低年級學(xué)生的識字具有十分重要的意義

1、低年級學(xué)生的識字具有十分重要的意義，它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。從語文學(xué)習(xí)的角度講，它首先要為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；從促進(jìn)大腦發(fā)育的角度看，由于識字活動必須通過視覺、聽覺、動手等多條渠道獲取外界信息，從而形成對大腦的綜合刺激。強(qiáng)化大腦各區(qū)的神經(jīng)聯(lián)系和貫通。識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過度到書面語言的橋梁。教學(xué)大綱指出：識字教學(xué)要改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。所以，作為低年級的語文老師，我們必須運(yùn)用多種方法進(jìn)行識字教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力。所以，識字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，低年級的識字教學(xué)可以從

2、以下幾個(gè)方面著手：一、盡快教給學(xué)生自己識字的方法   教是為了不教，教給學(xué)生方法遠(yuǎn)比教給知識重要。低年級學(xué)生在短短兩年時(shí)間內(nèi)要認(rèn)識2000左右的字，顯然要求教師盡快地“授之以漁”。教給學(xué)生識字的方法，則是識字訓(xùn)練的重點(diǎn)。教師要充分挖掘教材的因素，由淺入深地提高學(xué)生的識字的能力。學(xué)生掌握了方法，識字的興趣，能力就會有顯著提高，從而收到事半功倍的效果。學(xué)生自能識字的方法有：（一）找出漢字特殊規(guī)律，歸類學(xué)習(xí)   由于兒童的認(rèn)知不是很多，因此，應(yīng)從偏旁部首開始，通過分析漢字結(jié)構(gòu)以幫助學(xué)生識字。如：“掃”字可分為提手旁，可根據(jù)生活用品掃帚來幫助

3、學(xué)生識字。而有些字，它們的偏旁部首不一樣，則字意也不一樣，如：“作”是單人旁意思是工作，而日字旁是“昨”，意思是昨天。歸類學(xué)習(xí)的方法還有義旁歸類法，聲旁歸類法等，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己最喜歡、最得力、最習(xí)慣的方法盡快地識字。  （二）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想字形識字中國最古老的文明從漢字開始，從簡單的圖形到今天明朗的線條，經(jīng)歷了幾千年的演變，它的字體形象多變。識字教學(xué)中，我充分抓住漢字形象、直觀的特點(diǎn)來誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美，在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力。比如：“書籍”的“籍”，“書簽”的“簽”，“作業(yè)簿”的“簿”，都與書有關(guān)，所有都是“竹”，通過比喻，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，難記的字也變得生

4、動有趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。二、激發(fā)興趣，使學(xué)生喜歡識字  在幾年來的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生對識字不感興趣，這直接影響他們學(xué)習(xí)效果的提高。因此，必須加強(qiáng)小學(xué)生識字技能的培養(yǎng)，這是因?yàn)樽R字技能的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，有利于貫徹黨和國家的教育方針，有利于提高少年兒童素質(zhì)，有利于小學(xué)生全面發(fā)展。在識字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)刻苦求知的精神，使學(xué)生喜歡識字，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。   新大綱指出：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束

5、地進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。”課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)大綱要求，針對低年級學(xué)生年齡小，注意力易分散，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，通過激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動識字，以提高識字技能。我們可以從以下幾方面來激趣：（一）             故事啟趣喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事，講故事既可以豐富兒童的知識，又可以發(fā)展他們的語言，學(xué)齡兒童在幼兒園主要是通過這種方式學(xué)習(xí)語言的。入學(xué)后繼續(xù)采用聽故事和講故事的方法來組織語文教學(xué)，不僅能進(jìn)一步發(fā)展兒童的口頭語言能力，而且能夠有效地激發(fā)起入學(xué)兒童的

6、學(xué)習(xí)興趣。漢字本身有表意的作用，有的漢字本身就是一個(gè)故事。比如，當(dāng)我教“日”這一字，給學(xué)生講述“后弈射日”的故事，圓圓的恰似太陽的形象，中間一橫好似是后弈射的箭。生動的故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一下子掌握了這個(gè)字。   （二）表演引趣好玩好動是孩子的天性，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把識字訓(xùn)練以玩玩演演的形式表現(xiàn)出來，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們邊說邊識字的載體。如學(xué)小蝌蚪找媽媽一課，讓孩子們戴上頭飾，分別扮演小蝌蚪、魚、烏龜?shù)鹊龋尯⒆觽冊谠溨C的語言、夸張的動作及油稽的表演中感覺學(xué)習(xí)的樂趣，使課堂氣氛大大提高，小朋友們在輕松愉快其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既豐富了口語知識，又

