中學(xué)語文教師資格證考試復(fù)習(xí)題測試題練習(xí)題模擬試題專項訓(xùn)練-閱讀教學(xué)評價帶答案解析題庫押題

1、專項智能練習(xí)（閱讀教學(xué)評價）1.單選題某教師在教學(xué)信客一課時，向?qū)W生拋出了這樣一個問題：“余秋雨為什么寫一份已經(jīng)消失的職業(yè)？”以下對其設(shè)計意圖的分析最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。A引領(lǐng)學(xué)生不停留在課文表層，讀懂作家寄予的人生理念B意在讓學(xué)生學(xué)會查閱相關(guān)資料，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀知識面C意在讓學(xué)生通過朗讀課文把握文章主旨D意在讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，反思自己的職業(yè)傾向，達(dá)到情感態(tài)度與價值觀教育正確答案是： A收起解析信客通過敘述兩個信客的不同際遇及信客這個職業(yè)在民間的最終消亡，著重刻畫了一個受人尊重的信客形象，贊揚(yáng)了信客任勞任怨、恪盡職守、誠信無私、潔身自好待人寬厚、善良厚道的美好品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時，重在體

2、會作品中的人生理念和文化意蘊(yùn)。故對這一問題的設(shè)計意圖說法最恰當(dāng)?shù)臑锳項。A項當(dāng)選。故正確答案為A。考點閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試教學(xué)評價模擬題第34題統(tǒng)計正確率65.5%答題時間0秒易錯項D筆記添加筆記2.單選題教授我的叔叔于勒時，教師將其分兩個課時完成，第一課時介紹作者及我的叔叔于勒的故事情節(jié)，讓學(xué)生分角色朗讀課文；第二課時重點分析情節(jié)和人物，重點分析個性化的人物和語言，聯(lián)系課文，總結(jié)歸納。第一課時結(jié)束時，教師提出了這樣幾個問題：“如果在船上我與于勒相認(rèn)了，結(jié)局會是什么樣的？如果沒有于勒的信，我和家人的生活會和現(xiàn)在有什么不同？”下列選項中，對這一課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)評價不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A引發(fā)

3、了學(xué)生思考，可以深化學(xué)生對文章主題的理解B第一節(jié)課為第二節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，使前后兩節(jié)課銜接緊密，過渡自然C屬于評議式結(jié)尾，問題與課文主題沒有關(guān)系，偏離了教學(xué)目標(biāo)D有利于更準(zhǔn)確地理解劇情的發(fā)展，把握人物的思想性格特征正確答案是： C收起解析C項：問題升華了主題，有助于深化對課文內(nèi)容的思考，沒有偏離教學(xué)目標(biāo)。A、B、D三項：表述正確。本題為選非題，故正確答案為C?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試教學(xué)評價模擬題第32題統(tǒng)計正確率97.3%答題時間0秒易錯項A筆記添加筆記3.單選題學(xué)習(xí)魯迅的從百草園到三味書屋后，教師為了讓學(xué)生充分體會魯迅回憶性散文的寫作風(fēng)格和特色，讓學(xué)生去閱讀魯迅其他的回憶性散

4、文，并寫一篇讀后評論。下列選項中，對這一作業(yè)的布置評價不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A鍛煉了學(xué)生搜集材料、整理材料的能力B體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性，在實踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度C擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神D讀與寫相結(jié)合，體現(xiàn)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)正確答案是： B收起解析作業(yè)的布置沒有體現(xiàn)出對學(xué)生價值現(xiàn)、人生態(tài)度的培養(yǎng)。B項說法錯誤。A、C、D三項：表述正確。本題為選非題，故正確答案為B?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試教學(xué)評價模擬題第31題統(tǒng)計正確率52.4%答題時間0秒易錯項A筆記添加筆記4.單選題學(xué)習(xí)阿里山紀(jì)行后，教師布置

5、了課后作業(yè)：現(xiàn)在就你游覽過的地方，運(yùn)用本文的寫作手法，以導(dǎo)游的身份寫一篇導(dǎo)游詞。下列選項中，對這一作業(yè)的布置評析不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A該作業(yè)既緊扣文本內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力B該作業(yè)設(shè)計過于簡單，沒有說明字?jǐn)?shù)，容易加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)C該作業(yè)設(shè)計緊扣學(xué)生的生活實際，易于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣D該作業(yè)設(shè)計正確把握了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求正確答案是： B收起解析學(xué)生可以自主把握習(xí)作的字?jǐn)?shù)，因此該作業(yè)并不會成為其負(fù)擔(dān)。B項說法錯誤。A、C、D三項：表述正確。本題為選非題，故正確答案為B?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試教學(xué)評價模擬題第28題統(tǒng)計正確率94.7%答題時間0秒易錯項D筆記添加筆記5.單選題閱讀

6、一位教師對課文故都的秋的教學(xué)分析，按要求答題。故都的秋通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了作者對故都之秋的向往、眷戀之情，并流露出作者憂郁、孤獨(dú)的心境在那個時代，社會風(fēng)云和個人遭際在作者心里投下了陰影，以致對故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。教學(xué)的重點有二：一是指導(dǎo)學(xué)生通過品讀，整體感知作者從三個方面描寫景物并贊美故都的秋，進(jìn)一步揣摩景物描寫中所融入的作者的主觀感受和情趣；二是引導(dǎo)學(xué)生帶著美好的感情朗讀，深入體會作者內(nèi)心的美好情操，感受人文精神。其中由體會作者內(nèi)心的美好情操到感受人文精神是教學(xué)中應(yīng)突破的難點。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A符合課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗的要求B該教師

7、正確把握了語文教學(xué)的特點C該教師準(zhǔn)確把握了散文教學(xué)的重難點D該教師脫離了對文本的解讀正確答案是： D收起解析教師緊緊圍繞著課文及作者情感進(jìn)行分析，并沒有脫離文本。D項說法錯誤。A、B、C三項：表述正確。本題為選非題，故正確答案為D?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試教學(xué)評價模擬題第26題統(tǒng)計正確率96.6%答題時間0秒易錯項C筆記添加筆記6.單選題閱讀濟(jì)南的冬天教學(xué)實錄（片段），按要求答題。（畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的）師：（A）接下來大家自由讀課文，并思考這幾個詞和短語，哪一個最適合概括濟(jì)南的冬天的特點。開始吧?。≒PT展示詞和短語）（B）（生開始看課文，思考問題，找答案。師安靜地巡

