小學科學三年級上冊《校園里的小動物》教學設計分析

1、課題：校內里的小動物教學設計分析 一 教法依據科學學習要以探究為核心，科學課程應當具有開放性這一基本理念，針對這堂課，我實行以下教學方法；1、利用圖片創(chuàng)設情境聞名訓練家于漪說得好：“課的第一錘要敲在同學的心坎上，或像磁石一 樣把同學牢牢吸引??； ”老師在課的開頭就要激活主體，讓同學產生劇烈的求知欲；新課引入，我出示了魚、鳥、貓、兔等孩子們寵愛的小動物的圖片，這樣就激發(fā)了他們劇烈的求知欲；2、用開放的教學法來引導學法的開放是本課的主要教法通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學愛好，勉勵同學大膽嘗試，盡量放手讓同學 自己發(fā)覺問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動， 最終明白一些學問，學會

2、一些技能；在同學的自主探究、合作溝通的學習中，培 養(yǎng)其實踐才能、 創(chuàng)新精神和自主探究、 善于合作的精神， 同時對同學進行一些情感、態(tài)度、價值觀的訓練，培育他們的科學素養(yǎng)；3、留意課堂上師生的交往，為同學供應充分的探究時間和空間老師要放下架子，以合作者的身份參加到小組的合作探究活動中來，明白 同學的探究情形， 并對個別同學賜予適當的提示和幫忙；提倡同學在合作探究中相互敬重、信任、懂得、支持、合作，老師既是同學的指導者，又是同學的合作 者；（二）學法1、以探究為核心，讓同學親身經受活動的全過程；探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經受以探究為主的 學習活動是同學學習科學的主要途徑，老師

3、為同學創(chuàng)設情境， 制造科學探究的機會，讓同學在觀看、提問、設想、動手試驗、表達、溝通的探究活動中，體驗科學探究的過程、 建構基礎性的科學學問、 獲得初步的科學探究才能， 培育兒童的科學態(tài)度、科學精神和科學思維的方法，使兒童初步形成科學的世界觀；2、發(fā)揮同學主動性，讓同學有挑選的進行開放式學習；新課標把同學定位為科學學習的主體，也就是要讓同學在學習過程中要充分表達主動性， 發(fā)揮他們的能動作用； 讓同學在探究活動中環(huán)繞教學目標，自己提出有愛好探究的問題， 并挑選自己最感愛好的問題開展討論，讓同學依據自己想探究的問題提出假設、設計解決問題的試驗；老師在此遵循“知道了也不告知”的原就，通過為同學創(chuàng)設情

4、境，供應機會“逼”同學自己去發(fā)覺問題、查找 解決問題的方法；從而充分體驗科學探究、科學發(fā)覺的過程；3、留意合作溝通，在科學探究的活動過程中，同學應當以小組為單位，加 強與同組學習同伴的溝通， 通過團結合作來完成活動； 從而培育同學的科學協(xié)作精神；（三）教學程序哲學家蘇格拉底把教學過程比作嬰兒的誕生，老師的作用就好比助產士，同學才是學習的主體； 沒有同學的主動學習， 再好的老師也是教不會的；科學探究就是要發(fā)揮同學的主動性， 引導同學主動地參加到科學探究活動中去，使同學的探究意識、創(chuàng)新精神、科學態(tài)度得到培育；依據“主導和主體”，“主動學習 和開放式教學”之間的關系，以及同學的實際情形，我確定以下教

5、學思路：1、動物圖片導入，激發(fā)了同學學習的愛好；2、展現同學的觀看記錄表， 勉勵同學大膽發(fā)言， 把自己的觀看結果與同學們共同共享；3、在老師的引導下，同學通過觀看、摸索，總結出了動物的特點并用自己的標準對動物進行了分類；4、總結本課，對同學進行愛惜小動物的訓練；本課的名稱： 校內里的小動物本課的教學目標與教學內容：教學目標：1、學習目標：觀看動物，并能用文字、圖畫描述出它的外形與特點；2、才能目標：能夠運用多種感官去觀看、去比較，把握對比的方法；3、情感目標： 體會到對有生命的物體進行探究的愛好；愛惜動物、不損害動物；4、教學重點：概括小動物的特點；5、教學難點：環(huán)繞小動物如何開展探究性活動；

