小學(xué)六年級科學(xué)下冊全冊教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載湖南科學(xué)技術(shù)出版社學(xué)?？茖W(xué)六年級下冊教案第 1 單元生物的進(jìn)化1生命的歷程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 通過查找資料，明白地球上生物的由來；2 通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化；3 模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點；情感態(tài)度與價值觀探究生物由來的過程中，使同學(xué)感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實證據(jù)進(jìn)行證明；科學(xué)學(xué)問1知道化石是爭論地球生物演化的重要證據(jù)；2明白地球生物進(jìn)化的四個時期中的代表生物；教學(xué)預(yù)備有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍；（有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課，課前可制作專題網(wǎng)頁）化石形成過程短片；第 1 課 時一教學(xué)導(dǎo)入閱讀摸索：同學(xué)閱讀單元頁中的詩，師提出問題：“通過閱讀，你

2、發(fā)覺了哪些科學(xué)問題？”在對同學(xué)的問題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要爭論的問題：在漫漫的歷史長河仲，生命經(jīng)受了怎樣的歷程？（板書課題）二溝通爭論1. 老師敘述：在浩渺的海洋里、廣袤的陸地上、廣闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的？漫漫歷史長河中，生命經(jīng)受了怎樣的歷程？曾經(jīng)有兩種觀點： “古時候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神制造的；” “科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來；”你們認(rèn)為呢？（后者的觀點是正確的）2. 爭論學(xué)習(xí)必備歡迎下載那么你們看待古時候人們認(rèn)為一切生物都是神制造的這一說法？仍知道哪些有關(guān)神制造生物的神話故事？（約3 分鐘）引導(dǎo)同學(xué)溝通并熟悉到，人類自古就關(guān)注自

3、己的來歷，神話故事是古代人們說明自然現(xiàn)象的一種方式；3. 摸索： 科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來的，那么這樣的結(jié)論是怎么得出來的呢？可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)）4. 我們怎樣查找？5. 同學(xué)查找資料，并分析提取證據(jù)6. 溝通小結(jié)三布置作業(yè)課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料連續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)；第 2 課 時一組織溝通：又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？二明白地球上的生物是怎樣變化的師：前面的證據(jù)讓我們零碎的明白了一些動物由某一種進(jìn)化到某一種，那地球上的生物到底是怎樣變化過程？我們無法目睹在遙遠(yuǎn)的過去，地球上所發(fā)生的事情，那么人們靠什么去爭論去熟悉呢？（化石）活動 2化石告知我們什么1 化石的形成（放映短

4、片）2 依據(jù)化石的形成過程摸索化石為什么能告知我們過去的事情？3 組織同學(xué)閱讀教材第4 頁內(nèi)容，師生共同列出流程圖：時間的次序5 億多年前408 億年前360 億年前144 億年前生物演化海洋生物陸生動植物兩棲動物哺乳動物請比較 4 個時期的化石，試爭論分析地球上的生物是怎樣變化的？ 4引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)：地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生進(jìn)展；由簡潔低級向復(fù)雜高級進(jìn)展；學(xué)習(xí)必備歡迎下載三閱讀：關(guān)于生物進(jìn)化的辯論1同學(xué)閱讀教材第5 頁內(nèi)容 2組織溝通閱讀收成：化石的形成特別偶然，人們通過化石所獵取的信息是跳動的、不連續(xù)的；人們探索生物進(jìn)化歷程的過程中顯現(xiàn)了不同的學(xué)說；熟悉到科學(xué)上光有觀點是不夠

5、的，需要由證據(jù)證明觀點；明白到辯論是一種科學(xué)爭論的方法；四：機(jī)動部分：補(bǔ)充講解喬治 · 居 維 葉、拉馬克的故事課后反思：2物競天擇教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1通過資料分析，明白馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系；2通過模擬試驗，使同學(xué)感受到適者生存，不適就被剔除；3通過資料分析，探究動植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特點；情感態(tài)度與價值觀樹立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點；科學(xué)學(xué)問知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然挑選的結(jié)果；教學(xué)預(yù)備生物進(jìn)化過程影像資料分組材料： 鯽魚、 小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、 白、紅、黑四種短細(xì)線；課時支配： 2 課時第 1 課 時一談話引入：直接入題： 上節(jié)課我們知道了地球上曾顯現(xiàn)過

6、眾多的生物，這些生物中的絕大多數(shù)在進(jìn)化過程中滅亡了，又不斷有新的生物顯現(xiàn)；這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的學(xué)習(xí)必備歡迎下載進(jìn)化為例，爭論自然環(huán)境的變化對馬進(jìn)化的影響吧；二爭論爭論：活動 1馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化1同學(xué)閱讀教材供應(yīng)的信息，繪制流程圖；找出兩條主線：生活環(huán)境的變化：原始森林森林削減現(xiàn)代草原馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾側(cè)趾退化體形大，單趾；2對流程圖進(jìn)行分析，小組爭論：自然環(huán)境在馬的進(jìn)化中是怎樣起作用的？3 生活在原始森林中的原始馬，有充分的食物，小巧的體形有利于逃避天敵；隨著森林面積削減，原始馬失去森林的庇護(hù)，只有快速地奔跑才能逃避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為

