新高考形勢下高中化學(xué)高考備考策略分析

1、    新高考形勢下高中化學(xué)高考備考策略分析    韓睿苗摘  要：教育改革的全面落實(shí)，使得許多師生不能抓住教育的重點(diǎn)，脫離了往常的教學(xué)思路。教師在新課標(biāo)環(huán)境下無法抓住化學(xué)教育的重點(diǎn)，在高考復(fù)習(xí)時(shí)更加迷茫，這間接的影響了復(fù)習(xí)的效率。當(dāng)前，這些問題已經(jīng)影響到了學(xué)生的備考。對此，本文針對新形勢下高中化學(xué)備考策略進(jìn)行研究，對化學(xué)高考備考策略進(jìn)行了研究，希望能夠有所幫助。關(guān)鍵詞：高考形式;高中化學(xué);備考策略化學(xué)備考是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，在每一個(gè)階段中都有一個(gè)重要知識(shí)，教師要根據(jù)知識(shí)有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。近幾年，隨著教材大綱的改革

2、，更加著重于考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。怎樣設(shè)計(jì)化教學(xué)方案，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生備考，合理的安排教學(xué)，規(guī)范教學(xué)制度，是每個(gè)教師需要思考的問題。1、有趣引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代在進(jìn)步，教育隨著時(shí)代的步伐不斷改進(jìn)，高考試題也開始變得靈活多樣，但無論怎樣改變都離不開最主要的那點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生日常體驗(yàn)化學(xué)為起點(diǎn)，考察學(xué)生的能力。因此，大量的做題增加熟練度就顯得沒有那么重要了。因此，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)錯(cuò)題，反復(fù)練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考察。隨著課程改革的不斷深入，高考命題思路也有了新的變化。新課標(biāo)倡導(dǎo)更加注重于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重點(diǎn)考察學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)

3、現(xiàn)問題的能力，注重考察學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)行實(shí)踐能力?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中用到的，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的使用方法和注意事項(xiàng)，這些知識(shí)看似簡單，卻關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確。學(xué)生如果在實(shí)驗(yàn)中沒有準(zhǔn)確的把握這些知識(shí)，當(dāng)遇到問題時(shí)，就無法進(jìn)行正確判斷，從而導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)失誤。在具體的學(xué)習(xí)中，判斷某化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，某種物質(zhì)的變化，以及該物質(zhì)變化的關(guān)系式等，這都是最基礎(chǔ)的知識(shí)，是學(xué)生在化學(xué)備考時(shí)需要記牢與掌握的，是需要學(xué)生靈活運(yùn)用的。只有將基礎(chǔ)知識(shí)背牢，學(xué)生才能在高考中取得優(yōu)勢。例如在某高考題：題中給出相應(yīng)以下條件：水通過電解以后形成兩種不同的氣體。當(dāng)電流通過水時(shí)，水的溫度增高，產(chǎn)生了氣體，這種氣體無色無味

4、，易燃燒，是元素表中最輕的元素。學(xué)生可以根據(jù)提供的條件判斷出這是哪種物體。根據(jù)物質(zhì)的屬性判斷出物質(zhì)，這是經(jīng)常用到的基礎(chǔ)知識(shí)。由此可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)的作用越來越突出，所占比重也越來越大。2、專開展專題復(fù)習(xí)，搭建網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)是二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)可以讓學(xué)生快速復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)知識(shí)比較繁雜，知識(shí)較亂，學(xué)生難以理解，不利于記憶，更別說使用了。因此在復(fù)習(xí)中要特別注意關(guān)系和規(guī)律，掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，找到規(guī)律，搭建出一個(gè)完整的知識(shí)線路。例如，在復(fù)習(xí)化學(xué)元素和化合物時(shí)，可以抓住主要元素，由主線一點(diǎn)點(diǎn)分支，搭線，建網(wǎng)，形成系統(tǒng)。從主要代表著手，掌握其構(gòu)造，性質(zhì)和用途。核心是物質(zhì)的性質(zhì)，這包

5、括物理與化學(xué)兩個(gè)性質(zhì)：物理性質(zhì)根據(jù)顏色、形態(tài)、氣味、密度、沸點(diǎn)等性質(zhì)來進(jìn)行劃分;化學(xué)性質(zhì)主要是酸性氧化物與堿性氧化物、金屬以及水。在觀察兩者共性時(shí)還要關(guān)注特性：比方說硝酸，硝酸不僅有酸，還有強(qiáng)氧化的性質(zhì)，與活潑金屬不產(chǎn)生氫氣，與不活潑金屬也會(huì)發(fā)生反應(yīng)。需要用試劑瓶密封放到陰涼處存儲(chǔ)，這又反映出了硝酸不穩(wěn)定這個(gè)特點(diǎn)。連線就是將同種元素連在同一條線上，形成一條主線路，由化學(xué)元素?fù)?dān)任起始點(diǎn)，各種價(jià)態(tài)是線路上的各個(gè)站點(diǎn)，彼此之間有著聯(lián)系，相互配合，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生看的更加清楚。3、構(gòu)建元素網(wǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力建元素網(wǎng)是對所學(xué)化學(xué)知識(shí)的分類梳理，是對所學(xué)知識(shí)的掌控，排除錯(cuò)誤的認(rèn)知，讓知識(shí)更加透明，

6、條理，讓系統(tǒng)更加的透明，有條理，形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)。例如，在復(fù)習(xí)化學(xué)的五種化學(xué)關(guān)系時(shí)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建出知識(shí)框架，讓學(xué)生了解彼此之間的關(guān)系1。通過這種方式可以讓學(xué)生對物質(zhì)之間的聯(lián)系有了更深刻的了解，為應(yīng)用打下基礎(chǔ)。構(gòu)建以主干知識(shí)為中心的方法是二輪復(fù)習(xí)中最常用的方法。從理論層次來說，學(xué)科內(nèi)的知識(shí)是有聯(lián)系的，將彼此之間的聯(lián)系形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，方便于使用與存儲(chǔ)。另外，從這幾年的高考題中可以看出，實(shí)驗(yàn)題在總考題中有著很大的分量，已成為考察學(xué)生能力的重要題型。實(shí)驗(yàn)題可以培養(yǎng)學(xué)生的分析，理解能力，讓學(xué)生在推理中獲得知識(shí)。是對學(xué)生綜合能力的考核，讓學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)。進(jìn)一步來說，實(shí)驗(yàn)題更能考驗(yàn)學(xué)生的素養(yǎng)與精神，是對學(xué)生的二次測試。在復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師一定要給學(xué)生足夠的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)間，不要簡單的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，可以將實(shí)驗(yàn)作為主線來復(fù)習(xí)其他板塊知識(shí)。結(jié)束語：高考是學(xué)生生命中最重要的一場考試，是學(xué)生改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)科技進(jìn)步飛快的時(shí)代，高考試題也隨之發(fā)生改變。教師要根據(jù)高考試題來改變教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生鼓足勇氣，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在生活中的作用，將部分化成整體，將破碎的知識(shí)整合到一起。開展多樣化教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，降低學(xué)生的心理壓力，提