淺談如何讓多樣的形式成為高效地理課堂的推手

1、    淺談如何讓多樣的形式成為高效地理課堂的推手    諶利【摘 要】以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力為中心，思維為主軸，訓(xùn)練為主線，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)程導(dǎo)航，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，生活體現(xiàn)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】多樣形式 打造 高效課堂【分類號(hào)】g633.55新課程改革提出了"知識(shí)與技能""過程與方法""情感、態(tài)度與價(jià)值觀"的三維目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)中，三維目標(biāo)的達(dá)成依然存在一些問題，尤其是"過程與方法"目標(biāo)的實(shí)施仍是薄弱環(huán)節(jié)。活動(dòng)化地理課堂是以學(xué)生主

2、體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力為中心，思維為主軸，訓(xùn)練為主線，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)程導(dǎo)航，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，生活體現(xiàn)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。1、游戲的形式突破重難點(diǎn)。知識(shí)接龍，考一考，貼一貼游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置新穎，學(xué)生容易接受，效果好。例如在講七年級(jí)上冊(cè)地理世界的人口一節(jié)中，學(xué)生對(duì)世界人口的四大稠密區(qū)分布和四大稀疏區(qū)分布這個(gè)重難點(diǎn)的理解和記憶都比較困難，就用游戲的形式快速掌握世界人口四密四疏區(qū)。具體操作是先用獎(jiǎng)品的形式把四密四疏的貼紙獎(jiǎng)給學(xué)生，再請(qǐng)同學(xué)到黑板的圖上貼出正確的位置

3、，其余同學(xué)觀察，可以對(duì)錯(cuò)誤的地方糾正。全班在輕松愉快的氛圍中結(jié)束這個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。對(duì)于知識(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可以采用知識(shí)接龍的游戲，接上為勝者，沒有接上為輸，等等游戲的形式提高了學(xué)習(xí)效率。2、小組合作探究點(diǎn)突破重難點(diǎn). 把課堂交給學(xué)生，雖然注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但不是忽視教師的作用。在地理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種困難和問題，受條件限制，自己難以解。把課堂交給學(xué)生不能只局限于動(dòng)態(tài)的個(gè)體獨(dú)立探索的范圍，而是要拓展到動(dòng)態(tài)的個(gè)體探索與主體間交往相結(jié)合的范圍，只有在主體交往中，個(gè)體之間才能相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而調(diào)動(dòng)個(gè)體與集體的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解他人的

4、情感和意識(shí)的過程中，提高創(chuàng)造性的。堂教學(xué)的有機(jī)成分與鮮活范例，就能化抽象為具體，變空洞說教為現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生真正從生活中學(xué)習(xí)到有用的地理并領(lǐng)悟生活中的地理，達(dá)到提高課堂效率，學(xué)習(xí)終生有用的地理知識(shí)的目的。隨著課程改革正不斷的推進(jìn)“為了每一位學(xué)生的終生發(fā)展”的人性化地理課堂教學(xué)越來越受到教育者的重視。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)方式勢(shì)在必行。3、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生的興趣。設(shè)置搶答必答在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，必答題是全班必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，搶答是課堂的延伸，體現(xiàn)了分層次教學(xué)。講品的設(shè)置不

5、是單純的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是一種突破重難點(diǎn)的工具。放手讓學(xué)生去探討給予正確有效的引導(dǎo)；讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)身邊的地理，學(xué)習(xí)有用的地理?！八街?，可以攻玉”將生活中的地理知識(shí)、周邊的地理知識(shí)融入地理課堂，可更有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。4、形式多樣的學(xué)生活動(dòng)是高效課堂的推手。學(xué)生更多的參與，學(xué)生更好的鞏固知識(shí)，把我課堂的重難點(diǎn)，在課堂上掌握知識(shí)是高效課堂的前提。地理是一門綜合性學(xué)科。圖文并茂，圖表結(jié)合，形象直觀，思維建模，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，發(fā)展能力。例如在講七年級(jí)上冊(cè)氣溫的觀測(cè)與變化一節(jié)中，通過學(xué)生的全面參與的活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固了本堂所學(xué)。讓學(xué)生各自拿一個(gè)月的月份牌，12個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，下面的同學(xué)

