人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5：第15課 說(shuō)“屏”

1、說(shuō)屏k學(xué)情分析說(shuō)“屏”是八年級(jí)上冊(cè)說(shuō)明文單元的最后一篇，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)前面說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，已 經(jīng)對(duì)這種文體比較熟悉，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)在說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)上不必花費(fèi)大量時(shí)間；把本 課看做一篇科學(xué)小品文來(lái)學(xué)習(xí)，注重感受文章生動(dòng)詩(shī)意的語(yǔ)言和作者的人文情懷，則更容易 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，八年級(jí)的學(xué)生的思維己經(jīng)逐步將感性與理性認(rèn)識(shí)有效結(jié)合，所以這樣處 理更易引發(fā)學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高審美情趣；但是在教學(xué)過(guò)程 中應(yīng)注重問(wèn)題設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)，盡量做到具體化，梯度性，易于操作性。k教學(xué)目標(biāo)1、閱讀課文，了解屏的相關(guān)知識(shí)，理解作者對(duì)屏風(fēng)的感情。2、了解古詩(shī)詞的含義，體會(huì)本文生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。3、激發(fā)學(xué)

2、生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高審美情趣。k教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)本文生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，理解作者對(duì)屏風(fēng)的感情。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深入感悟。k教學(xué)方法自主、合作、探究。將自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自 學(xué)中實(shí)踐提高。k課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文；自讀課文了解有關(guān)屏風(fēng)的知識(shí)，并做框架式整理;可以搜集實(shí)物供大家欣賞。k課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)k教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文，檢查預(yù)習(xí)一一初憶屏風(fēng)模樣：1、屏風(fēng)的發(fā)展：（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生明確屏風(fēng)悠久的歷史，以及它作為傳統(tǒng)家具的功用，對(duì)屏產(chǎn)生初 步的喜愛(ài)感.）2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)生活中在哪里見(jiàn)過(guò)屏，都有哪些作用？（學(xué)生會(huì)設(shè)想到飯店、醫(yī)院、茶館等，以及它在此處裝飾

3、和遮擋的作用。為后文學(xué)習(xí)做 鋪墊。）3、在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上檢查預(yù)習(xí)情況，疏通字詞。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生最初步自學(xué)能力，掃清課文字詞障礙。）屏風(fēng)納涼帷幕緩沖造型 倫俗 休憩 銷(xiāo)魂二、朗讀課文，整體感知一一了解屏風(fēng)知識(shí)：思考下面兩個(gè)問(wèn)題，了解屏風(fēng)的基本知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：除了了解相關(guān)知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)有效的總結(jié)知識(shí)，感受總結(jié)整合知識(shí) 的好處。）1、什么是屏？2、文章說(shuō)了屏的哪些知識(shí)？（方法指導(dǎo)：放聲自由朗讀，朗讀完畢，請(qǐng)各小組交流整合預(yù)習(xí)結(jié)果，查補(bǔ)缺漏，選 擇最優(yōu)格式方案，將第二題探究結(jié)果書(shū)寫(xiě)在黑板上，看哪個(gè)組又快又好。）（師巡回參與指導(dǎo)） 問(wèn)題一明確：屏者，障也。問(wèn)題二明確：屏的作用：室外（在

4、院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳 室；屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi) 安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏的分類(lèi)：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線(xiàn)的遠(yuǎn) 近諸方面，均要做到得體才是。教師點(diǎn)撥：在學(xué)生交流總結(jié)并展示學(xué)習(xí)成果后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用一定格式整合總結(jié)知 識(shí)點(diǎn)的好處，其作用是簡(jiǎn)潔、明了、使思路清晰，這種說(shuō)明方法叫畫(huà)圖表，可以在生活中使 用這種辦法。三、欣賞與理解課文一一感受屏風(fēng)魅力：1、過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者對(duì)屏了解很深，為讀者詳盡地闡釋了屏的知識(shí)， 讓我們了解了它。

5、它好看又實(shí)用，深得作者喜愛(ài)，故而作者在字里行間毫不掩飾它對(duì)屏的感 情，讓我們深入文本，感受作者的情感及文章語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而感受屏風(fēng)的魅力。2、問(wèn)題：感受作者在文章中表現(xiàn)的感情，探討文章語(yǔ)言特點(diǎn)。（方法指導(dǎo)：請(qǐng)各小組安靜默讀，拿起筆來(lái)圈點(diǎn)勾畫(huà)文中你最喜歡的詞句或你認(rèn)為有特 點(diǎn)的句子，在此基礎(chǔ)上思考文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，小組合作探究交流，推選代表陳述本組觀(guān)點(diǎn)。）明確：通過(guò)銷(xiāo)魂、向往、富有詩(shī)意等句子，看出作者對(duì)屏胡喜愛(ài)、贊美。“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”“錦屏人忒看的這韶光賤”等處引用古詩(shī)句，引 導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞的含義及此處的意境，使文章富有詩(shī)意和美感，充滿(mǎn)強(qiáng)烈的文學(xué)性，使屏 的美好形象深入讀者之心。

6、（舉例：寂寞宮女在清冷月光下獨(dú)坐屏前，吟詩(shī)誦句，纖纖玉手執(zhí)一小扇追逐流螢，青 春美好卻深居宮闈，何等凄愴，何等銷(xiāo)魂，引人入境。）3、出示圖片（配樂(lè)古箏曲）欣賞令作者情有獨(dú)鐘的屏風(fēng)，可令學(xué)生做簡(jiǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感受屏風(fēng)魅力之后展示圖片及屏風(fēng)實(shí)物，可以更強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué) 生對(duì)屏風(fēng)的喜愛(ài)，從而更深入理解作者的情感，與第一環(huán)節(jié)遙相呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化 的熱愛(ài)，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）四、拓展延伸關(guān)注屏風(fēng)未來(lái)：再次速讀課文，屏風(fēng)現(xiàn)狀如何，作者如何看待？明確：造型不夠輕巧，色彩又覺(jué)倫俗，繪畫(huà)尚少詩(shī)意。作者對(duì)屏這種傳統(tǒng)器具的使用狀況持擔(dān)憂(yōu)態(tài)度，希望建筑師、家具師能有超越前人的新 作，把傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)傳承。（教師此處點(diǎn)撥學(xué)生感受作者對(duì)屏的人文關(guān)懷、對(duì)傳統(tǒng)文化的珍愛(ài)，以及文人身上強(qiáng)烈的責(zé) 任意識(shí)。）四、總結(jié)課文，1、科學(xué)小品文：師生共同總結(jié)它的特點(diǎn)：科學(xué)性、知識(shí)性、生動(dòng)性、篇幅短。2、出示雨果的一句話(huà)：有用的不過(guò)就是有用的，美的不過(guò)就是美的，有用而又美，這就