triz學(xué)習(xí)心得37961

1、TRIZ創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)心得我就讀于書香濃郁學(xué)風(fēng)優(yōu)雅的美麗鞍山市的遼寧科技科技大學(xué)，在遼寧科技大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，有幸參加學(xué)校組織的關(guān)于TRIZ 創(chuàng)新方法理論的學(xué)習(xí)，獲益良多，這將會(huì)是我整個(gè)學(xué)習(xí)生活中的最重要的一次培訓(xùn)，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次理論課程的學(xué)習(xí)也是極其重視，為了使我們同學(xué)對(duì)TRIZ 創(chuàng)新方法理論由陌生到掌握，由初步認(rèn)識(shí)到熟練應(yīng)用， 學(xué)校安排專業(yè)教師給我們上了很多課程，在老師孜孜不倦的教育下，我們基本了解掌握了TRIZ 創(chuàng)新理論的各類研究和使用方法，至此衷心的感謝學(xué)校給了我們這樣一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也感謝培訓(xùn)老師的悉心教導(dǎo)。在這段時(shí)間內(nèi)， 我們的學(xué)習(xí)覆蓋了理論知識(shí)的講解、案例分析、以及課題的解決

2、等等。內(nèi)容包括： TRIZ 理論的概述、應(yīng)用矛盾矩陣方法對(duì)工程問題的描述及解決方法、 S 曲線與技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則、物質(zhì)-場(chǎng)理論結(jié)合實(shí)際問題的應(yīng)用等幾部分內(nèi)容。通過對(duì)這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)我們了解到TRIZ 創(chuàng)新方法理論是科技創(chuàng)新中非常實(shí)用的運(yùn)用工具。對(duì)技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新工作非常關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將學(xué)習(xí)過程簡(jiǎn)要介紹如下。1 TRIZ 介紹TRIZ ，也稱發(fā)明問題解決理論，是由前蘇聯(lián)發(fā)明家根里奇.阿奇舒勒創(chuàng)建的。阿奇舒勒通過對(duì)各行業(yè)數(shù)百萬件高水平發(fā)明專利進(jìn)行分析， 基于唯物辯證法、系統(tǒng)論和認(rèn)識(shí)論，發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)行科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)新的背后所遵循的客觀規(guī)律，提出了有關(guān)發(fā)明創(chuàng)新問題的基本理論。如今 TRIZ

3、理論不僅在工程技術(shù)領(lǐng)域的得到深入應(yīng)用，也逐步推廣到其他技術(shù)領(lǐng)域和管理領(lǐng)域。TRIZ 的理論基礎(chǔ)是技術(shù)系統(tǒng)八大進(jìn)化法則，包括完備性法則，能量傳遞法則，協(xié)調(diào)性法則，動(dòng)態(tài)性進(jìn)化法則， 提高理想度法則， 子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化法則，向微觀級(jí)進(jìn)化法則， 向超系統(tǒng)進(jìn)化法則。 八大進(jìn)化法則揭示了人類創(chuàng)新活動(dòng)的基本規(guī)律，表明了大多數(shù)的創(chuàng)新并非靈光一現(xiàn)， 而是技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化到一定程度的必然產(chǎn)物，就如同生物 “物競(jìng)天擇，適者生存 ”一樣，一個(gè)技術(shù)系統(tǒng)也會(huì)隨著環(huán)境變精選文庫(kù)化和激烈競(jìng)爭(zhēng)而不斷趨于理想化， 否則就會(huì)被淘汰。 與其被動(dòng)改變， 不如主動(dòng)進(jìn)化。要占據(jù)主動(dòng)， 就必須掌握進(jìn)化法則， 根據(jù)法則就可以判定出當(dāng)前技術(shù)系統(tǒng)在所