8、視）師：（C）好了。兩人或三人之間討論，可以互相指出“你不對”，或者互相表揚(yáng)“你對”。開始吧?。ㄉ÷曈懻摚煟涸蹅冮_始交流。請舉手表達(dá)你的觀點。生：我認(rèn)為應(yīng)該是“溫晴”。師：（D）下面還應(yīng)該有話說。（生大笑）生：“溫晴”最適合概括濟(jì)南的冬天的特點。師：對，還應(yīng)該有話說。（生笑）師：好的，他的答案屬于簡單答案。對畫線部分分析不正確的是（ ）。A屬于指向性發(fā)問，有利于提高學(xué)生自讀效率B教學(xué)過程中的時間安排合理C采用學(xué)生互評可以促進(jìn)信息的共享D教師與學(xué)生之間的問答達(dá)到了其目的正確答案是： D收起解析問答沒有達(dá)到讓學(xué)生把問題回答完整的效果。D項說法錯誤。A、B、C三項：表述正確。本題為選非題，故正確

9、答案為D?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試教學(xué)評價模擬題第24題統(tǒng)計正確率55.4%答題時間0秒易錯項B筆記添加筆記7.單選題閱讀蘇州園林的課堂導(dǎo)入，按要求答題。（畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的）師：（A）俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，用我們本冊書學(xué)過的一句話來說，蘇州和杭州這兩個城市，就是生：欲界之仙都！師：（B）杭州有水平如鏡的西湖引人入勝，而蘇州又有什么美景讓人流連忘返呢？生：園林！師：對，就是園林！江南園林甲天下，蘇州園林甲江南，今天老師要帶領(lǐng)大家去游覽蘇州園林，（C）當(dāng)然，是在教室里通過課文的視頻朗讀神游?，F(xiàn)在，我只要點擊大屏幕上的按鈕，同學(xué)們就可以欣賞到如詩如畫的蘇州園林風(fēng)光

10、了。可是，進(jìn)園之前，大家必須得拿到一張門票。如果你會讀、會寫，并且能解釋課文后面的字詞，就能拿到這張門票，試試看?。―）（投影：列出漢字注音；列出詞語釋義）對畫線部分分析不正確的一項是（ ）。A在描述中設(shè)問，可以加強(qiáng)學(xué)生對已學(xué)詞語的應(yīng)用能力B以對話的形式進(jìn)行，可以避免死氣沉沉的課堂氛圍C教師的語言形象生動，有較強(qiáng)的情景感D投影資源是教學(xué)課堂中的生成性資源正確答案是： D收起解析課程資源形成的過程是動態(tài)生成的，即動態(tài)生成性課程資源是在教學(xué)動態(tài)進(jìn)行的過程中才生成的，它不是預(yù)先計劃和設(shè)定的產(chǎn)物。動態(tài)生成性課程資源既不是教學(xué)前就安排好的，也不能夠預(yù)先安排。從這個意義上來看，動態(tài)生成性課程資源區(qū)別于教學(xué)

11、中的傳統(tǒng)資源。如各種教學(xué)物質(zhì)資源，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)資源是可以在教學(xué)前安排選定并明確用途的。所以投影不屬于生成性資源。D項錯誤。A、B、C三項：表述正確。本題為選非題，故正確答案為D。考點閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試教學(xué)評價模擬題第23題統(tǒng)計正確率72%答題時間0秒易錯項A筆記添加筆記8.單選題學(xué)習(xí)皇帝的新裝后，教師布置了以下幾項作業(yè)：（一）根據(jù)下列句子的含義寫出相應(yīng)詞語。（二）給下列加點字選擇正確的拼音。（三）找出下列句子中的錯別字，并改正在句后的括號里。下列選項中，對該教師的做法評價不正確的是（ ）。A教師旨在多角度檢查學(xué)生字詞的掌握情況B這三道題的設(shè)計屬于作業(yè)三層次中的基本題C該教師在作

12、業(yè)設(shè)計上形式多樣D該作業(yè)屬于積累性作業(yè)，重在字詞的積累正確答案是： C收起解析三道題的作業(yè)形式都是書面形式，形式單一。C項“形式多樣”說法錯誤。A、B、D三項：表述正確。本題為選非題，故正確答案為C?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試教學(xué)評價模擬題第22題統(tǒng)計正確率56.9%答題時間0秒易錯項B筆記添加筆記9.單選題閱讀列夫·托爾斯泰的教學(xué)實錄（片段），按要求答題。師：學(xué)完了茨威格的列夫·托爾斯泰，老師現(xiàn)在給大家留一份作業(yè)自助餐，你可以選做其中的一項。作業(yè)一：作者在肖像描寫時重點描寫了列夫·托爾斯泰的眼睛，請大家閱讀魯迅的祝福，魯迅在描寫祥林嫂的外貌時也著重寫了祥

13、林嫂的眼睛，請思考一下，為什么要寫眼睛，兩位作者在寫眼睛的時候有什么異同，對你的寫作有什么啟示，與其他同學(xué)分享。作業(yè)二：大家回去之后寫一寫課后的詞語，并且挑選其中的五個詞語進(jìn)行造句。作業(yè)三：請大家以“我最崇拜的人”為題，寫一篇400字左右的小短文。下列分析正確的是（ ）。A這三項作業(yè)共同體現(xiàn)了讀、寫、說的有機(jī)結(jié)合B這三道題的設(shè)計難度相當(dāng)C這三道題都旨在人物描寫的學(xué)習(xí)和應(yīng)用D這三道題都與文章的內(nèi)容沒有關(guān)系正確答案是： A收起解析B項：題目設(shè)置難度有層次，由易到難分別為，故錯誤。C項：表述與并不符合，故錯誤。D項：表述與并不符合，故錯誤。故正確答案為A?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試教學(xué)評價模