7、粗大；森林完全消逝，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存，因此不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的剔除；在自然的挑選中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來；4讓同學(xué)思維進(jìn)一步遷移，懂得：在漫長的地球歷史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化， 形成了生物的進(jìn)化；5播放生物進(jìn)化過程影像資料，幫忙同學(xué)進(jìn)一步懂得環(huán)境對生物進(jìn)化起到的作用；三活動體會活動 2自然的挑選1師介紹活動方法及要求2同學(xué)活動3完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，填寫在第8 頁表格中4組織同學(xué)對現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時，與背景色反差越大的短細(xì)線越簡潔被我們發(fā)覺；這個試驗說明，在自然界中當(dāng)一種生物簡潔暴露給天敵，它的數(shù)量就會削減，長此以往就會有滅亡的可

8、能；反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)覺的可能，但是總會儲存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁衍，這樣整個物種就不會滅亡；這正說明白：適者生存、不適者被剔除；5補(bǔ)充案例分析：案例重現(xiàn)：英國有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜愛在樹干上停留；工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)量；隨著工業(yè)革命開頭，工廠中排放的廢學(xué)習(xí)必備歡迎下載氣污染了環(huán)境，樹桿也因此變?yōu)楹谏@時，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù)量；請同學(xué)分析： 工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對胡椒蛾的生存、繁衍會造成哪些影響？這個影響又說明白什么？第 2 課 時一、觀看引入，明白動物適應(yīng)環(huán)境1 觀看水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)覺？從上面看魚的

9、身體顏色與水面顏色相像，從下面看身體顏色與天空顏色相像；2 提出問題：這樣的顏色對于魚有什么意義？3 老師敘述：不錯，魚的身體顏色能更好的愛護(hù)自己，那么其它動物在自然進(jìn)化的過程中， 適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有肯定的構(gòu)造特點，請大家分析教材第9 頁中的圖片，小組綻開爭論，說一說這些動物用怎樣的方式適應(yīng)四周的環(huán)境；4拓展：介紹你知道的動物適應(yīng)環(huán)境的學(xué)問二觀看分析，明白植物適應(yīng)環(huán)境1觀看駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？引導(dǎo)同學(xué)通過分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，削減蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片； 發(fā)達(dá)的根系有

10、利于植物吸取水分這些特點，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、強(qiáng)蒸發(fā)的生存環(huán)境；（同學(xué)沒提到的部分，老師可以補(bǔ)充講解）2師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物，植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點都是自然挑選的結(jié)果；不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存；三課外作業(yè)：課后搜集更多的關(guān)于動植物適應(yīng)環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級論壇，參加爭論；注：將同學(xué)制作的手抄報辦一個?？?；課后反思：學(xué)習(xí)必備歡迎下載3人類的起源教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1通過資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來的；2通過對化石的分析，明白人類的主要的進(jìn)化過程；情感態(tài)度與價值觀1 培育同學(xué)敬重事實的科學(xué)態(tài)度；2

11、熟悉到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者；科學(xué)學(xué)問1. 知道類人猿與人類有著共同的祖先；2. 初步明白人類的進(jìn)化歷程； 教學(xué)預(yù)備： 人類的起源與進(jìn)化課件一問題引入1敘述：我們已經(jīng)明白了動植物的進(jìn)化過程，人是由什么生物進(jìn)化而來的呢？ 這是一個困擾我們的問題，人們始終都在試圖查找問題的答案；二模范科學(xué)家的爭論1那么人們查找答案會順著怎樣的思路，怎樣的方法進(jìn)行呢？（可以提示同學(xué)： 期望能從人類爭論馬的進(jìn)化獲得啟示）2小組爭論3溝通，并整理爭論思路和方法：先在動物中查找和人類長得相像的動物，然后借助已發(fā)覺的相關(guān)化石明白人類的進(jìn)化過程；4仿照科學(xué)家的爭論方法，著手分析與整理師提出問題：有哪些動物