4、處的進(jìn)化階段， 并預(yù)測(cè)其未來的進(jìn)化目標(biāo)。 只有明確了未來目標(biāo)， 我們才能把握方向，占據(jù)主動(dòng)。 然而，只知道進(jìn)化法則還不夠，進(jìn)化法則只能作為宏觀指導(dǎo)的依據(jù)。對(duì)于具體的技術(shù)系統(tǒng)， 我們還必須經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題和解決問題這一過程。 TRIZ 理論圍繞著 “矛盾（沖突） ”這一核心概念，給出了如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列工具。 首先是對(duì)技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行功能分析， 明確技術(shù)系統(tǒng)的組件、結(jié)構(gòu)及相互作用關(guān)系，建立功能模型，并通過流分析，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)存在的問題； 然后利用三軸分析法對(duì)問題進(jìn)行分解， 找出問題的根本矛盾以及可以利用的解題資源； 再對(duì)不同的矛盾模型采用不同的解決方法， 比如技術(shù)矛盾采用矛

5、盾矩陣和創(chuàng)新原理解決， 物理矛盾采用分離方法和創(chuàng)新原理解決， 并根據(jù)創(chuàng)新原理得出多個(gè)備選方案，最后結(jié)合具體條件確立最終實(shí)施方案。TRIZ 還給我們提供了許多創(chuàng)新思維方法。傳統(tǒng)的創(chuàng)新思維比如試錯(cuò)法、頭腦風(fēng)暴法等， 往往過于依賴人的直覺， 從大量隨機(jī)的想法中篩選出一個(gè)有效方案，效率很低，不適于解決復(fù)雜的技術(shù)問題。 TRIZ 提供的九屏幕法、 IFR 法、 STC 算子法等全新的創(chuàng)新思維方法， 相對(duì)于傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法， 具有鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。它是基于技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律研究整個(gè)設(shè)計(jì)與開發(fā)過程， 而不再是隨機(jī)的行為。它著力于挖掘系統(tǒng)中存在的矛盾， 以理想解作為方向， 最終徹底解決矛盾，而不是采取折衷或者妥

6、協(xié)的做法。2 技術(shù)矛盾的解決方法在學(xué)校的安排下，我們開始了TRIZ 創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，第一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的技術(shù)矛盾的解決方法， 正如授課老師所了解的那樣， 我們同學(xué)對(duì)什么是技術(shù)矛盾都不懂，學(xué)了之后才明白所有的產(chǎn)品創(chuàng)新的主要任務(wù)是不斷解決過期產(chǎn)品和市場(chǎng)需求之間的矛盾。 產(chǎn)品之所以不能滿足市場(chǎng)需求，就是由于其內(nèi)部存在阻礙更新?lián)Q代的矛盾。在 TRIZ 理論中，稱這類矛盾為技術(shù)矛盾。所謂技術(shù)矛盾是指用已知的原理和方法往改進(jìn)系統(tǒng)某部分或參數(shù)時(shí)，不可避免的會(huì)出現(xiàn)系統(tǒng)的其它部分或參數(shù)變壞的現(xiàn)象。例如:質(zhì)量和強(qiáng)度、汽車的速度和燃料耗費(fèi)等等。在俄國(guó)有一位阿奇舒勒先生， 可以說是他造就了TRIZ 創(chuàng)新理論，在這個(gè)技術(shù)

7、矛盾問題中，-2精選文庫(kù)他的解決辦法很獨(dú)特， 他通過對(duì)大量發(fā)明專利的研究， 抽象生產(chǎn)系統(tǒng)矛盾對(duì)立的典型技術(shù)特性 39 項(xiàng)，在此基礎(chǔ)上， 又給出了 40 個(gè)發(fā)明創(chuàng)造原理。 提示設(shè)計(jì)者最有可能解決題目的方法，它成為解決技術(shù)矛盾的關(guān)鍵。阿奇舒勒把39 項(xiàng)技術(shù)特性分別作為二、 Y 軸做成了技術(shù)矛盾解決矩陣，如圖 1 所示。表中 :軸表示 " 惡化的技術(shù)特性 ""Y 軸表示 "?？锤纳频募夹g(shù)特性 "。x,y 軸上各技術(shù)特性交點(diǎn)處的數(shù)字表示用來解決系統(tǒng)矛盾對(duì)立所使用的發(fā)明創(chuàng)造原理的編號(hào)， 每個(gè)交點(diǎn)處最多有 4 個(gè)原理。這些原理既可單獨(dú)使用，也可組合使用。在