7、從中學(xué)到識字的技能。（三）比賽激趣開展練一練、說一說、動一動等豐富多彩的比賽活動，能激發(fā)起學(xué)生極大的參與熱情。如語文課前三分鐘可安排3-5人進(jìn)行識字比賽，內(nèi)容包括練字、講故事、誦讀等方面，讓學(xué)生在邊學(xué)邊讀、邊練邊寫中提高了他們的識字技能。比賽為孩子們搭建了鍛煉和展示自我的舞臺，學(xué)生興趣濃厚，參與積極性高，不僅鍛煉了識字能力，而且增強(qiáng)了奮發(fā)向上的競爭意識。三、在教學(xué)中，教師選擇的途徑或是方式會對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是學(xué)習(xí)的效果起到至關(guān)重要的作用（一）利用形象直觀演示識字法，提高學(xué)生的識字興趣根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可以指給學(xué)生看圖畫、投影、實(shí)物等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集

8、中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快，記得牢的效果。例如：第一冊拼音識字第16課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、雨、電”這四個(gè)字可運(yùn)用多媒體軟件，把這中四種自然現(xiàn)象的動態(tài)畫面出示在屏幕上，并配上聲音。這樣馬上吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，把教學(xué)生字與日常生活訴具體事例聯(lián)系起來，亦可以收到不錯(cuò)的成效。例如：在教學(xué)“四”時(shí)，它的寫字筆順不少學(xué)生會把第五筆和第二、三筆的順序顛倒過來，即先寫“橫”再寫“撇”和“豎彎”，為了避免這一錯(cuò)誤，我們在教學(xué)時(shí)可以演示給學(xué)生看：寫“四”的筆順就象是搭積木造房子的過程，先寫“豎”和“橫折”，把房子先搭好。而“撇”和“豎彎”是住在房子里的

9、兩個(gè)人，房子搭好了他們進(jìn)去了，最后是“一橫”就等于等人進(jìn)去了才能把門關(guān)上，要是先把門關(guān)了人就進(jìn)不了。這樣既形象又直觀地演示了識字過程，學(xué)生的印象特別深，掌握生字比較牢固，教學(xué)效果較好。（二）開展識字游戲，創(chuàng)設(shè)愉快識字氛圍  識字的“機(jī)械化”枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，而且低年級識字學(xué)得快，但遺忘更快。因此，在課堂內(nèi)開展游戲既可以幫助學(xué)生識記生字，又能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，并能有效地防止生字回生，一舉三得。在教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)生字時(shí)可以嘗試做以下一些游戲：1.摘水果。教師先

10、畫出不同的果樹，再把寫有形近字的水果卡片貼在相應(yīng)的果樹上。如：“玉、王”“抱、跑”“車、東”等等形象字，教師讀哪個(gè)字，就讓學(xué)生把帶有這字的水果摘下來，然后用這個(gè)字組詞。   2找朋友。教師把生字卡片發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)學(xué)生拿著“國”字說“我是國誰和我做朋友？”另一個(gè)拿著“家”的同學(xué)馬上出來和“國”字組成朋友。還可以多找?guī)讉€(gè)朋友，這樣不僅學(xué)到了單字，還學(xué)會了多個(gè)詞。   3動物找食。教師在黑板上帶有漢字的食物圖，如：蘿卜、青草、竹葉、小蟲。又在另一處貼上幾種帶有漢字的動物圖，如：青蛙、山羊、白兔、熊貓等，讓學(xué)生分別讀出各種動物和食物的名

11、稱，然后幫助動物找到他們各自喜歡的食物，相對應(yīng)地貼在一方。    根據(jù)低年級學(xué)生喜歡做游戲的特性，在課堂上可以開展的游戲還有許多，又如一些圖形游戲、猜字游戲等等利用孩子活潑、好動的天性，在識字教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)時(shí)還安排學(xué)生演一演，如：在學(xué)習(xí)“雞、鴨、鵝”時(shí)，讓學(xué)生戴上動物頭飾演一演，讓學(xué)生盡量地把這些小動物的外形特征、動作、叫聲給演出來。這樣既幫助了學(xué)生識字，又加深了學(xué)生對這些小動物形象特征、生活習(xí)慣的了解，使識字教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地

12、。   （三）比較法為漢字做加減法。即讓學(xué)生把算術(shù)中學(xué)到的加減遷移到認(rèn)字中來，對已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字。如在學(xué)習(xí)“人、大、太、天”時(shí)，要將“人”做為字根，用添加筆畫的方法記住“大”“太”。又如“星、早、秋、種”，可以引導(dǎo)學(xué)生用部件相加的方法來識字形：“日加十是早，禾加火是秋”等。學(xué)習(xí)“巴、也、毛”等字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用減部件的方法來記：“爸減去父是巴”，“地減去土是也”等。    對形近的字，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，也可以加深學(xué)生對漢字形義的理解。如“日”和“目”，“日”就是太陽，只有一個(gè)，所以口的中間只有一橫

13、；“目”是眼睛，眼睛每個(gè)人都有兩只，所以口的中間有兩橫。又如“鳥”和“烏”，“鳥”失去了眼睛，眼前就一片(漆)烏黑，所以“烏”沒有一點(diǎn)。（四）謎語法猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生思維，也是一種趣味識字法。編字謎，也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開想象，根據(jù)字義編謎。如學(xué)習(xí)“生”和“全”時(shí)，也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎：“牛過獨(dú)木橋”，“一個(gè)人膽真大，敢把王子踩腳下”，這樣學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)會了新字，又鞏固了舊字。又如學(xué)習(xí)“告”和“并”，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)開展聯(lián)想字謎：“一口咬去牛尾巴”；“開字頭上長兩角”。編字謎可根據(jù)事物的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行，使抽象的文字符號