12、與人相像？（同學(xué)回答后適時出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長臂猿圖） 請同學(xué)認(rèn)真觀看這些動物有哪些地方與人相像？老師最終敘述稱它們?yōu)轭惾嗽车木売桑?爭論并提出假設(shè)，摸索爭論方法請依據(jù)上面的現(xiàn)象，請?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰？假如要進(jìn)一步驗證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)覺的化石進(jìn)行爭論）假設(shè) 1：人類是類人猿進(jìn)化來的；假設(shè) 2：類人猿和人類可能有共同的祖先；6課件供應(yīng)化石的記錄，并告知同學(xué)現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml ，然后要求同學(xué)用流程圖進(jìn)行整理分析和爭論：這些已發(fā)覺的化石能說明什么問題？仍有什么疑問？7組織同學(xué)的溝通注：只要有道理的觀點都可以答應(yīng)同學(xué)保留8老師進(jìn)行必要講解

13、和補(bǔ)充：學(xué)習(xí)必備歡迎下載課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的熟悉：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支類人猿與人類；主要是介紹由于在有些時間段仍缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問題仍在連續(xù)爭論中；三勉勵同學(xué)連續(xù)查找資料，以求對人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的熟悉；課后反思：4動物的馴化教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1通過對野生動物與馴化動物的對比分析，判定人類的哪些需求打算動物的進(jìn)化過程；2通過調(diào)查爭論，明白現(xiàn)代人們馴化動物的目的；情感態(tài)度與價值觀1通過對動物馴化的爭論，引發(fā)同學(xué)珍愛生命的情感；2培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問愛護(hù)自己的意識；科學(xué)學(xué)問1 通過閱讀資料，明白動物馴化的歷史；2 知道現(xiàn)代化的動物馴養(yǎng)，可以

14、補(bǔ)償野生動物資源的不足；教學(xué)預(yù)備： 動物馴化過程音像資料一教學(xué)導(dǎo)入提問：被人們稱之為“家畜”、“家禽”的動物而是如何進(jìn)化而來的呢？（讓同學(xué)說說他們已知的一些內(nèi)容）二同學(xué)閱讀觀看家畜從哪里來1同學(xué)閱讀，明白人類馴化動物的歷史；2閱讀指南車信箱，明白我國最早馴化動物的歷史；3觀看動物馴化過程音像資料三總結(jié)人類馴化動物的成果1小組爭論：馴化的動物有哪些適合人類需要的優(yōu)點？2組織溝通：學(xué)習(xí)必備歡迎下載狼與狗；狗是由狼進(jìn)化而來，狗對主人忠誠、溫存、樂于與人類靠近，又具有肯定的攻擊性，可以愛護(hù)主人的利益與安全；有些方面仍是人類的助手；野豬與家豬；家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存供應(yīng)肉食；野馬與馬；馬

15、溫存，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車；野牛與牛；牛溫存，可以為人類耕地、拉車等；3師敘述：上面的這些例子，我們不難發(fā)覺人類的需求，打算馴化動物的進(jìn)化過程；四同學(xué)閱讀現(xiàn)代的動物馴養(yǎng)閱讀與摸索： 現(xiàn)代動物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外，你仍明白哪些？在語言上預(yù)備一下，可以為大家介紹介紹；師強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)，防止人畜共患的疾病傳播；五布置課外作業(yè)調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動物的情形，進(jìn)一步明白現(xiàn)代馴養(yǎng)動物的目的；組織單元評判1明白同學(xué)關(guān)于現(xiàn)代動物馴養(yǎng)的調(diào)查情形，用交換書本的方式閱讀，全班同學(xué)共享調(diào)查結(jié)果；2組織同學(xué)完成教材第70 頁的單元評判；3老師簡潔小結(jié)同學(xué)單元學(xué)習(xí)中同學(xué)表現(xiàn)出的一些最只得提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，思

16、維習(xí)慣等，勉勵同學(xué)朝著這些方面進(jìn)展；課后反思：第 2 單元水環(huán)境污染與愛護(hù)學(xué)習(xí)必備歡迎下載1小河的哭訴教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能夠通過實地考察，明白周邊的環(huán)境現(xiàn)狀；2能夠在實地考察中搜集一些樣品或證據(jù)；3能夠依據(jù)考察實際情形，對考察現(xiàn)狀作出相對合適的評判；情感態(tài)度、價值觀 1能夠關(guān)懷周遍的環(huán)境，樹立劇烈的環(huán)保意識；2能和小組同學(xué)合作，留意安全；科學(xué)學(xué)問1知道人類活動正對我們的生活環(huán)境造成了污染；2初步意識到這些污染對人類的生活會造成危害；科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境 stse意識到人類與環(huán)境相互影響，相互制約的關(guān)系；教學(xué)預(yù)備1小河的哭訴教學(xué)掛圖或照片；實地踩點實地考察路線，查找?guī)滋幬廴颈容^嚴(yán)峻的水域；布置同學(xué)自