8、學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后， 老師又給我們舉出了很多例子， 以便于我們更好的找我技術(shù)矛盾的解決辦法，例如，欲改善 "運(yùn)動(dòng)物體質(zhì)量 "(表中 Y 軸第 I 項(xiàng))，往往會(huì)使 "運(yùn)動(dòng)物體的尺寸 "(表中 x 軸第 3 項(xiàng) )特性惡化。為了解決這一矛盾， TRIZ 提供的 4 個(gè)解決原理，分別為 15,8,29,34。然而，技術(shù)矛盾解決矩陣所提供的原理往往并不能直接使題目得到解決， 而是提供了最有可能解決題目的探索方向。 解決題目時(shí)，還必須根據(jù)所提供的原理及所要解決題目的特定條件， 提出解決題目的具體方法。-3精選文庫(kù)圖 1 技術(shù)矛盾解決矩陣在理論學(xué)習(xí)之后，老師又引領(lǐng)我們

9、探討了一個(gè)新的實(shí)例：書包過重的問題。老師說： “現(xiàn)在學(xué)生的書包普遍偏重，尤其是小學(xué)生，過重的書包使學(xué)生的成長(zhǎng)帶來了一定的危害，上學(xué)路上的孩子們的肩膀不堪重負(fù)，不少孩子出現(xiàn)肩膀痛、后背痛或腰痛， 其中一些已形成不同程度的脊柱側(cè)彎畸形或脊柱駝背畸形。 分析其中的技術(shù)矛盾可以得到： 學(xué)生的書包應(yīng)該有很大容量以便攜帶更多的書、 作業(yè)本等。大的容量卻又意味著大的重量， 這樣對(duì)于學(xué)生又非常不便。 兩個(gè)沖突參數(shù)為書包的容量與書包的重量。矛盾矩陣表從上表可以得到創(chuàng)新原理：改變靜止物體的重量需要改變靜止物體的長(zhǎng)度，運(yùn)用創(chuàng)新原理是10,1，29，35；改變靜止物體的面積，運(yùn)用創(chuàng)新原理是35,30,13,12；改變

10、靜止物體的重量需要改變靜止物體的制造精度，運(yùn)用創(chuàng)新原理是 10,1， 35，17。這樣，我們就得出了相應(yīng)的解決辦法：把書包雙肩帶加寬，并且與肩膀接觸那面加墊一些柔軟但是很吃力的海綿之類的東西。 并且包體與后背接觸的地方也加上海綿。應(yīng)用的原理非常簡(jiǎn)單， 即面積增大壓強(qiáng)減小。 這里面我們應(yīng)用的創(chuàng)新原理是物理或化學(xué)參數(shù)改變?cè)恚?以及柔性殼體或薄膜原理。 在這之后我們觀察了很多同學(xué)的背包，發(fā)現(xiàn)這一解決辦法已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。-4精選文庫(kù)3 物理矛盾的解決辦法在技術(shù)矛盾之后，我們學(xué)習(xí)的是物理矛盾，同樣是矛盾矩陣的解法的一種，所謂物理矛盾就是針對(duì)系統(tǒng)的某個(gè)參數(shù)，提出兩種不同的要求。物理矛盾是常見的一種矛盾