14、擬題第20題統(tǒng)計正確率53.1%答題時間0秒易錯項C筆記添加筆記10.單選題執(zhí)教孔乙己一課時，教師安排了以下教學(xué)活動：把小說中幾處寫到眾人哄笑的地方標(biāo)出來，談一談這段為什么引眾人發(fā)笑。小組派一名代表，闡述本小組觀點。下列選項中，對該教師的教學(xué)活動評價不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A該活動意在讓學(xué)生領(lǐng)會作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事B小組活動不應(yīng)占用課堂時間，應(yīng)在課下進(jìn)行C教師應(yīng)在小組間巡視，并及時給予指導(dǎo)D能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、合作探究能力正確答案是： B收起解析課堂互動活動雖比教師“滿堂灌”花費(fèi)更多時間，但只要圍繞課堂主題，合理策劃、有效組織，就能收到良好效果，B項直接否定課堂小組活動，是片面的。A項

15、：本文作者是用“眾人的笑”來貫穿全文，正確。C項：小組討論期間，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，正確。D項：學(xué)生通過閱讀，找出引人哄笑的段落，再進(jìn)行討論，可以培養(yǎng)自主閱讀與合作探究能力，正確。本題為選非題，故正確答案為B?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試教學(xué)評價模擬題第15題統(tǒng)計正確率97.2%答題時間0秒易錯項A筆記添加筆記11.單選題閱讀以下七年級短文兩篇中第二篇第一次真好的教學(xué)片段，按要求答題。教師導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的問題，默讀結(jié)束后，學(xué)生開始提問：生1：作者看到柚子樹，為什么心頭充滿了喜悅與新奇？生2：為什么說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？生3：為什么第一次的感覺真奇妙？生4：為什

16、么作者覺得剛孵出來的雛鳥的樣子很難看？生5：為什么說第一次真好？生6：作者為什么看到剛孵出的雛鳥吃不下飯？共有15個學(xué)生提出了問題（有些問題是重復(fù)的），在所有學(xué)生不再舉手提問時。教師問：“誰能回答剛才同學(xué)提出的問題？”教師的話音剛落，就有學(xué)生舉手回答：生1：因為作者生長在都市，第一次看到柚子樹，所以心頭充滿了喜悅與新奇。生2：因為看到剛孵出來的雛鳥的樣子很難看，所以吃不下飯。在教師“好”“很好”的贊揚(yáng)聲中，有10多名學(xué)生回答了前面同學(xué)提出的問題（有些回答是重復(fù)的）。下課鈴響后，教師小結(jié)完本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程后，結(jié)束了這篇課文的教學(xué)。對上述教學(xué)實錄的分析準(zhǔn)確的一項是（ ）。A這節(jié)課是以學(xué)生為中心，學(xué)

17、生提問，學(xué)生回答，學(xué)生完全成了課堂的主角B這樣的課堂教學(xué)中，教師是作為一個主持人存在，體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用C學(xué)生“問答式”教學(xué)，解決了閱讀中的問題，有利于學(xué)生對文本的整體把握D這節(jié)課缺乏教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生提出的多是虛假的問題，教學(xué)重點不突出正確答案是： D收起解析課堂教學(xué)中，教師要承擔(dān)自己必須承擔(dān)的責(zé)任。既不能因循守舊，也不能完全放手。教師是組織者，也是引導(dǎo)者，必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要精心準(zhǔn)備，巧妙引導(dǎo)。題干中的教學(xué)是不合理的，繁多的問題淹沒了課堂教學(xué)的重心，學(xué)生只見樹木不見森林，只抓細(xì)枝末節(jié)而缺乏整體把握，對文本的學(xué)習(xí)始終只是浮在表層。新課程課堂教學(xué)，既要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要

18、堅持對學(xué)生的正確引導(dǎo)，盡量減少無效勞動，把師生有限的時間和精力花在有效的學(xué)習(xí)活動上。故D項表述準(zhǔn)確。故正確答案為D?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試教學(xué)評價模擬題第13題統(tǒng)計正確率46.3%答題時間0秒易錯項B筆記添加筆記12.單選題閱讀有關(guān)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)論文（節(jié)選），按照要求答題。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建設(shè)”中要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)具有能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)激活學(xué)生思維的優(yōu)點，已經(jīng)逐漸得到廣大教師的認(rèn)可。于是有些教師就錯誤地以為合作學(xué)習(xí)使用得越多越好。課堂上合作學(xué)習(xí)到處可見。只要教師一提出問題，就讓學(xué)生開始分組合作學(xué)習(xí)。如在教授寬容序

19、古一課時，一位教師設(shè)計了兩個問題讓學(xué)生討論：一是了解課文大意，概據(jù)主要內(nèi)容：二是從文中找出描寫人物的優(yōu)美語句，感受其形象特點，理解深層的含義。由于第一個問題比較淺顯，學(xué)生完全可以通過閱讀獨(dú)立解決，根本不需要討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)反而是浪費(fèi)了寶貴的時間。第二個問題學(xué)生大多能參與討論，但在大組交流時只有一個小組的代表匯報，沒有一個學(xué)生提出異議，可見參與討論的學(xué)生并不多，討論的質(zhì)量也不高，這樣的合作學(xué)習(xí)不要也罷。對上述觀點分析不正確的是（ ）。A教師應(yīng)在理解合作學(xué)習(xí)真正內(nèi)涵的基礎(chǔ)上采用此學(xué)習(xí)方式B合作學(xué)習(xí)不是使用得越多越好，否則會流于形式C合作學(xué)習(xí)應(yīng)是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)D教師只要加強(qiáng)過程性指導(dǎo)

20、，學(xué)生的討論過程就不會脫離文本的中心和重點正確答案是： D收起解析本題考查對閱讀教學(xué)評價的掌握。表述過于絕對，學(xué)生的討論過程會不會脫離文本的中心和重點，與教師加強(qiáng)過程性指導(dǎo)有很大的關(guān)聯(lián)，但不是絕對的。本題為選非題，D項正確。A、B、C項：表述正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試高中語文模擬題（七）第11題統(tǒng)計正確率94.3%答題時間0秒易錯項B筆記添加筆記13.單選題閱讀下面的課例評析（節(jié)選），按要求答題。隨著古典作品進(jìn)入中小學(xué)新版教材，如何教好他們，亟須認(rèn)真研究，大膽試驗。這節(jié)課進(jìn)行了初步嘗試，有兩個突出特點：一是變教壇為舞臺，調(diào)動和滿足學(xué)

