當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及思考

1、    當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及思考    張楊摘要：本文對(duì)我國當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在于體育師資培養(yǎng)、課程內(nèi)容選擇、運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的地位、學(xué)生對(duì)體育興趣、體育器材短缺等問題等進(jìn)行闡釋論述，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好，更好的在學(xué)習(xí)中得到鍛煉，在鍛煉中得到充實(shí)。關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育；問題；思考中圖分類號(hào)：g807.02文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1006-026x（2014）02-0000-011.體育教師入職教育形式化、重心偏離、制度不健全內(nèi)容不科學(xué)體育教師的入職教育是指體育教師在試用期所接受的各種教育活動(dòng)，它是體育教師培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)，對(duì)于新體

2、育教師順利成長(zhǎng)、促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展、盡快適應(yīng)教師職業(yè)生活、及早勝任工作崗位、溝通職前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)等均具有重要意義。然而，在終身教育觀念廣泛流行，教師職前培養(yǎng)、入職教育與在職培訓(xùn)一體化傾向日趨明顯的背景下，我國體育教師的入職教育形式化嚴(yán)重，缺乏具有實(shí)效的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。針對(duì)上述弊端的解決方法1.1創(chuàng)新體育教師培養(yǎng)體系建立開放靈活的體育教師培養(yǎng)體系，是體育教師培養(yǎng)改革的總體方向。建構(gòu)新型體育教師培養(yǎng)體系，關(guān)鍵是要打破單一、封閉的舊格局，建立多元化的體育教師培養(yǎng)新格局。體育教師培養(yǎng)格局多元化，不僅指綜合型等類型大學(xué)的參與，也包括現(xiàn)有師范院校和專業(yè)體育學(xué)院的學(xué)科改造與提升。要根據(jù)各級(jí)各類體育教

3、師培養(yǎng)和體育教師終身學(xué)習(xí)提高的要求，從更高層次上考慮、設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)科與專業(yè)。1.2創(chuàng)新體育教師培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的體育教師應(yīng)具有更高的水平和素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)多層次、多規(guī)格體育教育人才的需求。培養(yǎng)出最優(yōu)秀的體育教師是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。1.3創(chuàng)新體育教師培養(yǎng)內(nèi)容教師培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必須落實(shí)到具體的課程、教材、師資、教學(xué)方法、技術(shù)手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革。構(gòu)建適應(yīng)體育教師終身發(fā)展的課程體系，從體育教師職業(yè)發(fā)展的需求出發(fā)，注重理念、素質(zhì)、能力、知識(shí)的綜合培養(yǎng)，完善體育教師的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.體育課程內(nèi)容設(shè)置狹隘，影響學(xué)生興趣的提升2.1課程比例配置存在的問題在體育教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置中，學(xué)科與術(shù)科的教學(xué)

4、內(nèi)容、課時(shí)比例，基礎(chǔ)學(xué)科與專業(yè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)比例問題，一直是學(xué)、術(shù)科教師學(xué)術(shù)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，比例的配置缺乏科學(xué)的依據(jù)。2.2課程內(nèi)容存在的問題課程設(shè)置的弊端，還反映在一些院校各專業(yè)和不同學(xué)制的課程內(nèi)容沒有自身特 色，課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，課程門類的知識(shí)范圍狹窄，針對(duì)性不強(qiáng)。3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落主要原因是：3.1語言上用語隨意、語速快、層次不明、講述難分主次，把握不好“精講多練”的尺度。在課堂中，語言不精確、欠科學(xué)的現(xiàn)象也是屢見不鮮，而自己在當(dāng)時(shí)往往覺察不到。尤其是體育術(shù)語的誤用、甚至不用，給學(xué)生正確掌握動(dòng)作帶來了困擾和混亂。3.2不能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位備課時(shí)，總是致力于如何去

5、吃透教材，而對(duì)學(xué)生的接受心理和認(rèn)識(shí)水平很少有所考慮，在教學(xué)時(shí)只是重復(fù)地做完整示范，雖然我的動(dòng)作比較規(guī)范，但學(xué)生卻不能接受。在課堂上，只顧照書發(fā)揮，不去理會(huì)學(xué)生的臉上表情，使課堂氣氛沉悶。3.3教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感興趣。在教學(xué)過程中我很少能自己設(shè)計(jì)出較新穎的練習(xí)方法，也不注重鼓勵(lì)、表揚(yáng)、啟發(fā)學(xué)生，而是不自覺的按照體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求來要求他們，如果達(dá)不到就批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，挫傷了學(xué)生練習(xí)的積極性。學(xué)生興趣因此很受影響，造成課堂效率低下，能力訓(xùn)練目標(biāo)難以完成。3.4形體語言和情緒不穩(wěn)定。一味的在課堂上專注于講授、示范、指導(dǎo)，往往忽視了自身的姿態(tài)、表情、情緒對(duì)學(xué)生和課堂氣氛的影響。教學(xué)中或是彎

6、腰弓背、精神不振，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，使整個(gè)課堂氣氛沉悶，即使是游戲?qū)W生們也絲毫沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。解決方案：必須要多與同行特別是有經(jīng)驗(yàn)的老教師相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽他人的課，不僅要取其長(zhǎng)，也要認(rèn)清其不足，引以為鑒。并養(yǎng)成寫課后小結(jié)與反思的良好習(xí)慣，應(yīng)經(jīng)常在課后自省自悟，還應(yīng)堅(jiān)持在課后進(jìn)行一些提高語言表達(dá)能力和心理素質(zhì)的輔助性訓(xùn)練等。使自己盡快成為一名受同行認(rèn)可、學(xué)生歡迎的體育教師。4.體育器材短缺、硬件設(shè)施落后4.1場(chǎng)地不足、不標(biāo)準(zhǔn)，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。4.2片面追求升學(xué)率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。4.3體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的

7、體育器材殘缺不全，球場(chǎng)跑道坑坑洼洼長(zhǎng)年失修，僅有的器械長(zhǎng)期束之高閣，閑置不用，造成丟失或破損。解決方案：增加體育設(shè)施投入，加強(qiáng)監(jiān)督管理機(jī)制。政策傾斜、合理配置，確保體育設(shè)備實(shí)施的完善。在硬件配置上多給學(xué)校以支持，適當(dāng)加大投入，重新設(shè)定體育經(jīng)費(fèi)所占生均公用經(jīng)費(fèi)的比例。保證師資力量，配齊配足專職教師，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的培訓(xùn)，讓學(xué)生都能享受到規(guī)范、有效的體育教育。5.結(jié)語在體育教學(xué)中正確的處理體育與健康的關(guān)系時(shí)，提高體育過程的科學(xué)性。學(xué)校體育教學(xué)的開展不能脫離競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、方法和手段，在具體實(shí)施過程中不能喪失蘊(yùn)涵在各類各項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的體育學(xué)本質(zhì)和體育人文精神。在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過參與體育獲得經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，要善于利用強(qiáng)制性的學(xué)校體育制度調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，利用各種條件創(chuàng)造體育環(huán)境鞏固提高學(xué)生興趣。在學(xué)校體育體現(xiàn)國家意志的過程中，要充分利用體育學(xué)理論精髓對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育方法、體育思想和體育人文精神的灌輸，要善于在體育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育意志。參考文獻(xiàn)1成和群，評(píng)價(jià)學(xué)中的理論分析 中國期刊網(wǎng) 2004，8.2孫