小學(xué)四年級《科學(xué)》單元集體備課記錄2

1、學(xué)校四年級科學(xué)單元集體備課記錄單位：中心發(fā)言人授課教材四年級上冊備課內(nèi)容第一單元植物的身體備課日期備課地點記錄人參與老師項目單 元 備 課 記 錄使用看法植物世界與人的生活有著親密的關(guān)系，但同學(xué)對于植物的世界是既熟識又生疏；說熟識是由于同學(xué)從小就生活在植物的世界中，已經(jīng)對四周的植物有了一些初步的明白，說生疏是由于同學(xué)對植物沒有進(jìn)行過細(xì)而有用的觀單元 察，更談不上對植物世界進(jìn)行比較系統(tǒng)的爭論和探究植物構(gòu)造以及各部分的教材 作用了；同學(xué)通過對植物的探究，初步明白植物的構(gòu)造以及各部分的作用，解讀 知道植物世界是豐富多彩的，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的欲望；在學(xué)問支配上，這三課內(nèi)容親密聯(lián)系，從觀看植物的六大

2、器官到探究植物根、莖的作用，遵循了“從一般到特別”的熟識事物的規(guī)律；1. 到室外觀看植物，使同學(xué)明白植物的身體分哪幾部分；2. 通過教科書展現(xiàn)的一些植物的變態(tài)根和變態(tài)莖，提出同學(xué)自由活動的指向，依據(jù)觀看到根的特點聯(lián)系實際，正確區(qū)分植物的根，培育同學(xué)綜合運(yùn)教學(xué)用學(xué)問的才能，使同學(xué)明白不同植物的根；資源3.通過切開莖看一看的活動，明白植物莖的作用；分析一. 科學(xué)探究； 1.能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖片描述所觀察的事物的外形特點；2.會查閱書刊及其他信息源；3.能選用自己善于的方法表述探究的過程和結(jié)果；單元二. 情感態(tài)度和價值觀；1.留意愛護(hù)所觀看的植物，懂得珍愛生命；2.探究中教學(xué)

3、能意識到科學(xué)要敬重證據(jù)；3.情愿合作與溝通；目標(biāo)三. 科學(xué)學(xué)問； 1.能指認(rèn)植物的六大器官；2.知道植物的根的作用；3.知道植物的莖有運(yùn)輸水分的作用；4.通過明白更多的物種類，感受植物世界的多 姿多彩；1、 能指認(rèn)植物的六大器官；2、 在試驗中觀看植物根和莖的作用；教學(xué)3、 培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣；重點難點1.植物的身體；1課時2.植物的根；1課時單元課時3.植物的“血管” ；1課時支配1.學(xué)習(xí)單不能成為同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)過程中， 將學(xué)習(xí)單作為同學(xué)探究學(xué)問的工具，可以讓同學(xué)在試驗過程中，進(jìn)行爭論、溝通、記錄；學(xué)習(xí)2.在探究研討活動中，進(jìn)行活動記錄；單的3.學(xué)習(xí)單上的動手做一做可以充分調(diào)動同

4、學(xué)的動手才能；使用4.通過“大家的收成”的溝通，讓同學(xué)把握本節(jié)課的重點學(xué)問；課 時 教 學(xué) 設(shè) 計課文植物的身體名稱1課時使用看法1、 能依據(jù)觀看重點挑選合適的觀看方法；能利用各種感官直接感知自然事物，學(xué)會利用簡潔的工具進(jìn)行定量觀看；教學(xué)2、 知道愛護(hù)植物，珍愛生命，體會與人合作的開心；目標(biāo)3、 能指認(rèn)植物的六大器官，并能用語言或圖畫描述所觀看植物的外形特點，學(xué)會做觀看記錄；1、 能依據(jù)觀看重點挑選合適的觀看方法；教學(xué)2、 能指認(rèn)植物的六大器官，并能用語言或圖畫描述所觀看植物的外形特點；重點難點分組預(yù)備：安全常識訓(xùn)練、選好野外觀看地點材料預(yù)備：小鐵锨、皮尺、剪刀、放大鏡、蠟筆、白紙等；教學(xué)預(yù)備

5、活動一1、 問題引入：植物的身體分哪幾部分？<組織同學(xué)進(jìn)行溝通>2、 老師引導(dǎo)同學(xué)深化摸索：我們怎樣爭論植物？<同學(xué)各抒己見 >從觀看目的的確定到觀看方法和觀看工具的挑選，再到如何做好觀看記 錄以及觀看時的留意事項等方面開展?fàn)幷摚?、 組織同學(xué)進(jìn)行野外觀看；<約 20 分鐘 >活動二1、 組織同學(xué)返回班級，并帶回一株完整的植物，進(jìn)行匯報溝通；<各小組要匯報自己小組的觀看目的、觀看方法、 觀看過程以及本次活動的感受； >活2、 概括歸納出植物的六大器官；（根、莖、葉、花、果實和種子）知道哪些是養(yǎng)分器官，哪些是繁衍器官；動3、 初步爭論：每種器官各有