21、生自我表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望。有聲有色，又有鮮明的目的。即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章意境。二是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做到學(xué)中演，演中學(xué)，達(dá)到了知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的目的。對該課例評析的分析，不正確的是（ ）。A語文教學(xué)需要在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行大膽創(chuàng)新B學(xué)生在教學(xué)中處于客體地位C充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于取得良好的教學(xué)效果D語文教學(xué)的目的是實現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一正確答案是： B收起解析本題考查對閱讀教學(xué)評價的掌握。學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，本題為選非題，B項正確。A、C、D項：表述正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試高中語文模擬題（

22、七）第10題統(tǒng)計正確率96.6%答題時間0秒易錯項D筆記添加筆記14.單選題在學(xué)到孔雀東南飛的時候，有同學(xué)問，為什么是孔雀東南飛而不是西北飛呢？對此，下列教師的評價最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A我國的東南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，到那里后有錢可掙B古詩有云“西北有高樓”飛不過去，并且“西北”給人以荒涼之感，“東南”則被寄以美好和希望C因為該詩抄前人的詩句，前人的詩句中用的多為“東南”D這個問題問得好，課下不妨上網(wǎng)查找一下正確答案是： B收起解析本題考查對閱讀教學(xué)評價的掌握。解決了學(xué)生的問題，同時還給學(xué)生拋出了新的知識點，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思考。B項正確。A項：脫離了時代背景，誤導(dǎo)學(xué)生。與題干不符，排除。C項：抄襲前人的說法

23、沒有根據(jù)。與題干不符，排除。D項：雖然能調(diào)動學(xué)生的積極性，但是解決不了學(xué)生心中的疑惑。與題干不符，排除。故正確答案為B?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試高中語文模擬題（五）第9題統(tǒng)計正確率89.8%答題時間0秒易錯項D筆記添加筆記15.單選題教學(xué)聽聽那冷雨時，教師把荷塘月色和本課放在一起，要求學(xué)生對于文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧及語言風(fēng)格等項中的若干點進(jìn)行比較，指出異同，進(jìn)行鑒賞或分析。對于這一活動，評價不正確的是（ ）。A兩篇文章都集中反映了作者的創(chuàng)作主張和藝術(shù)風(fēng)格，對比分析可以更好地了解作者的文風(fēng)特點等B引導(dǎo)學(xué)生對比評析抒情散文的寫作手法，學(xué)習(xí)怎樣寫抒情散文C對比分析的方法對于學(xué)生領(lǐng)悟兩篇

24、文章特有的感情能夠起到良好的作用D引領(lǐng)學(xué)生從生活經(jīng)驗和知識積累方面積極思考，體會課文意蘊(yùn)正確答案是： D收起解析本題考查對閱讀教學(xué)評價的掌握。“從生活經(jīng)驗和知識積累方面積極思考”說法錯誤，題干中沒有體現(xiàn)“生活經(jīng)驗”方面的內(nèi)容。本題為選非題，D項正確。A項：聽聽那冷雨是著名詩人余光中的散文作品，通過雨聲的描寫來表達(dá)濃濃的思想之情；荷塘月色是朱自清借荷塘表達(dá)自己淡淡愁緒的感情，兩者都是借景抒情的散文，可以用來對比閱讀，表述恰當(dāng)。與題干不符，排除。B項：兩者都是抒情散文，可以比對寫法的特點，表述正確。與題干不符，排除。C項：聽聽那冷雨是借雨抒情，荷塘月色是借荷塘抒情，有共同點，可以對比，表述正確。與

25、題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試高中語文模擬題（四）第5題統(tǒng)計正確率64.5%答題時間0秒易錯項B筆記添加筆記16.單選題執(zhí)教將進(jìn)酒，教師這樣導(dǎo)入:余光中先生在他的一首題為尋李白的詩中這樣寫道:“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就半個盛唐?！保ǔ鍪菊n件）李白一生詩酒相依，詩達(dá)意，酒傳情，為我們留下了近千首膾炙人口的詩篇。請同學(xué)們回憶一下讀過的李白詩中有哪些與酒相關(guān)的詩句。對該導(dǎo)入語的評價不正確的是（ ）。A教師的導(dǎo)入語充滿詩酒豪情，成功地把學(xué)生帶入了詩境B讓學(xué)生溫故知新回憶學(xué)過的詩句，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣C導(dǎo)入中出示課件是畫蛇

26、添足，無法起到有效的引導(dǎo)作用D導(dǎo)入語符合教材特點和學(xué)情，可順利過渡到新課教學(xué)正確答案是： C收起解析本題考查對閱讀教學(xué)評價的掌握。出示課件作為輔助，將尋李白這首詩以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，同樣具有一定的激趣引導(dǎo)作用，C項表述錯誤，為正確選項。A項：教師用詩句導(dǎo)入，充滿詩境，也突出了李白喜好飲酒的特點，更好地貼近了課文，表述恰當(dāng)。與題干不符，排除。B項：溫故知新，學(xué)生通過回憶，自然激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，表述正確。與題干不符，排除。D項：高中生學(xué)習(xí)過很多李白的詩，符合學(xué)情，表述正確。與題干不符，排除。本題為選非題。故正確答案為C?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試高中語文模擬題（五）第7題統(tǒng)計正確率96.

