四年級下語文三疑三探5-6

1、課題教學(xué)冃標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)過程理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞語的含義。感悟、體驗文章揭示的深刻道理。十四道溝小學(xué) 四年級 語文 科下冊5單元教學(xué)設(shè)計17觸摸春天備課人嚴(yán)文娟1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小 徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃， 張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多 姿多彩”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個口然段。摘錄、 積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。4、體會肓童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜 生命，熱愛生活。一、設(shè)疑自探1. 導(dǎo)入課題同學(xué)們已經(jīng)度過了十

2、個春秋，誰能描述一下你心中的春天。從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼晴所提 供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的 春天乂會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。沒有視力的盲人雖 然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心屮得春天也同樣是多姿多彩、 生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。板書課題：17觸摸春天2. 同學(xué)們，看到課題你冇什么想知道的請捉岀來。 預(yù)設(shè):1."觸摸春天”有什么深意？2. 春天怎么“觸摸” ？自探提示：1.默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出讀不懂的地方。2. 思考：文中的小女孩安靜給你留卜了怎樣的印象？二、解疑合探1、想一想課文主要寫了什么

3、？請同學(xué)試著說一說文中的小女孩 安靜給你留下了怎樣的印象。2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注岀自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫 助解疑。3、全班交流解決疑難問題。4、文中還有很多這樣含義深刻的句了，需耍同學(xué)們聯(lián)系上下文 或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，ihj-lhj.想一想, 然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談口己的理解。5、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己 的感悟和體會。6、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出門己的理解與體會。三、質(zhì)疑再探1. 現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了口探問題。下面我們再冋看一下，開 始我們提出的問題還有那些沒有解決？2. 本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題

4、或 不明口的地方？請?zhí)岢鰜?，大家一起來解決。四、拓展運用1根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生口編習(xí)題，交流解答。請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！2. 根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師冇選擇的出示下面習(xí)題供學(xué) 生練習(xí)。3. 練一練改正搭配不當(dāng)?shù)脑~語。感動春光（） 飛機飄飛（）身體強大（）五、小結(jié)，收獲17觸摸春天板書設(shè)計安靜一捉蝴蝶一放蝴蝶一感受春光（觸摸春天） 熱愛自然 熱愛生命教學(xué)反思課題18永生的眼睛備課人嚴(yán)文娟1. 學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。2. 有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程 教學(xué)目標(biāo)中的情感和認(rèn)識上的變化。3. 學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，口愿死后捐贈器官

5、，為他人造福 的崇高精神。教學(xué)重點 體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。教學(xué)難點體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變 化。課前準(zhǔn)備小黑板一、設(shè)疑探1. 導(dǎo)入新課1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有 一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲 姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的口j能。2、板書課題：永生的眼睛3看到課題，傷能捉出什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：1為什么要用“永生的眼睛”為題？2. 怎么理解“永生的眼睛” ?3. 這里的“眼睛”有什么深意嗎？二、解疑合探（-）自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難：1、指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進行正音。2、說說

6、琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。（-）品讀課文，感受語言美：1、用自己喜歡的方式讀課文，鬧出令自己深受感動的語句和段 落，并在旁邊做簡單的批注。教學(xué)過程 2、討論交流：課文屮的哪些語句深深地感動了你？請你為大家 深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。3、課文最后一段連續(xù)用到了 “驕傲“這個詞，讓我們把帶有” 驕傲“一詞的句子找岀來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什 么？（三）賞讀課文，感受人性美：1、課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。耍求讀好人物的對話。3、交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的

7、感受，與同 學(xué)們談一談?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事物本身 闡發(fā)議論。三、質(zhì)疑再探1現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了門探問題。卜面我們再回看一下，開 始我們捉岀的問題還冇那些沒冇解決？2本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或 不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決。四、拓展運用1根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生門編習(xí)題，交流解答。請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！2.根據(jù)學(xué)生口編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下血習(xí)題供學(xué) 生練習(xí)。五、小結(jié)，收獲18永生的眼睛板書設(shè)計教學(xué)反思課題教學(xué)口標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備教學(xué)過程媽媽卜死后捐獻眼角膜無私奉獻爸爸jr溫迪學(xué)外公外婆，說死后也耍