6、教學內容：本課是三年級科學上冊其次單元第三課校內里的小動物 ，教學內容是引導同學觀看蝸牛、螞蟻、魚和其他小動物，并對動物進行分類；同學觀看時學會使用 放大鏡，能畫出蝸牛、螞蟻的主要身體結構；知道在觀看動物時應留意的事項；一教法初探依據科學學習要以探究為核心，科學課程應當具有開放性這一基本理念，針對這堂課，我實行以下教學方法；1、利用圖片創(chuàng)設情境聞名訓練家于漪說得好：“課的第一錘要敲在同學的心坎上，或像磁石一樣把同學牢牢吸引??； ”老師在課的開頭就要激活主體，讓同學產生劇烈的求知欲；新課引入，我出示了魚、鳥、貓、兔等孩子們寵愛的小動物的圖片，這樣就激發(fā)了他們劇烈的求知欲；2、用開放的教學法來引導

7、學法的開放是本課的主要教法通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學愛好，勉勵同學大膽嘗試，盡量放手讓同學 自己發(fā)覺問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動， 最終明白一些學問，學會一些技能；在同學的自主探究、合作溝通的學習中，培 養(yǎng)其實踐才能、 創(chuàng)新精神和自主探究、 善于合作的精神， 同時對同學進行一些情感、態(tài)度、價值觀的訓練，培育他們的科學素養(yǎng)；3、留意課堂上師生的交往，為同學供應充分的探究時間和空間老師要放下架子，以合作者的身份參加到小組的合作探究活動中來，明白 同學的探究情形， 并對個別同學賜予適當的提示和幫忙；提倡同學在合作探究中相互敬重、信任、懂得、支持、合作，老師既是同學的指

8、導者，又是同學的合作 者；（二）學法指導1、以探究為核心，讓同學親身經受活動的全過程；探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經受以探究為主的 學習活動是同學學習科學的主要途徑，老師為同學創(chuàng)設情境， 制造科學探究的機會，讓同學在觀看、提問、設想、動手試驗、表達、溝通的探究活動中，體驗科學探究的過程、 建構基礎性的科學學問、 獲得初步的科學探究才能， 培育兒童的科學態(tài)度、科學精神和科學思維的方法，使兒童初步形成科學的世界觀；2、發(fā)揮同學主動性，讓同學有挑選的進行開放式學習；新課標把同學定位為科學學習的主體，也就是要讓同學在學習過程中要充分表達主動性， 發(fā)揮他們的能動作用； 讓同學在探究活

9、動中環(huán)繞教學目標，自己提出有愛好探究的問題， 并挑選自己最感愛好的問題開展討論，讓同學依據自己想探究的問題提出假設、設計解決問題的試驗；老師在此遵循“ 知道了也不告知”的原就， 通過為同學創(chuàng)設情境， 供應機會 “逼”同學自己去發(fā)覺問題、 查找解決問題的方法；從而充分體驗科學探究、科學發(fā)覺的過程；3、留意合作溝通，在科學探究的活動過程中，同學應當以小組為單位，加 強與同組學習同伴的溝通， 通過團結合作來完成活動； 從而培育同學的科學協(xié)作精神；（三）教學程序哲學家蘇格拉底把教學過程比作嬰兒的誕生，老師的作用就好比助產士，同學才是學習的主體； 沒有同學的主動學習， 再好的老師也是教不會的； 科學探究

10、就是要發(fā)揮同學的主動性， 引導同學主動地參加到科學探究活動中去， 使同學的探究意識、創(chuàng)新精神、科學態(tài)度得到培育；依據 “主導和主體 ”，“主動學習和開放式教學 ” 之間的關系，以及同學的實際情形，我確定以下教學思路：1、動物圖片導入，激發(fā)了同學學習的愛好；2、展現同學的觀看記錄表， 勉勵同學大膽發(fā)言， 把自己的觀看結果與同學們共同共享；3、在老師的引導下，同學通過觀看、摸索，總結出了動物的特點并用自己的標準對動物進行了分類；4、總結本課，對同學進行愛惜小動物的訓練；其次步：技術支持的導入設計導入語時間信息技術支持同學們，老師這里有一個關于小三分鐘出示關于動物的圖片動物的謎語，猜猜它是誰？“身體