6、是活動(dòng)的指揮者，指揮上面的同學(xué)所舉月份牌是否正確。整堂課在活躍的氣氛中掌握了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的目的。5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)物展示，多媒體教學(xué)，教師的肢體語(yǔ)言，讓地理課堂資源更豐富，課堂更豐滿。實(shí)現(xiàn)了師生合作，生生合作，真正達(dá)到和諧課堂的效果。如在講解八年級(jí)黃土高原的治理與開發(fā)一節(jié)中，在地理課堂上做了一個(gè)水土流失的實(shí)驗(yàn)，用物理的實(shí)驗(yàn)工具就可以完成，讓學(xué)生觀察相同降水，不同植被，不同坡度的水土流失，再觀察相同坡度，相同植被下，不同降水的水土流失程度。學(xué)生都伸長(zhǎng)了脖子看著這個(gè)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，教師再加上自己的肢體語(yǔ)言配合，效果極好，學(xué)生也很容易就理解了與水土流失有關(guān)的因素。在講解氣溫的觀測(cè)和分布式用上溫

7、度計(jì)實(shí)物展示，現(xiàn)場(chǎng)觀察溫度，在講解地圖三要素時(shí)，用上學(xué)校的地圖，在講解地球地球儀時(shí)用上地球儀，在講解中國(guó)的省區(qū)時(shí)用上省區(qū)的拼圖，等等，用多樣的教具，實(shí)驗(yàn)，媒體，教師的人格魅力，達(dá)到高效課堂的目的。6、聯(lián)系生活實(shí)際，采用了“爸爸住哪兒”等游戲，辯論等形式讓重難點(diǎn)的突破水到渠成。地理學(xué)科是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，只要我們留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理。例如，我國(guó)南北方的飲食習(xí)慣不同，“南米北面”“南甜北咸”，在一定程度上反映了我國(guó)飲食文化的地區(qū)差異，也反映了人們的口味與地理環(huán)境存在著一定的聯(lián)系。湖南、湖北、江西、貴州、四川及東北的朝鮮族等地居民多喜辣，我國(guó)流傳著“四川人不

8、怕辣，貴州人怕不辣，湖南人辣不怕”之說。喜辣的食俗多與氣候潮濕的地理環(huán)境密切相關(guān)。只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生。能讓學(xué)生的教學(xué)以學(xué)生的所見所聞為基礎(chǔ)，密切貼近生活中的實(shí)際。只有這樣的教學(xué)才能更好的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行的地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”；“鄉(xiāng)土地理與地理教材的整合”等目標(biāo)。羅杰斯“人本主義學(xué)習(xí)理論”強(qiáng)調(diào)“人的發(fā)展為本”，認(rèn)為“在學(xué)習(xí)與工作中人人都有潛在的能力，教育本身就是要努力去發(fā)展學(xué)生的潛在能力”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的首要任務(wù)不是“教”而是“促”，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，允許學(xué)生自由學(xué)習(xí)和滿足自己的好奇心，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展，主動(dòng)把學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)的目標(biāo)?？傊處熑裟芮∪缙浞值匕阉鼈?nèi)谌氲乩泶笳n堂，就能起到延伸教材、開拓視野、發(fā)展思維、形成技能的作用，對(duì)進(jìn)一步深化教學(xué)改革無疑是一種大膽而有益的嘗試。把地理課堂交給學(xué)生，讓地理融入生活是具有豐富而獨(dú)有的許多素質(zhì)教育價(jià)值。地理教學(xué)必須融入學(xué)生的生活世界，以學(xué)生的所見所聞為基礎(chǔ)，密切貼