小學(xué)部上學(xué)期教師培訓(xùn)工作總結(jié)

1、學(xué)校部上學(xué)期老師培訓(xùn)工作總結(jié)其次十三中學(xué)（學(xué)校部）在本學(xué)年工作中堅持以國家的訓(xùn)練方針和區(qū)師訓(xùn)部關(guān)相關(guān)文件、 政策精神為指導(dǎo)， 秉承本校每個老師都優(yōu)秀的思想，為培育“習(xí)慣好，質(zhì)量高，有特色”的同學(xué)一步一個腳印，扎扎實實的開展各項工作，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有肯定教科研才能、適應(yīng)新課程改革需求的老師隊伍為目標(biāo)，以老師的可連續(xù)進(jìn)展為本，抓住學(xué)校部剛剛起步的機(jī)遇，努力夯實基礎(chǔ)、提高內(nèi)涵，樹立老師新形象；先講我們一些淺顯的做法給領(lǐng)導(dǎo)做以匯報；一、教學(xué)常規(guī)精細(xì)化，教研教管序列化，全面提高老師專業(yè)素養(yǎng)；1各門課程全面開花，抓實、抓細(xì)了“6 課”步驟；本學(xué)期開齊開

2、足了各門課程，音樂、美術(shù)、體育、品德與生活（社會）學(xué)科建設(shè)；有效的師生書法課建設(shè)；強(qiáng)化了地方課程的建設(shè)并且開發(fā)校本課程，將方案內(nèi)容落實到位；日常工作中嚴(yán)格依據(jù)課程方案，抓實、抓細(xì)了“ 6 課”：備課、上課、聽課、磨課、說課、評課，引領(lǐng)老師在夯實教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，不斷提升個人業(yè)務(wù)水平；2建立三級教研治理機(jī)制，強(qiáng)化常規(guī)工作的跟進(jìn)督導(dǎo)；建立了“校長室教學(xué)討論指導(dǎo)中心教研組”的三級教研治理機(jī)制，充分發(fā)揮教學(xué)討論指導(dǎo)中心職能，中心主任及各教研組長充分履行職責(zé)，不斷 自我提升，依據(jù)各自學(xué)科特質(zhì)有效地開展教研活動，讓實效、即時性貫穿教學(xué) 始終；治理上加強(qiáng)了常規(guī)檢查工作有效監(jiān)督，在保證檢查結(jié)果客觀性的基礎(chǔ)上，

3、 準(zhǔn)時的進(jìn)行反饋和整改；二、專家高屋建瓴， 網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)展；1山東省中學(xué)校老師遠(yuǎn)程研修-行走在幸福的研修之路；20xx年 8 月山東省中學(xué)校老師遠(yuǎn)程研修如火如荼的開展了，學(xué)校部的老師們?nèi)w準(zhǔn)時、且特別積極的全程參與了這次研修活動，在網(wǎng)絡(luò)這一平臺上，認(rèn)真學(xué)習(xí)做好理論學(xué)習(xí)記錄，積極發(fā)言，提出自己的見解，并仔細(xì)撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)，每天都有多名老師的文章被區(qū) 薦、市薦、省薦；學(xué)校在炎夏特地供應(yīng)了一間空調(diào)房給各位老師，墻上的展板 更是清楚的記錄了各位老師們的一個個腳印，可謂是行進(jìn)在幸福的研修之路上；2.網(wǎng)絡(luò)即時互動溝通 -建立個人教研博客、教研群；每位老師都建立了個人

4、教研博客，建立學(xué)校教研群，并且互為好友，將平常制作的教學(xué)課件、備課、教學(xué)故事、反思心得等準(zhǔn)時上傳共享，登錄學(xué)校教研群、學(xué)校網(wǎng)站，實行充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站學(xué)習(xí)、討論陣地作用，辦出了“高效課堂理論探究” 、“優(yōu)秀課例”、“教研反思”、“他山之石頭”、“勝利體會”等欄目，為全體老師搭建了一個學(xué)習(xí)和溝通的平臺；依靠市網(wǎng)絡(luò)教研平臺，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，為老師間搭建互動研討的直通車，實現(xiàn)“不花錢”、“不出門”就能傾聽到專家報告、觀摩到名家課堂，并在網(wǎng)上開展互動研討、溝通活動；三、實施老師全員培訓(xùn)工程建設(shè)，打造老師專業(yè)成長平臺；1. 青藍(lán)工程 -結(jié)對幫扶、分段培育，促青年老師快速成長： 依據(jù)“合格老師骨干老師學(xué)科

