以保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，但不能超越法律的限度。單項(xiàng)選擇題a、打罵b、罰跪c、變相體罰d、懲戒 24：從眾行為的原因之一是（）。單項(xiàng)選擇題a、行為參照b、省力c、服從d、強(qiáng)迫 25：規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)的基本要求的文件是（

6、）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)大綱b、教學(xué)計(jì)劃c、課程d、教材 26：教育在人的發(fā)展中起（）單項(xiàng)選擇題a、制約作用b、決定作用c、動(dòng)力作用d、主導(dǎo)作用 27：德育方法是教育者施教傳道的活動(dòng)方式的總和。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：教師應(yīng)當(dāng)履行關(guān)心、愛(ài)護(hù)（），尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。單項(xiàng)選擇題a、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生b、全體學(xué)生c、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生d、殘障學(xué)生 29：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是馬斯洛。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：教育的生物起源說(shuō)的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、達(dá)爾文b、布厄迪爾c、勒?qǐng)D爾諾d、孟祿 31：以下哪一類(lèi)不屬于組織策略？（）單項(xiàng)選擇題a、群集b、摘錄c、過(guò)度

7、學(xué)習(xí)d、列提綱 32：我國(guó)的課程其體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：桑代克的學(xué)習(xí)理論為（）單項(xiàng)選擇題a、頓悟說(shuō)b、試誤說(shuō)c、內(nèi)話說(shuō)d、文化歷史說(shuō) 34：遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈（）。單項(xiàng)選擇題a、正加速型b、零加速型c、負(fù)加速型d、倒“u”型 35：口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。單項(xiàng)選擇題a、指向功能b、激發(fā)功能c、強(qiáng)化功能d、調(diào)節(jié)與維持功能 36：作為非正式群體的同輩群體對(duì)青少年的影響是負(fù)面的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家（）把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。單項(xiàng)選擇題a、威爾遜b、格塞爾c、華生d、洛克 38：

8、小林的媽媽給劉老師送來(lái)貴重禮品，請(qǐng)劉老師給小林調(diào)一個(gè)好座位，劉老師收到禮品后給小林調(diào)換了座位。劉老師的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、體現(xiàn)禮尚往來(lái)的良好品德b、說(shuō)明利用職位牟取私利c、表現(xiàn)出劉老師善解人意d、說(shuō)明劉老師關(guān)愛(ài)學(xué)生 39：情境教學(xué)法提出的依據(jù)主要是（）多項(xiàng)選擇題a、情意和認(rèn)知活動(dòng)相互作用b、有意識(shí)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)相互統(tǒng)一c、智力因素與非智力因素相互統(tǒng)一d、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展e、知識(shí)和智力相互作用 40：校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類(lèi)型上，它屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、科學(xué)課程b、活動(dòng)課程c、隱性課程d、核心課程 41：素質(zhì)教育是以（）為重點(diǎn)的教育。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生b、

9、培養(yǎng)創(chuàng)新精神c、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展d、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 42：按照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類(lèi)型主要有（）多項(xiàng)選擇題a、診斷性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、終結(jié)性評(píng)價(jià)d、相對(duì)性評(píng)價(jià) 43：教師實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新不需要做到（）單項(xiàng)選擇題a、更新教育觀念b、敢想敢做c、不斷探索d、使用網(wǎng)絡(luò) 44：我國(guó)教育法規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、全體性b、基礎(chǔ)性c、發(fā)展性d、全面性 45：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）單項(xiàng)選擇題a、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合b、教育與體力勞動(dòng)相結(jié)合c、教育與腦力勞動(dòng)相結(jié)合d、教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合 46：千紙鶴的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、泰

10、戈?duì)朾、大江健三郎c、川端康成d、郁達(dá)夫 47：人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、差異性 48：某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活、喜歡交朋友、愛(ài)好廣泛，但其穩(wěn)定性差、缺少毅力、見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、多血質(zhì)b、膽汁質(zhì)c、粘液質(zhì)d、抑郁制 49：目前我國(guó)中小學(xué)校與學(xué)生家庭保持聯(lián)系的主要方式是（）單項(xiàng)選擇題a、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)b、傳遞書(shū)信c、打電話d、給家長(zhǎng)寄送?？?50：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)方法b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)目標(biāo)d、教學(xué)評(píng)價(jià) 51：中學(xué)生品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：根據(jù)國(guó)內(nèi)外

11、的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個(gè)等級(jí)?（）多項(xiàng)選擇題a、一般常態(tài)心理b、人格障礙心理c、輕度失調(diào)心理d、嚴(yán)重病態(tài)心理e、精神病 53：銳意創(chuàng)新的基本道德要求是（）多項(xiàng)選擇題a、轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神b、關(guān)心教師集體，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排c、努力豐富自己的創(chuàng)造力d、積極研究和探索前沿科學(xué)e、博采兼納相關(guān)知識(shí) 54：“教育對(duì)人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神實(shí)質(zhì)占優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是（）教育目的論。單項(xiàng)選擇題a、神學(xué)的b、科學(xué)本位c、社會(huì)本位d、個(gè)人本位 55：道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育教育理論中流傳最廣、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)，是由柯?tīng)柌褡钕?/p>