17、帶一些搜集證據(jù)的器材或工具，如照相機(jī)、空瓶子、記錄 本2事先邀請5 名左右熱心、有責(zé)任心的家長一同參加組織實地考察活動，假如家長中有從事相關(guān)工作、爭論的為最優(yōu)；第 1 課 時一教學(xué)導(dǎo)入1出示小河被污染前后的掛圖，提出爭論話題： 觀看這兩幅圖，你有什么感想？2閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)容，明白國家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定；二考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境1明確考察目的和要求，并做好相關(guān)預(yù)備；目的：明白本地水環(huán)境愛護(hù)或污染情形；要求：考察時要做到細(xì)致認(rèn)真，準(zhǔn)時記錄和搜集證據(jù)或樣品；要集體行動，小組合作，不離隊，留意安全；相關(guān)預(yù)備：記錄本、采集樣本的器皿工具（有相機(jī)的同學(xué)在家中同意的情形下可以帶來）地點：老師依

18、據(jù)事前的考察明確活動范疇；為同學(xué)介紹考察活動參加人員；考察方法舉例：（ 1）看：顏色、漂浮物、動植物等；學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2）聞：怪味、臭味；（ 3）采：采集水樣等證據(jù)；（ 4）記：記錄考察情形、拍下照片；2實地考察活動：活動時，應(yīng)提示同學(xué)留意搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情形3返校，水質(zhì)取樣存放試驗室；4布置作業(yè)：寫好調(diào)查日記第 2 課 時一整理調(diào)查資料1分組清點調(diào)查樣品2對比樣品，填寫調(diào)查評判表：第小組水域污染實地調(diào)查評判表地點實 際 狀況我們的評判（在選項上前畫“” ）（ ）無污染（ ）輕度污染（ ）中度污染（ ）污染嚴(yán)峻二展現(xiàn)溝通：分組依次介紹，

19、并出示樣品和相關(guān)照片資料（實物投影）三溝通感受課后反思：2污染來自哪里教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能夠依據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實際情形，調(diào)查得出造成污染的緣由；學(xué)習(xí)必備歡迎下載2能夠?qū)φ{(diào)查獵取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?；情感態(tài)度、價值觀 1意識到人類環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)境愛護(hù)意識；2初步樹立愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會責(zé)任心；科學(xué)學(xué)問1知道污染的危害；2明白造成水污染的幾點緣由；科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境 stse關(guān)注人類活動對環(huán)境的影響，體會到人類活動對環(huán)境的影響正威逼到自身；教學(xué)預(yù)備調(diào)查表和統(tǒng)計圖表；第 1 課 時一教學(xué)導(dǎo)入1爭論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果，說說水污染會帶來怎樣的后果；2那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸?？（板?/p>

20、課題）請同學(xué)依據(jù)自己的生活體會對污染源進(jìn)行猜想，比如鄰近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等；那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏上查找污染源的征程吧！二制定調(diào)查方案1小組制定調(diào)查方案；老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)挑選適合自己調(diào)查的內(nèi)容綻開調(diào)查；比如： 城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長的距離里有多少污水排放口等等；2預(yù)備調(diào)查用表，小組分工；調(diào)查目的調(diào)查地點調(diào)查方式人員分工調(diào)查記錄學(xué)習(xí)必備歡迎下載3溝通調(diào)查方案，提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整三布置作業(yè)：課后分組綻開調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強(qiáng)調(diào)室外活動的安全）第 2 課 時學(xué)習(xí)必備歡迎下載一提出整理要求1 老師出示表格

21、或示意圖（見教材第23 頁圖）要求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù)：分類污染物來自哪里工業(yè)污染農(nóng)業(yè)污染生活污染2同學(xué)分組整理；3溝通污染物有哪些？主要來自哪里？有哪些類別？二單項統(tǒng)計1統(tǒng)計方法參照教材：可采納統(tǒng)計圖表的形式；2引導(dǎo)同學(xué)對一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放大式的推算，比如，以一個家庭的清潔劑排放量測算出一個小區(qū)，一個城市，乃至更大范疇的清潔劑的使用量；3引導(dǎo)同學(xué)利用教材第24 頁統(tǒng)計圖， 認(rèn)真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù)，試做出相關(guān)結(jié)論；勉勵同學(xué)除了填寫教材我們的結(jié)論外，更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析，寫出簡要的調(diào)查報告，投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門；教學(xué)反思：3清潔劑的威力學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能通過對比試驗，

22、探究生活污水的水污染可能造成的危害；2能夠搜集一些水域污染危害的資料；情感態(tài)度、價值觀熟悉到水域污染危害的嚴(yán)峻性，堅固樹立環(huán)境愛護(hù)的意識；科學(xué)學(xué)問知道水域污染，可能造成的危害；科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境 stse意識到人類活動對環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴(yán)峻的威逼；教學(xué)預(yù)備同學(xué)課前搜集有關(guān)水污染大事資料老師：水域污染影響生物生長的資料，數(shù)值色條；玻璃瓶，清潔劑，比較干凈的河水（為防止過多的鋪張和污染，老師供應(yīng)一組試驗就可）一教學(xué)導(dǎo)入直接提出問題：水是生命之源，水被污染后會對生物們造成怎樣的影響呢？讓同學(xué)初步談?wù)?；師：我們每個家庭都用清潔劑吧！你們可曾清晰它對水域污染的“威力”，讓我們通過試

