淺談如何在語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

1、淺談如何在語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣鄂新英興趣是最好的老師，是推動學牛求知的一種動力，是兒童學習積極性中一個 最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā) 學牛的興趣。”當學生對學科感興趣時，他們就會樂意學習，主動地與老師配合， 并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知。語文作為一門必修科目，在中學的教學 工作中占主要地位。但不難看出，對學習語文心存僥幸的學生卻不是少數(shù)。由于 它是一個知識積累的漫長過程，非一朝一夕所能學好，因而使許多學生產(chǎn)生恐懼 感，特別是在寫作上無話可說，無話可寫，形成了得過且過的應(yīng)付心理，從而失 去了學好語文的興趣和信心，學習成績一直不理想。那么如何

2、使學生對語文產(chǎn)生 興趣，怎樣才能提高學牛語文水平呢？在課堂教學中，我主要采取了以下幾點有 效方法：1運用新穎的導(dǎo)入，抓住學生思維的興奮點，引發(fā)學生學習的欲望要使 語文課充滿魅力，教師在開課就必須想辦法打動學牛，吸引學生的注意力。多在 每一節(jié)課的開始，教師必須采用各種手段去刺激學生的聽覺、視覺感官，使他們 興奮起來，產(chǎn)生求知的欲望。在完成牛命，牛命教學時，我采用的是以講故事的方式導(dǎo)入：在一次森 林大火中，一個蟻穴被大火團團圍住，里面成千上萬的螞蟻為了活命，緊緊抱在 一起，組成了一個大蟻球，滾向火海，伴隨著霹哩啪啦的聲音，外層的螞蟻紛紛 死去，蟻球也越來越小，但他們?nèi)匀徊磺?，昂然向前滾動，直到變

3、成一個小球， 但終于逃出了火海。同學們聽完這個故事，你有什么想法？如果你是其中的一只 螞蟻，你會怎樣做，請同學們實話實說。學生思維一下子活躍起來了，他們各抒 己見，熱烈發(fā)言。以講故事的方式導(dǎo)入，渲染了氣氛，引起學生思想的共鳴，激起學生的熱情， 觸動了他們開始對生命思索的情懷，進而以一種積極主動的心態(tài)進入課文的學習, 為實施下面的教學環(huán)節(jié)作良好的鋪墊。2合理處理教材內(nèi)容和課外遷移語文課程標準中提出，初中語文教師要樹立 從“教教材”到“用教材”到“不用教材”的理念。對教材予以適當?shù)淖兺?。?解教材要“實”，處理教材要“活”，減少不必要的課文講解和分析，讓學生通過 自主的學習、交流討論去獲得知識，然

4、后把課堂所得遷移到課外，給學生開辟廣 闊的學習空間。3精心設(shè)計教法，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性教法創(chuàng)新的關(guān)鍵在課堂，因此, 教師必須精心設(shè)計好個性化的教案，創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教學方法，讓語文課 堂充滿活力，使學生從中得到的人生感悟發(fā)諸于心，浸潤于魂，影響其行。除此 之外，我認為最重要的應(yīng)開放課堂，改講讀為點撥，既能使學生明確重難點，又 不至于完全被教師牽著鼻子走。讓學生把自學中梳理出來的問題一一提出來，由 教師板書寫在黑板上，然后請學生自由討論，引導(dǎo)學生解決問題。實踐證明，教 師在課堂上善于掌握啟發(fā)、點撥的方法，就好像掌握了開啟學生“心靈窗戶”的 鑰匙，撥響了師生共鳴的琴弦，收到了將已有的知識

5、合理遷移的效果。4設(shè)置問題注意梯度，照顧不同層次的學生教師在課堂教學中一定要注意提 問的藝術(shù)，設(shè)置問題要注意幾個原則：適度性原則。課堂提問，要面向全體, 照顧大多數(shù)。盡量使每個層次的學生都有機會冋答問題。而對同一個知識點的提問應(yīng)注意設(shè)置問題的梯度，由易到難。全面性原則。 全面性原則是指在課堂提問中應(yīng)注意提問對象的選擇。在課堂上我們往往更關(guān)注 那些優(yōu)等生，對于基礎(chǔ)稍差的學生往往關(guān)注不多，時間長了會使這部分學生喪失 了學習興趣。所以在提問吋要盡量全面一些。靈活性原則。課堂上，設(shè)計的教 學提問盡量要多用幾種方式，這樣才更能體現(xiàn)課堂的靈活性，活躍課堂氣氛，令 課堂妙趣橫生。讓學生在輕松和歡樂中學到知識

6、。激勵性原則。教師應(yīng)在學生 冋答完問題后，及時給予評價。對于創(chuàng)造性的冋答，予以贊美；對于正確的回答， 予以表揚，尤其是那些有進步的學生；對于膽小怕羞的學生，予以鼓勵；對于一 吋答不上來的學生給予希望，希望下次答好，使不同層次的學生都對本學科產(chǎn)生 興趣。5課堂上的師生互動，和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學生學習語文興趣的有效方 法之一真誠的理解和信任，和諧的師生關(guān)系才有可能使學生有積極的認知興趣。 作為教師必須在人格上尊重學生個體，深入了解，理解學生的所思所為。課堂氛 圍應(yīng)當是平等的，教師不要高高在上，上課吋，教師要盡量縮小與學生的距離, 走到學生中間去。貼近學生，尊重學生，真正體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位。 因此教師每天要以飽滿的情緒走入課堂，去點燃學生求職的火焰，激發(fā)學生的興 趣，使課堂充滿生機。以上就是我在教學中的一點粗淺的感受，如何提高學生的學習興趣是一個永 遠也探究不完的課題，學生的個體情況千差萬別，而提高學習興趣的方法