2016學年5月21日全國事業(yè)單位統(tǒng)考綜合應用能力

1、2016 年 5 月 21 日全國事業(yè)單位統(tǒng)考綜合使用能力（D 類）試題一、辨析題（ 30 分）有一種觀點認為，“教學不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習方法教給學生”，請你對這一觀點做出判斷和分析。要求：判斷準確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過400 字。二、案例分析（ 60 分）案例一：在一節(jié)小學科學課上， 張老師正在講有關天氣方面的知識， 忽然，有學生興奮地喊道：“哇，好漂亮的光環(huán)??！ ”同學們立刻把目光移到了窗外，原來，太陽周圍出現(xiàn)了一圈美麗的日暈。張老師見狀，靈機一動，問： “大家知道那是什么嗎？”“是彩虹！”“不對，是一種云吧？”大家嘰嘰喳喳地討論開了，張老師笑瞇瞇地對同

2、學們說：“那我們到外面好好地觀察吧！ ”同學們像一群歡快的鳥兒飛出了教室。為了保護眼睛， 張老師還端來一盆滴了墨汁的水， 讓同學們從水里觀察。張老師告訴大家：“這是日暈，是日光通過卷層云時受到冰晶的折射或反射而形成的一種大氣光學現(xiàn)象。 自然界中還有許許多多神奇的自然現(xiàn)象， 等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去研究。 ”同學們興趣盎然地聽著，眼里充滿對未知世界的好奇和渴望。這時，下課鈴響了，張老師微笑著對大家說： “回家以后每人寫一篇關于觀看日暈的體會吧。有興趣的同學還可以利用書籍、網(wǎng)絡查詢相關資料，下節(jié)課我們再一起交流！ ”案例二：陽陽和丁丁是班上兩個聰明又調(diào)皮的學生， 成績不錯，但自覺性比較差， 他們

3、都喜歡化學， 特別是化學實驗。 今天的化學課， 陳老師要給同學們上關于乙醇的新課，課代表在上課前把相關的實驗用品和教學模型放到了講臺上。 陽陽和丁丁看到了，馬上湊到講臺前動起手來。 陽陽不小心弄壞了乙醇分子結(jié)構(gòu)模型， 丁丁則把乙醇碰灑在了講臺上。正在這時，陳老師進來了，看見講臺上一片狼藉，他厲聲說道：“你們兩個在干什么？這些東西能隨便動嗎？”陽陽馬上說：“老師對不起，這個分子結(jié)構(gòu)太神奇了，我只是想看看，不小心弄壞了，對不起。 ”丁丁也低著頭， 不停地承認錯誤。 陳老師依然很生氣， 把他們叫到了班主任李老師那里，李老師想起這些天物理課、體育課上發(fā)生的其他安全小事故，非常生氣，直接讓他們寫檢討并請

4、家長。 這件事情以后， 陽陽和丁丁逐漸失去了對化學課的興趣，還時常故意不遵守紀律，甚至和兩位老師對著干。請根據(jù)以上案例，回答下列問題：1.請結(jié)合教育學、心理學的相關知識，對比分析案例中張、陳兩位老師行為的成敗得失。要求：全面、準確，條理清晰，字數(shù)不超過400 字。2.假如你是案例二中的班主任李老師，你會如何處理這件事？要求：方法得當，措施合理，條理清晰，字數(shù)不超過300 字。3.結(jié)合上述案例，談談教師運用教育機智應遵循哪些原則？要求：準確，簡明，條理清晰，字數(shù)不超過300 字。三、教育方案設計（ 60 分）新學期開學以來， 班主任周老師發(fā)現(xiàn)班上學生中存在這樣的情況： 他們沒有學習計劃，只是聽從

5、老師和家長安排；課堂上很少積極發(fā)言，除非老師點名；除了完成老師布置的作業(yè)外，課后幾乎不主動復習、總結(jié)；不愿獨立思考，遇到具有一定挑戰(zhàn)性的問題，不愿積極尋求解決辦法，總是寄希望于他人。假如你是周老師， 請針對材料中學生存在的沖突問題， 設計一個教育活動方案（至少包括主題、設計依據(jù)、目標、內(nèi)容和過程、預計效果和檢驗方法等） 。要求：（1）自選一個學段（小學、初中、高中）并標明；（2）主題鮮明，依據(jù)合理，方案具有針對性和可操作性；（3）邏輯嚴謹，條理清晰；（4）總字數(shù) 8001 000 字一、辨析題【參考答案】這種說法是正確的。（1）新課程改革的教學觀強調(diào)教學要從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”

6、，意思就是教師的觀念要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W生學習的方法更重要，更關注學習的過程，讓學生自己學會學習比接受知識更有效。（2）教師在教學中實現(xiàn)教會學生學習方法需要做到：指導學生掌握基本的學習過程、指導學生了解學科特征、 掌握學科研究方法、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，根據(jù)不同學生的個別差異， 能夠有的放矢地因材施教，使每個學生都能掌握適合自己的學習方法。（3）新課程改革還強調(diào)學生自主學習的重要性，倡導自主、合作和探究的學習方式，讓學生能夠主動地學習， 發(fā)揮自身的積極性和主動性，因此教師在教學中應該遵循啟發(fā)性教學原則，充分發(fā)揮學生的積極性， 培養(yǎng)學生獨立學習的能力，發(fā)揮教學民主，讓學生逐漸掌握學習的方法。綜上所