23、驗來親眼看看！二設(shè)計并完成試驗1爭論試驗方案的設(shè)計：試驗的詳細(xì)操作及分工，明確試驗?zāi)康暮筒襟E；師強(qiáng)調(diào)：這是一組對比試驗，留意水質(zhì)（使用自然水，如清亮河水）、水量、光照等條件都要基本相同；然后再掌握每瓶內(nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)置這樣幾組對比數(shù)據(jù)： 15ml 、10ml 、5ml 、0ml ；蓋上蓋子后，放到陽光比較充分的地方，留意觀看水質(zhì)變化，連續(xù)觀看5-7 天，并在教材第26 頁準(zhǔn)時做好記錄；2老師完成試驗，告知同學(xué)試驗瓶放置地點3敘述數(shù)值記錄方法，我們可以先依據(jù)水的顏色變化設(shè)定用1-5 五個數(shù)值，大家對比這個數(shù)據(jù)值來表達(dá)；0123454告知同學(xué)在組織單元評判時，我們在課堂上溝通觀看結(jié)果，并整

24、理成統(tǒng)計圖， 以便于發(fā)覺問題，作出結(jié)論；學(xué)習(xí)必備歡迎下載三閱讀指南車信箱資料水俁灣的災(zāi)難四資料分析：1利用課前搜集的資料，分析水污染帶來的危害；2影像資料展現(xiàn)我國目前受嚴(yán)峻污染的水域五布置作業(yè)：請用不同的方式展現(xiàn)自己或小組的爭論結(jié)果可以借助手抄報、漫畫、宣揚(yáng)海報、倡議書、網(wǎng)頁、論壇等自己善于的方式加以表達(dá)，來擴(kuò)大影響，讓更多的人在觸目驚心的事實面前，喚醒他們的環(huán)保意識；教學(xué)反思：4愛護(hù)我們的生命之河教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1通過實地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致明白污水處理技術(shù)；2通過試驗制作，親歷污水處理的過程；情感態(tài)度、價值觀熟悉到人類正為愛護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹立為愛護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感；

25、科學(xué)學(xué)問1明白污水處理技術(shù)的大致過程；2明白其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境愛護(hù)方面的相關(guān)學(xué)問；科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境 stse關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小向往著建設(shè)美好家園，爭做一個個環(huán)保小衛(wèi)士；教學(xué)預(yù)備污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡易濾水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿課時支配；2 課時學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 1 課 時一教學(xué)導(dǎo)入直接提出爭論的主題：水體污染嚴(yán)峻影響了整個自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來嚴(yán)峻的后果；治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒恍谢乇艿墓餐掝}，愛護(hù)我們的生命之河是每個人的責(zé)任；今日，我們就先一起來明白一種污水處理技術(shù)；二明白污水

26、處理技術(shù)1同學(xué)讀圖，老師解說污水處理大致分為這樣幾個過程：（ 1）格柵：去處大型漂浮物；（ 2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)；（ 3）生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物；（ 4）二次沉淀池：連續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)；（ 5）混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物質(zhì)凝聚沉淀；（ 6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物；（ 7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域；三水的凈化試驗1介紹試驗步驟：（ 1）靜置，沉淀（ 2）加入明礬等混凝劑，連續(xù)靜置，沉淀（ 3）分別沉淀后的水和沉淀物（ 4）用自制濾水器過濾；2分組試驗：靜置，沉淀，準(zhǔn)時提示同學(xué)在約3 分鐘的時候添加明礬；3在污水進(jìn)行沉淀的時候，輔導(dǎo)

27、同學(xué)制作濾水器；方法如下：（ 1）取一個塑料瓶洗凈去底；（ 2）將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕；（ 3）在海面或棕上鋪設(shè)2 3 厘米厚的木炭層，輕輕壓平；（ 4）再在木炭層上鋪設(shè)2 3 厘米厚的沙子層，輕輕壓平；（ 5）最終再在沙層上面鋪設(shè)23 厘米砂石層，輕輕壓平；4按步驟完成水的凈化；5常識介紹：自來水的凈化過程，并告知同學(xué)沉淀和過濾，一般只能分別出污水中可見的顆粒狀雜質(zhì)，有很多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，仍需要通過其它措施去除，才能使水變得更干凈；學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 2 課 時一閱讀引入：1閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項補(bǔ)救措施，在加大治理