8、捐代代相傳贈自己的眼睛角膜丿19生命生命備課人 嚴(yán)文姐1 朗讀課文，把握主旨。2 .積累詞語。3 培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解 三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及三點思考分別提 岀的三個要求。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。課而布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林了的材料，以了解香港女作家杏林了。一、設(shè)疑自探1.導(dǎo)入課題（1）談話導(dǎo)入：“一顆貌不驚人的種了，往往隱藏著一個花季的燦 爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实Ｒ驗?，?命本身就是一樁奇跡?！边@是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。 同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段

9、落，篇章讀給 大家聽？（2）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。（3）揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛 才捉到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并 沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一 起來讀一讀她對生命的思考和感悟生命，生命。（板書課 題）2 .看到課題你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：1為什么用兩個“生命”做題目？去掉一個行不行？2. 文中的“生命”有什么深意？自探提示：選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生 命”寫了哪幾個事例？二、解疑合探1. （1）題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行? 為什么？（2）作者列舉了哪三

10、個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。（3）三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方而?對人生的三點思考 分別側(cè)重哪一方面？2. 學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。（1）是一種修辭方法反復(fù)。去掉一個不可以。因為連用表示強 調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就 沒有這種表達作用了。（2）小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著 強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗從生命誕生這個角度說明， 生命力z強大?！拔摇膘o心聽心臟的跳動感受自己的生命有了生命意識， 就會嚴(yán)肅地思考人生。（3）三點思考第一點思考：必須對口己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓 人生更有意義。

11、第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動。耍珍惜生命、珍惜時 間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。3. 文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內(nèi)容深刻，而深刻 的思想又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文 章，看看三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個方面，三點 思考分別捉岀了哪三個要求？學(xué)生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義香瓜子生命力生命的價值心跳生命珍視奮斗討論加點詞的作用：“我感到一股生命的力量在我手屮躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么？明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情 急切。用“躍動”更能表達“

12、生z欲望”。 “隔了兒天，竟然冒出了一截小瓜苗?！本谷?，為什么不能去掉? 竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種 表達效果。 “那一股足以擎犬撼地的生命力，令我肅然起敬。”“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條 件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”， 形容十分恭敬的樣子?！懊C然起敬”表達了對頑強的生命力的一種 崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。 “小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生 長，昂然挺立?！庇终f“它僅僅活了幾天”前后是否孑盾，為 什么？小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子木身的養(yǎng)分，確實能茁壯 生長、昂然挺立，而瓜子的

13、養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。 “我都愿意為它奮斗，勇敢地活卜去。”作者為什么要加“勇敢 地”來修飾“活下去”？作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了述 要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活 著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地” 修飾成分。三、質(zhì)疑再探1現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下而我們再回看一下，開 始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.木節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于木節(jié)的學(xué)習(xí)，誰述有什么問題或 不明白的地方？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饋斫鉀Q。四、拓展運用1根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！2. 根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的

14、練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué) 生練習(xí)。3. 我會填讀課文，理解填空。飛蛾的（）令“我”震驚，磚縫中的一粒香瓜子（）讓“我”感動，靜聽自己的心跳，（），給“我”極大的震撼。作者出此認(rèn)識到，“雖然生命短暫，但是，我們卻（）”。五、小結(jié)，收獲19生命生命板書設(shè)計飛蛾掙扎求生生命可貴瓜子不屈生長1珍惜生命聆聽心臟律動教學(xué)反思課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)過程20花的勇氣備課人 嚴(yán)文姐1認(rèn)識4個生字。2. 止確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。4. 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思。理清作者感情變化的

15、線索，理解變化的原因。一、設(shè)疑自探導(dǎo)入課題當(dāng)你看到花兒在陽光卜綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許 你并不會太在意，然i佃當(dāng)你而對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的 時候，你可以熟視無睹嗎，你乂會有什么樣的感受呢？讓我們跟作 者一起去風(fēng)雨中賞花吧！板書課題：20花的勇氣齊讀?？吹秸n題你有什么疑問？預(yù)設(shè):1."花”也冇勇氣嗎？2.題目有什么深意？自探提示：1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀 通順。2.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？二、解疑合探1. 維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起 伏。細讀課文，體會作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會 有這樣的變化。耍

