小學(xué)語文德育滲透工作計(jì)劃

1、小學(xué)語文德育滲透工作打算努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐熬煉兩方面入手，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)等訓(xùn)練教學(xué)理論，按要求上好每一堂課，不斷探究符合同學(xué)實(shí)際而又能促進(jìn)其長遠(yuǎn)進(jìn)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，不斷充實(shí)自己的教學(xué)思想，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，努力提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。二、培育目標(biāo)：新課程的培育目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使同學(xué)具有愛國主義、集體主義精神，寵愛社會(huì)主義，連續(xù)社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)天生為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對(duì)同學(xué)的德育基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際開展德育訓(xùn)練。因此在語

2、文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德的培育，以期能使同學(xué)漸漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。三、具體措施：（一）、識(shí)字與寫字方面。通過各種形式，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用字典、詞典，熬煉初步的獨(dú)立識(shí)字力量。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)正確使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、潔凈。（二）、閱讀方面。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)同學(xué)多些朗讀，規(guī)范同學(xué)發(fā)音，使同學(xué)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)默讀，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典

3、、詞典和生活積累，理解生詞的意義。引導(dǎo)同學(xué)誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文。（三）習(xí)作方面。引導(dǎo)同學(xué)留心四周事物，樂于書面表達(dá)，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，特殊是有新穎感的詞句；依據(jù)表達(dá)的需要，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能夠修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際；并且情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡快，增加習(xí)作的自信念。（四）口語交際。引導(dǎo)同學(xué)用一般話與他人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)悟要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討。引導(dǎo)同

4、學(xué)學(xué)會(huì)清楚明白地?cái)⑹鲆娐?，并說出自己的感受和想法；具體主動(dòng)地?cái)⑹龉适?，努力用語言感動(dòng)他人；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能扼要轉(zhuǎn)述。（五）綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，自主組織好玩味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然，觀看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得；能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目，有目的地搜集資料，共同爭(zhēng)辯；在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文學(xué)問和力量解決簡(jiǎn)潔題目。四、具體方法：（一）、充分發(fā)揮老師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、練習(xí)的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。老師自身的形象和老師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)同學(xué)的影響是巨大的，也是直接的。老師

5、的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、老師的儀表等都可以無形中給同學(xué)美的感染，從而陶冶同學(xué)的情操。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的預(yù)備，實(shí)行了機(jī)敏多樣的教學(xué)手段，這樣同學(xué)不僅學(xué)得很開心，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的鄙視之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。（二）、充分利用教材挖掘德育素材。認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素，把德育訓(xùn)練貫串于對(duì)學(xué)問的分析中。（三）、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。老師在教學(xué)過程中，可以實(shí)行機(jī)敏多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育訓(xùn)練，比如爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等?？梢詫?shí)行小組合作學(xué)習(xí)法，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，

6、又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同學(xué)在既有利于自己又有利于他人條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。（四）、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育訓(xùn)練。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)。小學(xué)語文德育滲透工作打算2一、在語文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則讓同學(xué)獲得思想品德訓(xùn)練能更具體、形象各個(gè)學(xué)科的學(xué)問都在肯定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科學(xué)問的內(nèi)在屬性，它們相互融合，相互滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而

7、言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文老師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)觀賞，歸納總結(jié)等方式，讓同學(xué)理解課文內(nèi)容，把握肯定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想訓(xùn)練教學(xué)效果。同學(xué)在學(xué)習(xí)中，不單把握肯定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，漸漸確立正確的世界觀、人生觀。二、在語文教學(xué)中，留意激發(fā)，培育同學(xué)真摯情感，使之成為樂觀向上的動(dòng)力，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。在德育過程中，動(dòng)之以情，既是小之理的連續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受訓(xùn)練者獲得真摯情感，仍是訓(xùn)練成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，老師可以通過富有情感的教學(xué)，奇妙的教

8、學(xué)手段，激發(fā)培育同學(xué)真摯情感，使同學(xué)能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，樂觀對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練，激發(fā)培育同學(xué)愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中不單把握肯定的語文學(xué)問技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)同學(xué)心底的真摯情感，才會(huì)使同學(xué)漸漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)品德熏陶教材中德育的內(nèi)容，不行能像學(xué)科學(xué)問那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想訓(xùn)練是滲透在學(xué)科學(xué)問的方方面面，與學(xué)科學(xué)問融二為一，這就要求我們?cè)?/p>

