淺談美術(shù)教育對(duì)學(xué)前教育的影響及其策略

1、    淺談美術(shù)教育對(duì)學(xué)前教育的影響及其策略    花榮摘要：隨著社會(huì)以及文明的進(jìn)步，社會(huì)各階層對(duì)學(xué)生特別是學(xué)前幼年階段的審美教育日益重視。兒童早期的教育工作基本都落在幼兒教師肩上，他們負(fù)責(zé)大部分兒童的學(xué)前教育，因此，為保證大部分兒童的思想的全面發(fā)展，幼兒教師需要在教學(xué)中時(shí)常進(jìn)行思考。對(duì)于幼兒的藝術(shù)教育活動(dòng)，應(yīng)保證多數(shù)兒童必須在幼年時(shí)就培養(yǎng)良好的審美意識(shí)，這可以讓他們獲益終生。所以，繼續(xù)優(yōu)化美術(shù)教育，發(fā)現(xiàn)和改善幼兒美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：g4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a前言幼兒美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)加入更多的

2、創(chuàng)意元素和創(chuàng)意。幼兒藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是激發(fā)幼兒審美意識(shí)、培養(yǎng)幼兒藝術(shù)文化素養(yǎng)的重要因素，對(duì)于提高幼兒對(duì)藝術(shù)的重視具有十分重要的作用。創(chuàng)設(shè)各種兒童繪畫游戲活動(dòng)，可有效提升教育效果，但是這也離不開(kāi)教師對(duì)教育和教學(xué)規(guī)律的尊重，促使教學(xué)活動(dòng)更具創(chuàng)新性。對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造教育活動(dòng)，在教育、教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義和可行性。一、美術(shù)教育對(duì)學(xué)前教育的重要性1.是社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的要求伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技技術(shù)的廣泛運(yùn)用，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也日益受到社會(huì)各方面、各行業(yè)的重視。幼年時(shí)期是人身心迅速發(fā)展的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)人創(chuàng)造性思維和想象力的最好時(shí)期。因此，學(xué)前教育者

3、應(yīng)該在社會(huì)發(fā)展的大背景下，注重兒童的審美能力、實(shí)踐能力以及思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，可將美術(shù)教育與其他學(xué)前教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。美術(shù)教育作為一種能發(fā)展兒童智能、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和審美性的藝術(shù)教育活動(dòng)，應(yīng)該引起幼兒教師的高度重視。所以，從總體上講，在學(xué)前教育活動(dòng)中滲入美術(shù)教育，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和兒童個(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展的需要。2.是幼兒健全發(fā)展的必然需要學(xué)前教育的意義在于為兒童將來(lái)更為廣泛性、更為深層次的教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這就不僅要培養(yǎng)孩子們的一般學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)孩子自身的創(chuàng)造力以及思維能力。兒童在美術(shù)教育活動(dòng)中，可以根據(jù)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用想象，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。畫畫、折紙、泥塑

4、手工等藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程就是用想象創(chuàng)造孩子的過(guò)程，這可以有效預(yù)防兒童在不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中被某些因素束縛思想，這時(shí)當(dāng)代素質(zhì)教育中至關(guān)重要的一環(huán)，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分。二、目前學(xué)前美術(shù)教育現(xiàn)狀當(dāng)前，我國(guó)兒童畫教學(xué)中存在著內(nèi)容與形式單一、缺少創(chuàng)新與靈活、評(píng)價(jià)單一等問(wèn)題。1.內(nèi)容單一學(xué)前美育不僅僅包括繪畫，還包括手工、折紙、藝術(shù)欣賞等多種內(nèi)容的綜合性講座。然而，就目前幼兒園的藝術(shù)教育而言，偏重于繪畫，甚至認(rèn)為美術(shù)等于繪畫，因此美術(shù)教育的過(guò)程內(nèi)容較為單一。2.形式單一當(dāng)今的幼兒美術(shù)教育，不僅內(nèi)容單一，形式也十分單一，缺乏創(chuàng)新與靈活性。比如每個(gè)班的教師都常常嚴(yán)格要求學(xué)生畫畫每個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)?/p>

