七年級下第27課斑羚飛渡教案設(shè)計新課標(biāo)

1、七年級下第 27 課斑羚飛渡教案設(shè)計（ 新課標(biāo) ） 教學(xué)目標(biāo) 及重點(diǎn) 1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。教學(xué)設(shè)計這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細(xì)推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細(xì)致描繪飛渡場面?？梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。 教學(xué)課型及課時1. 自讀課2. 一課時 教學(xué)設(shè)

2、想教學(xué)方法1教師范讀掃清文字障礙學(xué)生誦讀教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑學(xué)生感悟。（ 解說：詩歌的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。 )媒體設(shè)計1多媒體：選取材料制作成課件2錄音機(jī)：伴奏帶。3投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1 張，共五張。 教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課二、整體感知課文找一名學(xué)生生動地復(fù)述斑羚飛渡這個故事

3、。復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強(qiáng)化記憶，就可以少花時間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。三、師生共同研習(xí)課文1文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有老年斑羚公斑羚母斑羚年輕斑羚小斑羚等，個體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等， 有了這些名目， 故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。2. 在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻

4、？為什么？明確： （學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡。3. 鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？明確： （逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路） （學(xué)生閱讀后回答）可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。4. 鐮刀頭羊“悲哀地學(xué)了數(shù)聲”，如何理解此時頭羊的心理？在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。5. 頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來

5、只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。6. 在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？請充滿感情的給大家描述一下。明確： （讓學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)）斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人心的畫面?！吧綕旧峡?，和那道彩虹平行，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路。“坦然面對

6、死亡，為的是群體的衍生，這是一種至高至上的境界。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬。“我沒有想到”這的確是始料不及的，不能不令我們這些萬物靈長的人類感嘆不已，贊嘆不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。7. 鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶？請把你的真知灼見說給大家聽一聽。明確： （學(xué)生閱讀后回答）8. 找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？明確： （組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊

7、走向那道絢麗的彩虹。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。9在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？（目的在于組織討論文章的主題）明確： （學(xué)生討論、探究，教師適時引導(dǎo)）面對種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。10. 結(jié)合你日常生

8、活的所見所聞，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本文后的感悟。明確： （目的在于引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧，學(xué)會運(yùn)用，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個道理或某一種感情。教師講一個感人流淚的故事結(jié)束全文） 布置作業(yè) （打出投影片） 課下把你的感悟整理一下， 寫下來， 字?jǐn)?shù) 300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰寫得好。教學(xué)設(shè)計 B： 教學(xué)目的 1. 了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。2. 體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。3. 能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。 教學(xué)時間 一課時 教

9、學(xué)過程 1 以斑羚導(dǎo)入新課。2 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。3 自由朗讀課文， 要求勾畫出生字新詞， 并結(jié)合課文解詞。生字 ：斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴生詞 ：對峙 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿 進(jìn)退維谷4 細(xì)讀全文，生動地復(fù)述這個故事。復(fù)述時要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。5 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1 2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）第二部分（3 16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。 （飛渡時）第三部分（17 ）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后）6 品讀全文，思考以下問題。（ 1） 文章從哪可以看

10、出斑羚已陷入絕境？（ 2） 陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？（ 3） 七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？（ 4） 畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？（ 5） 找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣？（ 6） 討論本課的中心思想。點(diǎn)撥：（ 1） 文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對山的） ，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。（ 2） 文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。（ 3） 作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。（4）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染 一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。烘托飛渡的氣氛，渲 染了飛渡的悲壯