5、帶頭人名老師”的結(jié)構(gòu)層次，突出階段重點，做出了個人進(jìn)展規(guī)劃，每位老師都建立了自己的專業(yè)進(jìn)展檔案；針對我校青年骨干老師較多的情形，本著“確定目標(biāo)，拜師求教，骨干引領(lǐng)，整體提高”的原就，結(jié)對幫扶，開展一對一的“傳幫帶” ，切實的開展了青年老師“推門聽課，隨堂學(xué)藝，多次磨課”制度，對其進(jìn)行分段培育；第一階段：上課、反思、修改階段；其次階段：二次執(zhí)教階段；第三階段：三次執(zhí)教階段；由青年執(zhí)教教 師展現(xiàn)個性特色的和諧課堂；在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下反復(fù)磨課，努力達(dá)到教學(xué)策 略的自如運用、教與學(xué)、師與生的和諧；此項活動，充分發(fā)揮骨干的引領(lǐng)作用， 通過深化教學(xué)現(xiàn)場，不斷反饋-矯正，完成討論課改進(jìn)課規(guī)范課的提升和蛻變，

6、促進(jìn)了青年老師的快速進(jìn)展，為和諧課堂的創(chuàng)建奠定扎實的基礎(chǔ)2. 基本功提升工程 -全心實練、持之以恒；全部老師每天堅持進(jìn)行基本功訓(xùn)練，包括粉筆字展現(xiàn)、鋼筆字展現(xiàn)、一般話練習(xí)、教具制作等，反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣，并且運用與課堂當(dāng)中；我們邀請了書法老師閆老師，每天早上示范粉筆字，老師書寫粉筆字及鋼筆字進(jìn)行集體展現(xiàn)通過一段時間的練習(xí)，每位老師都有了很大的進(jìn)步，寫得好字、說得一般話、做得規(guī)范課件；3. 活動引領(lǐng)、全員參與 -奠定堅實理論基礎(chǔ)，練就過硬心理素養(yǎng)；進(jìn)行學(xué)習(xí)講座，舉辦“讀書沙龍”、“高效課堂論壇活動” ，扎實搞好全員培訓(xùn)，舉薦學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容涵蓋訓(xùn)練、教學(xué)、治理、老師心理等多方面，寫讀書理論筆記，通

7、過學(xué)習(xí)，使全體老師把握構(gòu)建高效課堂的基本策略，奠定課改的堅實理論基礎(chǔ)；堅持集體備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，大面積地開展“高效課堂”專題理論學(xué)習(xí)活動，定期支配業(yè)務(wù)教干或骨干老師對重點內(nèi)容進(jìn)行主講和輔導(dǎo)，并在期末組織全體老師進(jìn)行理論測試，檢驗學(xué)習(xí)成效，為各位老師奠定了堅實的理論基礎(chǔ)； 20xx 年 1 月份全市家庭訓(xùn)練理想者聯(lián)盟，首次教研活動在我校舉辦，學(xué)校部全體老師參與了本次學(xué)習(xí)如何與家長溝通、如何與同學(xué)溝通，為班主任及其他老師們撥開了迷霧，解開了疑慮，并且練就了過硬的心理素養(yǎng)；4. 名師成長工程 -挖掘潛力，樹立品牌；（ 1）制造了各種學(xué)習(xí)機(jī)會；多名老師在區(qū)教研部門參予了各種教研活動， 并且在回校后 ,

8、開展了公開課等觀摩學(xué)習(xí)活動,，樹立了品牌，實現(xiàn)“典型引路” ，挖掘出了隱藏在老師們身上的深層潛力，扎扎實實地做好名師團(tuán)隊鍛造工作；勉勵培育年輕老師進(jìn)入名師工作室進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，爭取早日錘煉成為名師，實現(xiàn)老師進(jìn)展與學(xué)校進(jìn)展的雙贏；（ 2）小課題帶動大進(jìn)展； 本學(xué)期依據(jù)“三百工程”的相關(guān)要求，本部每位老師都進(jìn)行了一個小課題的討論，并且深化試驗，其中崔玉霄老師的課題被推選為市級課題；學(xué)校對老師定期進(jìn)行科研培訓(xùn)，增強(qiáng)老師科研意識，努力實現(xiàn)老師由“教授型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，用科研帶動教學(xué)工作的整體改革；四、以自能高效課堂建設(shè)為基石，提升老師課堂駕馭才能，打造課堂高效；在本學(xué)期開頭時就依據(jù)我校新組建的團(tuán)隊，

