《送元二使安西》案例分析點評

1、精品文檔送元二使安西案例分析點評李老師今天講的是 20 課古詩兩首 。我就來結合她講的第二首王維的一首送別詩送元二使安西來分析。課堂開始，張老師先讓學生說說送孟浩然之廣陵的古詩學習五步法 , 之后導入新課。一、解題師：誰送誰？生：王維送元二。師：元二他就是姓元名二嗎？（評析：師在此處補充古時對人稱呼時在家排行老幾，常常是在姓氏后加上幾。 ）師：元二要去哪兒？生：安西。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)1 / 6精品文檔師：“使”什么意思？生：“使”就是出使。師：元二是奉皇帝的命令到安西去做官，管理安西的，他是帶著一定使命去的，所以在這里用 “使”，而不能用“去”。

2、（評析：解題時，教師不直接給學生講，而是讓學生自己去說，在遇到難點時，教師加上補充和點撥，幫助學生理解，這樣有助于地提高了學生的分析理解能力。）二、讀通讀準讓學生自讀古詩，說說哪些字容易讀錯。生：“舍”，在這里讀“ shè”。指導學生讀出節(jié)奏。生讀古詩。（評析：讓學生自己去找易讀錯的地方，調(diào)動起學生的2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)2 / 6精品文檔積極性， 這樣自己努力學到的知識要比直接獲得知識記得更牢）三、理解詩句師：簡介王維生平，其中蘇軾稱贊王維的詩是“詩中有畫，畫中有詩” ，山水詩人。 生：因為古詩中第二句說“客舍青青柳色新” ，“柳色新” ，

3、柳葉經(jīng)過雨后的清洗非常明亮。師：誰送誰呢？生：王維送元二要出遠門了。生：還有，第一句中有“朝雨”這個詞， “朝”指的是早上。師：你們真是很注意觀察，也很會思考，分析得很有道2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)3 / 6精品文檔理。生：第一句中寫有雨，說明是下雨天。師：“蒙蒙細雨”既消滅了塵土，又不會給人帶來不便，同時，又渲染了離別的氣氛，是再合適不過的了。師：如此富有詩意的離別場景，我們?nèi)绾巫x出來呢？生練習有感情讀前兩句。師：我們設想一下，元二在去安西的途中會遇到哪些困難？生：會生病。生：會風餐露宿。生：會把錢花光。生：誰都不認識，會很孤獨。2016 全新精品資料

4、- 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)4 / 6精品文檔師：作為元二的朋友，王維舍不舍得讓朋友去環(huán)境那么惡劣的地方？生：舍不得。師：他們在最后分別的時候會不會回憶以前相處時的美好時光？越回憶越難舍， 于是他們就把這濃濃的離別之情全放到了什么里？生：放到了酒里。師：對，古人在送別時，還有一個習慣，那就是喝酒，以酒來表達對友人的不舍。在本詩中，“勸君更盡一杯酒”是誰勸誰？表達了什么情感？生：王維勸元二喝酒，因為他舍不得元二去那么遠的地方。師：那么如何讀出王維的不舍？指導生讀后兩句。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)5 / 6精品文檔師：現(xiàn)在我們回過頭來看前兩句，這兩句寫的美景，在王維與元二的送別之下也仿佛籠罩上了一層憂傷的濃霧，這浥輕塵的朝雨簡直成了離別人的傷心淚， 原來詩人王維不只是在寫景，而是在渲染一種離別的氣氛讓我們再一起來讀這首送別詩。生再讀全詩。點評：李老師在這節(jié)課上以平淡的心態(tài)， 積極的熱情來給我們上了一節(jié)古詩指導課， 她穩(wěn)定自如， 再加上自己的文學積累，在課堂上的旁征博引，妙語連珠，使得這節(jié)課時時精心，處處