小學科學四年級上冊《玻璃與塑料》教學設計

1、青島版學?？茖W四年級上冊玻璃與塑料教學設計一、教材分析 ：玻璃與塑料一課是青島版科學四年級上冊“材料與生活”單元中的 第四課；本課與木材、紙、陶瓷、金屬共同組成了常見材料的爭論系 列；將玻璃與塑料放在一起進行爭論，是由于玻璃與塑料有很多共同的特性；生活中的很多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作； 將有相同之處的材料放在一起爭論， 仍有利于比較材料的優(yōu)點與缺點，更有利于引導同學熟識如何利用 材料的優(yōu)點進行合理的加工與制作，針對材料的缺點改進材料的特性，讓同學更好地用學到的科學學問服務生活；二、教學目標：1.科學探究目標：能利用對比試驗的方法爭論玻璃與塑料的特性，知道探究不同的問題要用不同的探

2、究方法，能區(qū)分什么是假設，什么是事實，能對爭論過程進行評議，并與 他人交換看法；2. 情感、態(tài)度、價值觀目標：知道材料的使用可以為人類的進展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響， 增強對社會的責任感，樂于用學到的學問改善生活，喜愛大膽想象；3. 科學學問目標明白玻璃與塑料的特點；三、教學預備老師預備：各種各樣的玻璃與塑料制品、課件同學分組試驗材料預備：材料一： 百寶袋， 內(nèi)裝各種各樣的玻璃與塑料制品，其中必需有兩個大小完全一樣的玻璃杯和塑料杯各一個、一塊玻璃片、一塊塑料片村料二：探究玻璃與塑料特點的分組材料： 方形的玻璃片和塑料片各一塊 （玻璃片的四周用膠布纏好，只留著一個角用于試驗）、小錘子、文件夾

3、、酒精燈、試管夾、導體絕緣體試驗材料和試驗電路、裝文件的文件夾、熱傳導試驗材料、濕抹布；四、教學過程（一）創(chuàng)設活動情境，激發(fā)同學探究的愛好 師：同學們，今日咱們到這兒上什么課來了？師：對，今日我們要上一節(jié)科學課， 敏捷的觀看力是學好科學的基本條件之一，你知道你的的觀看力怎么樣嗎？不想試試？敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？老師隨機從材料袋里拿出提前預備好的塑料制品與玻璃制品，問：“這是什么？”設計意圖：讓同學說出物品的名字，假如同學直接說出是用什么材料做的，也不要予以否認 接下來老師用比較快的速度出示各種各樣的玻璃與塑料制品，同學的回答速度也隨之加快，目的是喚起同學的記憶，調(diào)動他們參加爭論的積極性；（二）通過

4、分類與溝通活動，滲透玻璃與塑料在生活中的廣泛性1.給材料分類，滲透材料的廣泛性談話：請同學們打開桌子上的黑色百寶袋，先看看里面有些什么？設計意圖：給同學留有熟識材料的時間，目的是對材料有充分的熟識，然后才可能充分地分類 談話：有你不熟識的東西嗎？沒有就對了，由于這些都是咱們生活中常常用到的材料， 你特別熟識， 現(xiàn)在請各小組的同學商議著把這些材料進行分類，分類前肯定要確定好你們分類的標準喲；2.各小組對材料進行分類3.老師組織同學對分類結果進行溝通，對于預設外的分類結果老師要奇妙地對同學進行引導， 最終達成共識： 百寶袋中的材料分成玻璃與塑料兩類，師揭示課題并隨機板書：玻璃與塑料；4.談話： 通

5、過剛才的辨認與分類可以看出同學們對玻璃與塑料這兩種材料并不生疏，那你們能說說生活中哪些物品是用玻璃或塑料制做的嗎？5.同學舉例說明；設計意圖：通過此環(huán)節(jié)進一步明白和把握同學對玻璃與塑料這兩種材料的把握程度，為下面探究這兩種材料的特點埋下伏筆（三）溝通玻璃與塑料的特點1.談話：好，剛才同學們從各個角度列舉了這么多例子，看來，玻璃與塑料 在我們生活中的運用真是特別廣泛；接下來， 請同學們摸索一下： 玻璃與塑料各有什么特點？（給同學留有肯定的摸索時間）2. 談話：請同學們把自己的想法在小組內(nèi)溝通爭論一下，最終小組同學達成共識，共同完成老師發(fā)給各個小組的記錄單中的“我們的猜想”一欄；玻璃與塑料特點試驗