9、老師少、同學(xué)少的實際情形，確定了以“常態(tài)課教學(xué)高效化”為突破口，深化推動自能高效課堂建設(shè)的總體思路；1. 抓實“首講有效”舉措-首講必有效！ 課堂教學(xué)的有效性突出表現(xiàn)在首次教學(xué)有效上，強(qiáng)調(diào)“首戰(zhàn)必勝” ，強(qiáng)調(diào)的是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)要從上好每一節(jié)課做起；老師落實好“備講批輔考”的各項環(huán)節(jié)的效度；“向 40 分鐘要質(zhì)量”，并且深化推動“當(dāng)一天同學(xué)” 、“教干下水”活動，加大對常態(tài)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度；2. “學(xué)期初模擬定級 - 學(xué)期末達(dá)標(biāo)定級“課堂教學(xué)活動- 品嘗進(jìn)步、勝利的歡樂；學(xué)期初教學(xué)討論指導(dǎo)中心組織人員分學(xué)科對每位老師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行初步的模擬定級，摸清底子、提出改進(jìn)建議、明確學(xué)期末定級目標(biāo)，經(jīng)

10、過一個學(xué)期的自我的反思、實踐、提升，每位老師都有了可喜的進(jìn)步，讓每位老師品嘗到了勝利的歡樂；仍舉辦了“月達(dá)標(biāo)過關(guān)質(zhì)量調(diào)研”活動，真正做到了堂堂清、周周清，從命題、制卷、監(jiān)考、評卷、分析、講評等方面入手，防止虛假成果，老師自我跟進(jìn)、落實、調(diào)度，提升了綠色教學(xué)質(zhì)量；3. “同課同構(gòu)”“同課異構(gòu)”活動 -提升課堂教學(xué)效度；在各個學(xué)科開展“同課同構(gòu)” “同課異構(gòu)”活動、課堂教學(xué)活動月活動等，引導(dǎo)老師深化討論課標(biāo)、教參、教材和同學(xué)，提高教材解讀才能，然后發(fā)揮教研組討論課的集體聰明， 仔細(xì)落實了骨干老師聽評課制度、青年老師匯報課制度、 公開示范課制度、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)制度等活動，留意收集材料，整理提升，大面積

11、提高課堂教學(xué)效率；五、以有效校本教研為平臺，提升老師專業(yè)素養(yǎng)；1. “ n+1+1”評課模式引領(lǐng)老師在賞識中提升我校以小坡度、低起點，創(chuàng)新性的采納“n+1+1”評課模式，暨實行賞識策略，從老師“ n個亮點、一個問題、一個建議”為切入點對老師課堂教學(xué)進(jìn)行深化剖析、研討，找亮點全面打造了健康向上、積極愉悅的老師群體，提升老師勝利指數(shù)、價值認(rèn)同感，成為了全面營造高效課堂建構(gòu)的有效手段；2. 以“問題教研”為抓手，打造“主題教研”校本討論平臺；本著活動討論的目的性、實效性、專題性，“一個活動引領(lǐng)一個主題，一個活動解決一個問題”的原就，本學(xué)期校本教研以“問題教研”為抓手，打造“主題教研”討論平臺；本學(xué)期的教研依據(jù)實際情形實行多形式的主題教研形式， 比如：分學(xué)科的模式探討討論；如何評課、說課；如何答辯；如何寫好教學(xué)反 思；課堂教學(xué)中的習(xí)慣養(yǎng)成評判等；六、語文素養(yǎng)養(yǎng)成，師生共同提升“說好話”（標(biāo)準(zhǔn)流利的一般話） 、“寫好字”（規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的正楷字） 、“讀好書”（親子共讀，師生共讀）活動，讓同學(xué)的聽、說、讀、寫卓有成效，讓一般話成為校內(nèi)語言，讓書香溢滿校內(nèi)，讓書法流光溢彩；引領(lǐng)同學(xué)的同時，我們老師做了特別好的榜樣示范，在活動中師生的素養(yǎng)提升的特