11、之一， 黨對(duì)一個(gè)系統(tǒng)的某個(gè)參數(shù)提出具有相反的要求時(shí)，就出現(xiàn)了物理矛盾。物理矛盾反映的是唯物辯證法中的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，矛盾雙方存在兩種關(guān)系： 對(duì)立的關(guān)系及統(tǒng)一的關(guān)系。 一方面，物理矛盾講的是相互排斥，即同一性質(zhì)相互對(duì)立的狀態(tài)，假定非此即彼；另一方面，物理矛盾又要求所有相互排斥和對(duì)立的狀態(tài)的統(tǒng)一， 即矛盾雙方存在同一客體中。 例如，為了便于加速并降低加速時(shí)的油耗， 汽車的底盤應(yīng)有較小重量， 但為了保高速行駛時(shí)汽車的安全，盤底又應(yīng)有較大的重量， 這種要求底盤同時(shí)具有大重量和小重量的情況，對(duì)于汽車底盤的設(shè)計(jì)來說就是物理矛盾， 解決該矛盾是汽車底盤設(shè)計(jì)關(guān)的鍵。接下來再看一些其他的物理矛盾例子：飛機(jī)的機(jī)翼應(yīng)

12、該盡量大， 以便在起飛時(shí)獲得更大的升力； 機(jī)的機(jī)翼應(yīng)該盡量小以減少在高速飛行時(shí)的阻力。鋼筆的筆尖應(yīng)該細(xì)， 以使鋼筆能夠?qū)懗鲚^細(xì)的文字； 同時(shí)鋼筆的筆尖應(yīng)該粗，以避免鋒利的筆尖將紙劃破。通過上面實(shí)例可以看出， 物理矛盾是對(duì)技術(shù)系統(tǒng)的同一參數(shù)提出相互排斥的需求這樣一種物理狀態(tài)。無論對(duì)技術(shù)系統(tǒng)宏觀參數(shù)，如長(zhǎng)度、摩擦系數(shù)等，還是描述微觀量參數(shù)， 如粒子濃度、 電子速度等， 都可以對(duì)其中存在的物理矛盾進(jìn)行描述。之后老師又介紹了物理矛盾元素的幾種情況：這個(gè)元素是通用工程元素，不同的設(shè)計(jì)條件對(duì)它提出了完全相反的要求。例如：對(duì)于建筑領(lǐng)域， 墻體的設(shè)計(jì)應(yīng)該有足夠的厚度以使其堅(jiān)固， 同時(shí)墻體又要盡量薄以使建筑進(jìn)程

13、加快并且總重比較輕； 溫度既要高又要低； 尺寸既要長(zhǎng)又要短；材質(zhì)既要軟又要硬等等。這個(gè)元素是通用工程元素，不同的工況條件對(duì)它有著不同的要求。例如，燈泡的的功率既要是 25 瓦，又要是 100 瓦；一個(gè)工件的形狀，既要是直的，又要是彎的等等。這個(gè)元素是非工程元素， 不同的工況條件對(duì)它有著不同的要求。 例如，冰箱的門既要經(jīng)常打開， 又要經(jīng)常保持關(guān)閉； 道路上既要有十字路口， 又要沒有十-5精選文庫(kù)字路口。物理矛盾為了實(shí)現(xiàn)某種功能， 一個(gè)子系統(tǒng)或元件應(yīng)具有一種特性，但同時(shí)出現(xiàn)了與該特性相反的特性。 物理矛盾的核心是指對(duì)一個(gè)物體或系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)有相反的、 矛盾的要求。 物理矛盾所存在的子系統(tǒng)就是系

14、統(tǒng)的關(guān)鍵子系統(tǒng)，系統(tǒng)或關(guān)鍵子系統(tǒng)應(yīng)該具有為滿足某個(gè)需求的參數(shù)特性，但另一個(gè)需求要求系統(tǒng)或關(guān)鍵子系統(tǒng)又不能具有這樣的參數(shù)特性。物理矛盾的解決方法一直是 TRIZ 研究的重要內(nèi)容。解決物理矛盾的核心思想是實(shí)現(xiàn)矛盾雙方的分離。 在總結(jié)解決物理矛盾的各種方法基礎(chǔ)上， 提煉出了分離方法，并分為四種基本類型，即空間分離、時(shí)間分離、條件分離和系統(tǒng)級(jí)別分離?？臻g分離：將矛盾雙方在不同的空間分離以降低解決問題的難度。當(dāng)系統(tǒng)矛盾雙方在某一空間出現(xiàn)一方時(shí)，空間分離是可能的。時(shí)間分離：將矛盾雙方在不同的時(shí)間分離，以降低解決問題的難度。 當(dāng)系統(tǒng)矛盾雙方在某一時(shí)空中只出現(xiàn)一方時(shí)，時(shí)間分離是可能的。件分離：將矛盾雙方在不同

