在閱讀教學(xué)中滲透人文精神培養(yǎng)

1、在閱讀教學(xué)中滲透人文精神培養(yǎng)隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，“以人為本”理念備受推崇，現(xiàn)代語(yǔ)文教育也在呼喚人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化品位也將成為素質(zhì)教育的必然要求。因此，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要極力促進(jìn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和發(fā)展。一、尊重多元解讀。深化人文閱讀具有多元性。教師在閱讀教學(xué)中要尊重閱讀的多元性，應(yīng)盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，不要以自己的觀點(diǎn)代替學(xué)生的觀點(diǎn)(轉(zhuǎn)載自：.BdfQy.Com 千 葉帆 文摘:在閱讀教學(xué)中滲透人文精神培養(yǎng))，不要限制學(xué)生的思維方式。例如。人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)中有這樣一篇文章蒙蒙細(xì)雨。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要把疑問(wèn)和思考拋給學(xué)生：讀了課文，你覺(jué)得文中的媽媽是一個(gè)怎樣

2、的人？為什幺這幺認(rèn)為？你的媽媽又是個(gè)怎樣的人呢？說(shuō)說(shuō)你媽媽的故事。如此可以有效地激發(fā)學(xué)生的思考欲，并且讓其真正地融入到課文中，以自己的生活體驗(yàn)去感悟文章里的人文情懷。又如龜兔賽跑這個(gè)故事，大家都很熟悉。它說(shuō)了一個(gè)動(dòng)作緩慢笨拙的小烏龜與身手敏捷、驕傲自大的小白兔賽跑并贏得勝利的故事。讀完這個(gè)故事，我并沒(méi)有直接跟學(xué)生說(shuō)這個(gè)故事的道理，而是問(wèn)學(xué)生們：你們喜歡故事里的小烏龜還是小白兔？有的更喜歡小烏龜，有的更喜歡小白兔，還有的覺(jué)得哪個(gè)都不喜歡或者兩個(gè)都很喜歡。我問(wèn)：為什幺呢？喜歡小烏龜?shù)膶W(xué)生說(shuō)他們喜歡小烏龜?shù)那趭^和不屈不撓的意志；喜歡小白兔的學(xué)生們則表示小白兔雖然因?yàn)轵湴凛數(shù)袅吮荣悺５庾R(shí)到了自己的

3、錯(cuò)誤，懂得反省是非常寶貴的品質(zhì)；而都不喜歡和都喜歡的學(xué)生們則表示龜兔賽跑本身就不具有公平性。通過(guò)這次嘗試，我發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)的確是很開(kāi)放的教學(xué)，在今后的教學(xué)中我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生的多元化解讀。二、借助學(xué)科融合。體驗(yàn)人文學(xué)科融合是既承認(rèn)學(xué)科之間的差異性，又不否認(rèn)學(xué)科與學(xué)科之間的密切聯(lián)系。學(xué)科融合是學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。閱讀，是語(yǔ)文學(xué)科中一項(xiàng)囊括百科的教學(xué)內(nèi)容，其中涉及到政治、歷史、數(shù)學(xué)、物理、生物、音樂(lè)、信息等多門(mén)學(xué)科知識(shí)。這就要求教師在閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)科融合教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文課文春天來(lái)了中有這樣一個(gè)片段：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛。春天來(lái)了，春風(fēng)給新鉆出地面

4、的小草披上了綠衣；青蛙哇哇地叫；河里的小魚(yú)自由自在地嬉戲著；小孩子們?cè)谔镆埃诤舆?，在草地上采著野花，唱著歌，到處充滿勃勃生機(jī)。怎樣才能讓學(xué)生真切地感受到春天的勃勃生機(jī)呢？在閱讀教學(xué)中，教師可以配上一段歡快的音樂(lè)，放上很多寫(xiě)實(shí)的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)照片，把學(xué)生帶進(jìn)春天的氛圍中。這樣學(xué)生就會(huì)有置身其中的感覺(jué)，才能更好地感受春天的氣息。再如學(xué)習(xí)麻雀一文時(shí)，為了體現(xiàn)出老麻雀面對(duì)危難而奮不顧身、冒死相救小麻雀的偉大親情，教師可以配上一段凄涼傷感的背景音樂(lè)，并且把這個(gè)故事擴(kuò)大到生活中，講述生活中遇到突發(fā)事件時(shí)，父母冒死護(hù)住自己孩子的具體事例，讓學(xué)生們深切感受父母和孩子之間濃濃的親情。此時(shí)，可以讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)他們與自己的父母之間發(fā)生的事，說(shuō)說(shuō)他們想對(duì)自己父母說(shuō)的話，并寫(xiě)下來(lái)。在學(xué)生寫(xiě)的同時(shí)，教師可以適時(shí)地播放感恩的心，來(lái)營(yíng)造一種幸福的氛圍，以更好地帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們的情感得到最佳釋放。總