16、求：文中直接表達的請畫出來；沒有明確表達的, 請用心體會。2. 比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代 表其變化原因。）3默讀課文，把口己喜歡的部分再美美地讀兒遍，體會體會作者內(nèi) 心的感受。4. 找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細細品味，感受作者用詞的精妙。5. 有感情地朗讀全文，讀出作者的失望吃驚遺憾驚奇 震撼。三、質(zhì)疑再探1現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了口探問題。下面我們再回看一下，開 始我們提出的問題還有那些沒有解決？2. 本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于木節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或 不明門的地方？請?zhí)岢鰜?，大家一起來解決。四、拓展運用1根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生口編習(xí)題，交流解答。請你來當(dāng)小老師，

17、編一道題，考考大家（同桌）！2. 根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué) 生練習(xí)。五、小結(jié)，收獲20花的勇氣板書設(shè)計在冷風(fēng)冷雨中盛開 由花及人»生命的意義是勇氣傲然挺立、明亮奪目、神氣十足教學(xué)反思十四道溝小學(xué) 四年級 語文 科下冊6單元教學(xué)設(shè)計課題21鄉(xiāng)下人家備課人 嚴(yán)文娟1. 認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，止確讀寫帶有生字的詞語, 并掌握多音字“冠” “率” o教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。3. 學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。4. 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備教學(xué)

18、過程感知文體，學(xué)會用不同材料進行創(chuàng)作。的熱愛z情。學(xué)會觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。1 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)下人家”，觀察家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。2. 繪畫工具材料。3. 圖片。一、設(shè)疑探1. 導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的出園生活么？今天, 老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。板書課題：21鄉(xiāng)下人家看到課題你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：“鄉(xiāng)下人家”給人的感覺是怎樣的？自探提示：1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字 新詞。2. 想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。二、解疑合探1. 仔細觀察插圖，默讀課文，鬧出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村 風(fēng)景，

19、并聯(lián)系課文想想口己的理由，可以在書的空口處寫出來。2. 鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么吋候，不論什么季節(jié)，都有一道 獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！3. 組內(nèi)品讀，交流感受。全班交流，知道朗讀。a:兒場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成 群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）b：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾， 比那高樓門而蹲著一對石獅了或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對 比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）c：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小 雞，在竹林屮覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地

20、走 來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面） 教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素門然的 表達方法。4. 體味語言感情朗讀。將口己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。5. 體會課文最后一自然段，進一步深化主題。a、門由陰讀這一門然段，怎樣理解這句話？b、同桌交流c、全班交流三、質(zhì)疑再探1現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開 始我們提出的問題還有那些沒有解決？2本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰述有什么問題或 不明口的地方？請?zhí)岢鰜?，大家一起來解決。四、拓展運用1根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌

21、）！2.根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師冇選擇的岀示下而習(xí)題供學(xué) 生練習(xí)。3.填一填。鄉(xiāng)下人家特有的景物冇（）、（）、（）、（）、（）、（）o五、小結(jié)，收獲板書設(shè)計教學(xué)反思課題教學(xué)口標(biāo)教學(xué)重點21鄉(xiāng)下人家房前花 屋后竹（春） 別有風(fēng)趣丿雞大步踏來i鴨見人不驚吃完飯搬到門前（夏）1紡織娘催人如夢想（秋）門然、和諧 奇特、迷人22牧場之國備課人 嚴(yán)文娟1. 熟讀課文，認(rèn)識“鑲” “嵌”等八個生字。2. 理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。3. 積累“膘肥體壯” “遼闊無垠”等詞語和喜歡的句了。4感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛z情，激發(fā)對美好大 自然的向往之情。積累詞句教學(xué)難點 培養(yǎng)通過語

22、言文字想象畫面的能力課前準(zhǔn)備 師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件一、設(shè)疑探1. 導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美 麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的一 一荷蘭，它還是一個牧場之國。板書課題：22牧場z國看到課題你冇什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：牧場之國有哪些景物？為什么稱之為“牧場之國” ？2. 自探提不：（1）門由朗讀課文，讀準(zhǔn)字咅，讀通句了，并說說“牧場z國”給 你留下了什么映象？（2）默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這 都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第 一自然段與全文是什么關(guān)系？

23、這樣寫有什么好處？作者為什么四次 講到“這就是真正的荷蘭” ？二、解疑合探1. 師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。教學(xué)過程師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美 不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。2. 為什么稱荷蘭是牧場z國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體 現(xiàn)荷蘭是牧場z國的語句找岀來讀一讀，充分地體會。生自由讀。師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。生讀。師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重 點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）師：這一段說了什么？大家也門己讀一讀。岀示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰 藍嘴黑牛，在低頭吃草?！比?/p>

