初中英語校本課題開題報告

1、初中英語校本課題開題報告 英語在如今生活中的重要性是總所周知的,很多國家都已經(jīng)把英語作為主要課程學(xué)習(xí),在我國尤為重視英語成績的好壞。初中就已經(jīng)開始了相關(guān)的課題研究,英語是難點也是重點,主要是平時交流并不是很多,但是為了走向國際化舞臺,朋友們要認真對待英語的學(xué)習(xí)。下面為大家推薦初中英語校本課題開題報告,感興趣的朋友可以關(guān)注。 一、課題研究的目的、意義 根據(jù)初中英語課程標(biāo)準,基礎(chǔ)階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使得學(xué)生樹立信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,使得初中學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能,形成一定的綜合語言運用能

2、力。 新課程標(biāo)準對初中學(xué)生的寫作更強調(diào)交際性,英語寫作的最終目的是讓學(xué)生運用語言表達能力,解決實際生活中的問題。 但在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z寫作教學(xué)中,學(xué)生對英語寫作的態(tài)度卻并不積極。提到寫作學(xué)生就充滿了焦慮和恐慌。傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)往往是教師給出題目或?qū)懽鞣秶?讓學(xué)生在固定的時間內(nèi)完成一篇文章。 其特點是教師強調(diào)的是語言運用的準確性,重視的是學(xué)生的寫作結(jié)果。教師和學(xué)生的主要精力主要耗費在詞匯和語法等細節(jié)上,至于學(xué)生運用英語思維的能力、篇章結(jié)構(gòu)組織、分析能力和措辭用句等寫作能力的培養(yǎng)往往被教師所忽視。因此,在平時的教學(xué)中,對話教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,閱讀教學(xué)便是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的能力,至于寫作能力的

3、培養(yǎng)僅僅是通過一堂作文講座課或練習(xí)課,蜻蜓點水式的一掠而過。 學(xué)生的寫作往往是閉門造車,寫作時詞句的運用、文章的形成不會像行云流水般自然。因此,學(xué)生一寫作便有種所學(xué)不能致用的感覺。覺得用英語寫作非常困難。由此可見,學(xué)生的寫作障礙源于沒有形成運用英語思維的能力,而教師平時的課堂教學(xué)中也缺乏寫作能力的培養(yǎng)目標(biāo)以及相應(yīng)的教學(xué)策略。 新目標(biāo)英語又缺乏這樣的閱讀文章。因此,收集各種話題廣泛,體裁多樣,表達形式活潑的閱讀文章,這為英語寫作的教與學(xué)提供了優(yōu)秀的范文材料。因此,在閱讀課教學(xué)中,教師只要能夠活用閱讀文章在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時,同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力,提高其寫作水平。 二、課題研究的目標(biāo)

4、1、通過對各年段寫作話題的分析確定寫作題目。 2、通過收集各種閱讀文章為學(xué)生提供各種題材的范文。 3、收集整理學(xué)生作文形成自己的文庫。 三、課題研究的基本內(nèi)容 1.在閱讀課教學(xué)中,教師從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生的活動具有明確的目標(biāo)。在各種活動中,學(xué)生為獲取知識或為得出結(jié)論而進行積極的探索和主動的認知體驗,因而他們能夠獲得運用語言的能力,而不僅僅是現(xiàn)成的知識點,整個教學(xué)過程都是一個交際的過程。它需要學(xué)生思考、分析、歸納和表述,因此說是一個培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和運用英語思維的能力的過程,而這兩種能力正是學(xué)生英語寫作時所具備的基本能力。 2.閱讀課中的篇章分析有助于學(xué)生寫作能力的提高

5、 閱讀課教學(xué)傳統(tǒng)上教師只注重文章大意重點詞句及語篇結(jié)構(gòu)的講解。講解也只單純的服務(wù)于學(xué)生的閱讀理解和語法知識點的輸入。新課程所要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神這一目標(biāo),使得閱讀課的篇章分析不但要強調(diào)語法知識點,分析語篇意義及結(jié)構(gòu),還得引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)閱讀材料的文體特點、寫作手法,要求教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣表達自己的情感,并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行模仿,然后靈活運用。 分析語篇結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生擺脫母語思維方式,學(xué)會用英語思維,有利于學(xué)生寫作中的篇章組織能力,獲得寫作技巧,從而可以克服學(xué)生在英語作文語篇水平上存在的內(nèi)容重點不突出和行文缺乏連貫性兩大缺陷。 3.閱讀課教學(xué)中的討論有助于寫作能力的培養(yǎng)