15、的條件下分離，以降低解決問題的難度。 當(dāng)系統(tǒng)矛盾雙方在某一條件下只出現(xiàn)一方時(shí)，條件分離是可能的。整體與部分分離：將矛盾雙方在不同的層次分離，以降低解決問題的難度。當(dāng)系統(tǒng)矛盾雙方在系統(tǒng)層次只出現(xiàn)一方時(shí)，整體與部分分離是可能的。例：物理矛盾如何解決氣囊問題1）描述問題并定義問題理想解：安全氣囊充氣壓力不足，對(duì)乘客不能起到有效的保護(hù)作用；安全氣囊的充氣壓力過大，則又會(huì)造成壓力過大，對(duì)乘客造成傷害。理想解：安全氣囊在發(fā)生碰撞時(shí)， 能恰好將氣囊充到合適的壓力，以保護(hù)乘客的安全。2）定義物理矛盾：要求 1：大（不能太?。┮?：小（不能太大）第一步：定義物理矛盾參數(shù)：壓力第二步：什么時(shí)間需要滿足什么要求？

16、時(shí)間1：達(dá)到一定壓力前時(shí)間2：達(dá)到一定壓力后-6精選文庫(kù)第三步：以上兩個(gè)時(shí)間段是否交叉？否應(yīng)用時(shí)間分離是嘗試其他分離方法。4 物質(zhì) -場(chǎng)原理和應(yīng)用在講物質(zhì)場(chǎng)原理之前，首先講解什么是物質(zhì)和場(chǎng)：物質(zhì)是指某種物體或過程， 可以是整個(gè)系統(tǒng)， 也可以是系統(tǒng)內(nèi)在的子系統(tǒng)或單個(gè)的物體，甚至可以是環(huán)境，取決于實(shí)際情況。物質(zhì)之間依靠場(chǎng)來連接。場(chǎng)是指完成某種功能所需的手法或手段，通常是一些能量形式，如：磁場(chǎng)、重力場(chǎng)、電能、熱能、化學(xué)能、聲能、光能、等等。物場(chǎng)模型的建立過程， 就是將特殊技術(shù)問題標(biāo)準(zhǔn)化的過程。 如果某個(gè)技術(shù)系統(tǒng)中，存在缺陷（缺少了物質(zhì)，或缺少了場(chǎng)） ，則說明技術(shù)系統(tǒng)不完整，存在沖突。因此，物 -場(chǎng)分

17、析法可發(fā)現(xiàn)并確定沖突，在通過標(biāo)準(zhǔn)解尋找 “標(biāo)準(zhǔn)答案 ”，可對(duì)不完整系統(tǒng)進(jìn)行補(bǔ)充，結(jié)合具體的工程背景，即可解決沖突。S物質(zhì)：任何東西（材料、工具、零件、人、環(huán)境等）S1作用對(duì)象（作用承受著）S2工具（作用發(fā)出者）F場(chǎng)：物質(zhì)間的相互作用如圖一圖一現(xiàn)實(shí)中存在許多應(yīng)用物場(chǎng)的分析方法， 老師為我們細(xì)心分析， 逐個(gè)建立物場(chǎng)模型。事例一：用筆寫字。-7精選文庫(kù)S1 筆;S2手； F機(jī)械場(chǎng)如圖二圖二事例二：和面S1 面團(tuán) ;S2桌子；F機(jī)械場(chǎng) 如圖三但存在問題在桌子上和面，面會(huì)粘在桌子上，所以需要引入S3,防止免粘在桌子上。5 進(jìn)化趨勢(shì)原理和應(yīng)用我們?cè)趯W(xué)校的所學(xué)的專業(yè)都是材料學(xué)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)方面其實(shí)是不太了解的