7、述，教學不是把現(xiàn)成的知識教給學生， 而是把學習方法教給學生，尊重學生的主體地位， 促進學生獨立自主地學習。二、案例分析1.【參考答案】（1）教師要有“以人為本”的學生觀，當學生出現(xiàn)疑問時，張老師能夠因勢利導，引導學生進一步思考， 體現(xiàn)了張老師具有很好的教育機智； 陳老師并沒有認識到學生的特點， 簡單粗暴地批評學生， 不能很好地控制自身情緒， 沒有體現(xiàn)教育機智。（2）教學要遵循啟發(fā)性教學原則。張老師能啟發(fā)學生思考，讓學生知道了日暈的知識；陳老師沒能對學生進行有針對性的啟發(fā)式教育，不僅打擊了學生學習的積極性和好奇心，而且不利于良好師生關系的建立。（3）教師要尊重學生的心理發(fā)展特點。學生的好奇心和求

8、知欲都比較強。案例中，張老師充分尊重了學生的好奇心， 因勢利導地幫助學生， 而陳老師沒有尊重學生的特點，不利于學生發(fā)展。（4）教師要遵循科學性和教育性相結(jié)合的原則、疏導性原則。案例中，張老師面對學生的問題循循善誘， 有利于培養(yǎng)學生熱愛科學、 樂于探究的精神； 陳老師面對學生的問題， 用簡單粗暴的方式解決， 不利于學生探究品質(zhì)和良好品德的形成。2.【參考答案】首先，沉著冷靜面對。 控制好自身情緒， 冷靜下來之后再對犯錯誤的學生進行批評教育，通過循循善誘、以理服人，使其充分、深刻地認識到自身的錯誤及其嚴重性。其次，機智果斷應對。和陳老師進行溝通協(xié)商，安撫陳老師以幫助其降低消極情緒的不良影響， 協(xié)調(diào)

9、學生和老師之間的關系， 促進雙方和解， 并且協(xié)助他們順利進行課堂教學。再次，公平民主處理。應該秉公辦事，客觀公正、民主高效地對事件做出處理。 例如，讓學生回家寫一篇反思日記； 讓這兩位學生在班級里做關于課堂安全的演講，等等。最后，善于總結(jié)引導。對這起突發(fā)事件進行總結(jié)，引導全班學生提高關于課堂安全的思想認識水平， 在此基礎上總結(jié)經(jīng)驗教訓，防止此類事件再次發(fā)生。3.【參考答案】（1）教育性原則。教師需要本著教育從嚴、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實事求是地分析問題，盡量做到公正、公平，才能夠使學生真正受到教育。（2）客觀性原則。教師要公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每一個學生，避免因為自

10、己的主觀隨意導致處理問題不公，不能偏心。（3）有效性原則。教師在處理突發(fā)事件時要講究效果。要用育人的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學生。（4）可接受原則。要讓學生從內(nèi)心深處接受，認識到自己的錯誤，進而積極加以改正。（5）冷處理原則。教師不應急于表態(tài)，急于下結(jié)論，而應冷靜地觀察一段時間，待把問題的來龍去脈弄清楚后再去處理。需要注意的是“冷處理”不是不處理三、教育方案設計【參考設計】學段：小學主題：養(yǎng)成自覺學習的習慣設計依據(jù)：良好的學習習慣能夠提高學生學習的效率，是學生人生的一筆財富。班級中存在學生不主動、不自覺、不獨立完成學習任務的問題， 缺乏自覺學習的習慣， 因此召開此次班會， 以提升學生學習

11、的自主性和自覺性?；顒幽繕耍?.學生能夠明確學習目的，認識到學習是自己的事情。2.學生能夠做到自覺主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。3.學生認識到習慣對人的重要影響?；顒訙蕚洌?.讓學生總結(jié)自己的學習習慣，寫在紙條上。2.準備多媒體課件。活動過程：（一）故事引入主持人講述 1978 年，諾貝爾獎獲得者其中一位認為學到了最重要的東西是在幼兒園。 他認為終生所學到的最主要的東西， 是幼兒園老師給他培養(yǎng)的良好習慣?？梢?，良好的習慣對人一生的影響是巨大的，在學習上，良好的學習習慣對人的成長有至關重要的作用。 我們要養(yǎng)成良好的學習習慣， 學會自覺、主動學習。（二）交流討論由主持人收取學生準備的寫有自己的學習

12、習慣的紙條，并對大家的學習習慣進行分類匯總， 列出好的學習習慣和不好的學習習慣， 并在黑板上板書。選擇其中具有共性的不良學習習慣， 要求學生分小組討論其原因和解決辦法。學生小組派代表發(fā)言， 總結(jié)學生發(fā)言， 對不良學習習慣得出有效的解決辦法。（三）自覺學習班主任老師出示多媒體課件， 用視頻和圖片的方式展示班級同學自覺學習的情境， 如部分同學能夠主動提問、 自習課上自覺復習和預習， 遇到學習中的問題主動和同學討論或請教老師問題等。 通過對以上圖片的觀察和討論，明確自覺學習的重要性。 班主任引導學生共同總結(jié)， 制訂班級自覺學習要求，倡導全班同學共同學習和踐行， 形成班級自覺學習的風氣。 自覺學習的要求如下：課前主動預習、課后自覺復習；作業(yè)按時、獨立、認真完成；積極思考，主動發(fā)問；獨立思考，主動交流；（四）班會總結(jié)班主任寄語：學習是自己的事情，自覺、主動、積極地學習才能體會學習的快樂。 形成自覺學