12、提出的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：“多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體需求具有層次性b、氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性c、人類(lèi)智能具有多元性d、人類(lèi)發(fā)展具有共同性 57：下面哪些屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)（）多項(xiàng)選擇題a、工作動(dòng)機(jī)b、交往動(dòng)機(jī)c、成就動(dòng)機(jī)d、成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)e、進(jìn)食動(dòng)機(jī) 58：教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：柯?tīng)柌裱芯績(jī)和赖掳l(fā)展的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)偶故事法b、兩難故事法c、臨床法d、觀察法 60：馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）單項(xiàng)選擇題a、理論聯(lián)系實(shí)際b、教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合c、知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)d、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 查看答案

13、1：答案a,b,c,d 解析 2：答案d 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 3：答案a 解析 班級(jí)常規(guī)管理是通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。 4：答案b 解析 5：答案a,d,e 解析 6：答案a 解析 任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育，說(shuō)明教育是隨著社會(huì)產(chǎn)生和發(fā)展的，體現(xiàn)了教育的永恒性。 7：答案c 解析 花間詞，因后蜀趙崇祚收錄始自溫庭筠、終至李等十八位詞人的作品凡五百首編成第一部文人詞總集花間集，故又稱(chēng)西蜀詞派為花間派。李商隱是晚唐著名詩(shī)人，詩(shī)文與溫庭筠風(fēng)格相近，故二人合稱(chēng)“溫李”。但李商隱非花間詞派詩(shī)人。 8：答案d 解析 9：答案c,d 解析 【解析】非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)

14、。 10：答案d 解析 教育家班杜拉創(chuàng)立了社會(huì)模仿模式。 11：答案b,c 解析 捷克教育家夸美紐斯大教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教育自然性“泛智教育”，提出學(xué)年制思想；法國(guó)啟蒙主義思想家和教育家盧梭愛(ài)彌兒自然主義教育思想；英國(guó)哲學(xué)家洛克教育漫話，提出著名的“白板說(shuō)”，主張取消封建等級(jí)教育，主張紳士教育，在家庭實(shí)施，輕視國(guó)民教育. 12：答案正確 解析 13：答案錯(cuò)誤 解析 教師講解得含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有負(fù)相關(guān)。 14：答案正確 解析 15：答案a 解析 “跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要難度適中。 16：答案b,c 解析 17：答案c 解析 18：答案正確 解析 19：答案b,c,e 解析 孟子是內(nèi)

15、發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外鑠論者。 20：答案a 解析 21：答案a 解析 1960年12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會(huì)所做的“人力資本投資”的講演，被稱(chēng)為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”，舒爾茨是“人力資本理論”的最主要貢獻(xiàn)者。因此，正確答案選a。 22：答案a 解析 23：答案d 解析 a、b、c項(xiàng)都是教師行為“十不準(zhǔn)”中的內(nèi)容，屬于體罰學(xué)生的行為，是明令禁止的。因此選d項(xiàng)。 24：答案a 解析 25：答案a 解析 26：答案d 解析 27：答案錯(cuò)誤 解析 德育方法是教師與學(xué)生在德育過(guò)程中為達(dá)成德育目標(biāo)而展開(kāi)的有秩序和相互聯(lián)系的活動(dòng)方式和手段的組合。題干的錯(cuò)誤在于沒(méi)

16、有考慮到受教育者的能動(dòng)性，僅僅是一種灌輸式的教育，不符合新課程理念。(本解析由張恩凱提供) 28：答案b 解析 根據(jù)我國(guó)憲法教育法等教育法律的精神以及對(duì)教師職業(yè)道德的要求，教師應(yīng)公平對(duì)待每位學(xué)生，無(wú)論其外在條件如何，都應(yīng)予以關(guān)心、愛(ài)護(hù)與尊重。 29：答案錯(cuò)誤 解析 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。 30：答案c 解析 由教育理論可知，勒?qǐng)D爾諾(利托爾諾)是教育的生物起源說(shuō)的代表人物。 31：答案c 解析 32：答案錯(cuò)誤 解析 33：答案b 解析 34：答案c 解析 遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。 35：答案b 解析 動(dòng)機(jī)的激發(fā)功能會(huì)促

17、使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。故選b。 36：答案錯(cuò)誤 解析 37：答案a 解析 威爾遜是美國(guó)當(dāng)代的一位生物社會(huì)學(xué)家，他把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 38：答案b 解析 劉老師私自收取家長(zhǎng)的禮品，屬于利用職位牟取私利。 39：答案a,b,c 解析 40：答案c 解析 隱性課程是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，因此，校園文化屬于隱形課程。 41：答案b 解析 素質(zhì)教育在今天這個(gè)時(shí)代的特征就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人才，素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。 42：答案a,b,c 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)方法按照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。因此，本題選擇abc選

18、項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 43：答案d 解析 使用網(wǎng)絡(luò)只是教師實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的一種可以利用的手段。而更新教育觀念、敢想敢做、不斷探索則是教育創(chuàng)新所必備的思想觀念。(本解析由張恩凱提供) 44：答案a 解析 素質(zhì)教育是面向每一個(gè)受教育者的教育，它面向每一個(gè)學(xué)生，旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。題干所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。 45：答案a 解析 46：答案c 解析 【參考答案】c【名師點(diǎn)睛】千紙鶴是日本著名作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者川端康成的代表作之一。故本題選c。 47：答案b 解析 48：答案a 解析 多血質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型的人活潑好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活、愛(ài)好廣泛但又缺少毅力、見(jiàn)異思遷。因此題目中這個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型屬于典型的多血質(zhì)。 49：答案a 解析 50：答案c 解析 系統(tǒng)暫