6、什么作用？過自由活動：程同學(xué)挑選自己喜愛的活動方式和內(nèi)容，可以畫自己觀看到的植物，也可以用設(shè)撿到的枝葉做一幅裝飾畫；計拓展活動：長期觀看一種植物，重點記錄下它身體各部分的變化過程；本課通過實地野外觀看活動，讓同學(xué)親身經(jīng)受了觀看的過程，同學(xué)的參與性積極，但個別同學(xué)觀看記錄寫得不夠具體；課后反思課 時 教 學(xué) 設(shè) 計課文植物的根名稱1課時使用看法1、 能夠依據(jù)根的外形特點分類，并能舉出幾個例子；教學(xué)2、 知道根有固定植物、吸取水分和養(yǎng)分的作用；目標(biāo)3、 培育探究植物的根的愛好；教學(xué)爭論植物的根有吸取水分和養(yǎng)分的作用；重點變態(tài)根和變態(tài)莖的區(qū)分；難點教學(xué)帶根植物數(shù)棵、放大鏡、鑷子、直尺、量筒、燒杯、棉

7、花等預(yù)備一、導(dǎo)入新課課前老師讓大家采集的帶根植物都帶來了嗎？二、探究活動提出問題你帶來了哪些植物？<同學(xué)說出植物的名稱，回憶采集情形及該植物的生長環(huán)境 >引導(dǎo)探究1、 提出問題：請同學(xué)們認(rèn)真觀看植物的根，比一比，誰觀看的最認(rèn)真，活動發(fā)覺的最多；過程<讓同學(xué)通過觀看，找出植物根的特點>設(shè)計2、 你仍想明白些什么？<引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行摸索，深化開展觀看、探究活動,爭論根的作用>3、 依據(jù)課前我們預(yù)備的各種試驗用品，小組爭論設(shè)計出試驗方案：我們采納什么方法來爭論根有吸取水分的作用；試驗中要留意的問題；4、 小組爭論并試驗，老師巡察指導(dǎo)；三、自由活動1、 老師出示自

8、己預(yù)備的幾種變態(tài)根和變態(tài)莖<地瓜、 芋頭、蘿卜、 洋蔥、姜、土豆 >，引導(dǎo)同學(xué)觀看爭論：誰是根？為什么？2、 關(guān)于植物的根你仍知道些什么呢？四、拓展活動為什么在我們各組的試驗中，有的水位下降多，有的下降少呢？根吸取水分的多少與哪些因素有關(guān)呢？課后同學(xué)樂于參與爭論與爭論，課堂活動進(jìn)行比較順當(dāng)，但是在辨論變態(tài)根與變反思態(tài)莖時比較困難；課 時 教 學(xué) 設(shè) 計1課文植物的“血管”課時使用看法名稱1、 能用試驗的方法探究莖有運(yùn)輸水分的作用；會用簡潔的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀看；能用自己喜愛的方式表述爭論成果；教學(xué)2、 在探究的過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、 敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；情愿目

9、標(biāo)合作溝通，體驗到其中的樂趣；3、 知道植物的莖有運(yùn)輸水分的作用；教學(xué)1、 通過試驗探究根吸取的水分是怎樣輸送到植物各部分的；重點2、 用簡潔的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀看；難點教學(xué)生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片、新奇的嫩冬青條、紅墨水、水等預(yù)備一、導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的爭論，我們已經(jīng)知道了根有吸取水分的作用，那么，你們知道根吸取的水分都到哪里去了嗎？生答后，師釋疑：根吸取的水分是怎樣到達(dá)植物全身各處的？你認(rèn)為莖中可能有什么結(jié)構(gòu)能把水分運(yùn)輸?shù)街参锶?；二、探究活動活動一：根吸取的水分是怎樣輸送到植物各部分的？活?、師出示插入紅墨水的枝條和未插的新奇枝條讓同學(xué)進(jìn)行對比觀過程設(shè)計2、察，然后

10、讓同學(xué)結(jié)合自己的課前試驗進(jìn)行溝通；生猜想：根吸取的水分是怎樣輸送到植物各部分的；3、老師小結(jié)，引入活動二；活動二：同學(xué)動手橫切、縱切植物的莖；1、 老師指點引導(dǎo)同學(xué)橫切、縱切植物的莖； 用放大鏡觀看， 提示同學(xué)使用小刀要留意安全；2、 同學(xué)動手試驗，師巡察指導(dǎo)；3、 匯報溝通；4、 師總結(jié)，留意勉勵勉勵為主；三、自由活動；用自己喜愛的方式畫出植物運(yùn)輸水分的示意圖；四、拓展活動1、 師提問： 根吸取的水分被莖不斷地運(yùn)輸?shù)街参锷眢w的各部分，這些水分是不是就始終積存在植物體內(nèi)的呢？2、 生推測；3、 師布置同學(xué)課后動手試驗；課后反思萊州市學(xué)校四年級科學(xué)單元集體備課記錄單位：朱橋鎮(zhèn)中心學(xué)校中心發(fā)言人王