18、，但處在現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)每個(gè)人都有所耳聞，大到國(guó)際市場(chǎng)原油價(jià)格波動(dòng)，小到市井之間與小商小販的討價(jià)還價(jià)，我們大多數(shù)時(shí)間都是作為一個(gè)消費(fèi)者出現(xiàn)的，但就產(chǎn)品的生產(chǎn)者來講，創(chuàng)新是他們的第一要義，在 S 曲線，也就是產(chǎn)品技術(shù)成熟度預(yù)測(cè)這部分內(nèi)容，我們學(xué)到的仿若天機(jī)?！凹夹g(shù)是改造環(huán)境以實(shí)現(xiàn)某種特定目標(biāo)的特定方法。產(chǎn)品是 一組將輸入轉(zhuǎn)化為輸出的-8精選文庫(kù)相互關(guān)聯(lián)或相互作用的活動(dòng)的結(jié)果，即過程的結(jié)果?！碑?dāng)老師如是說的時(shí)候，我們大家都不明白， 后來我們知道了， 每一個(gè)產(chǎn)品從開始一開始到它從這個(gè)市場(chǎng)消失，產(chǎn)品的技術(shù)成熟度預(yù)測(cè)是將產(chǎn)品作為一種技術(shù)系統(tǒng)，通過對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的研究，對(duì)目前產(chǎn)品在技

19、術(shù)生命周期所處階段及未來趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)， 整個(gè)周期都是一條 S 形狀的曲線， 這同樣是俄國(guó)科學(xué)家阿奇舒勒對(duì)眾多的專利進(jìn)行分析得到的結(jié)果。產(chǎn)品技術(shù)成熟度指某一產(chǎn)品在該類產(chǎn)品生命周期中所處的階段。 產(chǎn)品的技術(shù)成熟度預(yù)測(cè)是將產(chǎn)品作為一種技術(shù)系統(tǒng)，通過對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的研究，對(duì)目前產(chǎn)品在技術(shù)生命周期所處階段及未來趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。進(jìn)化理論認(rèn)為所有產(chǎn)品在發(fā)展過程中都有著相似的進(jìn)化路徑。從時(shí)域上說， 以第一個(gè)產(chǎn)品為起點(diǎn)到此種產(chǎn)品的消失會(huì)形成一個(gè)S 形路徑， 這就是產(chǎn)品的S形曲線進(jìn)化法則。 產(chǎn)品的技術(shù)預(yù)測(cè)曲線是TRIZ 對(duì)產(chǎn)品生命周期預(yù)測(cè)的主要依據(jù)來源，專利數(shù)量是衡量產(chǎn)品技術(shù)成熟度的重要標(biāo)準(zhǔn)。圖 S 進(jìn)化曲線與專利數(shù)量

20、講師以智能手機(jī)的進(jìn)化趨勢(shì)為例給我們做了深入的講解。在智能手機(jī)交互技術(shù)的S 曲線 預(yù)測(cè)中 ，以洛克菲 勒大 學(xué)的LogletLab3.0(2010) 為工 具進(jìn)行羅吉斯曲線 的計(jì)算。LogletLab3.0可以將專利數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為3 項(xiàng)主要參數(shù)。其中a(growth rate)為技術(shù)成長(zhǎng)率，k(carryingcapacity) 為飽和點(diǎn)的專利數(shù)量，b(midpoint) 為 S 曲線的反曲點(diǎn) ( 二次微分由正轉(zhuǎn)負(fù)的 0 值點(diǎn) )，即成長(zhǎng)期進(jìn)入成熟期的時(shí)間點(diǎn)。手機(jī)交互技術(shù)的進(jìn)化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一是各種新交互服務(wù)功能，第二是各種交互設(shè)備及應(yīng)用形式。在交互服務(wù)上，其進(jìn)化路線與TRIZ 進(jìn)化理論的技