9、教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動(dòng)中，老師可以通過引導(dǎo)同學(xué)觀賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使同學(xué)能意識(shí)到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國語言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。四、把德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)開展形式多樣的語文活動(dòng)，使對(duì)于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是同學(xué)增加素養(yǎng)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織同學(xué)開展各種語文活動(dòng)如詩歌朗誦競(jìng)賽，成語股市競(jìng)賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開

10、爭(zhēng)辯會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富同學(xué)德語文學(xué)問、技能，提高同學(xué)的素養(yǎng)，這使同學(xué)在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們樂觀向上的情感。例如語文活動(dòng)的競(jìng)賽，既能激發(fā)培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能讓同學(xué)感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓同學(xué)們能把握朗讀、講演的技巧，又讓同學(xué)能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國絢爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)實(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)問分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限

11、制，影響訓(xùn)練教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對(duì)限制少，使老師更簡(jiǎn)潔因材施教，依據(jù)同學(xué)的性格特點(diǎn)、學(xué)問現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣訓(xùn)練教學(xué)更有針對(duì)性、更具體、形象。不僅提高訓(xùn)練教學(xué)的效率，連效果也得到增加，例如培優(yōu)撫差，因?yàn)閷?duì)象使同學(xué)群體的兩極，人數(shù)較少，這就便利了老師有針對(duì)行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，老師可以通過評(píng)語，知道同學(xué)，鼓舞同學(xué)樹立信念，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增加自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力?？偠灾?，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文老師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，樂觀探究，樂觀參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)

12、，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、樂觀地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年同學(xué)學(xué)習(xí)、涉過的動(dòng)力，將更多的同學(xué)培育成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。小學(xué)語文德育滲透工作打算3語文科由于其自然具有的深厚蘊(yùn)藉的鮮亮人文特征與深厚感召力而具備了獨(dú)厚的塑造人的精神這一獨(dú)特功能?！拔牡澜y(tǒng)一”，學(xué)文與悟道應(yīng)同步進(jìn)行，訓(xùn)練不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒，作為21世紀(jì)的語文老師，我們應(yīng)在語文教學(xué)中樂觀進(jìn)行德育的滲透。一.思想品德訓(xùn)練。思想品德訓(xùn)練是在同學(xué)語文過程中對(duì)同學(xué)進(jìn)行的思想生疏、道德修養(yǎng)和審美情趣的訓(xùn)練。思想品德訓(xùn)練是語文教學(xué)的根本任務(wù)之一。中共中心關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問題的

13、決議中指出：“在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的整個(gè)過程中，思想道德建設(shè)的基本任務(wù)是堅(jiān)持愛國主義、集體主義、社會(huì)主義訓(xùn)練，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德建設(shè)，引導(dǎo)人們樹立建設(shè)有中國特色的共同抱負(fù)和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！薄凹訌?qiáng)青少年思想品德訓(xùn)練，是關(guān)系國家命運(yùn)的大事。要關(guān)心青少年樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，培育優(yōu)良品德?！薄瓣P(guān)心他們生疏社會(huì)、了解國情，增加建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感?！边@些指示指明白思想品德訓(xùn)練的內(nèi)容，各科教學(xué)都應(yīng)遵循，語文科當(dāng)然也不例外，在小學(xué)語文教學(xué)大綱中就有明確的要求。二.語文人格訓(xùn)練語文人格訓(xùn)練，是語文老師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)、有打算地結(jié)合語文學(xué)問傳授，語文力量培育，對(duì)同學(xué)進(jìn)行人格訓(xùn)練

14、的活動(dòng)。語文教學(xué)中有著格外豐富的人格訓(xùn)練因素，文德兼美的語文教材比其他教材有著得天獨(dú)厚的育人因素。語文教學(xué)中的規(guī)律思維有助于優(yōu)化同學(xué)人格中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，語文教學(xué)中的倫理道德因素，有助于優(yōu)化同學(xué)人格中的倫理結(jié)構(gòu)；語文教學(xué)中的審美內(nèi)容有助于優(yōu)化同學(xué)人格中的審美結(jié)構(gòu)。確立強(qiáng)化同學(xué)的主體地位，有助于培育同學(xué)的自辦法識(shí)，結(jié)合作文教學(xué)能夠培育健康、豐富的情感，讓同學(xué)參與閱讀規(guī)律的爭(zhēng)辯，有助于培育同學(xué)的制造精神。三.心理素養(yǎng)訓(xùn)練心理素養(yǎng)訓(xùn)練也是語文德育滲透的一個(gè)重要方面。同學(xué)的個(gè)人心理素養(yǎng)，指?jìng)€(gè)人意識(shí)傾向和各種穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特性的總和，即個(gè)人心理面貌，同學(xué)的共性心理素養(yǎng)主要有三個(gè)方面：感知、記憶、想象、思維

