七年級語文下冊第3單元11臺階教學案

1、2019年七年級語文下冊第3單元11臺階教學案*臺階【導學目標】1 .整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2 .理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。3 .培養(yǎng)學生熱愛父親、尊重父親的感情?！菊n時計劃】1課時教學方此指導I1教法指導：1 .自主學習 讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句 子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2 .合作學習(1)每個小組派12名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其

2、他成員在小組長的統(tǒng)一 安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致 的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥 引導，達到啟發(fā)思維的目的。情景導入生成問題有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧得讓人不愿意在別人面前提起；他也 可能是平凡的，平凡得以至于我們無法將他從人群中分辨出來；他也可能是卑微的，他一 生的追求在我們看來是那么不值得一提。然而，就是這樣一位父親，帶給我們很多深沉的 感動與思索，下面就讓我們一起走進李森祥的小說臺階，走近這位父親。自學互研生成

3、新知步驟一知識梳理 夯實基礎(chǔ)1 .生難字詞。(1)字音凹曲(ao dang) 涎水(xi an)擱(g e )嗯嗒(h u d )i揩(k a i) 煙癮(y i n) 津Mch o u) 黏flE(ni a n) 躥(cu a n) 尷尬(g a n g a ) 撬(qi a o) 莊稼雀Ch a )(2)詞義言外之意：話里暗含著的沒有直接說出的意思。低眉順眼：馴良順從。在文中指忠厚老實，安守本分?？翰?，抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。大庭廣眾：人很多的公開場合。若有所失：感覺好像丟掉了什么，形容心情悵惘。2 .作者簡介李森祥，當代作家，作家協(xié)會會員。代表作有小說小學老師抒情年代傳世 之鼓等。

4、作品充滿了對勞動人民的深厚感情。步驟二整體感知 走進文本速讀課文，初步了解課文內(nèi)容，完成下列問題。1故事的敘事線索是什么？“文眼”是什么？【交流點撥】敘事線索是臺階?！拔难邸笔桥_階高，屋主人的地位就相應高。2 .你能簡要講述故事情節(jié)嗎？（要點提示：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？新屋造好了，父親怎么樣？）【交流點撥】父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一

5、輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。學法指導一：尋找線索七法以標題為線索；以人物為線索；以事件為線索；以物品為線索；以地點為線索；以時間為線索；以感情為線索。學法指導二：評價人物四法抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫進行分析。通過人物所做的事件來分析人物品質(zhì)。注意作者對人物的介紹或評價。結(jié)合文章的社會歷史背景來分析。 3. 每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風俗，那么，本文中一個獨特的風俗講究是什么？【交流點撥】臺階高，就意味著屋主人的地位高。4為造新屋父親做了哪些事情？【交流點撥】撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、

6、編草鞋、踏黃泥。步驟三 課文精讀 把握情感學生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價，說說心得體會。1為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？【交流點撥】因為臺階是地位的標志。別人家的臺階高的有十幾級，自家的只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，所以總覺得自家的臺階低。2作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨？【交流點撥】這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候被那青石板閃了腰，前后就形成對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。第三，寫“我”在臺階上跳上

7、跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”。說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，又是寫臺階之低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛苦的形象，也說明家庭的窮困。3“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)了父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？【交流點撥】這篇小說是以第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀劃加快準備，爭取早日造起高臺階的新屋，

8、像別人家一樣氣派，也叫人羨慕。4為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？【交流點撥】 (1) 詳寫是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程也可以略寫，造臺階要詳寫。 (2) 父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。5“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？【交流點撥】臺階低，意味著經(jīng)濟地位低

9、下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣、不對勁。6. 為什么父親“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？【交流點撥】父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界里，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。步驟四 評價人物 把握主旨1組織學生用自己喜歡的方式再讀文章，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點評注，以“我從 看出父親是一個 的農(nóng)民”為話題仿例填空?！窘涣鼽c撥】示例一：“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著

10、要造一棟有高臺階的新屋?！睆倪@句話中可以看出父親是一個老實厚道的農(nóng)民，用誠實的勞動興家立業(yè)。示例二：“他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑?！睆倪@一段中可以看出父親是一個謙卑的農(nóng)民，當新臺階造好后，他卻不好意思坐上去。2作者對父親寄予了怎樣的思想情感？【交流點撥】作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。步驟五 總結(jié)課文拓展延伸1課堂小結(jié)從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流

11、淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！2拓展延伸當時的社會，千千萬萬的農(nóng)民都像文中的父親一樣，在艱難困苦的生存狀態(tài)下，通過不懈的努力來試圖改變現(xiàn)狀，這讓我們感到傷感、心酸的同時，也不禁引起我們的思考。談談你對文中這位父親行為的看法?！窘涣鼽c撥】他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。他是一個謙卑的人，有著農(nóng)民所共有的謙卑，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。板書設(shè)計新片階高（地