小組合作學習趕走課堂乏味

1、讓小組合作學習“趕走”課堂乏味來賓市忻城縣實驗小學 韋喜英當今社會是一個合作的時代，很多事情不能獨自完成，加上現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，為人處事往往以自己為中心，不懂得謙虛忍讓，為了改變孩子們的弊病，讓他們將來能適應社會發(fā)展的需求，做好新時代的接班人，在課堂教學活動中培養(yǎng)他 們的合作精神是當務之急。，必不可少的。在新課程標準中也明確指出：有效的學習活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探究，合作學習才是學生學習數(shù)學的重要方式，因此，合作在今天具有越來越重要的作用。一、小組合作學習的意義 小組合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。小組合作學習有助于

2、培養(yǎng)學生合作精神、團隊意識和集體觀念，有利于培養(yǎng)學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間的互助和幫助，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。通過這種形式的教學，學生可以較好地適應將來在校外可能遇到的各種狀況，使個別差異在集體教學中發(fā)揮積極作用。二、 激發(fā)學生學習積極性學生的主動性是教學的出發(fā)點。合作性的課堂教學中，師生、學生和學生之間的交互活動是多邊進行的，學生有更多的機會發(fā)表自己的看法，并且學生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學生的學習環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作學習中，同伴之間相互幫助，動手實踐，在實驗中發(fā)現(xiàn)，探究科學的奧秘，提高了學習興趣，通過

3、滿足學生的各種內在需要激勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。三、提高學生學習有效性在教學中采用小組合作學習的方式，形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質量。四、豐富學生學習方式在傳統(tǒng)的科學課堂上，師生關系因授課方式的過于呆板，教師講學生聽，教學氣氛過于沉悶，因而容易使學生被動的接受知識，不能參與到探究知識過程中，而不

4、利于學生的學習。在合作性科學教學中，教師在布置完任務后，通常穿梭于各小組之間，進行旁聽（觀）、指導、幫助或糾正，這樣的學習氣氛顯得輕松、活潑而又團結互助，有利于學生順利完成學習任務，有利于師生間的有效溝通，有利于學生間的彼此了解，有利于學生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關系的建立，進而培養(yǎng)合作能力和團隊精神?！靶〗M合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。小組合作學習是新課程理念下一種重要的教學形式，也是學生之間互相學習，互相促進的一種有效的學習形式。有效的合作學習，能喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新課程的環(huán)境下，必須重新審視合作學習的價值，揚長避短，積