15、等心理活動(dòng)力量因素，留意、愛好、動(dòng)機(jī)、情感、意志等心理傾向和能動(dòng)性的因素；性格、氣質(zhì)等心理特點(diǎn)的因素。在教學(xué)內(nèi)容上，留意培育同學(xué)的語感想象和思維力量；在教學(xué)方法上，留意培育同學(xué)的愛好、愛好、情感。我們的語文教學(xué)也應(yīng)留意到同學(xué)的心理健康，要為同學(xué)整體心理素養(yǎng)的提高作努力。小學(xué)語文德育滲透工作打算4小學(xué)語文學(xué)科是基礎(chǔ)性工具學(xué)科。語言文字作為表情達(dá)意的工具，具有猛烈的思想性，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有很多的優(yōu)越條件。我們要爭(zhēng)辯德育在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的特征，依據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實(shí)施德育，培育高尚的情操，提高思想覺悟和社會(huì)主義道德品質(zhì)。一、小學(xué)

16、語文滲透德育的途徑（一）課堂教學(xué)語文訓(xùn)練通常指的是關(guān)于自己祖國語言的訓(xùn)練活動(dòng)。祖國語言負(fù)載著自己祖國和民族的思維方式、思想感情，傳承著自己祖國綿延不息的文化，具有深刻的底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以，應(yīng)當(dāng)把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。（二）課外閱讀課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。樂觀開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于進(jìn)展同學(xué)的意志性格特征，而且有助于培育同學(xué)高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓同學(xué)去讀。老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)同學(xué)的年齡特征、愛好愛好、思想實(shí)際，向同學(xué)

17、推舉有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)同學(xué)去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛好，教給他們讀書方法，特殊是評(píng)價(jià)與觀賞的方法，使同學(xué)從閱讀中有所收獲。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大同學(xué)的學(xué)問面，提高學(xué)習(xí)成果，而且還能培育刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)訂閱書刊雜志，使同學(xué)擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。（三）老師的影響同學(xué)的思想品德主要由老師來培育。語文教學(xué)中，語文老師是同學(xué)直接的榜樣，老師的情感、態(tài)度對(duì)同學(xué)有著最直接、最重要的影響。老師在課堂上進(jìn)行品德訓(xùn)練，在課后言行全都、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會(huì)對(duì)同學(xué)道德風(fēng)貌的健康培育起到良好的表率作用，成為同學(xué)的鏡

18、子。二、實(shí)施小學(xué)語文德育的方法1、公平待人，潤物無聲小學(xué)語文老師要對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育，必需生疏和了解同學(xué)，做他們的知心伴侶，使他們感到老師的心和他們的心是息息相通的，彼此便要相互尊重，相互信任。對(duì)每個(gè)同學(xué)應(yīng)當(dāng)有正確、全面的看法，在評(píng)定同學(xué)品德上不能有生疏定勢(shì)，更不能把道德與語文學(xué)習(xí)成果等同視之，而要看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)生的不足。抱負(fù)的老師應(yīng)當(dāng)是公正的、對(duì)同學(xué)一視同仁的、不存偏見的老師，是理解同學(xué)、親近同學(xué)、和同學(xué)打成一片，和同學(xué)多溝通的老師，是身教重于言傳的老師，是和同學(xué)相處融洽，對(duì)同學(xué)悄悄關(guān)懷、暗中了解狀況，對(duì)同學(xué)寬松，與同學(xué)心心相印、像伴侶一樣的老師。要排解一切干擾因素，站在同學(xué)的角度去設(shè)身處地為同學(xué)著想。在情感上師生相互接近，消退同學(xué)的猜疑心理。對(duì)同學(xué)進(jìn)行品德訓(xùn)練，要留意道德情感陶冶，老師要運(yùn)用情感去感染同學(xué)，以滿腔的熱忱去訓(xùn)練同學(xué)。語文老師還要民主公平地與同學(xué)溝通思想、探討問題，用自己真摯的感情感染同學(xué)，用高尚健康的道德情操影響同學(xué)，滲透到同學(xué)的心靈中，起到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的作用。語文教學(xué)中的德育，涉及到社