高職高專教育精品專業(yè)評估指標體系結構

1、高職高專教育精品專業(yè)評估指標體系結構（試行）指標評估結果通過不通過1、專業(yè)設置與培養(yǎng)規(guī)格2、產(chǎn)學研結合3、教學內容與課程體系改革4、職業(yè)能力訓練與考核5、基本素質教育6、教材建設與教學方法手段改革7、師資隊伍建設8、實訓基地建設9、知識能力素質水平10、就業(yè)狀況與社會聲譽特色或創(chuàng)新項目說明：指標名稱后有“”者為重要指標，共6 個高職高專教育精品專業(yè)評估指標體系（試行）指標主要觀測點參考權重通過指標內涵說明1、專業(yè)設置 與培養(yǎng)規(guī)格1、專業(yè)設置與調整0.41、主要適應經(jīng)濟、 社會發(fā)展需要， 堅持每年都進行行業(yè)或地區(qū)人才 需求和畢業(yè)生跟蹤調研；能根據(jù) 人才市場滿 求變化 優(yōu)化專 業(yè)內 涵，提高畢業(yè)生

2、就業(yè)竟爭力；訂 單培養(yǎng)有成效。1、指專業(yè)設置的社會行業(yè) 背景、有效需求以及據(jù)此 調整優(yōu)化專業(yè)內涵的工作 狀態(tài)。2、質量標準指知識技能能 力索質結構及預期目標、 雙證書制度建立情況及其 符合社會需要和國家規(guī)定 的程度。2、培養(yǎng)規(guī)格與畢業(yè) 生質量標準0.62、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格符合預期就業(yè)崗 位規(guī)知識、能力、素質的要求； 畢業(yè)生質量標準明確具體、可檢 測、可操作、可實現(xiàn)，符合社會 需要和國家規(guī)定。2、產(chǎn)學研結 合1、機制0.41、形成了產(chǎn)學研結合的教育機 制；企業(yè)參與教育教學全過程， 教師積極參與企業(yè)科技和培訓工 作。2、教師參與企業(yè)科 研及培訓狀態(tài)0.62、參與率 70% ，效益明顯；科 研參與率 4

3、0% ，地市級以上鑒定 的科技成果或獲獎成果不少于 4 項，并有效地促進了教學內容改 革。3、教學內容 與課程體系 改革1、知識能力素質結 構0.21、較好地體現(xiàn)了以職業(yè)能力培養(yǎng) 為主線，知識能力素質結構合理， 能滿足預期就業(yè)崗位的要求。2、理論與實踐教學 體系0.52、改革力度大，打破學科體系束 縛，進行課程開發(fā)有措施、成效 顯著；建立了理論與實踐密切結 合的課程體系；課程設置能和培 養(yǎng)目標相吻合并與國家職業(yè)資格 證書考試要求接軌；重點（主干） 課程與課程標準明確具體，內容 的深廣度要求適當：選修課 130 學時，能促進學生個性特長發(fā)展； 精品課程建設有計劃、有成效。3、教學計劃與教學 大綱

4、0.33、制定教學計劃和教學大綱的基 本原則正確、構成適當、時間安 排合理、計劃和大綱吻合、具有 鮮明的高職高專教育特色。4、職業(yè)能力 訓練與考核1、職業(yè)能力訓練0.51、訓練內容能滿足培養(yǎng)目標對職 業(yè)能力培養(yǎng)標準的要求，并能根 據(jù)技術發(fā)展的實際予以更新，實 訓時間累計一般不少于半年，必 修實踐實訓課開出率達到 100% ， 全部由雙師素質教師或兼職教師 在具有真實或仿真職業(yè)氛圍的校 內外實訓基地內進行。1、主要觀測能力訓練工作 狀態(tài)、創(chuàng)新情況和培訓的 實效性，核心是能否實現(xiàn) 培養(yǎng)方案確定的職業(yè)技 能、能力目標。2、考核包括學?？己撕蜕?會職業(yè)技能鑒定兩類。2、職業(yè)技能鑒定0.152、設有國家

5、職業(yè)能力（技能）鑒定站。3、職業(yè)能力考核0.353、建立并開發(fā)了與本專業(yè)培養(yǎng)目 標相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制 度，或與社會職業(yè)資格證書制度 接軌，社會已開展職業(yè)資格考試 的，學生全部參加考試，通過率 達到 80% 以上。5、基本素質 教育1、思想道德素質培養(yǎng)0.51、任課教師為人師表，結合教學 內容有目的有計劃地進行素質教 育，主渠道作用發(fā)揮好； “兩課” 教學改革力度大，針對性強，效 果好；日常德育工作針對性和實 效性好，突出職業(yè)道德教育，重 視誠信意識培養(yǎng)。2、文化素質培養(yǎng)0.22、能開設一定數(shù)量的文化素質教 育必修課或選修課及講座；能有 計劃有組織地開展內容豐富、形 式多樣的科技、文化活

6、動和實踐 活動，學生全員參與；校園文化 品位高。3、身體心理素質培養(yǎng)0.33、改革體育課教學方法，認真組 織學生開展課外群體活動，實施 效果好，重視學生心理健康教育， 有心理咨詢指導機構，積極開展 心理咨詢指導活動，成效明顯。6、教材建設 與教學方法 手段改革1、隊伍結構0.51、重視自身教材建設，能優(yōu)先選 用能夠反映先進技術發(fā)展水平、 特色鮮明的高職高專教材，有一 定數(shù)量較高 水平的 自編特 色教 材，選用近三年出版的高職高專 教材（或自編教材） 的比例 70% 。注：基本能力指收集處理 信息能力、自學能力、語 言文字表達能力、合作協(xié) 調能力、外語應用能力。2、教學方法手段改革0.32、改革