6、記錄單我們的猜想玻璃塑料3. 小組同學溝通爭論，完成試驗記錄單；4. 組織全班同學溝通玻璃與塑料的特點，老師隨著同學的溝通進行板書，板書時分上下兩組， 上面一組是不用供應儀器就能驗證的特點，如：透亮度、輕重、軟硬、柔韌性，下面一組是需要用儀器才能驗證的特點，如：導電、傳熱、易燃、易碎、吸水、沉浮（四）探究玻璃與塑料的特點活動一：制訂試驗方案1.談話：剛才，通過大家的努力，我們對玻璃與塑料的特點進行了大膽的猜 測，但這僅僅只是我們的推測， 這些推測正確嗎？需要我們怎么辦？（同學回答試驗）2.談話：直接進行試驗嗎？科學家在做任何一項試驗前，都要制訂具體的試驗方案，確定爭論的問題、爭論方法、需要的器

7、材；我們也要向科學家學習，先來制訂試驗方案；3.同學分組爭論試驗方案；4.老師組織同學匯報試驗方案， 匯報時老師要著重從爭論的問題、爭論方法、需要的器材等幾個方面進行引導，老師并把需要器材驗證的特點用對號標注，把不需要器材驗證的特點用差號標注；活動二：借助感覺器官驗證玻璃與塑料的一些特點1.談話：通過剛才的溝通，老師發(fā)覺在驗證透亮度、輕重、軟硬、柔韌性等方面的特點時， 除了玻璃與塑料外， 你們沒有提到需要什么另外的器材吧？（經(jīng)老師的點撥同學也發(fā)覺了這個問題，都紛紛點頭認可）2.談話：那現(xiàn)在就請各個小組依據(jù)剛才的試驗方案，來驗證一下玻璃與塑料在透亮度、輕重、軟硬、柔韌性等方面有哪些相同和不同的地

8、方；3.同學小組活動；4.小組溝通；5.小結：剛才這一組特點我們憑借我們的感覺器官手、眼等就可以進行驗證；依靠感覺器官辨別物體也是科學爭論常常用到的方法；活動三：借助試驗器材驗證玻璃與塑料的一些特點1.談話：在科學爭論的過程中，有很多結論是需要借助肯定的試驗器材才能完成的，下面的這些玻璃與塑料的特點就得借助肯定的試驗器材才能驗證，剛才同學們也都溝通過了；接下來就請各小組同學爭論一下，試驗中仍要留意什么？2.小組同學溝通爭論；3.師課件出示溫馨提示，強調(diào)試驗中留意的問題；（ 1）試驗時要依據(jù)自己小組的試驗方案，分工合作；（ 2）試驗中要留意安全！砸玻璃和塑料時，用力要相同，不要用力過猛；留意不要

9、讓錘子砸傷手或讓玻璃劃傷手；（ 3）燒玻璃與塑料時，要用鑷子夾住，燒的時間要相同；（ 4）準時記錄試驗中觀看到的現(xiàn)象；（ 5）試驗完成后整理好試驗器材；4.同學試驗；5.師：各小組都完成了自己的試驗，哪個小組先來展現(xiàn)一下自己的爭論發(fā)覺？其他小組的同學要仔細聽，假如有不同的爭論結果，可以補充；6.同學匯報試驗結果；（五）比較玻璃與塑料的優(yōu)缺點1.師：（指點板書）同學們請看，剛剛，我們用砸、掂、燒、觀看等方法發(fā)現(xiàn)：在一般情形下， 玻璃透亮度高、 不易燃燒、傳熱快、不導電、硬度高、易碎；塑料透亮度較低、易燃燒、傳熱慢、不導電、較軟、不易碎；依據(jù)我們的爭論，請同學們再想一下， 玻璃和塑料有哪些優(yōu)點和缺點？同學們可以參考課本上的插圖，也可以聯(lián)系自己的生活實際舉例來談一談；2.同學溝通發(fā)表對玻璃和塑料優(yōu)缺點的看法；3.師：是??！玻璃與塑料給我們帶來了便利，但塑料廢棄物嚴峻污染了自然環(huán)境；師播放關于白色污染的視頻；4.談話：面對白色污染的威協(xié)，人們是怎樣做的？我們又該做些什么呢？5.在同學充分溝通的基礎上， 課件出示各種新型材料的特點以及它們的用處所在；（六）暢想玻璃和塑料的將來師：自從人們發(fā)覺了玻璃與塑料這兩種材料以來，科學家們就利用和挖掘它們的特點，不斷開發(fā)新產(chǎn)品，讓它們進入人們的生活、生產(chǎn)