24、句鼻，說拡你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛 的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）師板書。（牛多）ffi：讀讀后而的句子，你還冇何感受？（想彖牛的神態(tài)和動作, 理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。 待會兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評價。捉岀選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。3. 大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué) 法：初讀交流體會感受想象、美讀賽讀選擇性積累背誦4. 分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。交流反饋，教師相機引導(dǎo)。5. 師：同桌交流-下，你腦海屮浮現(xiàn)的也面。

25、你就是這遼闊無垠的 草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、 聽到、想到些什么呢？同桌交流。6. 師：難怪作者說這就是真正的荷蘭！7. 你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出 來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。三、質(zhì)疑再探1現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下而我們再回看一下，開 始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.木節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于木節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或 不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大家一起來解決。四、拓展運用1根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！2.根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題

26、供學(xué) 生練習(xí)。五、小結(jié)，收獲22牧場z國板書設(shè)計真止的荷蘭注壯然嚕奶 專肥悠呼擠牛馬羊豬人教學(xué)反思課題23古詩三首備課人嚴(yán)文娟1 認(rèn)識7個生字，會寫8個生字2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首 教學(xué)目標(biāo)古詩。3. 通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和 作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛z情。教學(xué)重點 理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面。教學(xué)難點課前準(zhǔn)備教學(xué)過程體會詩詞所蘊含的意境。牛字詞卡片，樂曲。一、設(shè)疑探1 導(dǎo)入課題，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩首古詩：鄉(xiāng)村四月四時山園 雜興。2. 我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩：鄉(xiāng)村四月，板書課題。你想了解這首詩的什么

27、信息？預(yù)設(shè)：這首詩主耍寫了什么？表達了作者的什么情感？3. 自探提示：（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶” “?！钡淖x 咅以及多咅字“了”的咅、義。（2）指名讀詩，師生正音。（3）默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請作記號。二、解疑合探（-）1、自由品讀，邊讀邊想網(wǎng)而，同時要注意朗讀的節(jié)奏， 尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的 勞動生活的場面，注意“少” “才” “乂”的讀法。2、指名朗讀，師生共賞。3、感情朗讀，體會詩情。（-）引導(dǎo)門學(xué)四時田園雜興1、先用學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。2、小組內(nèi)交流，教師知道點撥。3、全班交流口學(xué)成果。4

28、、搜集描寫dd園生活的詩詞，讀一讀、背一背。三、質(zhì)疑再探1現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了門探問題。卜面我們再回看一卜，開 始我們捉岀的問題還冇那些沒冇解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或 不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大家一起來解決。四、拓展運用1根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生門編習(xí)題，交流解答。請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！2.根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué) 生練習(xí)。第二課吋一、設(shè)疑探自讀全詞，讀完z后你冇什么感覺，冇什么疑問？預(yù)設(shè)：1、這首詞寫了哪些景物？2、表達了作者怎樣的思想感情？自探提示：1借鑒前兩首古詩的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)漁歌子2.認(rèn)真思考剛才

29、提出的問題。二、解疑合探1、檢查學(xué)生的自學(xué)成果。2. （1）教師范讀，再入意境。（2）口由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。（3）指名朗讀，教師指導(dǎo)。（4）小組輪讀，相互欣賞。（5）感情朗讀，感悟意境。三、質(zhì)疑再探1. 現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再冋看一下，開 始我們提出的問題還有那些沒有解決？2. 本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或 不明白的地方？請捉岀來，大家一起來解決。四、拓展運用1根據(jù)木節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生口編習(xí)題，交流解答。請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！2. 根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題 供學(xué)生練習(xí)。板書設(shè)計教學(xué)反思課題教學(xué)口

30、標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備教學(xué)過程感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。24麥哨備課人嚴(yán)文娟1：認(rèn)識8個生字。正確、流利、冇感情的朗讀課文。2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快 清新的童年生活。3：積累文中的優(yōu)美語言。體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代 人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真 正快爾、幸福、自由的主人。牧童短笛的咅樂，掛圖或課件，識字卡片一、設(shè)疑探1、導(dǎo)入課題2、看到課題你有什么疑問？預(yù)設(shè):1."麥哨”是用麥子做的哨子嗎？2.是誰做的“麥哨？自探提不：1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥 哨” ？是怎樣描寫的？你從中能感受到