人工智能角度下高校英語混合式教學(xué)模式的應(yīng)用

1、    人工智能角度下高校英語混合式教學(xué)模式的應(yīng)用    劉旭【摘要】人工智能作為科學(xué)技術(shù)的一次飛躍性發(fā)展，將人工智能運用到英語教學(xué)中能夠推動教學(xué)的進步與發(fā)展。當前，人工智能已經(jīng)逐漸被運用到教學(xué)領(lǐng)域，特別是在高校英語教學(xué)中，通過人工智能技術(shù)下的各種教學(xué)模式的運用能夠為高校英語混合式教學(xué)發(fā)展提供強大的技術(shù)支持?；诖?，本文就人工智能技術(shù)下高?；旌鲜浇虒W(xué)的應(yīng)用，提出自己的思考與見解?！娟P(guān)鍵詞】人工智能;高校英語;混合式教學(xué);構(gòu)建策略由高校英語混合式教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，在教學(xué)模式與手段上難以滿足學(xué)生的認知需要，這也說明高校英語混合式教學(xué)模式的開展還需要不斷

2、創(chuàng)新，如果沒有課外訓(xùn)練就難以理解英語單詞的意義，英語語言表達能力方面也難以提升，所以，在高校英語混合式教學(xué)中可以依托人工智能技術(shù)來實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)的飛躍。一、人工智能與混合式教學(xué)模式的概述1.人工智能概述。人工智能是依托技術(shù)手段來進行研究與開發(fā)的一門技術(shù)，人工智能從產(chǎn)生到發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展歷程，隨著現(xiàn)代社會各行各業(yè)的不斷發(fā)展，人工智能也以其自身的優(yōu)勢在互聯(lián)網(wǎng)、家居、銀行金融等多個方面得到了很好的運用，就我們現(xiàn)實生活中最常見的人工智能設(shè)計來說，運用在指紋解鎖、家居智能、金融服務(wù)方面，并且都已經(jīng)有了相當成熟的設(shè)計與使用。人工智能的出現(xiàn)改善了人們的生活，實現(xiàn)人們在生產(chǎn)和生活中的諸多需要，與此同

3、時也逐漸淘汰了一些低端的行業(yè)，可以說，人工智能的出現(xiàn)利大于弊，在未來的教育發(fā)展中，人工智能將為人類提供更高端領(lǐng)域的教育發(fā)展服務(wù)。2.混合式教學(xué)概述?；旌鲜浇虒W(xué)模式是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，通過這種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與現(xiàn)場學(xué)習(xí)的融合，將“線上+線下”學(xué)習(xí)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)互動高效教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的平臺。不可否定，這一教學(xué)模式的設(shè)計是以學(xué)生為主的，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。混合式教學(xué)模式可以歸結(jié)為以下幾點：首先，學(xué)習(xí)理論的混合?；旌鲜浇虒W(xué)是根據(jù)學(xué)生的個性特點而設(shè)計的，能夠滿足高校不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)模式的一大特

4、點就是能夠達到虛擬與現(xiàn)實的融合，創(chuàng)建教學(xué)情境，為課堂教學(xué)提供新的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得全新的學(xué)習(xí)體驗。其次，學(xué)習(xí)資源的混合?；旌鲜浇虒W(xué)的運用將線上與線下資源結(jié)合到一起，通過互聯(lián)網(wǎng)來查找所需要的教學(xué)材料，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)搭建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。在沒有時空限制的情況下進行學(xué)習(xí)，使各項教學(xué)資源有效整合。同時，混合式學(xué)習(xí)主要是依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來完成的，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持下，可以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。最后，學(xué)習(xí)環(huán)境的混合。相比于過去的教學(xué)模式，混合式教學(xué)模式能夠打造豐富有趣的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更大，可不受時空限制隨時隨地開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的要求合理設(shè)計的，學(xué)生只需要通過手機設(shè)備或者電腦設(shè)備就

