生態(tài)模式下的《看電影學(xué)英語》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略

1、生態(tài)模式下的看電影學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略摘要：大學(xué)英語教學(xué)是一個有機的整體，具有開放性、整體性和動 態(tài)性。隨著計算機信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域的滲透，用生態(tài)學(xué) 的觀點構(gòu)建大學(xué)英語課堂具有重要的意義。廣西大學(xué)自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程 看電影學(xué)英語是大學(xué)英語后續(xù)課程，本文以其中一個單元阿甘正傳 為例，從課前準備、課堂教學(xué)、課外擴展、成績評定四個方面探討了牛態(tài) 模式下的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：生態(tài)模式；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)策略；大學(xué)英語中圖分類號：g642.41文獻標(biāo)志碼：a文章編號：1674-9324 (2013) 21-0167-02一、教育生態(tài)學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)()生態(tài)和教育生態(tài)學(xué)“生態(tài)” 一詞在現(xiàn)

2、代漢語詞典中的解釋是“生物在一定的自然環(huán) 境下生存和發(fā)展的狀態(tài)”。生態(tài)學(xué)理論是研究“生物和環(huán)境之間的各種因 素相互聯(lián)系和相互作用的理論” 11,它冇三個重要的概念：生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)平衡和生態(tài)位。1976年美國哥倫比亞大學(xué)勞倫斯克雷明教授在公 共教育一書中首次提出“教育生態(tài)學(xué)”這個術(shù)語2。陳堅林(2007) 認為，從教育生態(tài)學(xué)的角度來看，大學(xué)英語課程改革是一個大的生態(tài)系統(tǒng), 包括課程計劃、冃標(biāo)/手段說明、計劃執(zhí)行和課堂教學(xué)這四個政策決策的 階段。其中，課堂教學(xué)子系統(tǒng)包括了教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)媒休和教學(xué)內(nèi)容 在內(nèi)的各種因子，它們既相互依存又相互制約。陳堅林（2010）把外語教 學(xué)看做一個系統(tǒng)，是由許

3、多相互聯(lián)系和相互作用的部分（要素）按照一定 層次和結(jié)構(gòu)所組成并具有特定功能的有機整體。隨著計算機信息與網(wǎng)絡(luò)技 術(shù)在外語教學(xué)領(lǐng)域的滲透，外語教學(xué)的課程范式由傳統(tǒng)的“2+1”模式（理 論、方法+教材）進入到“3+1”模式（理論、方法、技術(shù)+教材），而學(xué)習(xí) 的中心也由以教師為中心的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模 式。（二）人學(xué)英語課程教學(xué)要求的生態(tài)學(xué)意義大學(xué)英語課程教學(xué)要求（以下簡稱要求）指導(dǎo)下的大學(xué)英語教 學(xué)應(yīng)具有開放性。要求強調(diào)，“要特別重視對聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練”, “大量使用先進的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的課程， 為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件”。在計算機信息與網(wǎng)

4、絡(luò)技術(shù)的支 持下，大學(xué)英語教學(xué)的開放性體現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容開放（利用現(xiàn)代化技術(shù)， 開發(fā)教學(xué)資源）、教學(xué)手段開放（大量使用多媒體網(wǎng)絡(luò)手段創(chuàng)建跨越時空 的課堂環(huán)境）、教學(xué)模式開放（將傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)學(xué)生為 主體的新模式），開放性的英語多媒體生態(tài)課堂將實現(xiàn)教學(xué)時空的無限延 伸和課堂內(nèi)外與校園內(nèi)外的冇機統(tǒng)一。3要求指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具有主體性。要求指出，“各高 等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學(xué)模 式，改進以教師講授為主的單一教學(xué)模式”，該模式應(yīng)“體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué) 過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用”。這種新的教學(xué)模式 是指基于計算機和課堂英語多媒體教學(xué)模

5、式，可稱為自主式學(xué)習(xí)課堂。4 在大學(xué)英語課堂教學(xué)這個生態(tài)子系統(tǒng)中，教師和學(xué)生是兩個關(guān)鍵因子，教 學(xué)過程以學(xué)牛的發(fā)展為主軸，圍繞學(xué)生如何學(xué)來展開。計算機信息與網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)封閉而單一的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的個性差異得到了尊 重，個性得到了張揚。要求指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具有動態(tài)性。要求強調(diào)，新的 教學(xué)模式“應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，有利 于調(diào)動教師和學(xué)牛兩個方面的積極性”，對課堂教學(xué)因子（教師、學(xué)習(xí)者、 教學(xué)媒體）之間的相互作用提出了要求。師生互動有利于交際互動課堂的 建立，改變了過去教師一言堂的模式。生生互動促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有利 于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。此外，學(xué)生和

