護理專業(yè)學(xué)生大學(xué)物理學(xué)習(xí)狀況分析_1

1、    護理專業(yè)學(xué)生大學(xué)物理學(xué)習(xí)狀況分析    崔松國摘 要 目的：了解護生大學(xué)物理的學(xué)習(xí)狀況。方法：對延邊大學(xué)2015級護理專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果：護生對大學(xué)物理的喜愛程度不高，自主學(xué)習(xí)能力不強。結(jié)論：根據(jù)專業(yè)特點，甄選優(yōu)秀的物理教材，進一步完善教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便更好地開展物理教學(xué)工作。關(guān)鍵詞 護理專業(yè) 學(xué)生 物理 學(xué)習(xí)狀況大學(xué)物理是護理專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一，但由于大學(xué)物理相較于高中物理的難度以及抽象程度都增加很多，加上護理專業(yè)的學(xué)生結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，對中學(xué)物理知識的掌握程度已然參差不齊，再加以學(xué)習(xí)方式的改變，大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)

2、成為困擾他們的一個難題。本研究的重點是了解護生大學(xué)物理學(xué)習(xí)的狀況及其影響因素，為改進大學(xué)物理教學(xué)提供依據(jù)。1對象與方法1.1對象以我校2015級護理本科生為研究對象，共發(fā)放問卷100份，收回問卷99份，其中有效問卷94份，有效率為97.9%。1.2調(diào)查工具本研究自我設(shè)計調(diào)查問卷，參考了一些相關(guān)的文獻與調(diào)查問卷，經(jīng)過反復(fù)的思考、對比、篩選、修改，最后形成了調(diào)查問卷。問卷中共35題，其中33道單選題，1道多選題，1道問答題。1.3調(diào)查方法采用問卷調(diào)查法，研究者向護生解釋研究的目的、意義、注意事項等，發(fā)放問卷后，在自愿的基礎(chǔ)上請其當(dāng)場獨立無記名填寫，問卷填寫時間為15分鐘，完成后當(dāng)場收回。1.4統(tǒng)計

3、學(xué)方法數(shù)據(jù)采用spss軟件進行統(tǒng)計，計數(shù)資料采用頻數(shù)和百分數(shù)表示。2結(jié)果2.1護生對大學(xué)物理的喜愛程度94名護生中喜歡大學(xué)物理的有2人（2.1%），一般喜歡的36人（38.3%），不喜歡的有56人（59.6%），可見大部分護生對大學(xué)物理的喜愛程度較低（詳見表1）。2.2護生大學(xué)物理課程課前預(yù)習(xí)情況94名護生中一直有預(yù)習(xí)習(xí)慣的有3人（3.2%），經(jīng)常預(yù)習(xí)的有9人（9.6%），偶爾預(yù)習(xí)的有33人（35.1%），不預(yù)習(xí)的49人（52.1%），由此可見，從不預(yù)習(xí)的人數(shù)占一半以上，有預(yù)習(xí)習(xí)慣的人很少（詳見表2）。2.3護生大學(xué)物理課程課后復(fù)習(xí)情況一直復(fù)習(xí)的有9人（9.6%），經(jīng)常復(fù)習(xí)的有10人（10.6

4、%），偶爾復(fù)習(xí)的有34人（36.2%），不復(fù)習(xí)的41人（43.6%），可見，將近一半學(xué)生不復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容（詳見表3）。2.4護生大學(xué)物理聽課質(zhì)量情況完全能跟上教師思路的有4人（4.3%），大部分能跟上的有22人（23.4%），只能跟上一些的有38人（40.4%），完全跟不上的有30人（31.9%），可見，大部分護生的聽課質(zhì)量較差（詳見表4）。3原因分析及建議從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，護理專業(yè)的學(xué)（下轉(zhuǎn)第72頁）（上接第52頁）生對大學(xué)物理的喜愛程度不高，喜歡大學(xué)物理的僅占2.1%，護理專業(yè)大學(xué)生大學(xué)物理課前很少預(yù)習(xí)和課后很少復(fù)習(xí)，聽課質(zhì)量相對較差，究其原因有多方面：一是教材方面：內(nèi)容陳舊，缺乏新意

5、，大學(xué)物理理論性強，內(nèi)容較抽象，導(dǎo)致很多學(xué)生對大學(xué)物理有厭煩和抵觸心理；二是教師方面：教學(xué)方法單一，大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)講授法，這種灌輸式教學(xué)使學(xué)生的思維束縛，很難有創(chuàng)新性；部分教師對非物理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理存在偏見，認為簡單講解即可，沒必要深入全面，以致在課堂上的精力投入較少；三是學(xué)生方面：對大學(xué)物理的重要性認識不足，護理專業(yè)的學(xué)生多認為與專業(yè)相關(guān)的課程對未來的就業(yè)有用，大學(xué)物理課程與未來前途無關(guān)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)抱有無所謂的態(tài)度；其次是學(xué)生的中學(xué)物理基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)知識儲備不足，自然困難重重。針對護理專業(yè)大學(xué)生大學(xué)物理學(xué)習(xí)狀況中存在的問題，提出

6、相應(yīng)的對策。教材方面：應(yīng)從本專業(yè)學(xué)生實際情況出發(fā)，與大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)特點相結(jié)合，挑選符合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教材，再依專業(yè)定內(nèi)容，因材施教，授課內(nèi)容及時更新，穿插前沿研究成果，保證其時效性。教師方面：寓情感于教學(xué)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，知道學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多種教學(xué)方法相結(jié)合，充分利用多媒體技術(shù)，講解內(nèi)容時，聯(lián)系生活實際并增加一些物理趣事和前沿成果。學(xué)生方面：讓學(xué)生從根本上認識到大學(xué)物理的地位和重要性，教師在授課前應(yīng)明確物理學(xué)的重要性，解答學(xué)生對大學(xué)物理和本專業(yè)聯(lián)系性的困惑，端正其學(xué)習(xí)大學(xué)物理的態(tài)度。參考文獻1 任麗平，楊明智.大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析j.陜西教育學(xué)院學(xué)報，2011（02）：109-112.2 李長偉，馮浩.大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探析與對策研究j.