5、畫得好，但是全班畫風(fēng)是一致的。美術(shù)創(chuàng)作并非畫貓畫虎，而是從兒童自己的經(jīng)驗(yàn)與感受出發(fā)，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，而非單純僵化的理論傳授，那樣的藝術(shù)教育會(huì)制約兒童的創(chuàng)造性思維。3.評(píng)價(jià)單一教師對(duì)于兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)很重要。這樣不但可以激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣，而且可以增強(qiáng)幼兒的自信，并幫他們征求意見(jiàn)。然而，就當(dāng)前兒童美術(shù)教育而言，教師評(píng)價(jià)較為單一，多為結(jié)果性評(píng)價(jià)，將“畫像不像”作為限制兒童想象力發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三、學(xué)前美術(shù)教育的創(chuàng)新策略1.改變傳統(tǒng)一成不變的教學(xué)模式我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師過(guò)分重視兒童基本藝術(shù)技能的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)主要是按固定的方式進(jìn)行，如讓孩子跟著老師學(xué)畫、跟著老師做手工剪紙等等。這一方法

6、具有一種共性。這就是說(shuō)，兒童需要跟隨老師，模仿他們的老師，并盡力使他們的工作和老師的工作十分相似。然而，在這種教育模式中，許多孩子感覺(jué)受到了很大的局限。為此，創(chuàng)造性地開(kāi)展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，必須突破這一固有模式的局限性，善于創(chuàng)新，讓孩子充分參與，感受到更大的自由。引導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)并非不注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的引導(dǎo)，而是要有更大的靈活性。2.以創(chuàng)造性的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)兒童創(chuàng)造性發(fā)展美術(shù)教育活動(dòng)的創(chuàng)造性發(fā)展，要尊重兒童的年齡特征，年齡特征是指這一階段美術(shù)教育活動(dòng)的一系列特征。因此，要求幼兒教師開(kāi)展科學(xué)的美術(shù)教育活動(dòng)，不可一概而論。要尊重兒童生長(zhǎng)發(fā)育的內(nèi)在規(guī)律，使教育、教學(xué)活動(dòng)更符合兒童實(shí)際，有利

7、于幼兒創(chuàng)新與創(chuàng)造的良好發(fā)展。兒童對(duì)美的理解仍處在啟蒙期，缺少相應(yīng)的表達(dá)。若是美術(shù)教育只是流于一種形式，幼童將會(huì)對(duì)其喪失興趣，長(zhǎng)此以往，兒童的創(chuàng)造力將逐漸喪失，這對(duì)兒童的思維發(fā)展、手腦協(xié)作能力的發(fā)展將產(chǎn)生負(fù)面影響。同時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到，不論任何年齡，都不能以培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，追求自由與發(fā)散，更重要的是，要使人們掌握創(chuàng)新與創(chuàng)造所需的基本知識(shí)與技能。3.積極開(kāi)展創(chuàng)新性綜合性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，就是要使藝術(shù)創(chuàng)造成為兒童生活不可缺少的一部分。事實(shí)上，藝術(shù)已經(jīng)滲透到人們的生活當(dāng)中。幼稚園教師應(yīng)在課堂教學(xué)中加入更多本地藝術(shù)創(chuàng)造的因素，尤其要結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)慶的特殊創(chuàng)意活動(dòng)，使兒童了

8、解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與藝術(shù)的關(guān)系。首先，教師要在給兒童創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì)的同時(shí)，要用藝術(shù)創(chuàng)作的形式，及時(shí)地表達(dá)自己的觀察。像相片、錄像帶這樣的生活記錄方式已經(jīng)很方便了，但這些記錄的內(nèi)容很快就被人們遺忘了，而有些傳統(tǒng)的方法，如藝術(shù)，人們可以細(xì)細(xì)地品味，因此，他們對(duì)自己所見(jiàn)、所聞、所感更加深刻。因此幼兒教師要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。結(jié)語(yǔ)總之，美術(shù)教育在學(xué)前教育中是不可或缺的一環(huán)，這門教育課程的意義在于啟發(fā)兒童對(duì)于藝術(shù)、生活、生命的想象力，可以有效培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)造能力，對(duì)于兒童整體的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)起著承上啟下的作用。因此教師要從幼兒的實(shí)際生長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，給予幼兒更自由的美術(shù)創(chuàng)作空間，尊重幼兒的某些創(chuàng)造性特點(diǎn)，讓他們自己去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，從而成為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的人。參考文獻(xiàn)1王萍，利用微課促進(jìn)幼兒美術(shù)教