14、與直觀形象的事物結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)“雪”字時(shí)可編成下列謎語：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。 通過猜謎，學(xué)生不僅知道了雪花的形狀和特點(diǎn)，而且使“雪”字在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。（五）兒歌法 根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌 ，也便于識字的形和義。如：一人門里躲“閃”，兩人土上蹲“坐”；顏色豐富就是一個(gè)口，一個(gè)十字在里頭“田”我們除了利用氣氛生趣、情景導(dǎo)趣、表演激趣和比賽激趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生樂于識字；又利用拼音練習(xí)、插圖配合及自學(xué)互學(xué)配合，讓小學(xué)生掌握識字的要領(lǐng)，還可以通過觀察事物、聯(lián)系生活及自我體驗(yàn)等強(qiáng)化識字訓(xùn)練，讓小學(xué)生學(xué)會識字

15、，以提高小學(xué)生的識字技能。四、在生活中識字聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先在利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如在大街上的招牌、廣告、家庭中的電視、電腦等，都是學(xué)生識字的教材；其次是讓學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊，讓孩子走進(jìn)一個(gè)無聲而精彩的世界。這是盡快識字所追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他們才會更加主動地識字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。 （一）從觀察事物中學(xué)說話，學(xué)會識字  這可以要求孩子從觀察身邊的事物做起，如：孩子們的書包里有很多學(xué)習(xí)用品，讓他們找出自己最喜歡的一件，說說學(xué)習(xí)用品的名稱及特征，并邊看邊識字

16、。由于他們有備而來，觀察比較細(xì)致，介紹時(shí)就毫不費(fèi)力，因此，識字速度也快了。 （二）從生活中學(xué)會識字   讓學(xué)生從生活中日用品的名稱、標(biāo)識和產(chǎn)品說明書內(nèi)容的熟悉中，提高識字水平。讓學(xué)生遇到不會寫的字或不會讀的字，應(yīng)該通過多問、多查字典等多種渠道來不斷提高識字水平；也可以從生活所見所聞的事情中去觀察漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成注重平時(shí)積累素材的良好習(xí)慣，做到勤學(xué)苦練等，這同樣可以提高學(xué)生的識字能力。體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動中所引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，而且還善于在運(yùn)用中體會字句的含義，久而久之，便可以達(dá)到學(xué)會識字的目的。同時(shí)，教師應(yīng)在傳授知識中成為小學(xué)

17、生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，以教師的自我體驗(yàn)生活去感染學(xué)生，使他們也能在自我體驗(yàn)中去學(xué)會識字。以上所談的，都離不開“興趣”兩個(gè)字，興趣是最好的老師，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。唯有這樣，識字教學(xué)才能收到事半功倍的效果。五、教會自學(xué)、嘗試在自中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律   過去的教學(xué)模式一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動地位。對于低年級學(xué)生來說，能夠自己學(xué)習(xí)和獨(dú)立主動地吸取知識的不是沒有，而是屬于少數(shù)。因而，我們必須教會學(xué)生如何進(jìn)行自學(xué)，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不

18、等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。在低年級的識字教學(xué)中我們可以這樣做的：在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首之后，上課時(shí)首先解決生字的讀音，接著就問學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最佳的記憶方法，請你告訴大家。”這樣一問，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“以舊帶新”、“形近字對比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增減筆畫”。如學(xué)習(xí)“玉”字，有的說“國”字去掉方框兒，就是玉；有的說“王”字

19、加上一點(diǎn)就是玉；有的說“主”字的點(diǎn)掉在腰間，就變成玉。學(xué)習(xí)“園”字時(shí)，有的說是在“元”字外面加上圍墻“囗”就是“園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。又如學(xué)習(xí)“狠、恨”時(shí)學(xué)生把它們與“跟、很、根”等對比聯(lián)系偏旁部首來記憶；學(xué)習(xí)“愛”字，學(xué)生把它拆成“爫、冖、友”，再配上兒歌。這樣學(xué)生很快就記住了生字六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，增加識字范圍   所謂“閱讀識字”的方法，就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟悉課文內(nèi)容和語言，然后根據(jù)記憶（或跟隨老師或錄音），嘗試閱讀課文，在閱讀活動中和生字見面。通過一個(gè)階段多篇課文的閱讀，對一個(gè)個(gè)生字從陌生到熟悉，最后達(dá)到識字的目的?！伴喿x識字”主要是在剛?cè)雽W(xué)兒童不識字或識字量很少的情況下，在“聽故事講故事讀故事認(rèn)漢字”等語言實(shí)踐活動中進(jìn)行漢字教學(xué)的方法。其識字教學(xué)的過程大致可分為三個(gè)