5、能夠在線學(xué)習(xí)，隨時觀看學(xué)習(xí)資源。這對于學(xué)生來說，具有較強的靈活性與便捷性。二、人工智能角度下高校英語混合式教學(xué)模式的應(yīng)用策略1.在英語聽力訓(xùn)練中的應(yīng)用。英語聽力訓(xùn)練是英語教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生英語語感和口語能力的重要保障，對于學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高有著至關(guān)重要的作用，而且聽力訓(xùn)練材料的廣度同學(xué)生的英語聽力需求高度匹配，可以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和效果。如今，人工智能技術(shù)高度發(fā)達，高校在構(gòu)建英語混合式教學(xué)時，可將人工智能技術(shù)引入其中，用以拓寬英語聽力訓(xùn)練資源的渠道。人工智能技術(shù)可以將其特有的語料庫儲備智能化處理，對于不同聽力材料的差異化需求自動匹配交互，將語料庫中的內(nèi)容精準投放到學(xué)生的手中。

6、除此之外，人工智能設(shè)備還能根據(jù)每位學(xué)生不同的需求采取不同的訓(xùn)練方法。首先，人工智能會采集學(xué)生的信息，包括性別年齡學(xué)段、英語聽力基礎(chǔ)、重點訓(xùn)練內(nèi)容等。系統(tǒng)會根據(jù)信息的不同，對學(xué)生進行簡單分類，并初步投放相應(yīng)級別難度的匹配聽力材料，這樣就可以省去學(xué)生自己手動查詢資料的繁瑣程序。此外，人工智能技術(shù)的自動識別功能，可以用以進一步增強線下課程學(xué)習(xí)與情景的交互性。當學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需求，利用自動識別功能選取某物進行掃描，可以由系統(tǒng)識別出相關(guān)的物品類型，之后便基于此推送出相關(guān)的聽力材料，將英語聽力訓(xùn)練與日常生活場景深度融合，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的“沉浸式體驗”。例如，當學(xué)生選擇“手機”這一物品進行識別后，語

7、料庫便可自動篩選出與“手機”有關(guān)的聽力材料，學(xué)生再根據(jù)聽力內(nèi)容展開自主練習(xí)，從而規(guī)避千篇一律的重復(fù)訓(xùn)練。2.在英語寫作指導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用。應(yīng)用自動批改功能完成查漏補缺。英語寫作對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要作用，英語寫作是對學(xué)生英語文法疏通、句意暢達的重要訓(xùn)練。傳統(tǒng)英語課堂中的英語寫作練習(xí)，常常受到題材范圍狹窄、老師批改主觀性強等限制，由此所產(chǎn)生的危害很嚴重，不僅慢慢地磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且使學(xué)生難以對自己的寫作水平有正確的認知。而通過人工智能技術(shù)對學(xué)生進行英語寫作訓(xùn)練，可以合理規(guī)避上述問題。從線上、線下兩個角度出發(fā)，利用人工智能技術(shù)的框架搭建功能和自動批改功能，完成學(xué)生對于自己的查漏補缺和自查自

8、省。首先，在線上教學(xué)中，老師在課堂只需要向?qū)W生布置一個大致方向的題目。之后學(xué)生完全可以通過人工智能技術(shù)的框架搭建功能，借由人工智能所提供的大致框架進行篩選寫作，這樣不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生寫作訓(xùn)練的主觀能動性，還能幫助學(xué)生形成更為清晰的寫作邏輯，真正實現(xiàn)深度化訓(xùn)練。其次，線下教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)中對已完成作業(yè)的批改情況進行初步分析，總結(jié)自己的優(yōu)勢所在以及不足之處。然后學(xué)生將系統(tǒng)中指出的問題疑惑之處，在線下通過與同學(xué)溝通或者請教老師等方式，對知識進行二次消化?；谌斯ぶ悄艿挠⒄Z寫作訓(xùn)練，結(jié)合老師、同學(xué)的主觀經(jīng)驗性評價，可以獲得前所未有的學(xué)習(xí)體驗，在辯證中前行，使得英語寫作的反饋成果更具有重大意義