11、半球形，背上七顆星，棉花寵愛它，捕蟲最聞名； ” （同學競相猜謎， 給出答案；）今日我們的活動就是 討論校內里的小動物；信息技術支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設計前的分析本課的名稱：校內里的小動物本課的教學目標和教學內容：1、學習目標：觀看動物，并能用文字、圖畫描述出它的外形與特點；2、才能目標：能夠運用多種感官去觀看、去比較，把握對比的方法；3、情感目標： 體會到對有生命的物體進行探究的愛好；愛惜動物、不損害動物；4、教學重點：概括小動物的特點；5、教學難點：環(huán)繞小動物如何開展探究性活動；教學內容：本課是三年級科學上冊其次單元第三課校內里的小動物，教學內容是引 導同學觀看蝸牛、螞蟻、魚和其

12、他小動物，并對動物進行分類；同學觀看時學會 使用放大鏡， 能畫出蝸牛、 螞蟻的主要身體結構； 知道在觀看動物時應留意的事項；請簡述講授環(huán)節(jié)的目的和內容， 并說明在講授環(huán)節(jié)中， 你是怎樣應用信息技術的，以及信息技術是怎樣起到優(yōu)化作用的（300 字左右）；哲學家蘇格拉底把教學過程比作嬰兒的誕生， 老師的作用就好比助產士， 同學才是學習的主體； 沒有同學的主動學習， 再好的老師也是教不會的； 科學探究就是要發(fā)揮同學的主動性， 引導同學主動地參加到科學探究活動中去， 使同學的探究意識、創(chuàng)新精神、科學態(tài)度得到培育；依據 “ 主導和主體 ” ，“主動學習和開放式教學 ” 之間的關系，以及同學的實際情形，我

13、確定以下教學思路：動物圖片導入，激發(fā)了同學學習的愛好；播放關于蝸牛、螞蟻活動的相關視頻，引導同學觀看并做好記錄， 勉勵同學大膽發(fā)言， 把自己的觀看結果通過投影儀與同學們共同共享；在老師的引導下，同學通過觀看、摸索，總結出動物的特點并用自己的標準對動物進行了分類；總結本課，對同學進行愛惜小動物的訓練；其次步：技術支持的講授設計教學活動簡述信息技術支持出示關于小動物的圖片；以探究為核心， 讓同學親身經受活動的全過程；探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經受以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑，本課以謎語、圖片為同學創(chuàng)設情境，制造科學探究的機會，讓同學在觀看、提問、表達、溝通的探

14、究活動中，體驗對動物探究的過程，獲得初步的科學探究才能；發(fā)揮同學主動性， 讓同學有挑選的進行開放式學習；新課標把同學定位為科學學習的主體， 也就是要讓同學在學習過程中要充分表達主動 性，發(fā)揮他們的能動作用；讓同學在探究活動中觀看小動物，自己提出有愛好探究的問題，并挑選自己最感愛好的問題開展討論，讓同學依據自己想探究的問題提出疑問，如蝸牛吃什么，螞蟻有耳朵嗎等；溝通探究結果；在科學探究的活動過程中，同學以小組為單位，加強與同組學習同伴的交 流，通過團結合作來完成活動，既培育了同學的科學協(xié)作精神，又鞏固了學習內容；播放螞蟻、蝸?；顒拥囊曨l；螞蟻的生活習性利用投影儀展現觀看及繪畫結果；信息技術支持的

15、評判優(yōu)化（三）第一步：設計前的分析說明：請依據本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個詳細的教學活動進行評判設計， 在表格出現您設計此項評判的目的、所采納的評判方法、 及需使用的信息技術工具；（注：兩個評判設計不能雷同；）本課的名稱：校內里的小動物本課的教學目標和教學內容：1、學習目標：觀看動物，并能用文字、圖畫描述出它的外形與特點；2、才能目標：能夠運用多種感官去觀看、去比較，把握對比的方法；3、情感目標： 體會到對有生命的物體進行探究的愛好；愛惜動物、不損害動物；4、教學重點：概括小動物的特點；5、教學難點：環(huán)繞小動物如何開展探究性活動；教學內容：本課是三年級科學上冊其次單元第三課校內里的小動物，教學內容是引 導同學