6、由計算機網(wǎng)絡(luò)組成的互動媒體環(huán)境 之間也存在著交互聯(lián)系，這種人機互動模擬真實的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生主 動探索，從而提高學(xué)習(xí)興趣。二、看電影學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)看電影學(xué)英語是廣西大學(xué)大學(xué)英語部開設(shè)的一門后續(xù)課程。廣西 大學(xué)地處西部民族地區(qū)，非英語專業(yè)本科生的聽說技能遠不如讀寫技能， 加強聽說教學(xué)既是落實要求的實際舉措，也是學(xué)生的強烈愿望。對學(xué) 生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，看電影學(xué)英語是最受期待的后續(xù)課程。目前 不少高校已利用英文影視開設(shè)后續(xù)課程，但大多側(cè)重于影片賞析、文化探 究或影視專業(yè)英語。而我們的課程將結(jié)合我校學(xué)生希望提高聽說能力的實 際需要，將視聽說為主、讀寫譯為輔的技巧訓(xùn)練融于影片的欣賞中，使學(xué)

7、生在欣賞影片的同時提高自身理解和運用英語語言的能丿j,增進對英美國 家的了解。該網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容豐富，練習(xí)形式多樣。八部精選影片構(gòu)成八個單元， 每個單元分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)視、課前活動、課堂互動、課后活動和開心一 刻。“導(dǎo)視”環(huán)節(jié)提供影片情節(jié)介紹和背景知識；“課前活動”環(huán)節(jié)讓學(xué)生 回顧劇情，重溫經(jīng)典；“課堂互動”提供多種視聽說練習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)多 媒體環(huán)境下展開人機互動；“課后活動”環(huán)節(jié)是主題寫作；“開心一刻”環(huán) 節(jié)是與電影有關(guān)的資料。這五個環(huán)節(jié)符合認知邏輯，以原版影片模擬真實 情境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，既獨立思考又合作互助，在教師的主導(dǎo)下 自主學(xué)習(xí)。課程網(wǎng)站提供了電影百科、電影金曲、影視星、經(jīng)典片段

8、、 英美文化、英美俚語等英文影視資源，擴展了學(xué)習(xí)空間。該網(wǎng)絡(luò)課程功能便利，操作性強。教師可管理學(xué)生賬戶和學(xué)習(xí)成績， 系統(tǒng)對學(xué)生練習(xí)自動評判后匯總至教師，大量節(jié)省了教師批改作業(yè)的時 間。教師也可增減影片單元數(shù)，進行課程的更新?lián)Q代。教師還能進入網(wǎng)絡(luò) 聊天室和學(xué)生實時交流，實現(xiàn)師生互動和生生互動。課程總課時數(shù)為36,每個單元4個課時，另有4個課時復(fù)習(xí)、答疑和 考查。下面將以阿甘正傳這個單元為例，探討看電影學(xué)英語網(wǎng)絡(luò) 課程的教學(xué)模式。三、影片阿甘正傳的教學(xué)模式（-）課前準備教師提前一周通知學(xué)生利用課余時間觀賞影片，熟悉各個角色，了解 故事情節(jié)。還需對“導(dǎo)視”環(huán)節(jié)提供的情節(jié)介紹和背景知識有所了解。（二）

9、課堂教學(xué)1 課前熱身。教師通過提問的方式了解學(xué)生是否已經(jīng)看過此片，如： who's elvis presley? what do you know about “ping pong diplomacy" ? 答案盡在“導(dǎo)視”環(huán)節(jié)的在線閱讀材料屮。最終總結(jié)出該片的關(guān)鍵詞：life, friendship, love, hope, destiny。2視聽說練習(xí)?！罢n前活動”環(huán)節(jié)：學(xué)生獨自在電腦上操作，完成系 統(tǒng)提供的習(xí)題。首先，他們需要識別幾位主人公：forrest gump, mrs. gump, jenny, lt. dan和bubba。然后，需要將揭示影片主要情節(jié)的圖片排序

