人教版語文第八冊

1、人教版語文第八冊觸摸春天第一課時教學(xué)設(shè)計鳳縣新建路小學(xué) 任淑紅素質(zhì)教育目標：知識傳授點：學(xué)會本課生字新詞。能力訓(xùn)練點：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感滲透點：品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對生活的熱愛，對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重點：深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)難點：理解安靜的靈性是什么。教學(xué)過程：一、揭示課題，激發(fā)興趣1、談話切入課題：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在哪里呢？請同學(xué)們找找看。2、播放課件（關(guān)于春天美景的配音圖片），師問：春天在哪里？你們是怎樣找到春天的?3、師過渡：有個8歲的盲女孩，她雖然雙目失明，但她也找到了春天，你們想認識她嗎？這節(jié)課，我們就來共同學(xué)習(xí)17課 觸

2、摸春天4、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（一）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字請教字典老師。檢查初讀。（過渡：古人說得好，朗讀便于記憶，默讀便于思考。請同學(xué)們一一）（-）默讀課文，邊讀邊想:（1）課文寫了誰用什么觸摸春天?（2）在這個春天的早晨，作者都看到了哪些神奇的鏡頭?三、品讀神奇，感悟靈性。（-）研讀體現(xiàn)神奇的句子。1、生說師出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。(1) 男生齊讀。(2 )這句話中哪里體現(xiàn)出安靜的神奇？(3) 她為什么能在花叢中穿梭，而且走得很流暢？(4 )該怎么讀？2她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠 的月

3、季花。(1 )女生齊讀。(2 )這句話哪里體現(xiàn)出安靜的神奇？(3) 學(xué)生閉眼摸鼻子，體驗安靜的神奇。(4) 該怎么讀？3安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼 睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。(1) 出示句子，齊讀(2) 教師范讀，學(xué)生做動作。(3) 談話：同學(xué)們捉過蝴蝶嗎？要捉住一只蝴蝶容易嗎？(4) 我們睜著眼睛捉蝴蝶都這么困難，安靜是憑什么捉住這只蝴蝶的？。(5) 安靜為什么會有如此神奇的靈性呢？，讓我們來聽聽美國著名的盲人 女作家海倫凱勒的切身體會，相信你會從中找到答案。(出示課件)(6 )安靜為什么會有如此神奇的靈性？(熱愛春天，熱愛生活，熱愛生 命)，此

4、時，你最想對安靜說些什么？(7)能把剛才的情感讀出來嗎？(過渡：蝴蝶在安靜的手中撲騰，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗 過的地方，安靜將這只蝴蝶據(jù)為己有了嗎？看下面的鏡頭。)4.許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜 的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的 曲線，述說著飛翔的概念。(1 )安靜雙目失明，為什么還要張望啊？(2 )想象說話：蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，她仰頭張望，心想四、激情小結(jié)，初識道理，為下節(jié)課做好鋪墊。1、作者被這神奇的一幕深深感動了，她感動于安靜是個盲童，卻(師 生互動，小結(jié)對前面四個語段的理解)2、安靜的故事告訴我們

5、什么呢？齊讀第7自然段。3、看千手觀音的視頻，使學(xué)生理解作者的感悟。4、在我們的周圍，在這個世界上，還有誰也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界？ 身體健康的我們，又該怎樣創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：17 觸摸春天手t心自然安靜熱愛 生活生命教學(xué)反思：觸摸春天是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。第 五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了 對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。這篇課文是本組課文的第一篇，真切地描 寫了一個叫安靜的盲童，在春天的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故 事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。本課教

6、學(xué)我準備兩課時完成。第一課時，理解課文內(nèi)容，通過不同層次的 閱讀，使學(xué)生感悟盲童對生活的熱愛，對生命的珍愛，懂得熱愛生活，珍惜生命, 初步理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。第二 課時，深究“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的含 義，并適度引深、拓展，背誦喜歡的段落并加以運用，學(xué)習(xí)作者用詞用句的準確 性。本節(jié)課教學(xué)是第一課時，我分以下四個環(huán)節(jié)進行，一、揭示課題，激發(fā)興 趣；二、初讀課文，整體感知；三、品讀神奇，感悟靈性；四、初識道理，做好 鋪墊。我用談話法揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生進行了兩個層次的朗讀來整體感知課文, 第一個層次是自由朗讀課文，解決字詞

7、障礙；第二層次是默讀，邊讀邊想文章的 主要內(nèi)容，初步找出文章中描寫神奇鏡頭的語句。第三個環(huán)節(jié)品讀神奇，感悟靈 性是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點，此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是通過教師的引導(dǎo)， 朗讀，感受，對比，使學(xué)生認識到盲女孩的“靈性”其實是對生活，對生命的熱 愛。為突破此難點，我緊緊圍繞“神奇”，抓住四個句子進行教學(xué)，采用“激發(fā) 興趣一一提出問題引發(fā)思考一一品味語言觸發(fā)感悟一一朗讀課文抒發(fā)情感”的教 學(xué)方法，讓學(xué)生將盲女孩與自己對比，在朗讀中邊讀邊想象畫面，并適時地插入 想象說話來醞釀學(xué)生的感情，進而使學(xué)生真切地感受到安靜的神奇，感悟到安靜 神奇的靈性來自于她對春天，對生活，對生命的熱愛。水到渠成地引出作者的感 悟，以千手觀音結(jié)課，引發(fā)學(xué)生無限的想象，促使學(xué)生主動觀察生活，搜集資料, 為第二課時做好充分的準備。由于本文話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，對于一些關(guān)鍵語句的 含義，學(xué)生體會起來有些困難。如在理解重點句“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走 了，安靜仰起頭來望?！睍r，學(xué)生的理解始終在表面而未能達到更深的層次，在想象安靜能 張望