28、力度的同時，有些方面的污染也越來越嚴(yán)峻；比如，隨著人民生活水平的提高， 近年來來家庭生活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對水體的污染也隨之加??；因此，我們在進(jìn)行污水治理的同時，仍必需讓更多的人已經(jīng)意識到環(huán)境愛護(hù)的重要性，讓大家都來從我做起，從小事做起2閱讀教材第32 頁各種各樣的環(huán)境問題二做一個環(huán)保少年1完成我們的水質(zhì)愛護(hù)建議先分組爭論：通過前面的調(diào)查爭論，你認(rèn)為地表水污染存在的最大問題使什么？應(yīng)當(dāng)怎樣做才能更好地愛護(hù)本地的水質(zhì)？后一起擬定關(guān)于愛護(hù)本地水質(zhì)的建議？勉勵同學(xué)將建議用肯定的方式進(jìn)行宣揚(yáng)2 搜集資料，制作資料卡，明白人類為愛護(hù)環(huán)境所做的工作并溝通；3策劃或參加環(huán)?；顒用鳎河檬裁葱问?？在

29、什么區(qū)域？怎樣獲得好的成效？教學(xué)反思：1 清潔劑污染水體的試驗總結(jié)匯報單元評判2在同學(xué)的結(jié)論的基礎(chǔ)上老師補(bǔ)充介紹富養(yǎng)分化可以促進(jìn)藻類快速大量繁衍， 以致使水體氧氣不足而危及其他水生生物的生存；3回憶本單元學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的探究活動，填寫單元評判頁的內(nèi)容；4組織同學(xué)進(jìn)行互評；學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 3 單元宇宙探究第 1 課太陽與太陽系教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 能從資料中獵取太陽與太陽系的有關(guān)學(xué)問；2 學(xué)會用間接的方法來觀看太陽；情感、態(tài)度與價值觀懂得沒有太陽，地球上就沒有生命；科學(xué)學(xué)問1. 知道太陽是一個溫度很高的大火球；2. 知道太陽系的組成及行星的排列次序；3. 明白金星的基本情形；教學(xué)預(yù)備有關(guān)太陽、

30、太陽系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、 鐵架臺、 紙板、 白紙、 卡片紙等；課時支配： 2 課時第 1 課 時一教學(xué)導(dǎo)入本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓同學(xué)先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽學(xué)問；二 懂得：萬物生長靠太陽1爭論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系；2展現(xiàn)與溝通：太陽對地球的影響，進(jìn)而到對人的影響；教學(xué)可環(huán)繞“假如沒有太陽”綻開爭論；爭論時，老師可啟示同學(xué)第一分析：假如沒有太陽，地球會是什么樣的？當(dāng)同學(xué)熟悉到假如沒有太陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動物地球成為一個陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存；三明白太陽1組織同學(xué)觀看課件；2強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念像太陽這

31、樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星；四觀看太陽學(xué)習(xí)必備歡迎下載1介紹器材和觀看方法2安全訓(xùn)練：（ 1）我們不能直接用肉眼觀看太陽，否就太陽光會損害我們的眼睛；（ 2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀看太陽，以免顯現(xiàn)意外事故；3 組織同學(xué)室外觀看4溝通發(fā)覺第 2 課 時一出示課件，談話引入師：今日我們要乘坐一輛神奇校車，開頭我們神奇的太陽系之旅；旅途中請大家弄清晰太陽系的組成，并明白組成太陽系的一些星球的學(xué)問，填寫好資料卡；二觀看課件，明白太陽系的組成，填寫資料卡課件仿照聞名叢書神奇校車制作課件中除了顯示教材內(nèi)容外，仍加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比如，讓同學(xué)更簡潔懂得；特 別補(bǔ)充： 20xx 年 8 月 24 日第 26 屆

32、國際天文學(xué)聯(lián)合會大會對行星進(jìn)行了重新定義，冥王星已經(jīng)不再屬于行星，而是矮行星； 大會規(guī)定現(xiàn)在太陽系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體；三組織溝通1什么是太陽系？由哪些星體組成？2請介紹你印象最深的內(nèi)容3老師說明書本中定義的太陽系組成：由于教材是在20xx 年通過國家審查的，所以教材上關(guān)于太陽系的組成仍舊沿用的是歷史上的規(guī)定；四閱讀，明白有關(guān)觀看流星與彗星的科技史；五課外作業(yè)觀看金星1提示同學(xué)特殊留意安全；2老師告知同學(xué)金星是很光明的星體，它經(jīng)常顯現(xiàn)在朝陽和落日的鄰近；有時， 金星在日出前4 小時或日落后4 小時顯現(xiàn)在空中；在深夜是看不到金星的；第 2 課浩渺宇宙學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探

