張增熙《應(yīng)用息技術(shù)進行數(shù)學教學反思》

1、應(yīng)用信息技術(shù)進行數(shù)學教學反思張增熙數(shù)學是人類的另一種語言，是我們認識世界必不可少的方法，學生要學好數(shù)學，就應(yīng)當養(yǎng)成學習數(shù)學的興趣。興趣是是推動學生的直接動力，教師只有善于激發(fā)學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能達到獲取知識，發(fā)展能力的目的。而興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每一個教學環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學過程。這樣才能調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使學生在課堂中保持學習興趣盎然。我認為，教師在教學中應(yīng)從以下幾個方面著手：一、運用信息技術(shù)能有效激發(fā)學生的學習動機。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。尤其是低齡學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動他們的學習積極性起決定

2、作用。例如：我在講解探索規(guī)律一課時，讓學生先在課下搜集了生活中的有規(guī)律的事物和圖片，然后在課上展示自己搜集到生活中的規(guī)律，有效激發(fā)了學生的學習興趣。我明顯的感覺到在使用信息技術(shù)教學后，學生的學習興趣與日俱增。學生在課堂上注意力明顯提高，對教學信息反饋比較積極，學習主動性增強了。傳統(tǒng)教學中憑空想象、似有非有、難以理解之苦等困擾狀況徹底改變了，同時還能充分激發(fā)學生學習主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。二、運用信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。1、俗話說：“良好的開端是成功的一半”，創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，它直接影響著整堂課的效果，而恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，

3、促使他們保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的學習效果，要使學生在課堂上保持生動活潑的狀況，就必須為學生創(chuàng)設(shè)一定的學習情境。2、古人云“學起于思，思源于疑”，可見,有疑問才會促使人探究,才會使思維得到啟發(fā)和升華。疑問是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學生求知欲由潛伏轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)，這時正是教師教給知識的最好時機，做到這一點關(guān)鍵是教師應(yīng)把握創(chuàng)設(shè)疑問，激發(fā)學生的探索興趣。三、運用信息技術(shù)探索多樣性的教學方法，誘發(fā)學生的學習興趣。1、教師在教學過程中要激發(fā)學生的學習興趣，需要幫助學生養(yǎng)成自己探索的能力，數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的教學中，我們不應(yīng)當只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學知識，而忽視對其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數(shù)學、用數(shù)學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學生學數(shù)學的興趣、增強學生用數(shù)學的意識大有裨益。2、教師要有靈活多變的教學方法，這是指教師在課堂教學中根據(jù)教學內(nèi)容、課堂類型、學生的心理特點和課堂情緒而采用的符合學生認識水平的多種教學方法。，教師在課堂教學中方法要靈活，新穎多