27、5%答題時間0秒易錯項B筆記添加筆記17.單選題在學(xué)習(xí)道士塔時，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示了我國敦煌文化的魅力，讓同學(xué)的通過圖片和音樂感受中國文化。下列對于這一教學(xué)活動的評價不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A相比傳統(tǒng)的教師講授來說，圖片的展示更加形象具體B這一教學(xué)活動可以更好地達(dá)到情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)C多媒體的使用豐富了教學(xué)資源，更有利于展示信息資源D具體的形象代替了學(xué)生的自由探索，弊大于利正確答案是： D收起解析本題考查對閱讀教學(xué)評價的掌握。教學(xué)這一篇課文時，情感激發(fā)非常重要，所以利用多媒體資源加深學(xué)生的理解，并沒有束縛學(xué)生的探索。本題為選非題，D項正確。A項：教師講授停留在語言層面，不如圖文展示更為

28、直觀，表述恰當(dāng)。與題干不符，排除。B項：本課要完成的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是感受敦煌文化，理解我國文化的博大精深，用圖片和音樂能夠吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解，表述正確。與題干不符，排除。C項：圖片和音樂屬于多媒體的應(yīng)用范圍，表述正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試高中語文模擬題（四）第3題統(tǒng)計正確率94.8%答題時間0秒易錯項B筆記添加筆記18.單選題閱讀故都的秋教學(xué)實錄（片段），按要求答題。師：很簡單的一個問題?！肮识肌痹谖闹兄傅氖鞘裁吹胤?？生：北平。師：我們說到北平，也就是現(xiàn)在的北京，更多的會說到它是一個“古都”，是一個歷史悠

29、久的城市。那么，大家來體會一下郁達(dá)夫在題目中所寫的“故都”與“古都”有何區(qū)別？生：兩個字都有時間久遠(yuǎn)的味道，“古”字只是一般的時間久遠(yuǎn)?！肮哦肌北憩F(xiàn)出的是一個歷史悠久的城市?！肮省弊植粌H表現(xiàn)出時間的久遠(yuǎn)，還表現(xiàn)出曾經(jīng)在這里住過，有過親身的體驗，自己對這座城市產(chǎn)生了感情，“故”字有懷念的味道。對上述教學(xué)實錄分析不正確的是（ ）。A抓住“故都”這個切入點，整篇文章的基調(diào)就被抓住了，流露出作者對北平的懷念之情B文章標(biāo)題為“故都的秋”，這只是作者個人的一種偏好用法，無需做過多的探究C運(yùn)用換詞法，對比“故都”與“古都”的區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生思考作者的用意，理解文章表達(dá)的感情D這種問題式導(dǎo)入可以起到引導(dǎo)學(xué)生

30、思維、激發(fā)學(xué)生興趣的作用正確答案是： B收起解析本題考查對閱讀教學(xué)評價的掌握。該教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考文章標(biāo)題隱藏的含義，讓學(xué)生整體把握文章感情，案例中的導(dǎo)入無疑是很巧妙的。本題為選非題，B項正確。A、C、D三項：表述正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試高中語文模擬題（六）第10題統(tǒng)計正確率98.6%答題時間0秒易錯項C筆記添加筆記材料彈出閱讀下面的課堂教學(xué)實錄（片段），按要求答題。師：德國諾貝爾文學(xué)獎獲得者赫爾曼·黑塞曾說過，當(dāng)我們不幸的時候，不能再好生忍受生活的時候，一棵樹會對我們說：平靜，平靜，瞧著我！那么地壇要是能說話，它會對

31、史鐵生說些什么呢？如果你是地壇，你又會對史鐵生說些什么？生1：平息心中燃燒起來的對命運(yùn)之神的怒火。生2：人是在挫折中不斷成長的。生3：你將從我身上感悟到些什么呢？生4：人生難免有我這樣破敗的時候，但自然總是生生不息。生5：對著空空的褲管，我希望你能對它說：沒有你，我依然能站起來。師：每個人都會有自己獨(dú)到的理解，要把自己的身心都放到文章中去讀。我們再來讀一遍第三段。19.單選題對上述課堂實錄分析不正確的是（ ）。A學(xué)生在教師的引領(lǐng)下感受、聯(lián)想，表達(dá)了不同的想法B高中語文教學(xué)要著力于培養(yǎng)思辨能力，想象能力不是教學(xué)重點C教師沒有進(jìn)行有效的評價D教師沒有在學(xué)生的發(fā)言之間建立聯(lián)系，不利于學(xué)生觀點的交融正

32、確答案是： B收起解析本題考查的是對閱讀教學(xué)評價的理解。想象能力的培養(yǎng)也是語文教學(xué)的重點之一。本題為選非題，B項正確。A、C、D三項：表述正確，均為干擾項。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試高中語文模擬題（三）第11題統(tǒng)計正確率77.8%答題時間0秒易錯項C筆記添加筆記材料彈出閱讀林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)實錄（片段），按要求回答問題。師：明清以來，對四大名著的評點可以說是異彩紛呈，流派眾多。人們公認(rèn)的比較好的四種評點本，你知道是哪幾種嗎？生1：脂硯齋評點紅樓夢。生2：金圣嘆評點水滸傳。師：很好，知道兩個已經(jīng)很不簡單了。（多媒體顯示“四大名著著名評點”，另

33、兩個是毛宗崗評點三國演義、李卓吾評點西游記）師:從某種意義上說，他們的評點是另一種極具價值的名著。那么，什么是評點法呢?（多媒體顯示“評點法”，學(xué)生齊讀）生（齊）：評點法是一種研究性的學(xué)習(xí)方法。在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神?？梢栽u點字詞，也可評點文段；可以評點人物，也可評點情節(jié)、環(huán)境。師：那么，怎么評點人物呢？評點時要注意什么呢？我們先來看看著名作家王蒙對課文中人物的評點。投影一段評點：問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。一面又問婆子們：林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來了？帶了幾

34、個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ?。”（原文）不等回答。先提一串問題：一、急牌氣。二、是關(guān)心的表示，也是走過場。三、在“老祖宗”面前可以連珠炮般地說話提問，也是份兒、格兒。四、通過關(guān)心人顯示自己的全面性、責(zé)任性、（評點）。師:現(xiàn)在請大家根據(jù)剛才學(xué)到的評點方法，試著對課文中寫到的王熙鳳進(jìn)行評點，評點時可以與周圍的同學(xué)討論，五分鐘后進(jìn)行全班交流。（學(xué)生評點，教師巡視、指導(dǎo)，5分鐘后進(jìn)行全班交流）師:現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流。發(fā)言的同學(xué)首先要告訴大家，你準(zhǔn)備評點的是哪一句或哪一段話，然后再讀自己的評點。20.單選題對該教學(xué)實錄的評價不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A教師授之以“漁”，著重鍛造學(xué)生的語文素養(yǎng)，對

