田徑教學(xué)創(chuàng)新研究文獻(xiàn)綜述

1、文獻(xiàn)綜述刖ri山徑運(yùn)動(dòng)是普通高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，可以有效的發(fā)展高校學(xué)生的速度、耐力、 柔韌、敏捷、協(xié)調(diào)性和力量等身體素質(zhì)，但現(xiàn)如今扁校出徑教學(xué)課程由于體育課程選課制的 實(shí)施，學(xué)生們被健美操、乒乓球等趣味性較強(qiáng)的課程所吸引，選擇田徑課程的學(xué)生越來(lái)越少, 而作為出徑教師，這一現(xiàn)象理應(yīng)引起我們的注意，并針對(duì)田徑教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為 徑教育的發(fā)展開(kāi)辟更廣闊的的空間。當(dāng)代高校田徑教學(xué)的教學(xué)模式存在一定的弊端和誤區(qū)，不少高校出徑教學(xué)局限丁技術(shù)動(dòng) 作的教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及能力的培養(yǎng)，既不利于學(xué)生身體素質(zhì)的培 養(yǎng)也不利丁學(xué)牛終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。因此，對(duì)現(xiàn)有田徑教學(xué)方法的創(chuàng)新以

2、及構(gòu)建新的田徑 教學(xué)模式已經(jīng)是現(xiàn)今徑教學(xué)領(lǐng)域的一大課題。經(jīng)過(guò)研究調(diào)查以及查閱了相關(guān)普通高校e徑教學(xué)現(xiàn)狀改革創(chuàng)新等為本課題相關(guān)的文 獻(xiàn)，根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)不同，我們得到以下一些資料：蘇州大學(xué)體育學(xué)院顧季青對(duì)m徑教學(xué)改革創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究提出了隨著全民 健身運(yùn)動(dòng)的深入展開(kāi)，“健康第一”的指導(dǎo)思想理念是其改革的動(dòng)力源泉：“健康出徑”“快 樂(lè)皿徑”是改革方向。哈爾濱師范大學(xué)高洪杰，劉忠武在對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校體育教育專業(yè)m徑教學(xué)改革的思考 一文中強(qiáng)調(diào)川徑運(yùn)動(dòng)在全民健身中的地位和作用，正確對(duì)待快樂(lè)體育和hi徑教學(xué)。西北師范大學(xué)休育學(xué)院的陳仁偉在高校體育教育專業(yè)m徑教學(xué)課程教學(xué)改革研究中，從 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

3、念，開(kāi)展索質(zhì)教育，考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究，這對(duì)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索教學(xué)規(guī)律非 常重要。南京師范學(xué)院常生在出徑課程改革的研究與實(shí)踐一文屮對(duì)出徑教學(xué)、考核和管理改 革，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行了探討，提出了改革的措施。吳玉華、趙寶樁、樊明康的m徑教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中指出，為 了培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新楮神和創(chuàng)新能力，需要在田徑專業(yè)教學(xué)中更新教育觀念、構(gòu)建多元化的教學(xué) 模式、提高教師的創(chuàng)新意識(shí)、建立符合創(chuàng)新要求的評(píng)估機(jī)制。探究式田徑教學(xué)模式是指按照索質(zhì)教療理論，依據(jù)v生認(rèn)知規(guī)律、技能形成規(guī)律，以學(xué) 會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、主動(dòng)發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性為宗旨，在出徑教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式。 探究式教學(xué)模式的關(guān)鍵在

4、于激發(fā)學(xué)牛獨(dú)立思維、主動(dòng)參與、積極探索。探究式田徑教學(xué)模式 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作川。探究式ed徑教學(xué)模式是對(duì)d徑教學(xué)方法的重要?jiǎng)?chuàng)新，它為徑教學(xué)提出了新的教學(xué)目 標(biāo)，主張以教師為引導(dǎo)，學(xué)生自主進(jìn)行探究，由師生合作，使學(xué)生充分參與到課稈的進(jìn)行方 向中去，這不但有利于建立新的、良好的師生關(guān)系，而且可以改進(jìn)學(xué)生對(duì)皿徑學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài) 度，以及教師口身素質(zhì)的提高。出徑教學(xué)的創(chuàng)新需要把學(xué)生以自己的己有經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)，述行探究并構(gòu) 建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。這一方血意味著教師不能再以知識(shí)權(quán)威的血目出現(xiàn)，允許學(xué) 生對(duì)知識(shí)的合理性提出疑問(wèn)和探究，真正擺正教師主導(dǎo)位置；另一

5、方而學(xué)生則要成為學(xué)生的 真正主人，在主動(dòng)合作、交流探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新知，求得發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo) 作用。（李俊勇，2007）李艷茹在新時(shí)期高校體冇教育專業(yè)出徑教學(xué)改革的研究中提到，h前田徑課程的教 學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法很難適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求。出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生 興趣相脫節(jié)的現(xiàn)象，如何從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，改進(jìn)教冇方法，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康，提 髙學(xué)生體育文化素養(yǎng)和髙校體育運(yùn)動(dòng)水平的目的。進(jìn)一步提高體育專業(yè)學(xué)生對(duì)山徑課的興 趣。因此我們必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)校體育改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際 情況，改革高校田徑體育教學(xué)，使z朝著更有利丁體育人才培養(yǎng)的方向發(fā)展。

6、當(dāng)代山徑教學(xué)需要融入到“個(gè)性化、生活化、終生化體育”的人格局中，這要求我們的 體冇教師要隨著學(xué)生主體的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式和方法，發(fā)揮白己的主管能動(dòng)性，探尋 田徑教學(xué)規(guī)律和有效教學(xué)途徑，提高體育教師勞動(dòng)的科技含童，對(duì)出徑教學(xué)模式和方法不斷 地進(jìn)行合理的創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)1. 顧季青.普通爲(wèi)校普通教育專業(yè)出徑教學(xué)改革的研究.蘇州大學(xué)學(xué)報(bào).20022. 高洪杰，劉忠武.對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校體育教育專業(yè)山徑教學(xué)改革的思考.黑龍江高教研 究.20053. 陳仁偉，張勝志，喬徳平.論高籌體育教育專業(yè)d徑課程與教學(xué)的整體改革.體育學(xué) 刊,19974. 常牛.田徑課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐.山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào).20025. 李振斌，李艷茹.新時(shí)期高校體育教育專業(yè)出