9、。3.在英語翻譯練習(xí)中的應(yīng)用。應(yīng)用云平臺技術(shù)實現(xiàn)重難點突破。英語翻譯絕對是英語學(xué)習(xí)的難點，英語翻譯需要足夠的兩種語言的詞量積累以及語言轉(zhuǎn)換邏輯，是長久訓(xùn)練的結(jié)果，需要學(xué)生具有充分的語法應(yīng)用水平、實時解析能力、組織表達能力等諸多要素，翻譯講究“信、達、雅”，三種不同的層次代表了三種遞增的翻譯水平。利用人工智能的云平臺應(yīng)用，能夠拓寬英語翻譯教學(xué)的渠道：一方面，人工智能可以提供身臨其境的翻譯環(huán)境供學(xué)生設(shè)身處地的感受情景;另一方面，人工智能的知識模塊拆分功能可以將語句間的聯(lián)系可視化，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加直觀、快捷。提供身臨其境的翻譯環(huán)境供學(xué)生設(shè)身處地地感受情景，這樣可以使學(xué)生更快地掌握翻譯技巧，也可以讓學(xué)生

10、直觀地看清自己所存在的不足，讓學(xué)生迅速獲得解決問題的方法。4.在英語口語對話教學(xué)的應(yīng)用。應(yīng)用人工智能機器人展開對話。英語教學(xué)，很重要的一方面是提升學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力，“張得開嘴”看似是基本要求，但是對于學(xué)生來說是具有很大難度的?？谡Z訓(xùn)練是貫穿教學(xué)始終的重要紐帶，關(guān)系著學(xué)生最終能否將課堂學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實際語言應(yīng)用。人工智能可以解決學(xué)生口語訓(xùn)練相關(guān)問題，突破了傳統(tǒng)課堂的局限性，實現(xiàn)了生活化“泛課堂”的建立。當師資有限時，學(xué)生便可通過人工智能完成英語口語對話訓(xùn)練，同時取得口語訓(xùn)練與查漏補缺雙重效果。在與人工智能進行口語對話訓(xùn)練時，學(xué)生可以根據(jù)需求設(shè)定主題，然后就這個主題與人工智能展開對話訓(xùn)練，從

11、而達到口語訓(xùn)練目的。同時，與人工智能的口語對話可以使學(xué)生在心理上克服同真人對話的尷尬氣氛，在輕松歡快的氣氛中激發(fā)出學(xué)生的真實口語能力。在線下課堂中，教師可以充分利用人工智能的優(yōu)勢，設(shè)定適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上，人工智能可以提供一定的固定框架和句式搭配，根據(jù)學(xué)生不同的口語水平，設(shè)置不同難度的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)對話練習(xí)效果的提升。5.在智能評測與考試中的應(yīng)用。借助人工智能技術(shù)的支持下，構(gòu)建出一個智能化的評測系統(tǒng)，通過這一評測系統(tǒng)，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的評價與反饋，教師可以對測評的最終結(jié)果進行分析與總結(jié)，從而根據(jù)結(jié)果來制訂合理化的反饋內(nèi)容，改進英語混合式教學(xué)中的問題與不足。依托人工智能技術(shù)開展測評，

12、能夠按照不同的群體來劃分學(xué)生，然后對學(xué)生的實際情況進行評估，從而生成學(xué)生的個人學(xué)習(xí)成果。教師通過個人學(xué)習(xí)成果制訂反饋內(nèi)容，在這個過程中，充分尊重學(xué)生的個性，從而實現(xiàn)個性化教學(xué)。此外，我們還可將人工智能運用到混合式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)單一的考試測評方法，完成許多復(fù)雜的教學(xué)工作，比如，隨堂測試、口語考試、期末考試等復(fù)雜的內(nèi)容，通過人工智能的語言識別技術(shù)來檢測學(xué)生的英語口語是否標準，對學(xué)生的口語能力進行評估，最終得出具體的分數(shù)，在考試中大大降低人力的投入。同時，在測試中還可以設(shè)置一個統(tǒng)一的閱卷標準，通過智能測評來分辨試卷的雷同，以防學(xué)生在考試中作弊，從而規(guī)范學(xué)生的考試行為。當然，智能測評的運用是比較廣泛的，比如，在試卷評閱的過程中，可以對數(shù)據(jù)進行分析深入研究，有助于教學(xué)方案的完善。三、結(jié)語綜上所述，人工智能角度下混合式教學(xué)的運用在高校英語教學(xué)中取得了良好的成效，實現(xiàn)了教學(xué)資源的整合與運用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)