10、, 了解forrest的成長過程、生活經(jīng)歷，以及與其他角色jenny, lt. dan和 bubba的關(guān)系。接下來是五個問答題，圍繞經(jīng)典片段“阿廿候車”和“阿 甘創(chuàng)業(yè)”展開，其中既有主旨題,如what did forrest，s mother tell him about life?也有細節(jié)題，如 why didn't forrest stay home for long? 學(xué)生用麥克風(fēng)在電腦上作答?！罢n堂活動”環(huán)節(jié)：學(xué)生獨立操作，但由于某些題目難度相對較大， 教師需耍適當(dāng)講解。練習(xí)一是故事復(fù)述，學(xué)生選擇喜愛的如色，以第一人 稱復(fù)述故事主要情節(jié)。該題需用麥克風(fēng)錄音，學(xué)習(xí)系統(tǒng)沒有設(shè)定時間

11、限制, 教師根據(jù)學(xué)生水平靈活掌控，以五分鐘內(nèi)為宜。練習(xí)二是詞匯學(xué)習(xí)，將十 個英語詞組和莫漢譯配對，如like peas and carrots, like a duck in water, out of the blue clear sky就是常說的"形影不離”、“如魚得水"、 “出乎意料練習(xí)三是對白聽寫填空，選用的片段為“母親臨終”和“思 念亡妻”，各設(shè)置十個空格。練習(xí)四是判斷題，選用了 “阿甘入學(xué)”和“阿 甘入伍”兩個片段，各設(shè)置五個問題。填空題和判斷題較難，學(xué)生可針對 練習(xí)重點反復(fù)聽，教師根據(jù)學(xué)生水平控制時間，一般不超過三十分鐘。學(xué) 生提交練習(xí)后教師提供止確答案，并讓

12、學(xué)生圍繞某個片段的主題進行探 討。如片段“母親臨終”的主題是life和destiny,學(xué)生可就此展開對子 討論活動，約五分鐘。練習(xí)五是模仿對話，選用了 forrest和jenny之間 的一段對話，學(xué)生用麥克風(fēng)為視頻中已消咅的和色配咅，但所配角色的對 話字幕有時間限制，需把握語速。3.寫作練習(xí)。學(xué)生完成試聽說練習(xí)后進入“課后活動”環(huán)節(jié)進行寫作, 有三個備選題冃：主題寫作 make comments on the statement “l(fā)ife is like a box of chocolato, 應(yīng)用寫作 suppose you were forrest in the war field, w

13、rite to jenny about your 1 ife in vietnam, 故事續(xù)寫 what will be the story between forrest and his son in the future?學(xué) 生用二十分鐘左右的時間完成。（三）課外擴展課后學(xué)生欣賞“開心一刻”環(huán)節(jié)中的主題曲"san francisco"和影 片花絮；訪問課程網(wǎng)站，從電影百科、電影金曲、影視巨星、經(jīng)典片段、 英美文化、英美俚語等資源板塊擴充英文影視方面的知識；進入網(wǎng)絡(luò)聊天 室和同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得。（四）成績評定本課程的成績評定采用形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的方式。期末 成績

14、由期末考查成績、單元成績平均分、課堂表現(xiàn)和考勤四部分構(gòu)成。每 個單元非寫作部分75分，提交后系統(tǒng)自動評判；寫作部分25分，山教師 評判。八個單元的成績匯總至教師管理平臺。考查方式是隨堂觀看一段影 片后寫影評。課堂表現(xiàn)體現(xiàn)了學(xué)生參加課堂口語活動的活躍程度。四、教學(xué)反饋在該課程的建設(shè)期間和試運行階段，不少師生自愿加入了該課程的教 學(xué)。學(xué)生表示，該課程內(nèi)容新穎，素材豐富，形式活潑，練習(xí)多樣，對視 聽說學(xué)習(xí)有幫助。教師認為，該課程更新了教學(xué)理念和模式，節(jié)省了備課 和批改作業(yè)的時間。但師生們發(fā)現(xiàn)，電腦網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)性問題仍然存在, 且有些練習(xí)的i 口i答電腦識別困難。五、結(jié)語看電影學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程所創(chuàng)設(shè)的生態(tài)課堂環(huán)境冇助于學(xué)牛學(xué)習(xí)觀 念的轉(zhuǎn)變和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于實現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo) 的教學(xué)模式，有助于互動課堂的實現(xiàn)，為我校大學(xué)英語后續(xù)課程改革注入 了活力。雖然還有待改進，但我們相信，隨著教學(xué)實踐的深入和教師教學(xué) 科研水平的提高，她將日臻完善，展現(xiàn)出強大的生命力。參考文獻：叮陳堅林計算機網(wǎng)