35、學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶B以王蒙對課文內(nèi)容的評點為范例，讓學(xué)生從典型性的評點中逐步掌握了評點的方法和要求C本節(jié)課著重以小組討論探究分析人物形象、性格，以此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)D以教材為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)小說的鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和良好的閱讀習(xí)慣正確答案是： C收起解析本題考查對教學(xué)評價的掌握。教師不是僅僅把分析好人物性格、形象作為教學(xué)目標(biāo)，而是以此為前提，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。本題為選非題，C項正確。A項：該教師在讓學(xué)生評點之前，先介紹了什么是評點，如何評點，并舉例說明，正是授之以漁的表現(xiàn)，表述正確。與題干不符，排除。B項：用典型案列可以更快掌握要點，表述正確。與題干不符，排除。D項：表述正確，與題干不

36、符，排除。本題為選非題，故正確答案為C?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試高中語文模擬題（四）第10題統(tǒng)計正確率56%答題時間0秒易錯項A筆記添加筆記材料彈出閱讀蒹葭教學(xué)實錄（節(jié)選），按要求答題。師（滿懷深情）：在很久很久以前，一個深秋的早晨，晨霧朦朧，蘆葦蕩，一位癡情的戀者徘徊在河邊，為他心中的戀人唱出了纏綿悱惻的情歌，你聽-（教師深情朗讀第一節(jié)，舒緩、綿長，全場安靜，學(xué)生迅速被感染）學(xué)生自由放聲地朗讀全詩，教師邀請三個同學(xué)每人讀一節(jié)）師：這三位同學(xué)讀得非常有感覺，投入了情感，這三節(jié)詩之間有什么特點？生：三句話好像都表達(dá)了同樣的意思，只是改變了一些字詞。師：還有要說的嗎？生：都有“溯洄從之，

37、溯游從之”師：也就是說句式相同，你們很敏感地發(fā)現(xiàn)它們相同的地方，我們稱之為“重章疊唱”。一唱三嘆，有一種美感，我們一起來讀一讀，感受這語言的魅力。21.單選題對以上材料的理解和分析，不正確的是（ ）。A教師沒有對知識點進(jìn)行小結(jié)，忽略了語文知識的學(xué)習(xí)B該環(huán)節(jié)能營造教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)入詩歌情境C采取了學(xué)生自由讀、個別讀的方式，尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗D肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，體現(xiàn)了在課堂中應(yīng)以激勵、表揚(yáng)為主，并且注重引導(dǎo)學(xué)生思考正確答案是： A收起解析本題考查對教學(xué)評價的掌握。教學(xué)實錄中教師的最后一句話就是對學(xué)生回答和知識點進(jìn)行的小結(jié)。本題為選非題，A項正確。B、C、D三項表述正確，與題干不符，

38、排除。本題為選非題，故正確答案為A?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試高中語文模擬題（四）第12題統(tǒng)計正確率91.5%答題時間0秒易錯項D筆記添加筆記材料彈出閱讀某高中語文教師在教學(xué)阿房宮賦一課時的教學(xué)實錄（節(jié)選），回答問題。師：我們在上課之始，說到古人的讀書方法是“因聲求氣”，通過反復(fù)誦讀課文來體會文章的規(guī)律?，F(xiàn)在我們把課文的每一段都已經(jīng)分別誦讀了一遍，下面請大家自由地誦讀課文，然后談一談自己的感悟?？匆豢凑l的感悟多。（學(xué)生自由誦讀課文，讀完之后，紛紛舉手談自己的感悟）生1：本文表面寫的是阿房宮，實質(zhì)是表達(dá)“滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”的觀點。師：這正是賦體的特點之一：體物

39、寫志。（板書“體物寫志”，然后簡單地加以解釋）生2：本文運(yùn)用了大量的排比、夸張等修辭手法。生3：句式也有特點，運(yùn)用了大量的四字句、六字句，節(jié)奏感非常強(qiáng)。師：這正是賦體的第二個特點：鋪采摛文。（板書“鋪采摛文”，然后簡單地加以解釋）師：請同學(xué)們看一下屏幕，我們一起來小結(jié)一下賦體的特點。（多媒體顯示：賦是介于詩和散文之間的一種體裁，講求字句的整齊和聲調(diào)和諧，描寫事物極盡鋪陳夸張之能事，而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點議論，以寄托諷喻之意）師：同學(xué)們，這一節(jié)課，我們通過誦讀的方法學(xué)習(xí)了這一篇千古名文。在反復(fù)誦讀中，我們對文章的主旨和寫作特點有了深刻透徹的了解。希望同學(xué)們課后再反復(fù)地誦讀，也希望今后的早讀課上，

40、同學(xué)們能放聲誦讀文章。（布置課后作業(yè)：背誦全文）22.單選題以下對上述教學(xué)實錄評析不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A在自由誦讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成總結(jié)課文內(nèi)容及寫作特點的目標(biāo)，體現(xiàn)了教師將課堂還給學(xué)生，把學(xué)生視為課堂教學(xué)主體的教學(xué)思想B學(xué)生自由誦讀課文并領(lǐng)悟文章內(nèi)容和寫作特點，從學(xué)生回答的實際情形來看，大家很好地掌握了賦體的特征C如果學(xué)生不能了解賦體的特點，在閱讀中必然難以讀出應(yīng)有的節(jié)奏感，故教師應(yīng)把對賦的教學(xué)放在教學(xué)之初，而不能放在結(jié)束部分D在教學(xué)中教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)誦讀課文，體現(xiàn)了在古詩文教學(xué)過程中誦讀是一種重要的教學(xué)方式正確答案是： C收起解析本題考查的是對閱讀教學(xué)評價的理解。從這一教學(xué)片斷中可以看出，在這