21、術(shù)進(jìn)化模式5，通過集成以增加系統(tǒng)功能相吻合。在交互形式的進(jìn)化中，進(jìn)化方向除符合模式5 外，也符合模式4，向增加動(dòng)態(tài)性及可控性發(fā)展的規(guī)律。目前智能手機(jī)交互技術(shù)已經(jīng)處于相對(duì)穩(wěn)定的成熟期，但達(dá)到產(chǎn)品技術(shù)成熟度的飽和點(diǎn)仍要到 2018 2020 年左右。同之前智能手機(jī)產(chǎn)品代替?zhèn)鹘y(tǒng)手機(jī)產(chǎn)品一樣，智能手機(jī)在達(dá)到飽-9精選文庫(kù)和點(diǎn)后會(huì)進(jìn)入一個(gè)漫長(zhǎng)的衰退期，地位被一種新形式的通訊產(chǎn)品逐漸取代。在物聯(lián)網(wǎng)、 云計(jì)算的技術(shù)發(fā)展環(huán)境下，智能手機(jī)中一些交互功能的應(yīng)用并不會(huì)消失，但會(huì)向一些新產(chǎn)品(如Google glass、 iWatch、平板電腦等)轉(zhuǎn)移。企業(yè)在科技資源管理上應(yīng)以改進(jìn)服務(wù)和交互形式的應(yīng)用型技術(shù)為主，以降

22、低成本，并適時(shí)加大對(duì)未來新產(chǎn)品交互技術(shù)研發(fā)的投入。6 HOW TO模型的簡(jiǎn)介與實(shí)例在日常生活或者學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)有這樣那樣的問題脫口而出：怎么做這個(gè)？怎么弄那個(gè)？怎么把這個(gè)變成那個(gè) 。在TRIZ 創(chuàng)新方法中，阿奇舒勒針對(duì)這個(gè)問題提出了“ How to ”模型結(jié)合科學(xué)效應(yīng)知識(shí)庫(kù)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的方法，并給出 30 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“ How to”模型，以及這些模型的實(shí)現(xiàn)經(jīng)常要用到的 100 個(gè)科學(xué)效應(yīng)，來幫助我們解決工程中常見的問題。應(yīng)用“ How to”模型與知識(shí)庫(kù)解題時(shí)也遵循 TRIZ 理論解題的基本流程，先將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“ How to”模型，其基本形式為“如何 +動(dòng)詞 +名詞”，如：“如何升高溫

23、度”、“如何改變尺寸”、“如何控制力”等。然后利用科學(xué)效應(yīng)知識(shí)庫(kù)這種中間工具，獲得解決問題的模型，即知識(shí)庫(kù)中的方案。 如果可以將知識(shí)庫(kù)中的方案應(yīng)用到實(shí)際問題中， 這個(gè)實(shí)際問題就迎刃而解了。在理論學(xué)習(xí)過程中，老師結(jié)合電飯鍋煮飯的例子加以說明。他向我們提問：“你們知道家里的電飯鍋是怎么工作的嗎？” 有同學(xué)回答：“當(dāng)加熱到一定溫度，電飯鍋會(huì)自動(dòng)斷開煮飯開關(guān)。 ”答案無疑是正確的， 老師追問：“那么你知道為什么電飯鍋的煮飯開關(guān)會(huì)斷開嗎？” 同學(xué)搖頭不知， 其他同學(xué)也是不解。 接下來在老師的講解中，我們終于明白了電飯鍋的工作原理，而這一原理正是應(yīng)用TRIZ中的“ How to”模型。首先，我們要做的是提