11、偉鳳授課教材四年級上冊備課內(nèi)容爭論與實踐備課日期2007.9.18備課地點會議室記錄人王偉鳳參與老師項目單 元 備 課 記 錄使用看法本單元教材中的“材料與我們的生活”以“材料與生活”單元為依靠，挑選了同學(xué)較感愛好的、有較大創(chuàng)作空間的實踐活動；教材通過讓同學(xué)爭論材料給我們的生活帶來了什么、制定調(diào)查方案、撰寫調(diào)查報告、溝通爭論成單元果等，使同學(xué)體驗到活動的樂趣，從而樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活，意識到教材科學(xué)技術(shù)會給人類與社會進(jìn)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；解讀“養(yǎng)蠶”專題以“動物王國”單元為依靠，主要進(jìn)行實際養(yǎng)蠶活動，給同學(xué)親身體驗的時間和空間，但是考慮到我們這的實際情形，這部分學(xué)問只能通過和同

12、學(xué)一起查閱資料來讓同學(xué)明白,在實際操作中我們想讓同學(xué)通過養(yǎng)菜青蟲來體驗動物的生長過程；同學(xué)在日常的生活中見到的材料五花八門，如：木頭、陶瓷、金屬、紙、教學(xué)塑料袋、玻璃等，同學(xué)很簡潔收集調(diào)查；資源因條件限制，我們的同學(xué)不能親歷養(yǎng)蠶的過程，只能靠師生共同搜集文分析字、圖片資料來爭論“養(yǎng)蠶”專題；1、 培育同學(xué)質(zhì)疑及進(jìn)行科學(xué)探究的才能；單元2、 知道物質(zhì)有可再生和不行再生的，意識到對物質(zhì)的利用會帶來負(fù)面和正面教學(xué)的影響；目標(biāo)3、 明白動物的生長過程，會查閱書刊及其他信息源；4、 能制定方案，提出進(jìn)行探究活動的大體思路；1、 指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實際調(diào)查，制定調(diào)查方案，撰寫調(diào)查報告、溝通爭論結(jié)果，教學(xué)通過調(diào)查

13、，提高同學(xué)環(huán)保意識；重點2、 勉勵同學(xué)收集資料進(jìn)行共享，在明白動物生長過程的同時，培育同學(xué)合作難點學(xué)習(xí)的意識；單元每課 2 課時，調(diào)查爭論過程主要依靠同學(xué)課余時間完成；課時支配學(xué)習(xí)單不能成為同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)習(xí)單作為同學(xué)探究知學(xué)習(xí)識的工具，可以讓同學(xué)在試驗過程中，進(jìn)行爭論、溝通、記錄；單的使用課 時 教 學(xué) 設(shè) 計2課文材料與我們的生活課時使用看法名稱1、 引導(dǎo)同學(xué)調(diào)查爭論材料對生活的影響，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會進(jìn)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；教學(xué)2、 以調(diào)查一次性筷子為主題，組織同學(xué)搜集和整理有關(guān)資料，溝通調(diào)查爭論；目標(biāo)3、 敬重同學(xué)的個性，讓同學(xué)自主爭論， 使同學(xué)從

14、調(diào)查爭論的社會實踐中體驗到活動的樂趣和勝利的歡樂，從而樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活；調(diào)查一次性筷子與我們生活的關(guān)系，小組合作撰寫調(diào)查報告，溝通收成及成教學(xué)果；重點難點教學(xué)與一次性筷子有關(guān)的資料預(yù)備一、導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)熟識了我們身邊的材料，誰能說一說，材料給我們的生活帶來了什么？二、選定主題，調(diào)查爭論<一>老師供應(yīng)調(diào)查主題：一次性筷子和我們的生活<二>同學(xué)分組制定方案，主要將重點放在時間的確定、爭論的方法、預(yù)備、步驟、預(yù)期要達(dá)到的成效及結(jié)論形式等；<三>實施爭論活<四>撰寫調(diào)查報告動主要包括：調(diào)查目的、調(diào)查時間、調(diào)查地點、調(diào)查內(nèi)容、我們看到的事過實

15、、我們對現(xiàn)象的分析、我們的想法等；程三、匯報溝通設(shè)<一>溝通各組的調(diào)查成果計引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式展現(xiàn)溝通，如照片、圖畫、手抄報等；<二>提出倡議，落實行動從調(diào)查中我們可以看出，使用一次性筷子不僅鋪張資源，同時也嚴(yán)峻危害我們的身體健康，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？勉勵同學(xué)通過辦黑板報、開主題班隊會、上街宣揚(yáng)等形式呼吁人們少用一次性筷子；課后反思課 時 教 學(xué) 設(shè) 計2課文養(yǎng)菜青蟲課時使用看法名稱1、 通過經(jīng)受養(yǎng)菜青蟲的整個過程，使同學(xué)明白動物生長發(fā)育的過程及動物生長、發(fā)育、變態(tài)的周期；教學(xué)2、 通過飼養(yǎng)前的預(yù)備、飼養(yǎng)與觀看、 總結(jié)與溝通等活動，使同學(xué)意識到人與目標(biāo)自然要和諧相處；經(jīng)受養(yǎng)菜青蟲的過程，描述菜青蟲生長發(fā)育的大致過程；教學(xué)重點難點養(yǎng)菜青