6、 英語寫作主要是指書面表達,討論用于寫作教學(xué)主要是指學(xué)生寫前的口頭表達,即口頭作文?？陬^作文是書面作文的基礎(chǔ),寫與說都具有相似的心理語言過程,即都需要先形成要表達的思想和信息,再根據(jù)一定的規(guī)則將信息編碼,產(chǎn)生有意義的句子和語段。 從培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力的角度來看,通過討論和交流信息,能使學(xué)生對所寫的題材和內(nèi)容產(chǎn)生立體思維與記憶構(gòu)架,即讓學(xué)生知道該寫什么和怎樣寫作。因此,閱讀課堂的討論活動有助于拓寬學(xué)生的知識面,活動要與生活實際相聯(lián)系,要與學(xué)生的興趣愛好相符,討論問題的設(shè)計應(yīng)由淺入深,循序漸進。 四、課題研究的方法和途徑 1、通過每個年段學(xué)生話題的調(diào)查,了解各段學(xué)生應(yīng)該掌握的寫作范籌。 2.口頭

7、語言表達能力的訓(xùn)練 努力創(chuàng)造一種師生相融、合作交流的良好口語氛圍。從而拉近師生之間的感情,彼此平等交流。從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生主動參與,自主學(xué)習(xí),大膽實踐形成良好的口語表達習(xí)慣。 3.優(yōu)化初中教師的教學(xué)方法,從語言講解轉(zhuǎn)化為學(xué)了就用。 口語表達形式要逐步從教師講解轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生先聽、閱讀、理解、規(guī)納語言結(jié)構(gòu)再快速口頭表達、問答、會話,在用中學(xué),學(xué)了就用。尊重學(xué)生主體,實施新課程提倡的自主、合作、探究、師生互動的語言教學(xué)形式,給學(xué)生思考的時間、空間。有效的提高學(xué)生的英語表達能力。 4.從養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣入手,為學(xué)生寫作能力奠定良好的基礎(chǔ) 注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,是培養(yǎng)學(xué)生寫

8、作能力的前提。 語言輸入再語言輸出是語言學(xué)習(xí)的步驟,因此收集、整理閱讀材料是寫好作文的必要手段和途徑。 5.構(gòu)建初中學(xué)生自主設(shè)計寫作方案的課堂教學(xué)模式 在英語教學(xué)中.學(xué)生先聽、說、讀訓(xùn)練再到寫的訓(xùn)練。在聽說基礎(chǔ)上,學(xué)生對閱讀材料綜合分析,在合作、討論中學(xué)生對各種題材的寫作方法逐漸明確,再設(shè)計寫作方案再組織語言寫作具體的文章。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變.激發(fā)學(xué)生探索的欲望,使原本呆板、零碎的詞匯知識、句型知識變成生動有趣的詞在句中練,句在話中現(xiàn),話在文中見。很好的培養(yǎng)了他們的綜合語言運用能力。 6.收集整理名言警句,使文章增色 要想寫出好文章,沒有好的名言警句是不行的,要培養(yǎng)初中學(xué)生收集名言警句的好習(xí)慣,厚積博發(fā),使文章增色。 7.整理學(xué)生范文 每次學(xué)生作文后教師要認真批改,學(xué)生再抄寫形成好的范文,裝訂成冊,傳看。時間久了積累多了就形成不同風(fēng)格的文庫。 五、課題研究的步驟和計劃 1、第一階段:準備(20xx年9月1日20xx年9月15日):宣傳發(fā)動,制定研究方案,成立課題組,對課題組人員分工,明確任務(wù),建立研究制度。 2、第二階段:實施(20xx年9月15日20xx年5月):課題組成員按計劃實施研究。從閱讀示范材料收集、不同年段學(xué)生寫作能力的不同素材和方法、學(xué)生范文的形成等幾方面由淺入深展開研究,每學(xué)期開34節(jié)課題研究課。做好研