用馬克思主義分析與指導大學生就業(yè)難的問題

1、用馬克思主義分析與指導大學生就業(yè)難的問題班級：高分子141姓名：胡巖升學號：14402114隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭力的增加，高校大學生作為人才資源中較高層次 的一類，其就業(yè)過程是國家高層次人力資源配置中最重要的一個環(huán)節(jié)，但是我們可以從社會的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)，大學生的就業(yè)形勢十分嚴峻，接下來我將從馬克思主 義的觀點來對大學生就業(yè)難的情況進行分析。用事物的聯(lián)系與發(fā)展看待這個問題：聯(lián)系和發(fā)展是唯物辯證法的總特征。聯(lián)系和發(fā)展具有普遍性和多樣性。事物 是普遍聯(lián)系的，聯(lián)系是指內(nèi)部各要素之間和事物之間相互影響、相互制約和相互 作用的關系。（一）聯(lián)系是具有客觀性的，事物的聯(lián)系是事物本身固有的，不是主觀臆想2001

2、2017年全國高校畢業(yè)人數(shù)749 765出來的。（1）高校擴招， 我國高校從2001年大規(guī) 模擴招，高等教育進入加 速發(fā)展時期；2017年，全 國大學生畢業(yè)人數(shù)達727 萬人，除高校每年擴招新 產(chǎn)生的畢業(yè)生就業(yè)外，還 有大量往年未成功就業(yè) 的畢業(yè)生，同時農(nóng)村剩余 勞動力的轉移，這客觀上 加大了就業(yè)的難度，使得 城市就業(yè)崗位需求增多。（2）高校盲目開設一些新的專業(yè)和學院，缺乏相關的專業(yè)知識，或?qū)①Y金用于擴建校區(qū)，減少對自己優(yōu)勢專業(yè)的投資。這樣使得 對大學生的能力培養(yǎng)的機會減少，畢業(yè)生的質(zhì)量一年不如一年。（3）各校的辦學 定位被快速模糊，加上培養(yǎng)模式的僵化，學校責任心的下滑，致使人才培養(yǎng)的質(zhì) 量、

3、結構與社會需求嚴重脫節(jié)。（4）高校所授知識偏于理論，忽略理論與實際的 距離。另外，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有 起到積極作用?，F(xiàn)在的就業(yè)市場往往是條塊分割、 各自為戰(zhàn)，這就造成了單位和 畢業(yè)生的重復性浪費時間，也沒有招到合適的人或沒有找到合適的單位，這一切 都與政府的宏觀調(diào)控不到位有關。（二）聯(lián)系是具有普遍性，任何事物都不能孤立存在，都同其他事物處于一 定的相互聯(lián)系之中。整個世界是相互聯(lián)系的、統(tǒng)一整體的。我國正處于經(jīng)濟的轉型期間，農(nóng)村富余勞動力以及市場競爭產(chǎn)生了大量的下崗失業(yè)人員，再加上，高校畢業(yè)生越來越多，更是沖擊著整個市場的容納能力。 接著，我國經(jīng)濟發(fā)展不平

4、衡，東西部差異；產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展部充分，相當限制了就業(yè)的 機會。近年來，我國大學生的數(shù)量幾乎都是供過于求， 大學生畢業(yè)后幾乎都不具備 相關工作的勝任力。造成當前大學生就業(yè)困難的原因是多方面的。一方面，由于 學校的學習氛圍很寬松，很多在校大學生根本就沒有認真的學習自己的專業(yè)知 識，而是把時間花費在電腦游戲等事情上。 而另一方面，大學生本身的就業(yè)價值 觀出現(xiàn)錯誤，由于受市場經(jīng)濟的影響，大部分大學生追求高質(zhì)量的物質(zhì)享受， 認 為大學生的工資應該是比普通的工人的工資、待遇還要好才符合他們的學歷，他 們把自己的學歷看成了是高人一等的門檻，不愿意去從事那些本身是勞力的工 作，更不樂意到艱苦的

5、地方去，至V祖國需要的地方去。由此而造成了高不成，低 不就的現(xiàn)象。用實踐的觀點來看待這個問題：馬克思主義哲學告訴我們：實踐的觀點是指實踐是認識的基礎， 認識依賴于 實踐，實踐對認識具有決定作用，我們必須堅持實踐第一的觀點，在實踐的基礎 上去認識世界和改造世界。大學生就業(yè)是從認識的積累走向認識的實踐的第一步，即在實踐中檢驗認識的正確性。人類的實踐是靠意識來指導的，而形成意識的重要途徑之一就是學習。 大學生在學習中是否學到了指導實踐的足夠的、 正確的認識呢？我們不能以偏概 全。但是不能否認當前大學生學習氛圍已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。大學生受市場經(jīng)濟的沖擊，教育產(chǎn)業(yè)化的改革對大學生的學習觀念產(chǎn)生了很大的

6、影響，學習的功利現(xiàn)象很普遍。學生在學校的學習過程中急功近利，總是把有用的定位在眼前， 而沒有長遠的眼光缺少正確的職業(yè)規(guī)劃。大學生的意識（即知識結構）與社會、 工作的需要的斷層，當我們在學校學習時，以為這些知識可以受用，但到了工作 時卻發(fā)現(xiàn)這些知識已經(jīng)過時很久，根本無法與實踐相結合。所以即使在學校中學 到知識，在日后的工作中能應用指導實踐也還有距離。 實踐是改造客觀世界這其 中能否把正確的意識運用到實踐中去很重要。 人類的活動是在意識的支配下活動 的，但不是有了意識就可以把這種意識拿來指導實踐，正確改造客觀世界。意識 從理論走向?qū)嵺`還有很長的距離。 大學生在學校學習到了很多理論知識， 但是這 些

7、理論知識能否運用到實踐中去， 這取決于大學生自身的素質(zhì)與能力。 而當前大 學生并不注重自己在動手能力方面的培養(yǎng)。用實踐與發(fā)展的哲學思想指導大學生就業(yè)：要處理好這個問題，必須認識到、處理好理論與實踐的關系，必須一切從社 會的實際出發(fā)，準確把握當今社會變革中的一些重大問題， 尤其是對諸如政治方 向、價值取向、市場導向等方面的疑難問題，又要從我們的實際出發(fā)，準確把握 自身的思想特點和心理特點。聯(lián)系是具有普遍性，任何事物都不能孤立存在，都同其他事物處于一定的相 互聯(lián)系之中。事物是永恒發(fā)展的，對待事物就必須將事物如實地看成是一個發(fā)展 的過程，而對待大學生的就業(yè)困難的問題，我們也應如此就會發(fā)現(xiàn)大學生就業(yè)困 難只是個過程，經(jīng)歷之后會有新的不同的轉機。正確的看待大學生的就業(yè)問題， 我們才能用馬克思主義理論去分析這些問題，這些問題才會得到有效地解決。作為大學生我們因著眼于進行理論創(chuàng)新，提高思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維能 力。要以實際問題為中心，來提高思想政治素質(zhì)和分析問題、 解決問題的創(chuàng)新思 維能力。用理論分析現(xiàn)實問題的內(nèi)涵和層次；同時，理