33、究1 能用查閱資料的方法來熟悉浩渺的宇宙；2 培育、進(jìn)展同學(xué)的空間想象力；情感、態(tài)度與價值觀意識到人類對太空的熟悉隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展；科學(xué)學(xué)問1知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系；2明白人類對宇宙的探究歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具；教學(xué)預(yù)備有關(guān)銀河系、河外星系、探測宇宙的工具等各種影像資料；一教學(xué)導(dǎo)入板書課題，提出問題：為什么用浩渺來形容宇宙？（很大）讓我們一同去明白到現(xiàn)今人們所熟悉的宇宙吧二閱讀講解銀河系1同學(xué)讀圖文2分析：銀河系的外形；太陽系與銀河系的關(guān)系；我們?nèi)砸屚瑢W(xué)知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個“太陽”，而且其中有很多比我們所說的太陽仍要大；用比如讓同學(xué)懂得銀河系的大??；

34、2熟悉天文學(xué)中使用的距離單位：光年組織同學(xué)運算：光在真空中的速度大約為30 萬千米每秒，照這樣運算，1 光 年大約為30 萬× 60 秒× 60 分× 24 小時× 365 天 94608 億千米三閱讀講解河外星系1指導(dǎo)同學(xué)熟悉大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到；2閱讀明白銀河系外仍有很多的河外星系，每一個河外星系都是由上千億顆恒星構(gòu)成的；3熟悉總星系：是現(xiàn)在人類已觀測到的宇宙部分；即總星系是銀河系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一部分，讓同學(xué)懂得課前提到的問題：

35、為什么用浩渺來形容宇宙 .四繪制天體系統(tǒng)層次示意圖1說一說自己知道的天體系統(tǒng)有哪些，它們的關(guān)系怎樣？2畫出表示已知天體層次關(guān)系的示意圖3同學(xué)展現(xiàn)、解說自己畫的示意圖，并聽取同學(xué)的看法，綻開評判；學(xué)習(xí)必備歡迎下載五閱讀漫漫探究路1同學(xué)閱讀圖文，明白相關(guān)探究過程2告知同學(xué)目前能觀測到的最遠(yuǎn)天體，離我們約150 億光年；人類對宇宙的構(gòu)造和進(jìn)展的熟悉，正在日益加深；人類探究宇宙的爭論近年來有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，請大家關(guān)注人類探究宇宙的最新活動動態(tài)；教學(xué)反思：第 3 課輝煌星空教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1知道并能辨認(rèn)北斗七星與北極星；2能用閱讀資料與觀看的方法來明白四季的主要星座；3會讀星空圖； 情感、態(tài)度與價值觀能

36、認(rèn)真讀圖與認(rèn)真地觀看，逐步養(yǎng)成理論與實踐相結(jié)合的良好習(xí)慣；科學(xué)學(xué)問1知道北斗七星與北極星；2知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座；3知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同；教學(xué)預(yù)備：大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空圖（南天、北天）和春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、 秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針等；一教學(xué)導(dǎo)入1輝煌變幻的星空給人無限的遐想，有多少故事流傳；老師敘述大熊星座和小熊星座的故事；2敘述： 1928 年，國際天文學(xué)聯(lián)合會打算，將全天劃分成88 個星座；星座的名稱是由亮星組成的圖形，并結(jié)合神話故事，用人物、動物和器具來

37、命名；學(xué)習(xí)必備歡迎下載二熟悉北斗七星與北極星1明白同學(xué)對北斗七星的熟悉2閱讀教材3北斗七星與北極星的位置關(guān)系要求同學(xué)先畫出北斗七星來，然后再依據(jù)北斗七星與北極星的位置關(guān)系畫出北極星；4閱讀指南車信箱的一段科技史：明白我國古代觀看星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北極星可以給人們指示方向；三指導(dǎo)同學(xué)觀看北斗七星與北極星1學(xué)會觀看星空圖老師示范并講解使用星圖查找星座的方法：使用南天星圖時，要面對南方，將星圖上的地平線方向與實際地平線方向一樣，將星空圖舉在頭頂上來觀看，這時星圖上弧線頂端即是天頂位置，對比星圖查找天空中的星座；使用北天星圖時，方法與使用南天星圖相同，只不過方向相反；2同學(xué)

38、觀看星空圖，從星空圖里查找北斗七星、北極星及其他星座，明白星座的外形特點與相互的位置關(guān)系；3驗證北斗星斗柄可以指示方向的特點；方法是：面對北方，將夏季北天星圖舉在頭頂上方（留意要讓星圖上的“地面”對準(zhǔn)北方、“天頂”對準(zhǔn)南方； ），我們會發(fā)覺星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方（觀看者身體的后方）；4在星座圖中找出四季星空中的代表星座：獅子座、天蝎座、獵戶座、飛馬座；四：布置作業(yè)：1晚上觀看北斗七星和北極星2在不同季節(jié)里，在成人的陪護(hù)下，觀看四季星座教學(xué)反思：第 4 課宇宙暢想曲學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能發(fā)揮想象，繪制一幅開發(fā)月球的藍(lán)圖；2能設(shè)計探尋外星人是否存在的爭論方案，并綻開同學(xué)自