41、一節(jié)課的最后，學(xué)生自由誦讀課文并領(lǐng)悟文章內(nèi)容和寫作特點，從學(xué)生回答的實際情況可以看出，學(xué)生很好地掌握了賦體的特征。這也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。C項表述錯誤，為正確選項。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試高中語文模擬題（二）第11題統(tǒng)計正確率72.3%答題時間0秒易錯項B筆記添加筆記材料彈出閱讀林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)實錄（節(jié)選），按要求答題。師：我們來看幾個細(xì)節(jié)，琢磨琢磨林沖的性格。（投影課文內(nèi)容）有人關(guān)注過這個片段嗎？你怎么想的？生：一系列的動作描寫，取、挑、蓋、戴、拿、拽、鎖等，體現(xiàn)了林沖嚴(yán)守職責(zé)，對本職

42、工作做得很仔細(xì)。師：不錯。關(guān)門，又鎖上，林沖很多細(xì)小的動作，設(shè)身處地地想一下很有意味，即使現(xiàn)實十分殘酷，他仍小心翼翼的呵護(hù)，寧愿抱殘守缺。師：還有什么值得關(guān)注的么？生：“信步”，隨意步行，表明林沖很滿意眼前的狀況。師：好。還有，兩次提到了一個什么物件？生（齊）：鑰匙。師：為何兩次提到？拿鑰匙干嘛呢？鑰匙除了關(guān)鎖之外還有象征意義：有鑰匙就可以開門，可以回來，表明這個世界上無論如何都有一條路為你開通。有扇門為他打開，表明林沖對世界還有期待，與前面找“泥水匠”一樣，他對現(xiàn)狀還感覺不錯。如果出門不帶鑰匙，則是出門就不需要回了，或者說回不了了。林沖此時沒有關(guān)注回不了，他滿腦子都是回來好好過。所以，此片段

43、可歸結(jié)林沖為（投影）安樂，安于現(xiàn)實、樂于現(xiàn)狀。23.單選題對該教師課堂教學(xué)的評價，不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A教師引導(dǎo)學(xué)生品味文章的描寫細(xì)節(jié)，有助于學(xué)生分析人物性格B教師的優(yōu)美語言說明教師準(zhǔn)備充分，但需要注意補(bǔ)充的知識與課文中心間的關(guān)系C關(guān)于最后的總結(jié)，可以讓學(xué)生回答，讓學(xué)生對本小節(jié)的教學(xué)有個總體的印象D教師對課文的分析過于細(xì)致，與考試聯(lián)系不密切，不應(yīng)如此設(shè)計正確答案是： D收起解析本題考查對閱讀教學(xué)評價的掌握。新課改要求語文教學(xué)要回歸生活，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，不能以考試為單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。D項表述錯誤，為正確選項。A、B、C項：表述正確。題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D?？键c閱讀教學(xué)

44、評價來源教師資格證考試高中語文模擬題（八）第11題統(tǒng)計正確率94.2%答題時間0秒易錯項B筆記添加筆記材料彈出閱讀下面一位教師關(guān)于動物游戲之謎的一個教學(xué)設(shè)計片段，回答下面的問題。（播放動物游戲視頻，展示課件圖片）師：這些動物們在做什么？生：游戲。師：同學(xué)們做過游戲嗎？生：做過。師：做過哪些游戲呢？生：捉迷藏、打口袋、跳繩······師：游戲讓我們的童年充滿了快樂。那么，動物呢？它們也會像人一樣游戲嗎？生：會。師：動物不但會像人一樣游戲，而且多姿多彩。動物游戲的形式有哪幾種最基本的類型呢？生：單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。（課件展

45、示三種游戲圖片）師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇科普說明文動物游戲之謎，一起走進(jìn)動物王國，去探尋動物游戲的奧秘。（課件展示課題：動物游戲之謎）教學(xué)目標(biāo)：把握說明內(nèi)容，篩選整合信息，培養(yǎng)科學(xué)精神。24.單選題關(guān)于上述教學(xué)片段，分析不正確的是（ ）。A找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，有利于學(xué)生對文本主旨的把握B在導(dǎo)入環(huán)節(jié)列出學(xué)習(xí)目標(biāo)可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點，有的放矢C課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅直觀、形象，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率D教師把課堂完全交給學(xué)生，沒有發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用正確答案是： D收起解析本題考查對閱讀教學(xué)評價的掌握。學(xué)生是課堂的主體，在此教學(xué)片段中教師發(fā)揮了很好的引導(dǎo)作用，在此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

46、興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文本內(nèi)容。D項表述錯誤，為正確選項。A項：從游戲作為切入口，有利于引起學(xué)生共鳴，達(dá)到把握文本的作用。表述正確。與題干不符，排除。B項：在導(dǎo)入中直接表示學(xué)習(xí)科普說明文，同時還明確說出探尋動物游戲之謎，明確了重點，有的放矢。表述正確。與題干不符，排除。C項：多次播放圖片，利用了多媒體，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。表述正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試高中語文模擬題（八）第13題統(tǒng)計正確率97.4%答題時間0秒易錯項B筆記添加筆記材料彈出閱讀鄉(xiāng)愁教學(xué)實錄（片段），按要求答題。師：我想說的是余光中的詩歌語言魅力用淺近的語言

47、讓我們?yōu)橹畡尤?。有一位畫家為此作了一幅畫，畫中畫了一只天鵝雛鳥。（幻燈片展示）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫，想一想這幅畫中的鳥，與哪一節(jié)的文字相對應(yīng)。生1：應(yīng)該是最后一節(jié)天鵝還小，在石頭上，前面是一條溪，它飛不過去，很害怕生2：我感覺是第一段。雛鳥可以是指小時候的詩人，遙望著他的母親生3：應(yīng)該是最后一節(jié)。因為雛鳥很渴望飛過去，但是又辦不到，于是在憂傷之中充滿向往與惆悵。師：你把握得很好，向往惆悵、無奈的情感一天天地延續(xù)下去生4：第三節(jié)吧，詩的第三節(jié)給人一種無助、孤單的感覺，而我們從小鳥的眼神當(dāng)中可以看出它的孤獨(dú)無助。師：孤獨(dú)啊，小鳥站在礁石上這位畫家為什么用天鵝呢？因為它是候鳥，它們對家人不離不棄，