7、力度大，突出了學生主體 地位，重視因材施教，教學方法 多樣化；堅持理論與實踐結合、 教學與實訓結合；運用現(xiàn)代教育 信息技術、網(wǎng)絡技術，使用多媒 體教學的課時數(shù)占總課時的比例 15% ；教學效果好； 培養(yǎng)學生基 本能力效果明顯。3、考試模式改革0.23、考試模式改革力度大，全面實 施教考分離或采取了其他有利于 提高學生綜合素質且行之有效的 考試考核手段，較好地發(fā)揮了考 試的導學促教、信息反饋、質量 檢測控制與鑒定的功能。7、師資隊伍 建設1、師資隊伍結構0.51、高級職稱比例 30% ；專 業(yè)課教師中雙師素質教師比例 70% ； 40 歲以下教師具有研究 生學歷、碩士及以上學位的比例 40%；兼

8、職教師占專業(yè)課與實 踐指導教師 合計數(shù) 之比不 少于 20% ，一般具有中級以上職稱， 其 中高級職稱占 30% 以上；實訓 指導教師數(shù)量、素質結構滿足教 學要求。1、隊伍結構主要觀測專任 教師的職稱結構、 學歷（學 位）結構、雙師素質教師 的比例、教學梯隊的形成 情況。2、雙師素質教師及兼職教 師的內涵界定依據(jù)高職 高專院校人才培養(yǎng)工作水 平評估方案 的有關說明。3、隊伍結構中的五個觀測 點的權重系數(shù)依次為 0.1、 0.15、 0.05、 0.1、0.14、高級職稱含高級講師， 研究生學歷含在讀。2、質量0.22、大多數(shù)教師師德高尚，教書育 人，質量意識、服務意識、創(chuàng)新 精神強，工作效果好

9、，學生滿意 率高；有省級以上優(yōu)秀教學成果 或 30% 以上專業(yè)課教師有教研論 文。3、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)0.33、專業(yè)帶頭人具有雙師素質、副 教授以上職稱及碩士以上學位， 思想觀念先進，學識水平、實踐 能力、引導能力、執(zhí)教能力強， 有一定的科技研發(fā)創(chuàng)新能力。有 省級以上優(yōu)秀教學成果或地市級 以上鑒定的科技成果或是公開出 版教材的主編或主審；在本專業(yè) 領域有一定影響；已被列為校級 以上學術帶頭人。8、實訓基地 建設1、校內實訓基地0.61、設施先進，現(xiàn)代技術含量高， 具有真實或仿真職業(yè)氛圍和產(chǎn)學 研一體化的功能并形成系列，能 滿足學生職業(yè)技能、能力訓練需 要，具有示范帶頭作用。2、校外實訓基地0.4

10、2、具有穩(wěn)定的能滿足學生頂崗實 訓要求的校外實習基地，有協(xié)議、 有計劃、有合作教育組織及教學 效果好的企業(yè)實習指導人員。9、知識能力 素質水平1、必備知識0.21、近二年學生學業(yè)考試效度、信 度較高，成績呈正態(tài)分布，學生 知識掌握與應用程度達到培養(yǎng)目 標要求。1、學校提供近 3 年各門課 程成績單、成績統(tǒng)計分析 資料和試卷。2、學校提供近 3 年學生實 驗報告、實習報告、課程 與畢業(yè)設計成果。3、學校提供近 3 年素質教 育工作總結，重點說明學 生基本素質的實際情況。 4、對學生進行計算機基礎 測試、高技能側試及專業(yè) 工作能力三項測試。高技 能指現(xiàn)代技術含里高的專 業(yè)技能。2、基本（專業(yè)）能力

11、0.62、技術應用性與高技能人才的培 養(yǎng)水平有突破，學生職業(yè)能力或 專業(yè)基本技能合格率達到 85% ， 有一定數(shù)量并與培養(yǎng)目標匹配的 高級工；有一定數(shù)量的獲校級以 上（不含校級）獎的科技文化作 品。現(xiàn)場測試基本技能、高技能、 專業(yè)工作能力優(yōu)良率 55% ，學生 職業(yè)技能、能力達到培養(yǎng)目標要 求。3、基本素質0.23、大多數(shù)學生能踐行公民基本道 德規(guī)范和職業(yè)道德規(guī)范，學生課 內外學勻的積極性、主動性高， 進步幅度大，遵守校規(guī)校紀好、 學風好，杜絕了考試作弊行為； 認真實施 大學生 體質健 康標 準，學生普遍身心健康，職業(yè)素 質符合設定的培養(yǎng)目標要求。10、就業(yè)狀 況與社會聲 譽1、社會隊畢業(yè)生的 評價0.31、用人單位對近 3 年畢業(yè)生綜合 評價的稱職率 80% ，優(yōu)良率 70 % ；對本專業(yè)畢業(yè)生的評價在 省內屠先進水平。1、學校提供試點班近 3 年 畢業(yè)生跟蹤調查報告和用 人單位評價原始資料。 2、畢業(yè)生當年年底平均就 業(yè)率的內涵界定依據(jù)高 職高專院校人才培養(yǎng)工作 水平評估方案的有關說 明。學校提供畢業(yè)生就業(yè) 狀祝一覽表。 3、錄取報到率指報到學生 數(shù)與發(fā)錄取通知書或與招 生計劃數(shù)之比例。學校提 供近 3 年招生計劃、錄取 資料、各年度新生的編班 名單。2、就業(yè)率及就業(yè)質量0.62、近二年畢業(yè)生當年年底