39、己的爭論活動；情感、態(tài)度與價值觀能對自己感愛好的問題在已有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地想象；科學(xué)學(xué)問1明白我國的探月工程；2明白人類探尋外星人的有關(guān)活動；教學(xué)預(yù)備有關(guān)我國探月工程和人類探尋外星人活動的資料等；一教學(xué)導(dǎo)入1敘述嫦娥奔月的故事（幻想）2同學(xué)閱讀指南車信箱供應(yīng)的有關(guān)我國探月工程的資料；（現(xiàn)實）3溝通各自的感想；二開發(fā)月球1組織同學(xué)回憶有關(guān)月球的學(xué)問，分析爭論：月球上的自然條件與地球上有哪些不同？人類要在月球上活動需要些什么裝備？2閱讀資料師：我們知道了開發(fā)月球的意義，請發(fā)揮自己的想象，設(shè)計一張開發(fā)月球的藍(lán)圖3 同學(xué)繪圖后組織展現(xiàn)優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品4 爭論：開發(fā)月球會有弊嗎？三探尋外星人1閱讀

40、明白人類探尋外星人活動2關(guān)于人類探尋外星人的活動，說說你的見聞；3關(guān)于外星人從猜想要求同學(xué)先看教材，摸索從中獲得什么啟示，我們的爭論什么問題？要按什么步驟綻開？實行什么方法最合適？小組怎樣分工？同學(xué)擬定爭論方案；學(xué)習(xí)必備歡迎下載四布置作業(yè)：課后分組按爭論方案綻開爭論，并整理好爭論成果，在單元評判課上溝通；教學(xué)反思：單元評判1 各組爭論成果展現(xiàn)2 師生共同評點各組的表現(xiàn)：包括爭論成果質(zhì)量，合作完成情形，展現(xiàn)介紹的出色度等3 完成單元評判中指南車競賽場的判定題；4 個人的自我評判，填寫單元評判頁中的其余部分；5 老師小結(jié)單元學(xué)習(xí)情形；第4單元我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究1我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程學(xué)習(xí)必備歡迎下載教

41、學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究回憶 4 年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，明確、把握探究的一般方法和過程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用；將 4 年來所經(jīng)受的科學(xué)探究實踐，上升為初步淺顯的理性熟悉，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好預(yù)備；情感態(tài)度與價值觀積極反思，樂于與他人溝通，能正確對待他人的看法；教學(xué)預(yù)備小紙條（各組必備）一教學(xué)導(dǎo)入1組織同學(xué)對本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡潔的回憶，有哪些感受？2那么整個學(xué)校階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回憶寫寫各自的探究體會和教訓(xùn)；二回憶自己的探究經(jīng)受1說說你最感愛好或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些好玩的活動中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請分別寫在一張小紙條上；2拼接“探

42、究之龍”3溝通排序結(jié)果，歸納出探究的一般過程：提問猜想設(shè)計爭論方案試驗調(diào)查搜集數(shù)據(jù)整理分析數(shù)據(jù)，作出判定做出科學(xué)結(jié)論；4老師敘述以上便是科學(xué)探究的一般過程，詳細(xì)的爭論活動，有時也需要對這些過程作適當(dāng)調(diào)整；教學(xué)反思 :2確定我們爭論的主題教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能挑選比較有價值并適合自己爭論的爭論主題；2能針對自己選定的爭論主題挑選合適的爭論方法，并制訂比較可行的爭論方學(xué)習(xí)必備歡迎下載案；情感態(tài)度與價值觀愛摸索，能在爭論中提出自己的想法；教學(xué)預(yù)備供應(yīng)一些爭論主題供同學(xué)挑選；一 教學(xué)導(dǎo)入師：同學(xué)們，經(jīng)過4 年來的科學(xué)學(xué)習(xí)，我們經(jīng)受過很多次好玩的科學(xué)探究，我們?nèi)詫W(xué)習(xí)把握了進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法；今日，讓我們自己來做一次科學(xué)爭論！二確定爭論主題1提出選題爭論和溝通： 把平常科學(xué)課上乃至生活中的各種問題都搜集到一起，數(shù)量盡可能多一些，形成一個題庫；2分析甄別選題（挑選適合自己爭論的題目），即可行性分析；引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位，分析、挑選適合自己爭論的主題；對于小組內(nèi)有疑義的同學(xué)，可以依據(jù)他們選題的詳細(xì)異同，讓他們進(jìn)行重新組合成新的小組；3確定選題，確定挑選的題目，并梳理