48、對故鄉(xiāng)無限依戀，即便千山萬水、千里萬里也要飛回去，而這些游子，高貴神圣，正像天鵝一樣。再請這位同學(xué)朗讀一遍，讀最后一節(jié)的時候全班集體朗讀一次。（生配樂朗讀）師：詩人就這樣望大陸，望了半個世紀(jì)，望白了頭，那么后來回到故土的余光中他的鄉(xiāng)愁還在嗎？（學(xué)生討論）師：他再也回不到那個故鄉(xiāng)了，見不到母親了，回不到那個最初的歲月了。鄉(xiāng)愁里有回不去的鄉(xiāng)愁啊，方文山寫的歌詞里說，“到不了的都叫作遠(yuǎn)方，回不去的名字叫家鄉(xiāng)”，這種回不去的感覺就是鄉(xiāng)愁。我們每個人都有回不去的歲月啊，我們回不到天真地認(rèn)為搬個梯子就能摘到星星的童年，回不到草叢中輕撲螢火蟲的天真爛漫的時光，我們每個人心中都有著這樣的鄉(xiāng)愁，它呼喚我們回歸，

49、回到心中的那個故鄉(xiāng)，回到那個永遠(yuǎn)也不肯老去的最初最后我們再一起用心用情地讀一遍這首鄉(xiāng)愁小詩。25.單選題對上述教學(xué)實錄（片段）評述不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。A教師根據(jù)文本的特點和學(xué)生實際確定閱讀的方法，以情感為主線B教師從感性的語言入手，讓學(xué)生理解文章的主旨C教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，把學(xué)生引向預(yù)設(shè)的領(lǐng)域，干擾了學(xué)生的個性閱讀D教師既注重了語言因素，又不忘人文內(nèi)涵，避免了以往肢解語文的弊病正確答案是： C收起解析教師以情感為主線，發(fā)揮學(xué)生想象，用感性的語言讓學(xué)生理解文章內(nèi)涵，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮恰當(dāng)，利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個性心理特點，自主閱讀，教師則對目標(biāo)和過程恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行跟蹤、調(diào)控和指導(dǎo)，C項“干擾了學(xué)

50、生的個性閱讀”說法錯誤。A、B、D三項表述正確。本題為選非題，故正確答案為C。考點閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試教學(xué)評價模擬題第1題統(tǒng)計正確率94.3%答題時間0秒易錯項D筆記添加筆記材料彈出閱讀偉大的悲劇教學(xué)實錄（片段），按要求答題。師：昨天老師給同學(xué)們布置了預(yù)讀文章的任務(wù)，大家能不能用一句話談?wù)勛x完這篇文章的總體感受？請用“這是一個的故事”來說。生：這是一個震撼人心的故事。生：這是一個感人的故事。生：這是一個悲壯的故事。生：這是一個充滿冒險精神的故事。生：這是一個歌頌英雄的故事。師：那么既然是給我們心靈帶來如此震撼的文章，我們一定要認(rèn)真去讀，不讀不足以感受文章的悲壯和英雄的偉大。我們先來默

51、讀文章，有一個小小的提醒，注意默讀時的技巧：嘴唇不動、不指讀、不回讀。還有一個高一點的要求：試著用以下的關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容。（溫馨提示：概括的時候要講清楚在什么時間，發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎樣。關(guān)鍵詞：無限、風(fēng)餐露宿、千辛萬苦、耀武揚(yáng)威、疲憊不堪、羸弱、告罄、遺孀）（學(xué)生默讀約6分鐘）師（笑）：老師首先來看看同學(xué)們是不是已經(jīng)和文中的字詞親密無間了?！斑z孀”是什么意思？生：丈夫死后留下的妻子。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較充分，那誰能試著運(yùn)用關(guān)鍵詞概括文章的主要內(nèi)容呢？26.單選題下列選項中，對上述教學(xué)實錄（片段）評價不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。A課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解了新課內(nèi)容，提高了聽課的效率B用關(guān)鍵詞以“

52、造句”的形式把故事復(fù)述出來，有助于加深學(xué)生對文本的理解C教師在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo)，執(zhí)行學(xué)習(xí)常規(guī)，以便使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D學(xué)生用一句話表達(dá)讀后感受，抓住關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，為后續(xù)的解讀打下情感基礎(chǔ)正確答案是： C收起解析要使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要幫助學(xué)生擬定一些學(xué)習(xí)常規(guī)，如自學(xué)(預(yù)習(xí))常規(guī)、上課常規(guī)、閱讀常規(guī)等，讓學(xué)生按常規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是一種學(xué)法指導(dǎo)方式，要求教師對學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)、方面提出明確具體的要求，同時采取必要的措施，保證學(xué)生按照規(guī)章去做。題干中的教學(xué)實錄并沒有體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。A、B、D三項表述正確。本題為選非題，故正確答案為C?？键c閱讀教學(xué)評價來源教師資格證考試教學(xué)評

53、價模擬題第2題統(tǒng)計正確率41.8%答題時間0秒易錯項B筆記添加筆記材料彈出閱讀岳陽樓記教學(xué)實錄（片段），按要求答題。師：前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了岳陽樓記，疏通了課文內(nèi)容，并讓兩個小組為我們準(zhǔn)備了有關(guān)岳陽樓的資料，先請兩位小組長來展示一下他們的成果。生1：大家好！我們小組搜集的是有關(guān)岳陽樓的對聯(lián)，我們精選了幾副送給大家。第一副：水天一色，風(fēng)月無邊。這是岳陽樓上最短的對聯(lián)，這副對聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩渺、水天相接的雄壯氣勢，給人以無窮的遐想。第二副：洞庭天下水，岳陽天下樓。這是岳陽樓公園大門口的一副對聯(lián)，盛贊洞庭湖和岳陽樓具有磅礴的氣勢。第三副：一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)心，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來？這是岳陽樓上最長的一副對聯(lián)，是清代竇垿撰寫的，將岳陽樓的古今歷史文化內(nèi)蘊(yùn)與優(yōu)越的地理條件融為一體，抒發(fā)出自己的無限感慨。我的介紹完了，謝謝大家！生2：大家好，我們小組搜集的是有