24、出問題，在電飯鍋這個(gè)問題中，應(yīng)用“How to”模型提出的問題便是“如何斷開加熱開關(guān)”？查詢得知：在19 世紀(jì)末，法國(guó)物理學(xué)家比埃爾 ?居里在自己的實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)了磁石的一個(gè)物理特性：當(dāng)磁石加熱到一定溫度時(shí)，原來的磁性就會(huì)消失。后來，人們把這個(gè)溫度叫做“居里點(diǎn)”。最終的解決方案就出來了。電飯鍋的斷電應(yīng)用了磁石的這個(gè)“居里點(diǎn)”，其原理可以描述為：在電飯鍋的底部裝一塊磁鐵和一塊“居里點(diǎn)”為105的磁性材料；當(dāng)鍋里水干了之后，食品的溫度將超過 100繼續(xù)上升；當(dāng)溫度到達(dá)105時(shí)，磁性-10精選文庫(kù)材料因磁性消失而失去磁鐵磁鐵對(duì)它的吸力，這時(shí)磁鐵和磁性材料之間的彈簧就會(huì)把他們分開， 同時(shí)帶動(dòng)開關(guān)斷開電源，

25、 停止加熱。在這個(gè)原理中應(yīng)用了磁性材料的熱磁性。以熱磁效應(yīng)為代表的科學(xué)效應(yīng)和現(xiàn)象，對(duì)于發(fā)明問題的解決具有強(qiáng)有力的幫助作用。7 功能結(jié)構(gòu)最后一個(gè)板塊叫做功能分析， 它是產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)階段的重要組成部分，其主要目的是將抽象的系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為具體的圖表以便于設(shè)計(jì)者了解產(chǎn)品所需具備的功能與特征。因而通過定義與描述系統(tǒng)元件所需達(dá)到的功能， 以及元件之間或外界環(huán)境的相互作用來分析整個(gè)系統(tǒng)輔助設(shè)計(jì)人員化繁為“簡(jiǎn)” ，合理的進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。功能是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的依據(jù)， 產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)階段的主要任務(wù)就是產(chǎn)生滿足需求功能的原理解。關(guān)鍵步驟是將用戶需求抽象為功能需求， 即對(duì)產(chǎn)品的功能進(jìn)行描述，并符合以下要求：（1）簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確（ 2）定

26、量化（ 3）抽象化（ 4）考慮約束條件功能結(jié)構(gòu)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)， 設(shè)計(jì)意圖的最直接表達(dá)， 在產(chǎn)品設(shè)計(jì)和分析中具有重要作用。病體現(xiàn)在幾個(gè)方面：功能結(jié)構(gòu)將設(shè)計(jì)問題模塊化、 結(jié)構(gòu)化，從而使設(shè)計(jì)問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗腥菀浊蠼獾淖訂栴}。-11精選文庫(kù)功能結(jié)構(gòu)將設(shè)計(jì)信息再給你層次上得到抽象描述， 從而使產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)活動(dòng)更注重于功能要求的滿足，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品更本質(zhì)的分析和評(píng)價(jià)。功能結(jié)構(gòu)將一個(gè)總體需求功能逐步地細(xì)化、 具體化，從而可以建立各個(gè)子功能之間的關(guān)系。 功能結(jié)構(gòu)是客觀存在的， 只不過分解時(shí)還不被知道而已， 功能分解就是尋找和確定已存在的子功能。 功能總是以流的存在為前提， 沒有功能對(duì)象的存在，功能也就沒有意義。 下層功能的組合實(shí)現(xiàn)上層功能要求， 上下層功能間具有一種因果關(guān)系，上層功能限定了分解方向。功能結(jié)構(gòu)的建立是通過用戶需求分析確定總功能，進(jìn)而將其分解為分功能、功能元的過程， 是功能分析的一種表達(dá)方式。 建立功能結(jié)構(gòu)有兩種方法 （1）P&B功能結(jié)構(gòu)：如某中藥機(jī)械的功能結(jié)構(gòu)， 其工作原理是將混合均勻的藥料投入加料口內(nèi)，通過